第一篇：2004學年第一學期高三歷史期末考試質量分析

2015學年第一學期高三大聯考考試質量分析

基本情況：試卷總分100分，由選擇題、材料分析題組成，題型與高考相同。試卷的總體難度與高考相比略顯簡單，但對于第一輪復習尚未完全結束的考生來講是有一定難度的。

考試結果：（1）班最高分74,（2）班最高分80，（1）班的平均分：43.96（2）班平均分：42.1

二、具體分析 1、12道選擇題中，得分情況較好的是24、25、27、30、35較差的是26、28、29、32。選擇題主要考查的是識記鑒別能力，但從結果看，學生對簡單的歷史事件、歷史人物把握較好，對于純粹的方法題和需要分析、概括、歸納和宏觀把握的能力題則答得很不理想。

2、材料分析題主要考查的是領會詮釋能力。2道材料題中僅41題得分率尚可。但仔細分析，41題考查的知識比較簡單，而且在平時的復習資料中是常見的，遺憾的是，本題還有同學不得分。原因：在監考的過程中發現學生的時間分配不合理。歷史的大題是最后兩道，我在提醒學生距離考試結束還有半個小時的時候，答題卡翻過來這一頁大多數人還一字未動，以至于在最后交卷的時候歷史大題未答者大有人在，或者是材料未看就在胡言亂語。有不少同學概念混淆，張冠李戴，出現了一錯皆錯的現象。不少同學寫了很多卻不在得分點上，也有不少同學干脆空白，每一題都有不得分的現象，可見如何根據題目要求作答也是很重要的。總體看來，學生所掌握的知識表層化、凌亂化；學生分析理解運用能力的不足；學生對題型的生疏和缺乏答題技巧是簡釋題得分不高的主要制約因素。

三、教學建議

1、改善教學方法：本次考試反映出，含有一定思維量的題目得分率明顯偏低，說明學生在平常的學習中缺乏思維訓練，習慣于接受性學習。學生在課堂上缺乏高質量的思維活動，學習興趣不足是比較普遍的現象，在以后的課堂教學中讓學生增加自主思考，督促學生獨立完成課后訓練題。

2、加強解題技巧的指導：本次考試反映出，缺乏解題技巧是一個制約成績提高的瓶頸，材料題和選擇題尤其如此。以后要加強解題指導，審題要仔細、題目提示信息和要求要看清、答題要先理清思路再落筆、答題要完整。

3、對學生的復習方法和記憶方法做一糾正。有的學生在記憶東西的時候逐字逐句的去背，念了好長時間，記下的就是開頭的兩三個詞，并沒有記到關鍵的東西。例如對“五四精神”的分析，各版本教材在語法成分上表述各不相同，但知識成分上基本上圍繞“愛國救亡”、“民主科學”、“文化啟蒙”這三個“關鍵詞”。提取“關鍵詞”是理解記憶的重要方法之一。

理解記憶是最好的記憶。歷史教材中的文字表述通常可以分為語法成分和知識成分，知識成分（如時間、地點、人物、歷史名詞、概念等）通常是解答問題的關鍵，也是高考閱卷中的“采分點”，應該準確地把握。而語法成分在表述上是有很大自由度的，這也是不同版本教材差異的重要因素。只要能把知識成分正確地串聯起來，無須拘泥于特定的說法。在學習中主動地思考區分教材表述中的語法成分和知識成分，在這樣的理解和甄別過程中，理解和記憶也就開始形成了。

郭海明 2015-12-11

第二篇：第一學期小學期末考試質量分析

第一學期小學期末考試質量分析

第一學期小學期末考試質量分析

2015年1月28日我鎮中心校組織了2014-2015學第一學期期末考試工作。29日中心校又組織了全鎮小學教師判卷，判完后xxX老師進行了統計和排名，及時發到了各校。判卷后我校組織教師認真對成績進行了核對和對比，并要求全體教師結合學生的答題情況書寫試卷分析。我們通過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現將期末考試的情況總結如下：

一、整體分析

本次考試總的來說，我校的教學成績有了很大的提升。四、五、六年級的綜合排名在中游，三年級較之去年有了一定的提高。一二年級綜合名次比較靠后。英語成績總體來說有了很大的提高。我們的成績靠后，有一部分是因為智障生的原因，但這并不是根本，我們最根本的還是應該用心去關注其他大部分學生的學習提高。

二、班級分析

1、一二年級，成績較低，雖有智障生的影響，但通過及格率、優秀率這兩方面對比（除去幾個智障生）。從數據分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優秀率。相對于高年級學生來說低年級的優秀率還是很高的。XX老師和XXX老師也付出了很多艱辛，我們希望通過來年的努力和教學方法的改革，能收到好的效果。

2、三年級較之二年級有了一定的進步，雖然現在三年級的成績還不是靠前，但是也有了一定的提高（無論是學差生的轉變還是學生們學習效率的提升）。XX老師在班級管理上有自己一套比較成功的方法，所謂勤能補拙就是這個道理，我想通過努力我們的三年級會有很大的提高。

3、五年級：語文和英語都有了很大的提升，班級管理占很重要的比重。只有形成良好的班風和學風才能在教學和活動中取得更大的進步。

4、四、六年級從各項數據上看，都處于中下游，本學期由于學校工程的影響，老師和學生們在教學工作中都不同程度的受到了影響。我們能取得現在的成績和老師們的辛苦努力是分不開的。

5、XXX老師的英語在穩定中又有了一定的提升，一天有時要跑三個地方（真的很不容易）。今年XXX老師也被我校評為了先進工作者。

三、總體分析

學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距。其中四、五、六年級相對較好，佟麗偉的英語都不同程度的有所提高。

四、存在的主要問題：

1、一二年級始終是我們的一個弱點（從幾年的情況來看，一二年級始終成績偏低，致使我們的教學成績在中高年級提升很慢，甚至由于低年級的底子較差成績很難提升。同時也造了一部分學差生的不良學習習慣已經養成（中高年級很難轉變）。其實這其中的種種也和我們幼兒班的教育有著不可分割的關系（王老師年事已高，在教學和學生習慣的培養上也已經是心有余而力不足）。

2、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內容是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。

3、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養成良好的習慣這一點很重要。

4、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。

5、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。

6、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。

五、改進措施：

1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業，對于學生的作業要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業和檢查要做到心中有數。

2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，只有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養學生在鞏固基礎的同時增長能力。

3、對于平時學生的學習一定要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養成不拖欠的好習慣。

4、家校共育:本學期老師們也普遍反映一個問題就是家長不配合老師的工作（甚至連最基本的家庭作業也不能督促完成）。家雖不是學生學習的主陣地，但也是學生學習成敗的非常重要的戰場，希望通過教師和家長勤溝通，多說教，及時反映學生的在校表現并了解學生在家的學習情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。

總之，我校全體教師所付出的努力很是不小，特備是在這學期的特殊環境下尤為不易。希望工程早日完工，我們的學生和教師學習條件得以改善；也期望在今后的教學工作中我們再次取得更大的進步。

第三篇：九年級上學期歷史期末考試質量分析

赤就中學2014—2015學年上學期期末

九年級歷史質量分析

李 江

一、基本情況

本次命題以《歷史課程標準》為指導，命題靈活，難度適中，強調歷史學習的個性化和創造性的要求，較好地體現了歷史考試應著重考查學生的記憶能力和運用歷史觀點能力的精神。本試題滿分為100分，考試時間為90分鐘。

二、試卷結構

本次試卷共分兩大部分：

1、單項選擇題（50分）。主要考查學生的識記積累、運用歷史知識辨析選項的能力。

2、材料分析題（50分）。主要考查學生閱讀、分析、概括材料的能力和運用歷史知識解決問題的能力。本次試卷能比較全面地考查學生的歷史基礎知識的記憶、閱讀能力，能比較客觀地反映出學生的素養歷史人文，題量適中，便于學生在90分鐘內完成。

三、考試情況分析

我校九年級94、95、96班135人，平均分 64.8分，及格人數84 人，及格率 62.2 %，最高分98分，最低分14分。其中90—100分有12人；80—89.9分34人；60-79.9分有60人；60分以下29人。

四、答題得失

第一部分單項選擇題題，共25小題，主要考察學生的歷史基礎知識。此題知識涵蓋面廣，涉及初中階段中華書局版中國歷史九年級上冊教材主要內容。

學做的比較好的是第1、7、10、14、16、18小題，其中，第1、7、18題答得最好，有85%的學生都答對了。失分主要集中在第4、8、13、15題，尤其是第8小題失分嚴重,75%的學生都選錯了。

第二部分材料分析題，此題知識點較廣，相對于單項選擇題來說較難，解題方法靈活多樣。主要考查學生閱讀、分析、概括材料的能力和運用歷史知識解決問題的綜合能力。學生答得較好的是第26 題，答得較差的是第27題，尤其是 第27題的第3小問大部分同學都沒有答出要點或是答錯了。

五、主要失分原因

1、基礎知識掌握不牢，這是失分的最主要原因。有相當一部分學生連最基本的歷史知識也沒有掌握。

2、對所學知識不能靈活應用。

3、材料解析，知識整合能力有待提高。非選擇題題的第29小題學生不能理解，失分嚴重。

4、書面表述能力有待加強。

5、極少數學生學習態度不夠端正，后面的非選擇題是空白，這也是出現低分的主要原因。

6、字跡潦草，難以辨識，專有歷史名詞、概念出現錯別字。

六、今后努力方向及改進措施

1、教學中以課本為主，重視基礎知識的教學。

2、要培養學生多角度思考問題的能力。

3、平時教學中注意知識的落實與鞏固。

4、注意知識的歸納與梳理。

5、加強書寫規范化訓練，講究字跡工整，格式符合要求。

6、進一步做好培尖補差工作，盡量減少低分。

7、平時要多訓練，提高學生的分析解題努能力，多總結做題方法。

第四篇：高三歷史組期末考試質量分析[范文模版]

高三歷史組期末考試質量分析

一、試卷情況分析

本次考試試卷是由名師堂提供的2017年全國高考調研仿真試卷

（四），試卷主要考查了高中歷史必修

一、必修

二、必修三的主干知識和選修一、三、四。本次考試重點考核學生的基礎知識、基本能力，加大對學生的過程與方法的考核力度。同時，命題中注意面向全體學生，全面考查歷史學科能力。試題體現了“新材料、新情境、新問題、新思路”的特征，考查學生從材料中獲取信息、分析信息和概括論證的能力。試題難易適當，沒有偏題、怪題。本次考試卷面滿分100分，選擇題12道，共48分。材料題5道，其中必做題2道，選做題3道，共52分。試題考查的方向側重于基本知識和基本技能。非選擇題側重于學生對材料理解運用能力的考察，對情感態度價值觀的考查不多。

二、學生成績情況分析

本次試卷難度與高考相當，題目比較靈活。全卷分值分布合理，粗略統計一下：必修一約36分，必修二約37分，必修三約12分，選修一15分，選修三15分，選修四15分。全卷重點考查主干知識，過分關注細節的題目基本沒有。全卷很好地體現了考試說明中的“新材料新情境”這一特點。總體而言，本次測試具有鮮明的甄別與診斷功能，對后期歷史復習具有很強的導向作用，可信度與效度都較好。

三、答題情況分析

（一）選擇題選擇題得分在24分左右。錯得比較多的題目有：第25題，文言文閱讀存在一定障礙；第28題，社會習俗變化的主要原因分不清楚；第30題，對材料理解不到位；第32題，對蘇格拉底的思想理解不夠透徹；第35題，對經濟政策概念理解不夠。其它一些題目相對而言區分度比較明顯一些，但要準確快速作答，也并非易事。

（二）非選擇題40題第1問，平均7.718分，考查明清時期蘇州市鎮興盛的條件，存在問題是學生不能完全找出材料所給信息，理解能力有待提高。40題第2問，平均7.13分，考查近代中國蘇州城市衰落的原因，存在問題是學生不能完全找出材料所給信息，對材料的概括總結能力較差。41題，平均7分，考查學生對19世紀歐洲在全球處于支配地位的原因的分析，存在問題是學生僅能從歐洲推動社會發展的角度思考問題，而不能從材料中得出的破壞性和建設性兩方面的原因，不能一分為二的看待問題。選作題平均9.5分，選做44題歷史上重大改革和46題人物評說得分率較高，但選做45題戰爭與和平的得分就較低，存在問題是學生對戰爭與和平的背景掌握不夠，不能從材料和所學知識中得出結論，缺乏比較和理解運用能力。

總的說來失分的主要原因主要是：審題出現嚴重偏差；不能準確劃分材料層次和理解材料；基礎知識掌握不扎實，不能準確定位教材；不能區分材料中的有效信息和干擾信息；語言表達不具備歷史學科特點，隨意性太強。

四、復習備考中要注意的問題：

1．主干。對照《考試說明》，逐一落實相關知識點。重點抓主干知識，不要再過分糾纏一些細枝末節。對教材要保持一種“若即若離”的態度，既不能教條，也不能拋棄。要用好教材，重在理解消化與運用。

2．概念。在后期復習過程中，教師對一些重要的歷史概念的解釋必須準確到位，不留死角。究竟有哪些概念，可以把全國三卷考試范圍內模擬試卷中出現的一些概念作為重點來突破。解決一個是一個，困惑少了，學生知道得多了，信心也就增強了，分數自然也就上去了。

3．時空。后期復習中建議教師按照通史體例幫助學生粗線條梳理一下古今中外重大歷史事件。著重時間與空間的講解，如歷史階段劃分與主要特征表述，地理特點與空間方位等。幫助學生從宏觀上把握歷史，避免“走錯門”，“站錯隊”，導致暈頭轉向，無所適從。

4．技巧。就以這次考試的選擇題為例，雖然有些題目比較難，一眼看不出來，但是如果我們掌握一定的解題技巧，學會正確排除，有些答案還是能夠很明顯地把它猜出來。歷史題目的突出特點就是時間性比較強，建議在解題時要引導學生善于找時間，抓住關鍵詞，看分值組織答案，題意一定要看清楚等技巧的培養與指導。

5．訓練。學習知識最終是為了運用，解決實際問題。教材再熟悉，如果不會運用都是徒勞。因此復習過程中必要的訓練不可少，通過訓練可以及時發現問題，達到熟能生巧，但訓練一定要有針對性，切忌不加選擇地將練習胡亂發給學生，那樣不僅沒有效果，還會讓學生產生厭煩與抵觸，得不償失。

6．規范。規范不是教條，而是良好習慣的養成，更是清晰思路的展示。一份卷面整潔、清爽的試卷給閱卷老師的感覺是不一樣的，得分自然會高。后期訓練中一定要訓練學生答題規范。規范答題也許不能長知識，但能長分數。

7．關愛。形成融恰的師生關系和良好的課堂紀律是實施高效教學的保障。教師要多給予學生關懷、體貼，在課堂上，都是要多給學困生展示的機會，為他發揮潛力搭建舞臺，切實讓學困生參與到學習活動中來。

第五篇：九年級歷史第一學期期末考試試卷分析

九年級歷史第一學期期末考試試卷分析

一、考試成績情況：我校本次期末考試共有240個考生參加，其中平均分56.1分，合格率為49.6%，優秀率為22.5%。最高分100分。總體來看，學生成績較好，及格率和均分都較高，反映出現階段學生的知識掌握情況比較好。

二、試卷情況分析

1、試卷的基本情況：歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分，采用閉卷試題的形式，有利于學生對基礎知識的掌握。題型分單項選擇題，非選擇題兩大類型，符合中考要求。

2、試卷的基本特點：（1）注重基礎，立足課本。此試題緊扣課標，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強調對重大事件、歷史人物、歷史線索的識記和歷史現象、歷史階段特征、歷史結論的理解，重視對學科主干知識和基本能力進行考查，屬于識記和理解層次的內容占90%。從學生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。（2）注重圖表運用，試卷圖文并茂。設計問題情景，傳遞多元的歷史信息，給考生營造“活生生的歷史”氛圍同時也考查了學生從圖中獲取和解讀信息的能力。如第21小題的四幅圖片，考查了第一次工業革命的成果；第33小題的四幅圖片，考查了新航路開辟、英國資產階級革命、第一次工業革命與美國內戰的四大歷史人物哥倫布、克倫威爾、瓦特、林肯，多角度、多形式的圖片運用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動了試卷。（3）注重材料題型，重視能力考查。通過設置材料型選擇題，多層次考查學生能力。如第31、32小題要從材料中準確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎上與所學相聯系，才能找到解決問題的突破口。（5）第一大題是單項選擇題，共30小題。其中第1小題考查的是人 1 類出現的大約時間；第2小題考查的是世界三大宗教之一基督教的“紅十字”標記；第3、4、5、6、7小題考查的是文藝復興和新航線的開辟的內容；第8、9小題考查的是英國資產階級革命爆發的原因與《權利法案》的內容；第10、11、12、13、14小題考查的是美國獨立戰爭與法國大革命的內容；第15、16小題考查的是英法美三國資產階級革命的共同點與共同意義；第17、18、19小題考查的是“三角貿易”與反殖民地的斗爭；第20、21、22、23、24、25小題考查的是第一、第二次科技革命的內容；第26、27、28、29小題考查的是美國內戰與俄日資產階級改革的內容；第30小題考查的是近代自然科學成果。該題的得分率大約為70%。第二大題是非選擇題，其中第31小題考查的是馬克思主義誕生的內容；第32小題考查的是英法美資產階級革命的內容；第33小題考查的是新航路開辟、英國資產階級革命、第一次工業革命與美國內戰的內容。該題的得分率大約為40%。

三、考試情況分析

1、失分題目：從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的題是第1、2、15、16、24、26、31、32、33題。

2、學生失分的原因有：（1）讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1、2題，許多學生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。（2）歷史概念的理解不透徹，不能把握本質內涵。如15、16題，部分同學原因是沒有理解英法美資產階級革命的性質與意義。（3）解題方法與技巧運用能力欠缺。如第24、26題是第二次工業革命的三大領域與美國內戰頒布的法律文獻，如果學生對課本知識不熟容易出現錯誤，誤選其他項的原因主要是審題不清，沒能抓準關鍵詞。（4）綜合分析問題的能力較差。如第31、32、33小題失分較多，原因是不能理解材料內 2 容，抓住關鍵，找出突破口。

四、今后的打算

1、強化訓練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個別輔導。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學，對差生進行個別輔導，以促進學生全面和諧發展，促進全年級整體水平的提高。

3、激發興趣。只有激發學生興趣，才能增強歷史學科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。

4、在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發散思維的問題，培養學生分析問題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點相關的問題，使學生加深對知識點的印象。

5、注重學生養成教育：（1）加強審題能力的訓練，讀懂題，明確問題。（2）加強記憶訓練，重視基礎知識的掌握。（3）認真鉆研教材，教給學生答題的方法。

二〇一五年三月四日