第一篇：2012年秋季學(xué)期期末考試一年級數(shù)學(xué)科質(zhì)量分析

金沙縣后山鄉(xiāng)翁貢片區(qū)2010年秋季學(xué)期期末考試一年級數(shù)學(xué)科

質(zhì)量分析

本次期末測試屬于學(xué)段總結(jié)性測試，涉及的面包括學(xué)生入學(xué)半年來所學(xué)的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率及實踐活動的知識。通過對我片所轄小學(xué)隨機(jī)抽樣（坪花27人）調(diào)查，我片本期一年級數(shù)學(xué)期末測試及格率（60分以上）約為81.48％，優(yōu)生率（80分以上）約為26.93 ％,平均成績約為70.41分。

一、試卷總體分析

這份試卷通過“填一填”，“想一想”，“比一比”，“看一看、填一填”，“畫一畫，填一填”，“認(rèn)一認(rèn)、連一連”，“細(xì)心算”，“解決問題”八種形式，圍繞教材的重點，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實際，測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，有拋磚引玉的作用。具體說來具有以下3個特點：

1、突出基礎(chǔ)性：試題涉及小學(xué)一年級上期的知識內(nèi)容，回顧了全學(xué)期的基礎(chǔ)知識，但主要仍以基礎(chǔ)知識和基本技能作為重點設(shè)計試題，力求將各知識點放到實際情境中去測評檢查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純測查對知識的記憶與識別。以計算能力的測查為例，有口算——直接寫得數(shù)；有寫算式——體會加減計算之間的聯(lián)系、填空——方程的啟蒙以及縱貫整張試卷的各種計算等。

2、注重生活性：本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在完成試卷的過程中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

3、體現(xiàn)開放性：整張卷子體現(xiàn)開放性，重在考核學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手，對學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導(dǎo)；注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識，解決生活中問題的能力的考核。例如：試卷中第三題3小題、第八題3小題直接是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、學(xué)生答題分析

（一）主要成績分析

1、基礎(chǔ)知識掌握好：大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，較好地掌握了讀數(shù)、寫數(shù)，分與合，比較大小、長短、多少、輕重，認(rèn)鐘表、位置等，正確率高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的判斷、理解能力較強(qiáng)，對基本知識掌握得較牢固。

2、解決問題能力強(qiáng)：在本張試題中有5題解決實際問題的題目，這部分試題都是按由易到難的順序排列的，是教材上本學(xué)期所教學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用基本內(nèi)容，學(xué)生的得分率良好，反映出學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

通過以上的分析，我們可以看出：我片區(qū)很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學(xué)實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能 1

力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

（二）存在問題分析

1、有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成根據(jù)卷面失分情況，結(jié)合我所教學(xué)生平時學(xué)情分析，多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，格式混亂是導(dǎo)致失分的一個重要原因。由此可見，學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、有些學(xué)生對概念的理解不到位

有的學(xué)生對一些基本概念的理解不到位。如：第四、五題填空題中，多數(shù)學(xué)生填得不夠全面，這說明這些學(xué)生對概念的認(rèn)識和理解還不夠，沒有在頭腦中建立起這些概念的表象。

3、學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力有待提高

大部分學(xué)生在綜合運(yùn)用知識方面失分較多，有些學(xué)生在收集、處理信息解決實際問題能力不強(qiáng)。如第六、八題，學(xué)生因失誤而丟分嚴(yán)重。特別在解決問題第3、4、5題中，有些學(xué)生不能正確計算理解，導(dǎo)致了失分等。

四、改進(jìn)策略：

根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后我片區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)：

１、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。

發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。重視知識的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思，經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內(nèi)部、校與校之間積極開展教研活動，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式。

2、夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。

從點滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，建立學(xué)生的“知識檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對性地根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。加強(qiáng)各知識點之間的聯(lián)系和對比，通過單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力；通過各種實踐活動和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。

3、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣

由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個重要原因。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平時的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強(qiáng)閱讀理解，重視題意分析，通過作業(yè)及測試及時了解、反饋學(xué)生的錯誤，經(jīng)常性的進(jìn)行改錯練習(xí)，發(fā)揮典型錯誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動腦思考的好習(xí)慣。

執(zhí)筆人：坪花學(xué)校黃永貴

2011年2月11日

第二篇：五年級數(shù)學(xué)科下冊期末考試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)下冊期末考試質(zhì)量分析

（2015--2016年第二學(xué)期）

一、試卷題型分析

此次試卷命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實用性。試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。五年級下冊教材包括以下內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角等。其中長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的加法和減法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、是本次考試的重點內(nèi)容。本次考試試卷主要有五類題型：基礎(chǔ)知識題、計算題、統(tǒng)計圖題、能力展示題、應(yīng)用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。

二、試卷卷面分析

（一）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需要加強(qiáng)練習(xí)。

試卷第四題考查本冊有關(guān)計算的內(nèi)容，共3個小題：1直接寫出得數(shù)；

2、計算下面各題，能簡算的要簡算；

3、簡方程。大部分學(xué)生能掌握，個別學(xué)生仍有扣分，如計算結(jié)果沒約成最簡分?jǐn)?shù)，計算粗心等。因此，在今后的教學(xué)中對于計算知識還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

（二）、用知識解決實際問題的能力較差。

解決問題的第4題，求梨的體積，不少同學(xué)沒有把15厘米化成分米，解決問題的第5題的第一小題，很多學(xué)生用總金額除以4，都是學(xué)生沒有仔細(xì)讀題造成的；第二小題，學(xué)生的語言表達(dá)能力太差。主要存在以下幾點問題：

1、學(xué)生審題不認(rèn)真，造成丟分；

2、語言表達(dá)能力較差；

3、學(xué)生的理解能力較差；

4、學(xué)生對知識的遷移能力有所欠缺，不能運(yùn)用所學(xué)的知識靈活解決實際問題。

（三）、能力展示題，重點考查學(xué)生的動手能力和空間想象能力。學(xué)生在計算長方題展開圖的表面積，分不長，寬，高。對中下等的學(xué)生還是有一定的難度，所以此題失分較多。

三、今后改進(jìn)的措施；

1、注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

2、加強(qiáng)知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

3、加強(qiáng)用所學(xué)的知識來解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力；

4、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

四、建議第五題的第二小題小方格用虛線表示好些。

第三篇：一年級期末考試質(zhì)量分析

一年級期末考試質(zhì)量分析

一、分析

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學(xué)水平。提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評價分析。

1、試卷分析

（1）題目涵蓋面較廣。

數(shù)學(xué)試卷采用大題套小題的程式。此次試卷依據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點將試題細(xì)化為6道題，便于學(xué)生審題、答題。改革了以往一道大題下面分若干小題的程式，有效地避免了學(xué)生答漏題現(xiàn)象地發(fā)生，從而利于教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果做出客觀、公正地評價。試題難易適中，全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重點掌握內(nèi)容占總分值81％，并且在試題的設(shè)計上注重了知識性與生活性地有機(jī)結(jié)合。例如第6題的“學(xué)生參加表演”，將枯燥的計算與有趣的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和已有經(jīng)驗解決生活中的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。比如第一大題的第7, 8小題就是因為圖不清楚學(xué)生在這丟得分很多。還有第三大題條件給的分散，不利于學(xué)生的理解，這部分知識學(xué)生丟分的情況也比較嚴(yán)重。這里丟分情況也存在。

（2）題目靈活性強(qiáng)。試卷測試既注重雙基的落實，又注重學(xué)生能力的考核；既有基礎(chǔ)的內(nèi)容，又有訓(xùn)練學(xué)生思維的題型。

2、卷面分析

從學(xué)生答題情況來看，卷面干凈整潔，正確率較高。學(xué)生較好地掌握了數(shù)的讀寫順序，能正確計算100以內(nèi)的加減法，成了良好地答題習(xí)慣。例如數(shù)圖形一題中，全體學(xué)生能借助多種符號來幫助統(tǒng)計，有效地提高了正確率。

三、不足及今后的措施。

不足：

1、對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強(qiáng)，2、分析問題的能力差，面對一個問題學(xué)生缺乏認(rèn)真讀題的習(xí)慣，缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣，缺乏獨立思考的習(xí)慣．

3、對學(xué)生的要求不嚴(yán)格，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好．好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能收到好的學(xué)習(xí)效果,老師要嚴(yán)格要求迅速,培養(yǎng)迅速上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真思考.認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣

4、部分學(xué)生反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)接受能力差學(xué)習(xí)比較吃力。措施：

1、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。我校的教師來自各個不同的學(xué)校，每個人的教學(xué)習(xí)慣不盡相同，本我進(jìn)一步強(qiáng)化落實五認(rèn)真，優(yōu)化備課，研究上課、認(rèn)真批改、耐心輔導(dǎo)、科學(xué)評價。

2、生認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3.重視基本的運(yùn)算能力培養(yǎng)，將口算、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練之中，提高學(xué)生的基本運(yùn)算能力及其正確率。在口算訓(xùn)練過程中，可以結(jié)合學(xué)生喜愛的游戲活動進(jìn)行口算訓(xùn)練，使學(xué)生在富有情趣化的活動中，逐步提高基本運(yùn)算技能，為后繼的學(xué)習(xí)儲備必須的技能。

4建立符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)思想，拓展學(xué)科“雙基”內(nèi)涵，形成“大豪數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的新理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的價值。

（1）抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

學(xué)校要重視教研組常規(guī)研究制度的確立與實施，把教研的重點放在對教材文本的研讀，以及世紀(jì)的課堂教學(xué)策略運(yùn)用上，無論是低年級還是中高年級，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，都要有機(jī)地為學(xué)生逐步有序地樹立數(shù)學(xué)知識，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)知識上的“少于簡”。

（2）從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜想、實驗、推理、驗證等活動中，讓低年級學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象化的過程；重視低年級學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建“實踐操作---空間想象”之間的橋梁。即“數(shù)形結(jié)合”。以數(shù)和形為主題的數(shù)學(xué)世界，對于小學(xué)生而言，都是抽象的。教師要在教學(xué)中，將問題置于具體的實際情境之中，設(shè)計多元化的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，從不同角度理解數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生真正經(jīng)歷“學(xué)---用”的過程，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。

（3）鑒于目前的形勢和狀況，學(xué)生還必須有一定的應(yīng)試能力。應(yīng)試能力是各種能力的綜合體現(xiàn)，所以三年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的質(zhì)量目標(biāo)是：

5、必須會熟練地進(jìn)行學(xué)段內(nèi)的數(shù)字運(yùn)算（心算，筆算），并積極向高一學(xué)段延伸、拓展。

6、須理解和掌握數(shù)字運(yùn)算的原理（算理），并能進(jìn)行解釋的敘述。在數(shù)學(xué)課中要會講數(shù)學(xué)語言而且也應(yīng)該講數(shù)學(xué)語言。術(shù)語，符號，圖式都是數(shù)學(xué)語言的組成部分。

7、須會解讀各種圖形和文字題，能從圖形或文字材料中找到已知條件和數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決問題。要從師生互動、省生互動中讓學(xué)生對圖形、文字進(jìn)行感悟，并運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述，用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析研究，從而以符合規(guī)范的形式給出解答。

8、須學(xué)會”推理”、“判斷”、“觀察”等數(shù)學(xué)技能解決一些數(shù)學(xué)教材中的新內(nèi)容。如排列、組合、可能性、統(tǒng)計圖、集合等。

9、步樹立空間觀念，并進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)描述。如對稱、位置等。

10、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，從小形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。

通過這次考試后，我深深地體會到：加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與培養(yǎng)，大力提倡鉆研教材，吃透教材等大練教學(xué)基本功的教學(xué)風(fēng)氣，使我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會做得更好。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

本次期末試卷 直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內(nèi)容，全面考查學(xué)生 對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。

一、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的形成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，因而大部分學(xué)生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.6.2、典型錯題情況分析

（1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數(shù)中，最小的數(shù)是（），最大的數(shù)是（），兩個班中國共產(chǎn)黨有21 人丟分。一部分學(xué)生將答案寫成了10和14,這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數(shù)，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級 的數(shù)學(xué)教師 ,在課堂教學(xué) 中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解能力。

（2）二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識及基數(shù)序數(shù)的意義，又考查了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。大部分同學(xué)掌握得不錯，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)，并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)，另一方面是學(xué)生對于題目中沒有出現(xiàn)球而要填出球的個數(shù)而迷惑，隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點培養(yǎng)。

（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認(rèn)識圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢啵鴮?dǎo)致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。

（4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學(xué)生對此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認(rèn)真細(xì)心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應(yīng)，就馬上寫4,其實只要細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認(rèn)真用數(shù)一數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的。

（5）四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內(nèi)比盒外多幾枝？一部分學(xué)生列成：4+5=9正確的算式應(yīng)該是減法算式9-4=5,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問學(xué)生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。而這個題目的出現(xiàn)，從中也折射出教師 在教學(xué)中過于“以本為本”,有時適當(dāng)?shù)难由焓潜匾摹?/p>

二、成績與不足

（一）從這次答題情況來看，感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：

1、學(xué)生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習(xí)。

2、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，兩個班共有58 人得到了97以上的高分。

3、學(xué)生有了一定的創(chuàng)新思維能力。在做6 7=（）（）“和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數(shù)量的靈活、開放的題目了。

（二）從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒能達(dá)到百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。

2、學(xué)生理解題意能力弱。

目前學(xué)生做題時最大的困難 是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明 了這一點。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。

3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。

個別學(xué)生計算錯誤，或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識的能力有待進(jìn)一步提高。

如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識解決實際問題的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力，來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

5、學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學(xué)生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。

1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講、獨立思考、學(xué)會傾聽、細(xì)心做題，書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚(yáng)，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，及時與老師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊。

5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

第五篇：2011年秋季學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2011年秋季學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、考卷分析：

考卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實際和學(xué)生實際。試卷的主要特點如下：

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。試題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，（如：第10、17、18小題。）注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運(yùn)算能力、思維能力、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對計算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運(yùn)算（如第2、5、19、21、22小題，都是比較基本的計算，也很容易計算）。

3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，如第一大題的第3小題，第五大題的用水費(fèi)用問題都是日常生活中常遇到的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

4、本卷滿分值100分，總題量為26題（其中填空題10題，共30分；選擇題8題，共24分；解答題4題，共26分，作圖題1題，共5分，應(yīng)用題1題，共6分，綜合題1題，共9分。）第十一章21分，約占卷面總分的21%；第十二章22分，約占20%；第十三章20分，約占20%；第十四章18分，約占18%；第十五章21分，約占21%。考查內(nèi)容覆蓋本冊教材所涉及的主要方面的知識點。

二、學(xué)生答題基本情況分析

絕大部分學(xué)生都能按時完成，卷面整潔，字跡清晰。

具體成績情況：參考人為205人，總分 6683分，平均分為32.6分；及格人數(shù)39人，及格率為19%；優(yōu)秀人數(shù) 10人，優(yōu)秀率為4.9%；低分人數(shù) 116人，低分率56.6%；高分人數(shù)4人，高分率2%；最高分93分，最低分0分。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的發(fā)展很不平衡，兩極分化嚴(yán)重，成績差距很大，低分人數(shù)占的比例太多。

從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第1、2、3、4、5、6、8、11、12、16、23題主要是考查基礎(chǔ)知識簡單應(yīng)用，難度很低，又如第19、20、21、22題都是整式的基本運(yùn)算，計算量不大，難度不高，但有絕大一部分學(xué)生得不到分；再如第24題，主要考查學(xué)生的畫圖操作能力（畫角的平分線與線段的垂直平分線，這在平時的教學(xué)中已練得很多），要求不高，但部分學(xué)生還是無從下筆，留空白或是只會畫一條的。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第7、10、17、18、26題主要是考查學(xué)生的探索能力，為了降低難度，每一小題都配有直觀的圖形給學(xué)生作參考，尤其是第26小題的綜合題，還給出了三種情形的圖形，引導(dǎo)學(xué)生完成此題。但是能完成的學(xué)生屈指可數(shù)，最后一題沒有人會做完整，會做的1、2小問的只有5人。造成上述問題的原因是多方面的，原因之一是由于在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。而且絕大一部分學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中過于散慢，太度也不是很端正，得過且過，對學(xué)習(xí)沒興趣及社會不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的困難加大。

三、對今后教學(xué)的建議

1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)--提出問題--建立數(shù)學(xué)模型--形成概念，得到定理、公式、法則等--解釋、應(yīng)用、拓展。

2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自主活動，進(jìn)而到達(dá)對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生把復(fù)雜的抽象的數(shù)學(xué)知識形象具體化。

3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

銀海區(qū)福成二中

八年級數(shù)學(xué)備課組

鐘銀