第一篇：一年級數學期末考試質量分析

一年級數學期末考試質量分析

2007－2008第二學期

一.成績分析：

年級均分97.22分，90分以上39人，占全年級的40%，90分以下有29個人，只占60%，及格率達到100%，學生的成績很好，整體呈上升趨勢，個別同學進步較大。

二.題目分析：根據一年級小學生的水平，出題內容全面概括了所學知識，從生活中的數了解數的意義懂得數位和位數的區別，比較大小和多一些.少得多.認識物體等數學內容。另外了解了同學們的口算能力及對鐘表的認識。并把應用題有機的結合，使學生了解各種加法和減法應用題。而且圖文并茂幫助低年級學生更好深入理解生活中的數學問題。最后培養學生要善于提出問題和解決問題的能力出現自己提出數學問題并解答。

三.典型錯誤分析：試卷中一題3中20的十位是（），個位是（），部分同學沒有理解題目要求，胡亂填寫。出錯較多是鐘表的認識，這部分內容是一個難點，主要是分不清時針和分針，還有個別同學沒有認真看清時針指向幾。再有部分同學的口算能力不過關，很簡單的題卻出錯了。另外比多少的內容也存在一定問題，主要是不能列出相應的算式。

四.失分原因：失分最多的是認識鐘表，原因是平時練習較少，有些學生根本分不清時針和分針，加上6時和12時半本身就很特別，很容易混淆，一年級同學年齡又小，稍一粗心就會出錯。再一個是看圖列式和比多少，主要是由于他們不認真看圖，不能列出相對應的算式，還有個別同學由于粗心數數和計算出現錯誤。

五.措施：今后在教學中能讓學生接觸到不同的題型，多算多練，使學生能扎實地掌握知識，基礎打牢了才能靈活運用。計算能力是學生學習數學的基礎，培養學生準確快速的計算是我們的主要任務，最好能做到每天能練習到計算。對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多練，同時注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用。成績只能說明過去，我相信，經過大家的共同努力，在以后工作中一定會芝麻開花節節高，取得更優異的成績！

第二篇：一年級數學期末考試質量分析-

小學一年級數學下冊期末測試質量分析

學期已結束了，我以誠懇的工作態度完成了期末的數學檢測工作。現將一年級本學期的數學檢測卷面評析簡析如下：

一、基本情況

本次期末考試共有15人參加,及格率98％,其中優秀有12人,占80％,總分 ,平均分，整體來說成績不夠理想。

二、卷面分析

本次試卷共有五大題 ：

一、我能認真填一填；

二、我能公正判一判；

三、我分仔細選一選；

四、我會細心算一算；

五、我能靈活解一解。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

三、學生答題分析

從學生做題情況來看，成績不夠理想。

1、學生答題的總體情況

對學生的成績統計過程中，我們的心情可以說是 “喜憂參半”。大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、立體圖形的認識及整時半時的認識,這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起 1 重視。從他們的差異性來分析，班級學生整體差距比較大的，說明同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

2、典型題情況分析

（1）我能認真填一填：學生對填數和數的組成掌握較好，但在寫十位是4,個位是5,這個數時學生丟分較多。

（2）我能公正判一判：學生在這里丟分較少，都是一些基礎知識，學生掌握比較好。

（3）我會仔細選一選:丟分較多的是一個西瓜的價格大約是（）有較多的學生選擇錯，有選62元的，有選6角2分的，他們平時沒接觸過這樣的題，有的學生根本就不知道西瓜多少錢一斤，他又怎樣去估計呢？所以很多學生都是亂猜的。

（4）計算：掌握的較好。只有少數學生馬虎丟分，還有就是個別學生竟然出現漏題，丟掉4分。

2（5）我能靈活解一解：有提問題寫算式、有根據問題寫算式、有既提問題也寫算式，一部分同學理解能力差，提出的問題與所寫算式前后矛盾,導致失分較多。也有少數學生是計算出錯而丟分。

四、存在問題

根據以上分析，主要存在的問題有：

1．學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2．沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。3．學生對生活中的事情發展順序不清晰。

4．應用題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。5、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系，我們在教學中應在學生理解意義的基礎上聯系，對比找出應用題的不同點，給學生總結規律性的方法，也就是說，該歸納的一定要及時總結歸納，強化理解，記憶訓練的東西一定要到位，要落到實處。

6、我們要為學生提供可持續發展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續發展，要有大的數學發展觀，不能就教材教教材，要有適當的延伸和補充。

五、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養他們認識做題的好習慣。

5、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

6、課后積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。

第三篇：一年級期末考試質量分析

一年級期末考試質量分析

一、分析

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。不過我認為這次學生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平。提高教學質量，促進教育教學的發展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

1、試卷分析

（1）題目涵蓋面較廣。

數學試卷采用大題套小題的程式。此次試卷依據一年級學生的認知特點將試題細化為6道題，便于學生審題、答題。改革了以往一道大題下面分若干小題的程式，有效地避免了學生答漏題現象地發生，從而利于教師對學生的實際學習效果做出客觀、公正地評價。試題難易適中，全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。重點掌握內容占總分值81％，并且在試題的設計上注重了知識性與生活性地有機結合。例如第6題的“學生參加表演”，將枯燥的計算與有趣的生活結合起來，讓學生運用所學知識和已有經驗解決生活中的數學問題。使學生體會學習數學的價值。比如第一大題的第7, 8小題就是因為圖不清楚學生在這丟得分很多。還有第三大題條件給的分散，不利于學生的理解，這部分知識學生丟分的情況也比較嚴重。這里丟分情況也存在。

（2）題目靈活性強。試卷測試既注重雙基的落實，又注重學生能力的考核；既有基礎的內容，又有訓練學生思維的題型。

2、卷面分析

從學生答題情況來看，卷面干凈整潔，正確率較高。學生較好地掌握了數的讀寫順序，能正確計算100以內的加減法，成了良好地答題習慣。例如數圖形一題中，全體學生能借助多種符號來幫助統計，有效地提高了正確率。

三、不足及今后的措施。

不足：

1、對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強，2、分析問題的能力差，面對一個問題學生缺乏認真讀題的習慣，缺乏認真審題的習慣，缺乏獨立思考的習慣．

3、對學生的要求不嚴格，學生的學習習慣不好．好的學習習慣,才能收到好的學習效果,老師要嚴格要求迅速,培養迅速上課認真聽講,認真思考.認真完成作業的好習慣

4、部分學生反應慢，學習接受能力差學習比較吃力。措施：

1、進一步優化課堂教學。我校的教師來自各個不同的學校，每個人的教學習慣不盡相同，本我進一步強化落實五認真，優化備課，研究上課、認真批改、耐心輔導、科學評價。

2、生認真審題、認真思考、認真書寫的好習慣。3.重視基本的運算能力培養，將口算、筆算有機納入課堂常規訓練之中，提高學生的基本運算能力及其正確率。在口算訓練過程中，可以結合學生喜愛的游戲活動進行口算訓練，使學生在富有情趣化的活動中，逐步提高基本運算技能，為后繼的學習儲備必須的技能。

4建立符合新課程理念的學科教學思想，拓展學科“雙基”內涵，形成“大豪數學基礎”的新理念，體現數學特有的價值。

（1）抓好數學基礎知識的教學。

學校要重視教研組常規研究制度的確立與實施，把教研的重點放在對教材文本的研讀，以及世紀的課堂教學策略運用上，無論是低年級還是中高年級，在數學課堂教學過程中，都要有機地為學生逐步有序地樹立數學知識，努力實現基礎知識上的“少于簡”。

（2）從學生已有的經驗出發，引導學生在觀察、猜想、實驗、推理、驗證等活動中，讓低年級學生初步經歷數學知識抽象化的過程；重視低年級學生空間觀念的培養，為學生搭建“實踐操作---空間想象”之間的橋梁。即“數形結合”。以數和形為主題的數學世界，對于小學生而言，都是抽象的。教師要在教學中，將問題置于具體的實際情境之中，設計多元化的數學問題，引導學生從不同角度思考問題，從不同角度理解數學原理，讓學生想學數學。讓學生真正經歷“學---用”的過程，體會數學學習的真正意義。

（3）鑒于目前的形勢和狀況，學生還必須有一定的應試能力。應試能力是各種能力的綜合體現，所以三年級的學生在數學課中的質量目標是：

5、必須會熟練地進行學段內的數字運算（心算，筆算），并積極向高一學段延伸、拓展。

6、須理解和掌握數字運算的原理（算理），并能進行解釋的敘述。在數學課中要會講數學語言而且也應該講數學語言。術語，符號，圖式都是數學語言的組成部分。

7、須會解讀各種圖形和文字題，能從圖形或文字材料中找到已知條件和數學問題，進而解決問題。要從師生互動、省生互動中讓學生對圖形、文字進行感悟，并運用數學語言進行描述，用數學思維進行分析研究，從而以符合規范的形式給出解答。

8、須學會”推理”、“判斷”、“觀察”等數學技能解決一些數學教材中的新內容。如排列、組合、可能性、統計圖、集合等。

9、步樹立空間觀念，并進行簡單的數學描述。如對稱、位置等。

10、學數學的興趣，培養應用數學的意識，從小形成良好的情感、態度、價值觀。

通過這次考試后，我深深地體會到：加強數學基礎知識的訓練與培養，大力提倡鉆研教材，吃透教材等大練教學基本功的教學風氣，使我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會做得更好。

第四篇：一年級數學第一學期期末考試質量分析

一年級數學第一學期期末考試質量分析

本次期末試卷 直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內容，全面考查學生 對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。

一、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得較扎實，對基礎知識的形成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用，學習效果較好，因而大部分學生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100,優秀率為98.6.2、典型錯題情況分析

（1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數中，最小的數是（），最大的數是（），兩個班中國共產黨有21 人丟分。一部分學生將答案寫成了10和14,這部分學生是把題意理解為9和15中間的數，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現象也提醒我們一年級 的數學教師 ,在課堂教學 中要注重課堂常規訓練，加強學生理解能力的培養。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解能力。

（2）二大題填一填中的6小題，考查學生對立體圖形的認識及基數序數的意義，又考查了學生綜合應用知識的能力。大部分同學掌握得不錯，能夠準確認出圖形，填出數，并能用序數表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學出現了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落、而數錯個數，另一方面是學生對于題目中沒有出現球而要填出球的個數而迷惑，隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養。

（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類出錯，此題丟分人數較多。

（4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學生對此類題目非常熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應，就馬上寫4,其實只要細心的孩子會發現梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認真用數一數或一一對應的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發現從低年級就要開始培養學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。

（5）四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內比盒外多幾枝？一部分學生列成：4+5=9正確的算式應該是減法算式9-4=5,題目是一道體現逆向思維的題目列式為下學期學習的內容，學生不容易理解。關于這部分內容發現學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問學生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學生表現的就差一些，以后教學中要特別注重從算理以及相應的數量關系上教學。而這個題目的出現，從中也折射出教師 在教學中過于“以本為本”,有時適當的延伸是必要的。

二、成績與不足

（一）從這次答題情況來看，感到學生在本學期中有很大的進步，主要體現在：

1、學生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習。

2、多數學生基礎知識比較扎實，兩個班共有58 人得到了97以上的高分。

3、學生有了一定的創新思維能力。在做6 7=（）（）“和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經能解決一些有一定數量的靈活、開放的題目了。

（二）從學生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發現教學中存在著許多的不足：

1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中，教師要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。

2、學生理解題意能力弱。

目前學生做題時最大的困難 是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明 了這一點。理解能力的培養是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。

3、學生做題粗心大意，不認真。

個別學生計算錯誤，或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。

4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。

如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發現問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能力，來體現知識的應用性和數學學習的價值。

5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發現問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。

1、繼續進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。

2、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

3、繼續加強學生良好的學習習慣的培養。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續對學生進行培養與訓練。

4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。

5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀察周圍與數學有關的事物。同時，注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

第五篇：一年級數學下冊期末考試質量分析

一年級數學下冊期末測查質量分析

一、考試情況：

一年級在籍人數273人，參加檢測人數272人，到考率為100%。試卷滿分

為100分，考試時間為60分鐘。全年級及格率為100%，優秀率為99%。從學生做題情況看，學生的基礎知識掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

二、試卷分析：

本次期末考試試卷的內容符合《全日制義務教育數學課程標準》（修改稿）、《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》的要求，以教材為依據，命題時注重從學生的實際出發，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣。具有以下幾個顯著特點：

1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。

《數學課程標準》將數學課程的總體目標分成知識與技能、數學思想、解決問題、情感與態度四個部分，其中知識與技能為首位。只有通過知識與技能這個載體，才能培養學生數學思想方法和解決問題的能力，才能使學生在情感、態度與價值觀等方面得到充分發展。因此，本次期末試題以體現“雙基”的基本題為主，占卷面成績的85%左右，主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。對于基本運算能力，主要是考查學生對數理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。目的不是讓學生機械記憶和模仿，而是考查學生對基本概念和基本法則的理解和運用的能力。

2、注重聯系學生的生活實際及社會實踐，體現數學的現實性。

《數學課程標準》的總體目標中指出：“初步學會運用數學的思維方式去觀察分析現實社會、去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本次期末試題中，就有聯系學生熟悉的生活、生產實際的問題，體現了數學的現實性，順應了課程改革的要求。

3、重視動手操作能力的考查

數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：第四大題“我會畫一畫”讓學生在點子圖上畫一個長方形、一個正方形和一個三角形。

4、注重應用意識和解決問題能力的考查

解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如讓學生在統計中、在上下車圖中、買玩具圖中解決問題。這些活動具有挑戰性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

三、答題情況分析：

(一）主要成績：

1、基礎知識掌握好。

100以內的加減法、連加、連減和加減混合計算是一年級下冊學習的重點，同時又是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中第三、六題都設計有計算，90％的學生計算得了滿分，說明教師教學扎實，訓練到位。從學生的填空題得分率高可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。

2、解決簡單實際問題的能力強。

在第六題“我會解決問題”中，試題按由易到難的順序排列的。這部分試題是本學期所教學的基本內容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

3、創新思維活躍。

試題中有一定數量的靈活、開放的題目。比如：第二大題“我會填空”第7題的第③小題“有一些5元、10元、20元的人民幣，爸爸需要55元，可以怎樣拿錢。（請寫出一種拿錢的方法。）”。學生的解答方法多種多樣，不拘一格。可見，孩子的創造思維能力是不可估量的，如果我們多給他們提供這樣的機會，他們的創造思維肯定會有很大的發展。

4、大多數學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

通過以上的分析，我們可以看出：我校很多教師已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 “數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

（二）存在問題

1、審題不夠認真造成錯誤。

這次考試主要問題是孩子們對學習不“細”。目前大部分的孩子在學習數學時的最大困難是無法“審題”。什么叫審題？就是通過學生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要求自己去干什么。如：“我會填一填”中的第3小題，有些學生在沒有明白題意的情況下，就隨意填，造成丟分。

2、應用策略的意識不強。

本次測試實踐操作這部分丟分比較嚴重。如：“我會填一填”中第6小題，左圖中：圓有（）個，三角形有（）個，長方形有（）個，正方形有（）個。有些學生圖形數量就沒有認真數，填錯了。分析原因，我認為他們數圖形的方法沒掌握好。

3、學困生扣分嚴重。

4、在靈活題、開放性題的失分比基礎題多。

四、改進措施：

1、培養學生良好的學習習慣

凡是學習成績顯著而且穩定的人，一般來說都是從小培養形成了良好的學習習慣。對于低年級的學生而言，他們并不知道如何自覺、主動地來學習。因此，我們應該幫助孩子意識到自己的最佳學習方式是什么。

①書寫及相關能力指導：每天讓孩子有15分鐘左右的時間練習數字的書寫。特別提醒：A、每個數字在書寫時是有筆順要求的。B、請注意孩子的握筆方法及書寫姿勢。

②識字訓練：由于一年級的學生識字不多，所以我們在安排習題時盡量以圖畫為主，但是依然免不了會遇上一些文字。所以在適當的時候還是需要我們讓孩子有意識地去識記（不一定要求會寫）一些必要的字、詞。

③重視數學方法的滲透。挖掘教材例題、習題的營養價值，培養學習能力。數學知識是從實際應用中逐漸抽象、概括、推理形成的系統嚴密的學科體系。提供多樣的活動方式，通過學生主動探究來理解知識的形成、發展和最終結果，促進學生良好數學思維的形成。

2、加強解決問題教學。要引導學生將所學生知識應用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發展學生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數學模型的構建和優化，將生活中的實際問題轉化成數學問題。新教材強調了學生的技能培養，弱化了數量關系，導致了許多學生在遇到實際問題時不能很好的理解提議，教師在平時的教學中應加強這方面知識和能力的滲透。

3、加強培優、補差工作。對優生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發展。對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業面批面改，及時指導，使及時他們掌握當天學習的內容，并做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學好數學的信心。嘗試在班級開展生生互助的學習方式。

2011年6月30日