第一篇：一年級數學第一學期期末考試質量分析

一年級數學第一學期期末考試質量分析

本次期末試卷 直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內容，全面考查學生 對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。

一、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得較扎實，對基礎知識的形成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用，學習效果較好，因而大部分學生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100,優秀率為98.6.2、典型錯題情況分析

（1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數中，最小的數是（），最大的數是（），兩個班中國共產黨有21 人丟分。一部分學生將答案寫成了10和14,這部分學生是把題意理解為9和15中間的數，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現象也提醒我們一年級 的數學教師 ,在課堂教學 中要注重課堂常規訓練，加強學生理解能力的培養。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解能力。

（2）二大題填一填中的6小題，考查學生對立體圖形的認識及基數序數的意義，又考查了學生綜合應用知識的能力。大部分同學掌握得不錯，能夠準確認出圖形，填出數，并能用序數表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學出現了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落、而數錯個數，另一方面是學生對于題目中沒有出現球而要填出球的個數而迷惑，隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養。

（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類出錯，此題丟分人數較多。

（4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學生對此類題目非常熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應，就馬上寫4,其實只要細心的孩子會發現梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認真用數一數或一一對應的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發現從低年級就要開始培養學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。

（5）四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內比盒外多幾枝？一部分學生列成：4+5=9正確的算式應該是減法算式9-4=5,題目是一道體現逆向思維的題目列式為下學期學習的內容，學生不容易理解。關于這部分內容發現學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問學生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學生表現的就差一些，以后教學中要特別注重從算理以及相應的數量關系上教學。而這個題目的出現，從中也折射出教師 在教學中過于“以本為本”,有時適當的延伸是必要的。

二、成績與不足

（一）從這次答題情況來看，感到學生在本學期中有很大的進步，主要體現在：

1、學生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習。

2、多數學生基礎知識比較扎實，兩個班共有58 人得到了97以上的高分。

3、學生有了一定的創新思維能力。在做6 7=（）（）“和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經能解決一些有一定數量的靈活、開放的題目了。

（二）從學生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發現教學中存在著許多的不足：

1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中，教師要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。

2、學生理解題意能力弱。

目前學生做題時最大的困難 是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明 了這一點。理解能力的培養是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。

3、學生做題粗心大意，不認真。

個別學生計算錯誤，或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。

4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。

如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發現問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能力，來體現知識的應用性和數學學習的價值。

5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發現問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。

1、繼續進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。

2、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

3、繼續加強學生良好的學習習慣的培養。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續對學生進行培養與訓練。

4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。

5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀察周圍與數學有關的事物。同時，注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

第二篇：2015—2016第一學期七年級期末考試數學質量分析

七年級數學期末質量分析

（2015——2016學第一學期）

德臥中學 趙大品

一、學生情況分析

本次期末檢測，本片區七年級共有 21 個班級，995 人參加數學考試。全年級數學總分為 24947分，人均平均分 25 分。其中最高分為 85 分，最低分為 0 分。及格人數 43 人，優秀人數 2 人，優秀率為 0.2﹪，及格率為 4.3﹪。

二、試卷分析

1、試卷的結構和內容分布 本次期末考試的試卷總分100分。

(1)試題類型：選擇題10題20分，填空題8題24分，解答題（1）2題20分，解答題（2）3題18分，應用題2題18分。

(2)測試主要內容：一元一次方程解法及其應用，整式加減，幾何初步，有理數的混合運算，絕對值，數軸，規律探討。

2、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題偏難，不符合學生的認知水平。試題不注重基礎，但內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。但由于試題波折偏大，有點不利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，不利于教學方法和學法的引導和培養。不利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

(1)強化知識體系，突出主干內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學

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生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題不是很注重基礎知識，雖注意全面更注意突出難點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

(2)貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。如螞蟻爬行、青蛙跳、團體購票等。

(3)重視各種能力的考查，重視數形結合。

作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

3、學生答題分析：基本功比較扎實。

綜觀整套試題，可以說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，發現了一些問題，現歸納如下，以便于將來改進。(1)部分學生審題能力較差，搞不清題目的已知條件，憑感覺答題；(2)學生的知識應用能力不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣．

（3）由于試題在難易程度上作了一個較大的提升，不能較好地檢測學生對

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基礎知識的掌握情況和學生的基本技能，讓學生和老師們一頭霧水。

四、今后努力的方向：

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣。

3、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法．逐步培養學生解應用題的能力．培養學生做計算題正確率高的能力。

4、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學生思路，培養學生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學生從學會走向會學，培養學生創新能力。

5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使我們的數學教學質量有更大的提高.2016年1月8日

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第三篇：初二數學第一學期期末考試質量分析

初二數學期末考試質量分析

一、總體情況：

本次考試的優秀分數是105分，及格分數是20分。優秀13人，優秀率為28.3%，不及格的6人，及格率86.9%，相比于平時考試均有提高。其中閆穎滿分，王曉雯、徐佳慧、曲鈺進步很大都達到了優秀，而A組中的路佳林、張福東、李萍等是因為學習態度極不端正，雖多次找他們談心，卻一直不改，今后對未達標的優生要一如既往的高度關注，嚴格要求，使他們都能確保達到優秀。

二、試題分析：

1．適當控制了運算量，著重考察了后三章知識的綜合運用，一個圖形涉及多個知識點.如第4、7、12、18題。

2．突出考查一次函數、實數和位置與坐標如第1、2、3、5、6、8、11、12、13、14、16、18、19題，考查學生對圖形本質的理解和說理的邏輯性、準確性和完整性。第7、10、12、15、20、23題通過圖形與變換的結合，強化數與圖形的聯系，使基本作圖、問題轉換、推理能力的考查結合在一起。

3.設計了考查數學實際應用的題目。如第11、22、24題，滲透了的數形結合思想。

4．關注數學的開放性題目。全卷帶有實際意義的應用問題第11、22、24題，占總分的20%．這些試題中所設置的背景都是學生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數學模型解決簡單的實際問題．

三、答題情況分析：

本次考試共三個大題——選擇題、填空題和解答題。其中選擇題8個同學全部做對；填空題全部做對的有9個，出錯率較高的是12、18題；對于解答題，19、20、22、24題完成較好，步驟也較完善；21題部分同學審題不清，23題部分同學沒有找到關鍵點。

四、優點：

本次考試大部分學生都能夠按照答題要求去做，只是有部分學生的書寫還有待進一步加強，需要進一步督促。

五、存在的主要問題 學生方面存在的主要問題有：

1、學習態度不端正，學習存在應付心理。

2、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數學思想不能熟練、準確的掌握和應用。

3、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯系生活和社會的實際的問題時，出現理解困難，導致解答失誤。

4、初一幾何知識掌握不牢固，對于平行線的性質不能靈活應用，綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。

5、部分學生的審題不仔細，沒有將題答全。教師方面存在的主要問題有：

1、忽視對基礎知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數學思想訓練落實不到位。

2、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。

3、學生的學習態度不端正，學習積極性不高，自己未能及時的做好學生的思想工作。

4、對優等生的要求不夠嚴格，導致講過的題學生不能掌握。

5、對學生平時的步驟要求不嚴，以致有的同學審題不仔細，步驟不全。

六、整改措施：

1、進一步加強基礎知識的數學教學

每次數學考試，考卷都不難，基本知識，基礎知識的考察占很大比重。但學生總是東丟一分，西失一分的，不能拿高分，即使是平時層度比較好的同學，也經常在基礎題上失分。所以，在以后的教學中，要夯實基礎，做到每個學生都把握好基礎題不失分。這對好的同學來說，是拿高分的保障，對差的同學是及格的墊腳石。

2、把好“三關”

①把好計算的準確關：平時計算時要強調穩，分步計算，注意檢查。

②把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。

③把好表達規范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規范。

3、本次考試部分優等生的成績不高，如劉安康、王曉雯、徐佳慧、梁薇、曲鈺等，應加大對這部分學生的輔導力度，端正這部分學生的學習態度，以進一步提高優秀率。

4、從學生答題情況看，很多學生根本沒有把心思放到學習上，部分學生上課根本沒有認真聽講，所以，以后務必要提高課堂效率，爭取讓每位學生都能投入到課堂中，認真學習，抓好“堂堂清”。

5、針對部分學生做題求快、讀題不認真的特點，應加強學生對讀題、理解題意的能力的培養，以后多加注重學生解題方法和思維能力的培養。

６、培養學生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數學能力 這次之所以有些題目得分率不高，就是因為學生缺乏識圖能力和畫圖能力，而這一能力對學習數學是十分重要的，對今后學生學好幾何起著舉足輕重的作用！數學就是一門邏輯性極強的科學，應著力培養學生的數學邏輯性，有助于學生做好證明題和大體步驟的完整解答。另外，要加強培養學生的數學表達能力，使在有限的答題紙上寫最簡略的答題過程，使人一目了然。

7、加強作業的嚴格要求及平常練習的時間控制，提高學生的時間觀念。

8、加強規范教學，培養學生嚴密的思維以及認真仔細地審題能力。教學時要補充典型的例題，增添科學的結論，對學生進行規范的訓練，如嚴謹的語言表達能力、正規的書寫等。

9、實施小組合作學習，即把學生之間的差異作為教學資源加以開發，通過學生之間的相互合作、討論、互教互學實施教學。

10、加強集體備課、群體作戰，全面提高成績。

七、今后努力的方向：

在今后的教育教學中，我會努力按照整改措施去做，力爭在下次

考試兩率達標，取得更好的成績！

第四篇：一年級數學期末考試質量分析-

小學一年級數學下冊期末測試質量分析

學期已結束了，我以誠懇的工作態度完成了期末的數學檢測工作。現將一年級本學期的數學檢測卷面評析簡析如下：

一、基本情況

本次期末考試共有15人參加,及格率98％,其中優秀有12人,占80％,總分 ,平均分，整體來說成績不夠理想。

二、卷面分析

本次試卷共有五大題 ：

一、我能認真填一填；

二、我能公正判一判；

三、我分仔細選一選；

四、我會細心算一算；

五、我能靈活解一解。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

三、學生答題分析

從學生做題情況來看，成績不夠理想。

1、學生答題的總體情況

對學生的成績統計過程中，我們的心情可以說是 “喜憂參半”。大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、立體圖形的認識及整時半時的認識,這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起 1 重視。從他們的差異性來分析，班級學生整體差距比較大的，說明同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

2、典型題情況分析

（1）我能認真填一填：學生對填數和數的組成掌握較好，但在寫十位是4,個位是5,這個數時學生丟分較多。

（2）我能公正判一判：學生在這里丟分較少，都是一些基礎知識，學生掌握比較好。

（3）我會仔細選一選:丟分較多的是一個西瓜的價格大約是（）有較多的學生選擇錯，有選62元的，有選6角2分的，他們平時沒接觸過這樣的題，有的學生根本就不知道西瓜多少錢一斤，他又怎樣去估計呢？所以很多學生都是亂猜的。

（4）計算：掌握的較好。只有少數學生馬虎丟分，還有就是個別學生竟然出現漏題，丟掉4分。

2（5）我能靈活解一解：有提問題寫算式、有根據問題寫算式、有既提問題也寫算式，一部分同學理解能力差，提出的問題與所寫算式前后矛盾,導致失分較多。也有少數學生是計算出錯而丟分。

四、存在問題

根據以上分析，主要存在的問題有：

1．學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2．沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。3．學生對生活中的事情發展順序不清晰。

4．應用題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。5、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系，我們在教學中應在學生理解意義的基礎上聯系，對比找出應用題的不同點，給學生總結規律性的方法，也就是說，該歸納的一定要及時總結歸納，強化理解，記憶訓練的東西一定要到位，要落到實處。

6、我們要為學生提供可持續發展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續發展，要有大的數學發展觀，不能就教材教教材，要有適當的延伸和補充。

五、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養他們認識做題的好習慣。

5、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

6、課后積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。

第五篇：一年級數學期末考試質量分析

一年級數學期末考試質量分析

2007－2008第二學期

一.成績分析：

年級均分97.22分，90分以上39人，占全年級的40%，90分以下有29個人，只占60%，及格率達到100%，學生的成績很好，整體呈上升趨勢，個別同學進步較大。

二.題目分析：根據一年級小學生的水平，出題內容全面概括了所學知識，從生活中的數了解數的意義懂得數位和位數的區別，比較大小和多一些.少得多.認識物體等數學內容。另外了解了同學們的口算能力及對鐘表的認識。并把應用題有機的結合，使學生了解各種加法和減法應用題。而且圖文并茂幫助低年級學生更好深入理解生活中的數學問題。最后培養學生要善于提出問題和解決問題的能力出現自己提出數學問題并解答。

三.典型錯誤分析：試卷中一題3中20的十位是（），個位是（），部分同學沒有理解題目要求，胡亂填寫。出錯較多是鐘表的認識，這部分內容是一個難點，主要是分不清時針和分針，還有個別同學沒有認真看清時針指向幾。再有部分同學的口算能力不過關，很簡單的題卻出錯了。另外比多少的內容也存在一定問題，主要是不能列出相應的算式。

四.失分原因：失分最多的是認識鐘表，原因是平時練習較少，有些學生根本分不清時針和分針，加上6時和12時半本身就很特別，很容易混淆，一年級同學年齡又小，稍一粗心就會出錯。再一個是看圖列式和比多少，主要是由于他們不認真看圖，不能列出相對應的算式，還有個別同學由于粗心數數和計算出現錯誤。

五.措施：今后在教學中能讓學生接觸到不同的題型，多算多練，使學生能扎實地掌握知識，基礎打牢了才能靈活運用。計算能力是學生學習數學的基礎，培養學生準確快速的計算是我們的主要任務，最好能做到每天能練習到計算。對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多練，同時注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用。成績只能說明過去，我相信，經過大家的共同努力，在以后工作中一定會芝麻開花節節高，取得更優異的成績！