第一篇：一年級數學組期末考試質量分析[大全]

一年級數學組期末考試質量分析

2012—2013學年度第二學期

為了進一步提高數學科的教學質量，我們對一年級這次數學期考試卷做了認真的分析，現將期考考試情況總結如下。

一、基本情況

1、共有236人參加考試。

2、考試成績。

全年級總分17473.5分，人平均74.04分，最高分100分，最低分8.5分，及格人數188人，及格率79.7%，優秀人數78人，優秀率33.1%，其中滿分6人，90—99分72人，80—89分45人，70—79分33人，60—69分32人，50—59分10人，40—49分13人，30—39分8人，20—29分12人，10—19分4人,1—9分1人，0分0人。

二、試題情況，內容扣緊教材，題型靈活多樣，題量適度，有填空題，有從左邊數，第（）個是正方形，第（）個是三角形，第（）個是圓，第（）是平行四邊形。有找規律、填數、有比較大小、有計算題、有分類和看圖解決問題，最后還有列式計算應用題。

三、解題情況

1、考得較好的學生對于填空題數的組成和寫數，人民幣的換算考得較好，原因是學生經常練習這種類型的題，所以考得較好，其

次是第三題找規律，填數和第四題比較大小考得較好，原因是學生認真看題，認真找出規律填數，所以考得較好。最后還有第五題計算題和第六題分類涂色以及第八題看圖解決問題考得較好，及格率達90以上。

2、存在問題

部分學生對于第一題填空題的第6小題考得較差，原因是學生對于圖形的拼組掌握不太好，造成失分較多。至于第二題從左邊數，第（）個是正方形，第（）個是三角形，第（）個是圓，第（）個是平行四邊形，考得不太好，原因是學生對于正方體和正方形，或者是圓和球，長方體和長方形認識不夠好，造成失分。其次是第七題計算題，特別是有括號的算式，計算錯誤較多，原因是學生忘記要先算括號里面的，所以造成失分。最后還有第九題的第4小題考得較差，原因是學生不認真看清楚題意就列式解答，造成失分較多。

四、改進措施

1、加強訓練學生養成良好的學習習慣，計真聽、認真審題、認真做。

2、注意培養學生的思維能力和解決問題的能力。

3、堅持集中備課，交流教學經驗，以較好的教學方法完成教學任務。

4、培養學生學習數學的興趣，提高數學成績。

第二篇：一年級期末考試質量分析

一年級期末考試質量分析

一、分析

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。不過我認為這次學生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平。提高教學質量，促進教育教學的發展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

1、試卷分析

（1）題目涵蓋面較廣。

數學試卷采用大題套小題的程式。此次試卷依據一年級學生的認知特點將試題細化為6道題，便于學生審題、答題。改革了以往一道大題下面分若干小題的程式，有效地避免了學生答漏題現象地發生，從而利于教師對學生的實際學習效果做出客觀、公正地評價。試題難易適中，全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。重點掌握內容占總分值81％，并且在試題的設計上注重了知識性與生活性地有機結合。例如第6題的“學生參加表演”，將枯燥的計算與有趣的生活結合起來，讓學生運用所學知識和已有經驗解決生活中的數學問題。使學生體會學習數學的價值。比如第一大題的第7, 8小題就是因為圖不清楚學生在這丟得分很多。還有第三大題條件給的分散，不利于學生的理解，這部分知識學生丟分的情況也比較嚴重。這里丟分情況也存在。

（2）題目靈活性強。試卷測試既注重雙基的落實，又注重學生能力的考核；既有基礎的內容，又有訓練學生思維的題型。

2、卷面分析

從學生答題情況來看，卷面干凈整潔，正確率較高。學生較好地掌握了數的讀寫順序，能正確計算100以內的加減法，成了良好地答題習慣。例如數圖形一題中，全體學生能借助多種符號來幫助統計，有效地提高了正確率。

三、不足及今后的措施。

不足：

1、對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強，2、分析問題的能力差，面對一個問題學生缺乏認真讀題的習慣，缺乏認真審題的習慣，缺乏獨立思考的習慣．

3、對學生的要求不嚴格，學生的學習習慣不好．好的學習習慣,才能收到好的學習效果,老師要嚴格要求迅速,培養迅速上課認真聽講,認真思考.認真完成作業的好習慣

4、部分學生反應慢，學習接受能力差學習比較吃力。措施：

1、進一步優化課堂教學。我校的教師來自各個不同的學校，每個人的教學習慣不盡相同，本我進一步強化落實五認真，優化備課，研究上課、認真批改、耐心輔導、科學評價。

2、生認真審題、認真思考、認真書寫的好習慣。3.重視基本的運算能力培養，將口算、筆算有機納入課堂常規訓練之中，提高學生的基本運算能力及其正確率。在口算訓練過程中，可以結合學生喜愛的游戲活動進行口算訓練，使學生在富有情趣化的活動中，逐步提高基本運算技能，為后繼的學習儲備必須的技能。

4建立符合新課程理念的學科教學思想，拓展學科“雙基”內涵，形成“大豪數學基礎”的新理念，體現數學特有的價值。

（1）抓好數學基礎知識的教學。

學校要重視教研組常規研究制度的確立與實施，把教研的重點放在對教材文本的研讀，以及世紀的課堂教學策略運用上，無論是低年級還是中高年級，在數學課堂教學過程中，都要有機地為學生逐步有序地樹立數學知識，努力實現基礎知識上的“少于簡”。

（2）從學生已有的經驗出發，引導學生在觀察、猜想、實驗、推理、驗證等活動中，讓低年級學生初步經歷數學知識抽象化的過程；重視低年級學生空間觀念的培養，為學生搭建“實踐操作---空間想象”之間的橋梁。即“數形結合”。以數和形為主題的數學世界，對于小學生而言，都是抽象的。教師要在教學中，將問題置于具體的實際情境之中，設計多元化的數學問題，引導學生從不同角度思考問題，從不同角度理解數學原理，讓學生想學數學。讓學生真正經歷“學---用”的過程，體會數學學習的真正意義。

（3）鑒于目前的形勢和狀況，學生還必須有一定的應試能力。應試能力是各種能力的綜合體現，所以三年級的學生在數學課中的質量目標是：

5、必須會熟練地進行學段內的數字運算（心算，筆算），并積極向高一學段延伸、拓展。

6、須理解和掌握數字運算的原理（算理），并能進行解釋的敘述。在數學課中要會講數學語言而且也應該講數學語言。術語，符號，圖式都是數學語言的組成部分。

7、須會解讀各種圖形和文字題，能從圖形或文字材料中找到已知條件和數學問題，進而解決問題。要從師生互動、省生互動中讓學生對圖形、文字進行感悟，并運用數學語言進行描述，用數學思維進行分析研究，從而以符合規范的形式給出解答。

8、須學會”推理”、“判斷”、“觀察”等數學技能解決一些數學教材中的新內容。如排列、組合、可能性、統計圖、集合等。

9、步樹立空間觀念，并進行簡單的數學描述。如對稱、位置等。

10、學數學的興趣，培養應用數學的意識，從小形成良好的情感、態度、價值觀。

通過這次考試后，我深深地體會到：加強數學基礎知識的訓練與培養，大力提倡鉆研教材，吃透教材等大練教學基本功的教學風氣，使我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會做得更好。

第三篇：一年級數學期末考試質量分析

一年級數學期末考試質量分析

2007－2008第二學期

一.成績分析：

年級均分97.22分，90分以上39人，占全年級的40%，90分以下有29個人，只占60%，及格率達到100%，學生的成績很好，整體呈上升趨勢，個別同學進步較大。

二.題目分析：根據一年級小學生的水平，出題內容全面概括了所學知識，從生活中的數了解數的意義懂得數位和位數的區別，比較大小和多一些.少得多.認識物體等數學內容。另外了解了同學們的口算能力及對鐘表的認識。并把應用題有機的結合，使學生了解各種加法和減法應用題。而且圖文并茂幫助低年級學生更好深入理解生活中的數學問題。最后培養學生要善于提出問題和解決問題的能力出現自己提出數學問題并解答。

三.典型錯誤分析：試卷中一題3中20的十位是（），個位是（），部分同學沒有理解題目要求，胡亂填寫。出錯較多是鐘表的認識，這部分內容是一個難點，主要是分不清時針和分針，還有個別同學沒有認真看清時針指向幾。再有部分同學的口算能力不過關，很簡單的題卻出錯了。另外比多少的內容也存在一定問題，主要是不能列出相應的算式。

四.失分原因：失分最多的是認識鐘表，原因是平時練習較少，有些學生根本分不清時針和分針，加上6時和12時半本身就很特別，很容易混淆，一年級同學年齡又小，稍一粗心就會出錯。再一個是看圖列式和比多少，主要是由于他們不認真看圖，不能列出相對應的算式，還有個別同學由于粗心數數和計算出現錯誤。

五.措施：今后在教學中能讓學生接觸到不同的題型，多算多練，使學生能扎實地掌握知識，基礎打牢了才能靈活運用。計算能力是學生學習數學的基礎，培養學生準確快速的計算是我們的主要任務，最好能做到每天能練習到計算。對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多練，同時注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用。成績只能說明過去，我相信，經過大家的共同努力，在以后工作中一定會芝麻開花節節高，取得更優異的成績！

第四篇：一年級英語期末考試質量分析

一年級英語期末考試質量分析

一年級英語期末考試質量分析

圣誕的氣息還在校園彌漫，節日的歡聲笑語還未散去，正當小朋友們遨游在歡樂海洋里的時候，期末時光也悄悄的來臨了。初次接觸英語的他們在一學期學習中可收獲不少呢！下面就小朋友本次期末考試得失做簡要的分析。

一、試卷命題及卷面質量分析

本次英語期末考試內容涵蓋量大，主要涉及了人物、學習用品、數字、顏色、名詞、動作、問候語等。總共分為四大題型。

第一題，聽音標序號。此題 主要考查學生對學習用品、名詞、動物、顏色的掌握情況。此題不難，得分率較高，個別小朋友 審題不認真，造成不必要的失分。

第二題，聽音寫數字。此題主要考查小朋友對數字的熟練掌握情況。該題屬新題型，但令人欣喜的事，沒有難倒小朋友哦，大部分小朋友還是能靈活自如地作答。部分小朋友數字掌握不熟練，單詞掌握不牢，造成失分嚴重。個別小朋友數字的書寫情況不是很OK..第三題，聽音圈圈，此題主要考查學生對易混淆單詞及詞組的辨析情況。此題失分較嚴重的還是“起立”和“坐下”這兩詞組的辨析情況。出錯的原因，單詞掌握不牢，基礎不扎實。

第四題，聽音連線。此題主要考查小朋友們對家庭成員及學習用品的掌握情況。該題得分率較高，大部分小朋友能正確連出相應的圖片，個別小朋友將“boy”和“girl”混淆了。

二、存在的問題及歸因分析

從整個試卷的分析來看，學生的基礎不牢，學生對基礎知識的記憶和掌握還不夠扎實，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一年級小學生的最難點。

一年級學生對基礎的知識（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產生的原因有：一方面，客觀上，小學英語教學“重聽說、交際”；另一方面，在平時的教學中沒有做大量練習，對其給予的重視程度不夠，復習期間針對性訓練不強。

三、針對以上問題，應該采取以下的措施

1、培養學生的學習興趣。一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，才會真正讓他們產生信心。從每個學生的實際出發，因材施教。分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。

2、培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發揮學習的主動性，自覺性和創造性。

3、要加強對教材的鉆研，要切實轉變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果，優化課堂教學，精講多練。不宜長期使用一種教學模式，要讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣；不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。

綜合此次考試的情況，總體小朋友們都考得挺不錯的，就是要注意審題及做題的技巧了，在今后的教學中我們也會加強小朋友在做題，聽題，寫題方法上的指導。

附：（年段平均分：95.05 年段及格率：97.95 年段優秀率：93.33）

第五篇：一年級數學期末考試質量分析-

小學一年級數學下冊期末測試質量分析

學期已結束了，我以誠懇的工作態度完成了期末的數學檢測工作。現將一年級本學期的數學檢測卷面評析簡析如下：

一、基本情況

本次期末考試共有15人參加,及格率98％,其中優秀有12人,占80％,總分 ,平均分，整體來說成績不夠理想。

二、卷面分析

本次試卷共有五大題 ：

一、我能認真填一填；

二、我能公正判一判；

三、我分仔細選一選；

四、我會細心算一算；

五、我能靈活解一解。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

三、學生答題分析

從學生做題情況來看，成績不夠理想。

1、學生答題的總體情況

對學生的成績統計過程中，我們的心情可以說是 “喜憂參半”。大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、立體圖形的認識及整時半時的認識,這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起 1 重視。從他們的差異性來分析，班級學生整體差距比較大的，說明同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

2、典型題情況分析

（1）我能認真填一填：學生對填數和數的組成掌握較好，但在寫十位是4,個位是5,這個數時學生丟分較多。

（2）我能公正判一判：學生在這里丟分較少，都是一些基礎知識，學生掌握比較好。

（3）我會仔細選一選:丟分較多的是一個西瓜的價格大約是（）有較多的學生選擇錯，有選62元的，有選6角2分的，他們平時沒接觸過這樣的題，有的學生根本就不知道西瓜多少錢一斤，他又怎樣去估計呢？所以很多學生都是亂猜的。

（4）計算：掌握的較好。只有少數學生馬虎丟分，還有就是個別學生竟然出現漏題，丟掉4分。

2（5）我能靈活解一解：有提問題寫算式、有根據問題寫算式、有既提問題也寫算式，一部分同學理解能力差，提出的問題與所寫算式前后矛盾,導致失分較多。也有少數學生是計算出錯而丟分。

四、存在問題

根據以上分析，主要存在的問題有：

1．學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2．沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。3．學生對生活中的事情發展順序不清晰。

4．應用題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。5、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系，我們在教學中應在學生理解意義的基礎上聯系，對比找出應用題的不同點，給學生總結規律性的方法，也就是說，該歸納的一定要及時總結歸納，強化理解，記憶訓練的東西一定要到位，要落到實處。

6、我們要為學生提供可持續發展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續發展，要有大的數學發展觀，不能就教材教教材，要有適當的延伸和補充。

五、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養他們認識做題的好習慣。

5、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

6、課后積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。