第一篇：2017-2018七年級數學第一學期期末考試質量分析

2017-2018七年級數學第一學期期末考試

質量分析

為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面評估2017—2018學年度第一學期期末質量檢測七年級數學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結剖析。

一、試題分析。

2017—2018學年度第一學期期末質量檢測七年級數學試卷全卷分值100分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題24道小題，包括10道單項選擇題，8道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學期教學的全部內容，重點考察有理數、相反數、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規律、有理數四則混合運算、合并同類項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯系。

二、考情分析。

本人任教七年級(4)班數學教學，七(4)班平均成績39.97分。最高92份，最低6分，高低分之間相差86分，由此可知本班學生數學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預習復習數學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關，同時，數學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發達有較大的關聯性。

三、教情分析。

本學期我基本依照如下原則開展教學： 1，緊扣書本內容，鞏固學生基礎。

2、先學后教，每節課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。

3、勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節課課后作業，按時批改學生作業，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4、不辭辛苦，百煉成鋼。數學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規律，熟能生巧才能學好。存在不足之處就是在后進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發現了一些問題。現歸納如下，以便于將來改進。（1）部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培（2）學生的知識應用能力不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣．

四、今后努力的方向

１、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸的較多，程式化的知識強調過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數學與生活的聯系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2、培養學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣．

3、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法．逐步培養學生解應用題的能力．培養學生做計算題正確率高的能力．

4、提優補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質量有更大的提高.

第二篇：2015—2016第一學期七年級期末考試數學質量分析

七年級數學期末質量分析

（2015——2016學第一學期）

德臥中學 趙大品

一、學生情況分析

本次期末檢測，本片區七年級共有 21 個班級，995 人參加數學考試。全年級數學總分為 24947分，人均平均分 25 分。其中最高分為 85 分，最低分為 0 分。及格人數 43 人，優秀人數 2 人，優秀率為 0.2﹪，及格率為 4.3﹪。

二、試卷分析

1、試卷的結構和內容分布 本次期末考試的試卷總分100分。

(1)試題類型：選擇題10題20分，填空題8題24分，解答題（1）2題20分，解答題（2）3題18分，應用題2題18分。

(2)測試主要內容：一元一次方程解法及其應用，整式加減，幾何初步，有理數的混合運算，絕對值，數軸，規律探討。

2、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題偏難，不符合學生的認知水平。試題不注重基礎，但內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。但由于試題波折偏大，有點不利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，不利于教學方法和學法的引導和培養。不利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

(1)強化知識體系，突出主干內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學

/ 3

生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題不是很注重基礎知識，雖注意全面更注意突出難點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

(2)貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。如螞蟻爬行、青蛙跳、團體購票等。

(3)重視各種能力的考查，重視數形結合。

作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

3、學生答題分析：基本功比較扎實。

綜觀整套試題，可以說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，發現了一些問題，現歸納如下，以便于將來改進。(1)部分學生審題能力較差，搞不清題目的已知條件，憑感覺答題；(2)學生的知識應用能力不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣．

（3）由于試題在難易程度上作了一個較大的提升，不能較好地檢測學生對

/ 3

基礎知識的掌握情況和學生的基本技能，讓學生和老師們一頭霧水。

四、今后努力的方向：

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣。

3、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法．逐步培養學生解應用題的能力．培養學生做計算題正確率高的能力。

4、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學生思路，培養學生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學生從學會走向會學，培養學生創新能力。

5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使我們的數學教學質量有更大的提高.2016年1月8日

/ 3

第三篇：七年級第一學期數學質量分析

七年級數學試卷分析

期末考試已結束，成績也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎知識為重點考查內容，同時也突出對靈活應變能力的考查。本套試題分三大題，題型包括選擇、填空和解答。試題整體難度適中，較好的達到了素質檢測的目的。試題體現了新課程的要求，自主、探究和創新能力的培養，既注重基礎知識的考查，又兼顧到所學知識的運用，達到了理論聯系實際的統一。試題靈活多變，有利于學生運用知識解決實際問題的能力的培養。其中有一些題目解法很多，能夠真正反映學生自主思考的能力。

該試卷較好地體現了新課程理念，重視學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三個方面均衡發展。達到了減輕學生的學業負擔，促進學生全面和諧發展的目的。

一、基本情況

本次檢測共有參考人：113；最高分：116；最低分：11；優秀率：27%；及格率:65%；平均76分：。

總體成績比較理想，但是還存在一些問題：

1、學生基礎知識不牢靠，兩極分化嚴重。

2、部分學生答卷不細心，審題不清，沒能正確理解題意，造成失分。

3、學生不會靈活運用知識，自主分析問題的能力較差。

二、試題解題情況

本此檢測共三個大題，27個小題，滿分120分。第一大題是選擇題共有10個小題，即1—10小題，共30分。大部分學生得分在21分左右，出現錯誤最多的是第4、5、7小題，主要是學生審題能力和理解能力太差，再加上基礎知識掌握得不好，對基本概念理解不清，因而不能得分。第二大題是填空題，共10個小題，即11—20小題，共30分。大部分學生得分在21分左右，出現錯誤最多的是第14、18、20小題。其中第14小題由于學生對“用字母表示數”沒有完全理解導致錯誤。第18小題考察學生平行線的性質以及角的運算，學生對角的計算能力較差，學生識圖能力有待提高，導致丟分較多。第20小題學生沒能理解題意。第三大題是解答題，共7個小題，即21—27小題，共60分。其中丟分較多的是第 23、25小題，23小題主要表現為學生不能正確理解正負數，導致失分。25小題，主要考查學生的數學的邏輯推理能力，幾何知識，由于學生不能認真審題識圖，所以對于這種較復雜的推理題目無從下手。其他小題學生也有出錯，例如22題的第三小題，學生對新知識的應用能力較差，理解力有待提高。

三、對今后教學的建議：

1、在今后教學中注重對基礎知識和基本技能的教學的加強，課堂教學的方式的改變更貼近學生的學習需要，提升學生自我感悟和理解的能力。

2、強化數學知識與現實生活的聯系，讓學生覺得所學的數學知識是有用的，不是枯燥無味的，而具有現實意義的。

3、教學中一定要重視知識發生、發展的過程，重視動手操作能力培養，讓學生會量、會畫、會說，教學真正以學生的“學 ”為核心。

4、在今后教學重要注重對部分知識的擴展與應用，擴展學生的知識面，以適應今后的改革與教學，努力提高學生的數學水平和數學成績。

第四篇：初二數學第一學期期末考試質量分析

初二數學期末考試質量分析

一、總體情況：

本次考試的優秀分數是105分，及格分數是20分。優秀13人，優秀率為28.3%，不及格的6人，及格率86.9%，相比于平時考試均有提高。其中閆穎滿分，王曉雯、徐佳慧、曲鈺進步很大都達到了優秀，而A組中的路佳林、張福東、李萍等是因為學習態度極不端正，雖多次找他們談心，卻一直不改，今后對未達標的優生要一如既往的高度關注，嚴格要求，使他們都能確保達到優秀。

二、試題分析：

1．適當控制了運算量，著重考察了后三章知識的綜合運用，一個圖形涉及多個知識點.如第4、7、12、18題。

2．突出考查一次函數、實數和位置與坐標如第1、2、3、5、6、8、11、12、13、14、16、18、19題，考查學生對圖形本質的理解和說理的邏輯性、準確性和完整性。第7、10、12、15、20、23題通過圖形與變換的結合，強化數與圖形的聯系，使基本作圖、問題轉換、推理能力的考查結合在一起。

3.設計了考查數學實際應用的題目。如第11、22、24題，滲透了的數形結合思想。

4．關注數學的開放性題目。全卷帶有實際意義的應用問題第11、22、24題，占總分的20%．這些試題中所設置的背景都是學生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數學模型解決簡單的實際問題．

三、答題情況分析：

本次考試共三個大題——選擇題、填空題和解答題。其中選擇題8個同學全部做對；填空題全部做對的有9個，出錯率較高的是12、18題；對于解答題，19、20、22、24題完成較好，步驟也較完善；21題部分同學審題不清，23題部分同學沒有找到關鍵點。

四、優點：

本次考試大部分學生都能夠按照答題要求去做，只是有部分學生的書寫還有待進一步加強，需要進一步督促。

五、存在的主要問題 學生方面存在的主要問題有：

1、學習態度不端正，學習存在應付心理。

2、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數學思想不能熟練、準確的掌握和應用。

3、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯系生活和社會的實際的問題時，出現理解困難，導致解答失誤。

4、初一幾何知識掌握不牢固，對于平行線的性質不能靈活應用，綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。

5、部分學生的審題不仔細，沒有將題答全。教師方面存在的主要問題有：

1、忽視對基礎知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數學思想訓練落實不到位。

2、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。

3、學生的學習態度不端正，學習積極性不高，自己未能及時的做好學生的思想工作。

4、對優等生的要求不夠嚴格，導致講過的題學生不能掌握。

5、對學生平時的步驟要求不嚴，以致有的同學審題不仔細，步驟不全。

六、整改措施：

1、進一步加強基礎知識的數學教學

每次數學考試，考卷都不難，基本知識，基礎知識的考察占很大比重。但學生總是東丟一分，西失一分的，不能拿高分，即使是平時層度比較好的同學，也經常在基礎題上失分。所以，在以后的教學中，要夯實基礎，做到每個學生都把握好基礎題不失分。這對好的同學來說，是拿高分的保障，對差的同學是及格的墊腳石。

2、把好“三關”

①把好計算的準確關：平時計算時要強調穩，分步計算，注意檢查。

②把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。

③把好表達規范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規范。

3、本次考試部分優等生的成績不高，如劉安康、王曉雯、徐佳慧、梁薇、曲鈺等，應加大對這部分學生的輔導力度，端正這部分學生的學習態度，以進一步提高優秀率。

4、從學生答題情況看，很多學生根本沒有把心思放到學習上，部分學生上課根本沒有認真聽講，所以，以后務必要提高課堂效率，爭取讓每位學生都能投入到課堂中，認真學習，抓好“堂堂清”。

5、針對部分學生做題求快、讀題不認真的特點，應加強學生對讀題、理解題意的能力的培養，以后多加注重學生解題方法和思維能力的培養。

６、培養學生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數學能力 這次之所以有些題目得分率不高，就是因為學生缺乏識圖能力和畫圖能力，而這一能力對學習數學是十分重要的，對今后學生學好幾何起著舉足輕重的作用！數學就是一門邏輯性極強的科學，應著力培養學生的數學邏輯性，有助于學生做好證明題和大體步驟的完整解答。另外，要加強培養學生的數學表達能力，使在有限的答題紙上寫最簡略的答題過程，使人一目了然。

7、加強作業的嚴格要求及平常練習的時間控制，提高學生的時間觀念。

8、加強規范教學，培養學生嚴密的思維以及認真仔細地審題能力。教學時要補充典型的例題，增添科學的結論，對學生進行規范的訓練，如嚴謹的語言表達能力、正規的書寫等。

9、實施小組合作學習，即把學生之間的差異作為教學資源加以開發，通過學生之間的相互合作、討論、互教互學實施教學。

10、加強集體備課、群體作戰，全面提高成績。

七、今后努力的方向：

在今后的教育教學中，我會努力按照整改措施去做，力爭在下次

考試兩率達標，取得更好的成績！

第五篇：一年級數學第一學期期末考試質量分析

一年級數學第一學期期末考試質量分析

本次期末試卷 直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內容，全面考查學生 對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。

一、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得較扎實，對基礎知識的形成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用，學習效果較好，因而大部分學生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100,優秀率為98.6.2、典型錯題情況分析

（1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數中，最小的數是（），最大的數是（），兩個班中國共產黨有21 人丟分。一部分學生將答案寫成了10和14,這部分學生是把題意理解為9和15中間的數，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現象也提醒我們一年級 的數學教師 ,在課堂教學 中要注重課堂常規訓練，加強學生理解能力的培養。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解能力。

（2）二大題填一填中的6小題，考查學生對立體圖形的認識及基數序數的意義，又考查了學生綜合應用知識的能力。大部分同學掌握得不錯，能夠準確認出圖形，填出數，并能用序數表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學出現了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落、而數錯個數，另一方面是學生對于題目中沒有出現球而要填出球的個數而迷惑，隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養。

（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類出錯，此題丟分人數較多。

（4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學生對此類題目非常熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應，就馬上寫4,其實只要細心的孩子會發現梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認真用數一數或一一對應的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發現從低年級就要開始培養學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。

（5）四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內比盒外多幾枝？一部分學生列成：4+5=9正確的算式應該是減法算式9-4=5,題目是一道體現逆向思維的題目列式為下學期學習的內容，學生不容易理解。關于這部分內容發現學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問學生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學生表現的就差一些，以后教學中要特別注重從算理以及相應的數量關系上教學。而這個題目的出現，從中也折射出教師 在教學中過于“以本為本”,有時適當的延伸是必要的。

二、成績與不足

（一）從這次答題情況來看，感到學生在本學期中有很大的進步，主要體現在：

1、學生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習。

2、多數學生基礎知識比較扎實，兩個班共有58 人得到了97以上的高分。

3、學生有了一定的創新思維能力。在做6 7=（）（）“和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經能解決一些有一定數量的靈活、開放的題目了。

（二）從學生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發現教學中存在著許多的不足：

1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中，教師要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。

2、學生理解題意能力弱。

目前學生做題時最大的困難 是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明 了這一點。理解能力的培養是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。

3、學生做題粗心大意，不認真。

個別學生計算錯誤，或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。

4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。

如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發現問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能力，來體現知識的應用性和數學學習的價值。

5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發現問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。

1、繼續進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。

2、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

3、繼續加強學生良好的學習習慣的培養。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續對學生進行培養與訓練。

4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。

5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀察周圍與數學有關的事物。同時，注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。