第一篇：七年級期末考試質量分析

以質量求生存 以反思促進步

----------七年級期末考試質量分析

七年級組 2016.1.29

以質量求生存 以反思促進步

----------七年級期末考試質量分析

天津市五區縣2015-2016學年度期末考試已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。本次考試采取了三鎮六校聯合考試，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對學校的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。現對我校七年級的各科成績做如下分析：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷是由五區縣教研室專科教研員聯合統一命題，試題難易度適中無刊物。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。以語文、數學外語三個學科為例： 語文：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。數學：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對本學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。英語：

本次試卷的試題依據課標，源于教材，貼近學生生活，側重考查學生對于詞匯，交際用語，語言結構，文化背景等知識的領悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。1．單項選擇: 單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。2．完形填空:文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對固定搭配，語境和語言點的考查。3．閱讀理解:本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節?”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。今后，要針對性的加大訓練量。

二、考試質量情況：

七年級期末考試平均分一覽表

見附件1

三、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。

2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

從七年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各科的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的培養，學生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視習慣培養。

語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

3、計算不細心，沒有檢查的習慣。

4、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

5、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用直尺，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好如下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在下學期每月月考中，我們還準備組織開展教學質量分析活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂45分鐘要質量，提高單位時間效益。（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將加強作業批改的檢查，要求：作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強隨堂聽課。

新的學期，年級組長年級主任仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

3、認真組織開展好每次的教研和考試質量分析活動。

要求全體七年級教師精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

第二篇：七年級歷史期末考試質量分析

七年級歷史期末考試質量分析

一、試卷的評價

1、試卷的基本情況：

歷史試卷滿分100，需用時60分鐘。本張試卷為開卷試題,分為卷I選擇題和卷II非選擇題兩大部分，其中第一部分為選擇題，共有20個小題，共60分，第二大部分為識圖題、材料分析題和綜合問答題，共40分。試題以考查基礎知識為主，但是，考查能力提升的試題增多了，考生只有在牢固掌握教學內容主干知識基礎上，理解知識并能運用所學知識分析問題、解決問題，才能答好試題；

2、試卷的基本特點：

（1）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（2）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，總體注重考查分析能力，個別題目難度較高。整卷的試題難度應該說是稍難的。

（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚。

二、試卷成績情況

本次考試，我校七年級14個班，總體考試成績來看，七年平行班平均分68.2分，及格率為75.9%，七年級實驗班平均分80.7分，及格率為99.2%。平行班和實驗班各方面差距較大，平行班優秀率普遍很低，其中全年級不及格為180人。各班平均分為：一班68.45，二班67.31148，三班66.09，四班69.06，五班67.98，六班67.40，七班73.09，八班67.33，九班69.14，十班65.67，十一班67.38，十二班69.7，班十三80.36，十四班80.73。

三、學生答題質量分析

1、優點

（1）對歷史教材的基礎知識掌握得較好。大部分學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）大部分學生能正確地運用解題方法，能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）大部分學生能根據題意認真解答，分析問題，正確地得出答案。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍，如：歷史時間和相應的事件不清，把“魏晉南北朝”各時期混淆，把“南朝宋”寫成“南宋”。

（3）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例較多，此類題目的得分率較低，如：選擇題1、9、10、12、14，材料分析題和問答題，審題不仔細，不能運用所學知識分析問題、解決問題，反映了學生對歷史事件未能正確地加以判斷和分析。

（4）復習不到位。本次考試部分學生基礎知識掌握得不好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶，不從課本中查找，僅憑主觀印象答題。

四、改進措施

1、加強學法指導，教師在教學中要加強指導學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息，尤其要重視基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。

2、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生，抓好后進生。同時，要抓好各班的教學質量。

4、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的條理化、序號化。

五、考后心得體會

縱觀本張試卷，再結合學生們的考試成績可以看出，在教學工作中存在許多不足，需不斷的改進提高教學能力，同時要不斷地培養學生的各方面能力，使學生能夠運用所學知識，去分析問題，解決問題。并不斷培養和鍛煉學生的發散思維，開發學生的智力。因此，在以后的教育教學中，要緊跟課程改革的大趨勢，不斷用課程改革的思想武裝自己的頭腦，認真鉆研教材，用自己的實際行動去踐行課程改革的要求。

第三篇：七年級班級期末考試質量分析

2014-----2015學第一學期7年2班期末考試質量分析

在學校統一組織安排下，初一年級于12月27日對全體學生進行了期末考試，達到了預期效果。

一、考試組織情況分析：

本次考試前，任課教師都做了充分的復習準備，我做了細致的考前動員，強調了考試的嚴肅性、重要性，激發了學生考試的興奮點，為學生成績的發揮了奠定了良好的基礎。

二、試卷分析：

本次考試由磐石市統一組織命題，語、數、外各120分，政治、史、地、生各100分。從各任課教師的質量分析和與任課教師的交流來看，教師對試題的評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎、難易適中，與平時的教研基本吻合。

三、考試情況分析：

1、從單科總評來看，英語、數學、地理、生物比較均衡，其它各科相比都有較大懸殊。

2、從班級總評來看差距較大，我班前十共有4人。較前幾次考試有明顯進步。但還不夠理想。希望下次考試有更多的學生取得進步。

3、各科優秀上線人數還可以。尤其英語優生人數較多。

5、學生優秀率、合格率極較好。

四、存在的問題：

1、學生偏科現象嚴重。

2、學生基礎題得分率不高，單科成績出現個位數的有2人。

3、部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低，少數學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性。

4、教師教學方式方法轉變不到位，要求不夠嚴格，一部分教師從初三到初一的轉變過程中角色轉變慢。

五、本學期的工作重點和對策：

1、析學情、定措施

通過對考試的經驗教訓一一總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發揮榜樣示范作用

① 召開班級研討會，組織學生交流經驗。

② 評選進步之星和學習標兵，召開期末考試表彰大會。③ 對優秀試卷展覽，建學習標兵光榮榜。

3、降低教學重心，增強學生自信心。

① 把提高我班的后15名學生的學業水平作為我努力的方向 ② 注重基礎知識考查，考試優秀率達80%，合格率達95%以上。

4、加強培優補差工作

我要結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。

5、開展各種形式的班級活動，增強凝聚力。建立興趣小組，一幫一結隊子。

6、加強家校聯系，商討對策，形式教育合力，召開家長會，互通信息，商討教育之計。

7、注重學生良好學習習慣的培養。① 制 定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的竟爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。

② 預習、復習的習慣。要求每天晚自習的后30分鐘能預習第二天所學的內容，復習當天所學的內容。

③ 整理錯題集的習慣。考試考不到一百分爭取考后得一百分，找出錯誤的原因及對策。③ 改革作業教學，作業精心設計，精心批改，精心反饋。

2015年1月

第四篇：七年級歷史期末考試質量分析

作者：艾凡

2010---2011年上學期七年級歷史期末考試質量分析

本次期末考試由學校教務處負責組織，按縣教育局、教研室對2010--2011年冬全縣期末調研考試的要求和部署，在規定的時間內，采取統一安排監考、閱卷，確保考試了成績真實可信,有利于促進教師的專業發展。

一、試卷分析

1、總體印象

本次期末考試試卷嚴格按照岳麓版《歷史》課本進行命題，堅持面向全體學生，突出了結合課本的要求，體現了對全體學生的基礎知識的考查；試題注意貼近學生的生活實際，如選擇題第5題;注意將歷史課內知識與課外知識相結合，如選擇題第9題,突出了素質教育下不能讀死書的理念；突出了歷史學科的特點，加強了對學生讀記能力的考查;既考查了學生的綜合知識，又體現了課堂教學以課本為主的課程要求；試題注意緊跟時代的脈搏,強調了創新、改革與發展的關系,有利于強化學生對社會發展的整體認識；試題普遍加大了課程改革的力度，通過設置具有開放性的問題，例如19題的第二問20題的第三問,突出了對學生學習方法和能力的考查，有利于促進學生的可持續發展。

2、主要特點

①面向全體學生,注重多方面能力的考查

初一歷史主要是讓學生了解一些基本歷史事件及原因,培養學生的基本歷史素養。試題設計的基礎題突出考查學生對基礎知識和基本概念的理解與運用,杜絕了偏題、怪題和難題，體現了初中歷史教學的普及性、基礎性。考查了學生記憶、理解、比較、分析、遷移等多方面的能力。

試卷的第1、5、8、9、10、12、14、15、17、18等題目，均較好地考查了學生的基礎知識和基本能力，注意了基礎知識的覆蓋面。②注重問題的創設，設置答案開放的問題。

歷史作為文科性質的學科,開放性的試題既較好地考查了學生對

綜合知識的理解與運用又避免了試題的呆板性。每個學生對歷史知識都有自己的理解,這樣的題目讓每個人都有話可說，體現了歷史與其它學科的結合,例如第19、20題。

③突出重點知識又注重與時代相結合。

歷史考試相對靈活但其實重點也是比較明顯的,這次考試就突出了課本的重點,考查的都是我們平時教學過程中強調過的重點。題目的設置也注意強調改革、發展這一時代的主題。

二、答題分析

就試卷的整體分數情況，做簡要分析：分數高的學生基本上整套試卷失分很少，而分數低的學生失分主要在選擇題上。就班級來說，整體比較好的班級，學生的人均分折合后在16.43分，班級整體相對較差的人均分折合后12.84，而及格率也因班級而異，好些的及格率70.5%，差一些的及格率才24.4%。這次考試歷史最高分97分，超過90分的有8人，而過80分的比較多，當然不及格的學生仍然比較多。就題目來說，選擇題第3、9、12、18題失分比較多，材料分析題第20題及問答題21題失分比較嚴重，材料分析題19題得分情況相對好一些。失分的主要原因是對課本知識記憶、理解不夠，對材料沒有認真分析，所以直接導致第20題考前講的試卷上的原材料題讀不懂、不會做。

考前的預測和考試結果還是有很大的出入的，但重點知識還是沒變。我們的期末復習重點放在了后兩個單元，但試卷出題重點在前兩個單元，這是我們考前沒有預料到的。

學生的成績，考得好的是平時基礎比較扎實而態度有很認真的學生，這點是毋庸置疑的。考得不好的題目總的來說，都是我們平時的背誦沒有嚴格檢查，個個過關。這點是我平時不重視的結果。

三、存在的問題及今后努力的方向：

1、對容易出錯的地方應重點強調。例如第18題選擇題，很多學生不理解生產關系的概念，我平時上課的時候覺得他們不容易理解，也沒有深入講解，以后對于這種難以理解的要盡量深入淺出的講解。

2、注意類似事件的比較分析。關于商鞅變法和孝文帝改革這兩個相似的內容可以拿來比較，而我只是在講課的時候一言帶過，這種問

題以后要盡量仔細分析。

3、加強學生背、記、理解的過關檢查。這次考試中，我們都看到了背、記在歷史學科中的重要性，以后要進一步強化他們的背、記意識，盡可能做到人人過關。

四、對命題的建議

個人認為命題應注意詳略，區分重點、非重點，整體把握試卷的科學性和合理性，以達到期末考查的目的。

第五篇：七年級歷史期末考試質量分析

東關中學、維新中學2011---2012學第二學期

七年級歷史期末考試質量分析

本次考試是維新中學與東關中學二校統一考試，從試卷成績來看，取得了一定的成績，但也存在許多問題。為了以后更好的搞好教育教學，在實踐中吸取教訓，不斷總結經驗，現對本次七年級歷史期末聯考進行質量分析，具體如下：

一、成績統計

本次期末考試，兩校共計有試卷703份，作具體質量分析如下： 最高分：82分

最低分：10分

二、逐題分析：

1、本次試卷共分五個大題，分別是：

一、單項選擇題（50分）；

二、填空題（10分）；

三、材料分析題（16分）。

四、簡答題（16分）

五、思維拓展題（8分）。這些題目多為學生常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并 1

力求聯系現實生活，做到學以致用。由于多種原因，學生考試成績較低，不太理想。

2、第一題選擇題，共25題單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率不高。有的學生只得幾分，這說明學生對基礎知識的識記不到位。

第二題是填空題，由于這種題要求比較高，書寫不規范容易被扣分，寫錯字不得分，所以這樣的題丟分現象較嚴重。

第三題是材料分析題。36題主要由兩個材料組成，下設三個問題，37題只有一則材料，下設兩個問題，旨在考察學生運用材料解決問題的綜合實踐能力。大部分學生本題得分很少，說明學生學習比較教條，知識運用不靈活，進而這說明學生的歷史綜合能力還較差。不能夠活學活用，機械地學，機械地背，沒有完全具備“歷史的頭腦”。

第四題是簡答題，分三個小題，都是一些識記型的題目，旨在考察學生對歷史知識點的掌握，但從考下來的情況看，學生掌握的歷史知識不夠，出現答非所問的情況，還出現知道答案寫不出來的情況。

第五題是思維拓展題，“如何評價武則天”，本題旨在拓展學生思維，這樣的題就比較開放，學生在答題時只會往一個方向考慮，答得不全面，有的就只是一句話，甚至有的還留了空白。

三、綜合分析：

（一）取得成績： 從學生考試成績看，基礎知識得分率稍高。學生能夠在日常學習中，認真學習歷史最基本的內容，了解歷史的基本知識。能夠發揮“死記硬背”的優勢，有效地記憶地理基礎知識，從而獲得較高的相關歷史得分。

（二）存在問題：

1、綜合能力有待進一步提高，答題出現不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關這部分試題得分。

3、部分學生不會審題、甚至不審題，歷史概念掌握不牢。

4、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

三、改進措施：

1、提升歷史學科重要性的認識。

當前歷史教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求歷史教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把歷史學科當作“小科”、“副科”，學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。歷史學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚歷史學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位置，密切歷史學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視歷史學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習歷史的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對歷史學科放任自流??除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升歷史學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合歷史能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

（1）、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的歷史知識體系。使學生在歷史學習中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學”新知識。

（2）、強調材料分析題的重要性，使學生不斷提高。

材料分析是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種材料的相互聯系起來，落實在材料分析上，是學不好歷史的。教師在教學過程中要引導學生充分運用材料的能力。提高分析材料的能力。

（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的歷史成績不斷提高。

4、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發學生學習興趣，拓寬學生知識面。

積極開辟歷史課第二課堂活動，是深入開展教學改革、貫徹理論聯系實際、學以致用的一項重要內容。歷史活動有利于學生學習興趣的激發，有利于幫助學生深化知識，增長見識。

5、加強課后輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對

學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

四、試卷評價：

從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學生的學習能力，區分學生成績優劣，個別題目還給學生提供了拓展視野的空間，符合新的課程理念和新的課程標準，確實是新形勢下一套很好的卷。由于水平有限，分析可能不到位，敬請原諒。