第一篇：三年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

@鎮(zhèn)三年級2015-2016學年度下學期數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

本次試題以人教版實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊教學內(nèi)容為依據(jù)，試題注重基礎，整個卷面難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，體現(xiàn)學段的教學目標要求，其目的旨在在了解課程改革后學生對本冊知識掌握情況的同時，使試題更符合新的教育理念，更有利于促進學生的發(fā)展，充分發(fā)揮考試對課堂教學改革的正確導向作用。現(xiàn)根據(jù)各學校質(zhì)量分析情況，綜合整理如下：

一、基本情況

參考人數(shù) 總分 人平及格率 優(yōu)秀率 綜合 指數(shù) 1110

二、試題特點

84737 76.34 87.56% 67.48% 0.7713 此次試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：

1、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較合理。

2、題型多樣，包括填空題、選擇題、畫圖題、計算題（口算、豎式）、、解決問題等。

2、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用。把知識融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。如今年是2016年，現(xiàn)在是（）月，這月有（）天。這類題目同學生的生活都是緊密聯(lián)系的，學生通過考試就會明白我們的數(shù)學就來源于生活，解決生活中的問題，進而不會覺得考試無味，學習無味。

從試卷整體來看，注重對重點知識的考查，關(guān)注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。對三年級數(shù)學難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低了要求，并且控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現(xiàn)了對學生思考能力的考查。如，第五題體現(xiàn)的是學生是否具有空間想象思維能力，既考查了學生周長的計算，又考查學生動手畫圖能力，將知識巧妙的融進生活，讓學生去理解，這一題型合乎新課程理念下的教學。

三、試題分析

1.填空，考查了學生對基礎知識的掌握情況。整體來說做的不錯，但是第1題“今年是2016年，現(xiàn)在是（）月，這月有（）天。”失分較多，主要原因是學生沒有分清大月和小月的天數(shù)。第四小題5元6分寫成小數(shù)是（）元，讀作（）。失分也較多，主要原因是學生沒有看清是6分還是6角。

2.判斷正誤，從學生的答題情況看，大部分學生都能較好的完成，只有極少部分學生第1小題比0.3大比0.9小的一位數(shù)共有5個出現(xiàn)了失分，說明學生對這部分的知識掌握的比較好。

3.選擇題，主要考查了長方形的面積與周長、多位數(shù)除一位數(shù)、年月日的基礎知識，24時記時法學生完成的比較好，得分率較高。

4.計算，第（1）小題直接寫得數(shù)，學生完成的很好，失分率很低，說明學生對這一部分的知識掌握的比較好，平時學習中養(yǎng)成了很好的口算、估算習慣。第（3）小題脫式計算，失分較多，說明學生計算不認真仔細沒有按運算順序計算。

5.動手操作。這一部分的知識掌握的不太好。畫周長相等的正方形和長方形。學生不認真讀題不按要求畫圖。

6．我會解決問題，第1 題時間計算學生掌握不牢而失分。第4題主要是學生不認真讀題分析題，沒有看清單位的不同而失分。

四、反思與建議

(1)要繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

本次考試中，計算部分的得分率最高，說明學生掌握得好。對此我們不能有所松懈，必須繼續(xù)重視計算能力的培養(yǎng)，在日常教學中要把口算納入基本訓練的內(nèi)容，計算中能口算的要鼓勵學生用口算，養(yǎng)成口算的習慣，使他們終身受益。

(2)要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學知識

(3)要加強學困生的輔導。

從本次考試的成績統(tǒng)計看，要引起全體數(shù)學教師的重視，根據(jù)本次考試反思自己的教學，分析學困生的成因，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差。

(4)要加強應用意識的培養(yǎng)。

本次試題中，與現(xiàn)實生活結(jié)合較緊的試題，是學生失分較嚴重的部分，應引起老師們的高度重視，“數(shù)學源于生活，啟于生活，應用于生活”已成共識，因此在教學中，教師要把應用的意識貫穿于整個知識的體系中，要善于組織，提

煉學生熟悉的問題作為數(shù)學教學的活教材，使學習的材料具有豐富的現(xiàn)實背景，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力，增強應用意識。

(5)要加強實踐能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的實踐能力是素質(zhì)教育的核心任務，也是歷史的要求，應引起老師們的高度重視。因此教學時，教師應精心創(chuàng)設問題情境，提供充分的材料、充足的時空，讓學生在操作、實踐、觀察、實驗、猜測、數(shù)據(jù)的搜集與整理、問題的探索與解決的過程中，掌握解決問題的策略，從而體驗探索成功的快樂，提高參與實踐活動的興趣，培養(yǎng)實踐能力。

(6)要注意把“雙基”教學與學生的能力培養(yǎng)、智力開發(fā)有機的結(jié)合起來，讓學生在獲得基礎知識、基本技能的同時，學生的能力得到培養(yǎng)智力得到開發(fā)。

(7)要加強問題意識的培養(yǎng)。

本次解決問題部分考查學生解決問題的能力，這也是學生失分較嚴重的地方。可見學生的問題意識較弱，應引起老師們的高度重視，應將問題意識的培養(yǎng)貫穿整個教學過程，使學生從敢問會問，向善問發(fā)展，切實提高學生提出問題，解決問題的能力。

(8)要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。

教師在今后的教學中，要加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。使他們從小養(yǎng)成嚴格、認真的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣，從而提高計算的正確率，促進教育質(zhì)量的整體提高。

第二篇：三年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

2017-2018年小學三（3）年級數(shù)學上冊

期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

本次期末考試共有39人參加,34人及格，及格率96.15％,其中優(yōu)秀生有13人,優(yōu)秀率73％,總分3116分 ,平均分79分。

二、卷面分析

本次試卷共有六大題 ：

一、填一填；

二、判斷；

三、選一選；

四、計算；

五、手腦并用；

六、解決問題。本次試卷涵蓋四年級數(shù)學上冊教材的知識體系，試題緊扣新課標標準，以課程目標為依據(jù)，以教材為根本，無偏題怪題，內(nèi)容全面，知識覆蓋廣，考察方式靈活，題目有新穎，題型多樣，題量適中。

三、存在的共性問題及改進措施： 典型錯題情況分析：

一，填一填：第2小題試商錯誤率較高，錯誤最多的是第9小題大部分學生沒有審題算成了邊長。二，錯誤率較高，大部分人粗心。

三，選擇題沒有看清楚問的什么，尤其選擇題3.4小題要不正確和不是弟弟的，大部分學生選成了正確的。四，計算題是最基礎的題，多數(shù)題能做對，五，作圖，很多學生都畫成了正方形，沒有審題。

六，解決問題，學生普遍審題不清，搞不清數(shù)量關(guān)系，靈活應用知識解決實際問題。

四、問題及改進措施：

一，多數(shù)學生審題不清，較粗心，基礎不扎實。改進措施;引導學生如何審題

二，審題，改掉粗心毛病。

三，個別人不審題，瞎答題、須改正。

四，多數(shù)計算題能做對，只有少數(shù)不細心，不認真，今后多練習計算題。

五、多數(shù)作圖不是很標準，希望在今后多練習作圖。

六、希望今后加強學生獨立思考能力，培養(yǎng)良好的審題習慣及書寫習慣。

七、培學養(yǎng)生畫圖能力的準確性及美觀性。

八、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。

第三篇：三年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析報告

碧江區(qū)和平中心小學三年級

（2014—2015年學度第一學期）

數(shù) 學 期 末 測 試 質(zhì) 量 分 析

任課老師：**** 班級：三（1）班

時 間：2015.01

三年級數(shù)學期末測試質(zhì)量分析

本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平，從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。現(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。

一、班級基本情況

我們班總共有31人參此次加考試，總分2272，平均分73.29；及格人數(shù)24人，及格率為77.4%；最高分96分，最低分31分，90分以上的7人（包含90），80—89的8人，70—79的8人，60—69的1人。60分以下的7人。

二、試卷分析

本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況。

試題共計六個大題（填空、選擇、判斷、計算、動手、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，試卷的安排體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。

二、學生的答題情況。

學生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

1、認真思考，謹慎填空。

基礎知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第3小題、7小題、8小題、10小題，學生均有失分

2、反復比較，認真選擇。

對于長度單位的使用掌握不牢，失分較多的在第一題。

3、仔細辨析，正確判斷。

出錯率較高的在第3、4小題。第三小題學生容易忽視平均分，第四小題的陷進在于0不能作除數(shù)。

4、看清題目，慎思細算。

計算能力欠缺。計算能力是數(shù)學學習的基礎，第1大題第二小題全為計算題，而且?guī)缀趺康李}都滲透著計算，學生應計算錯誤導致的失分情況也很嚴重；審題不夠仔細，解題較馬虎。

5、動手畫一畫

第一題存在不認真讀題，亂涂亂畫；知識掌握不牢固。

6、聯(lián)系生活，解決問題。

不認真讀題，如第：第2小題有兩問，有一部分同學只解決了一問；好多同學知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差；也由于部分學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為多.這些學生根本沒有理解話的意思。

二、改進措施：

1、繼續(xù)重視計算教學，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。平時灌輸給學生的思想是計算題不允許出錯，要求計算題時要認真，能仔細檢查，降低失分率相對較少。

2、繼續(xù)關(guān)注班級學習困難生，抓好平時的作業(yè)，平時多給他們發(fā)言的機會，多幫助他們，讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績。

3、建立錯題集，經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。對一些比較難，易錯的題型應分析訂正到位，在平時的教學中要反復抓，抓反復。

4、培養(yǎng)學生良好的解題習慣和讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審理不仔細、看錯符號、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯數(shù)等現(xiàn)象。

5、在教學中要減少機械地、單調(diào)地重復訓練，而因多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤的或片面的理解概念造成的失分。

6、為學生留下思考的時間。好的課堂應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

第四篇：三年級數(shù)學下冊期末考試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學上冊期末考試質(zhì)量分析

營上鎮(zhèn)茂河小學任課教師： 段偉雄

本次期末考試試卷難易程度適中，我校三年級平均分是61.5，不太理想。試題考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題能力等數(shù)學知識綜合運用水平的考查。現(xiàn)作以下分析：

一、試卷質(zhì)量分析

題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題（口算、豎式、列式）、解決實際問題題等五個大題。注重考查學生的基礎知識和生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用。注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。解決問題有一定靈活性，富有挑戰(zhàn)性”的觀點，從而促進學生分析、解決實際問題能力的發(fā)展。

1、填空題（26分）。

2、判斷題（6分）。

3、選擇題（12分）。

4、計算題（26分）。

5、解決問題（30分）。

二、考試中反映學生存在的問題

3、學生計算題的成績很不理想，學生失分較多。

4、有些學生學習習慣還有待于加強。

三、對今后教學的建議

通過上述學生對各板塊答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學生存在下面幾種答題失誤的情況：

一是粗心大意，不仔細讀題，造成答題錯誤；

二是概念混淆，基礎知識不扎實，真假難辨造成答題錯誤；

三是數(shù)學知識不能靈活運用，與現(xiàn)實生活實際脫節(jié)，不能解決生活中的實際問題。四是平時的考試訓練不夠。

針對上面這些問題特提出如下建議：

1、要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學知識。教學中教師要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。

2、平時加強訓練，提高學生的做題思維和方法，查缺補漏，加強對基礎知識的學習。

3、要注意把“雙基”教學與學生的能力培養(yǎng)、智力開發(fā)有機的結(jié)合起來，讓學生在獲得基礎知識、基本技能的同時，學生的能力得到培養(yǎng)智力得到開發(fā)。教學中，教師要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。

4、要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。教學中教師要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計劃的對學生進行情感熏陶、價值觀的培養(yǎng)。要學生通過練習養(yǎng)成良好的讀書的習慣、審題的習慣、書寫的習慣以及良好的思維方式和正確學習方法，形成嚴謹科學的學習態(tài)度

第五篇：三年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

一、成績統(tǒng)計

本次三年級數(shù)學學生共46人，平均成績85.6分，其中成績優(yōu)秀（85分以上）有29人，優(yōu)秀率78.8﹪,良好有13人，不及格（60分以下）有4人，及格率90﹪，總體情況良好。

二、試卷分析

本試卷立足于《數(shù)學課程標準》和現(xiàn)行教材，按照8：1：1（80%為基礎題，10%為綜合題，10%為提高題）標準，試卷緊扣數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用四部分內(nèi)容進行命題，圍繞本學期所學的知識重點：乘除法，觀察物體，千克、克、噸，乘法，周長，除法，年、月、日，可能性，搭配中的學問，交通與數(shù)學，時間與數(shù)學，生活中的推理等內(nèi)容。試卷通過“填空、選擇、計算、畫圖連線、解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點突出。試卷重視考查學生掌握數(shù)學核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學學習結(jié)果，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎教育改革中數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。

三、答題情況

1、我會細選正確答案。（共10分）本部分涉及面廣，采用貼近學生實際的試題，著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據(jù)題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。但仍有部分學生不夠細心，如第1題沒有認真理解題意，第5題觀察不夠細致。

2、我來認真填一填。（共28分）本部分著重測查學生的實踐能力和學生對本冊概念的理解。大部分學生較好地掌握24時計時法、質(zhì)量單位的認識及互換，統(tǒng)籌安排時間等，正確率較高。但部分學生缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如第9題由于平時課本出現(xiàn)主要是順向推理，本次測查學生的逆向推理，導致錯誤率較高；

3、我會計算。（共28分）本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學生能正確地進行乘數(shù)或除數(shù)是一位數(shù)的乘法或除法的計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75%以上。

但有個別學生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。

4、我會連一連，填一填。（4分）本部分著重測查學生的操作能力和對生活中可能性的理解。對搭配中的學問這一知識點的掌握，通過測試發(fā)現(xiàn)，學生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率較高。

5、我來動手畫一畫。（共6分）大部分學生能準確地分辨出正面、上面、右面正確率高。

6、我喜歡解決生活中的問題。（共24分）能靈活應用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，將單

一、枯燥的文字應用題形式，改變?yōu)榕c學生生活實際緊密聯(lián)系的生活問題，讓學生應用所學的知識和生活經(jīng)驗解決實際問題，學以致用。這樣不僅能更好地了解數(shù)學內(nèi)部知識之間的聯(lián)系，而且能溝通數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，體會數(shù)學的價值。

四、改進措施

針對本次評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎訓練，提高教學質(zhì)量。

教師應關(guān)注學生，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，建立每個學生的“知識檔案”，根據(jù)教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節(jié)課的教學質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。（2）強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學生切實認真進行驗算，防止留于形式。

（3）解決問題是小學數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，既是教學中的重點，又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（4）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。

2．讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力

發(fā)展學生的空間觀念是“空間與圖形”教學的核心目標，教師子暗礁血腫應努力做到：

（1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”教學要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導學生觀察圖形時，除了使用標準圖形外，還應注意使用變式圖形，使學生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。讓學生通過操作活動來解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣

教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結(jié)合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。

4、加強校本教研，促進教師專業(yè)成長

教師素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的重要因素，校本教研是及時解決教師教學中的問題，促進教師專業(yè)成長的有效途徑。因此，應充分利用這個途徑積極開展教研活動。

總之，新課程給教師和學生留下了很大的發(fā)展空間，通過本學期抽查獲得的信息使我們看到，學生比較扎實地掌握“雙基”，數(shù)學思考能力、解決問題能力進一步提高。我們深信，在大家的辛勤努力下，新課程實驗一定能取得更大成效。