第一篇：期中考試個人成績分析工作總結（大全）

愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花!一篇期中考試個人成績分析工作總結為您獻上，愿您取得好成績!

一、綜合成績分析：

1.均分：全校語文均分85.18分(去年同期88.25分)，數學均分85.45分(89.36分)，綜合科均分80.6分(84.13分)，語數全校均分85.27分(88.8分)，語數綜合全校均分83.74分(87.25分)。本學期語數全校均分85.27分較上一學期88.8分降低3.53分。2.百分：雙百24人，單百24人。

其中：語文6人，數學3人，社會14人，科學1人，思品2人，英語0人。3.語數均分提高5分以上者：有四人x 4.不及格：共56人：語文2人，數學7人，思品6人，社會3人，科學21人，英語39人。五科不及格1人：郭x 三科不及格5人：x 雙科不及格8人：x 單科不及格42人。

二、具體年級成績分析：

1.一、二年級語文、數學、科任成績都沒有去年同期好，去年都在90分以上，今年語數是89分左右。

2.三年級語文85.28較去年同期87.7降低2分;數學85.12較去年同期92.3降低7分。3.四年級語文80.61比去年同期86.11降低6分;數學83.35比去年同期97.35降低14分。4.五年級語文86.39分，較去年度79.97提高7分;數學87.71較去年度86.24有所提高1.5。5.六年級語文80.13分，較去年度87.63降低7分;數學81.64分,較去年度同期71.67提高10分。

6..科任成績：三四五年級社會成績不錯，均分在93分以上，六年級79.79分，一二年在80分以上。

科學均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。

英語：三年68.79較去年同期77.1降低成本9分;四年69.8較去年同期59提高10分;五年80.05較去年同期50.87提高30分;六年69較去年同期36.36提高33分。總均分71.91較去年同期55.83提高16.08分。

三、具體科目分析：(一)數學

1.試卷分析：考卷總體來說知識考查較為全面，雙基考查仍是重點，在此基礎上，綜合性更加強，大部分題目難易適中，但也有個別題目較難，學生做起來比較吃力。2.學生答題情況分析

從學生的情況來看，基礎知識掌握比較扎實，細心度不夠。因為總體成績不是那么到理想。但由于時間倉促，沒有為其中考試專門耗時進行復習，成績是很真實的，很常態的。具體情況

(1)習慣：

卷面較整潔，基本沒有構畫現象，對待數學考試的態度還是很好的。數學學習習慣還沒有完全養成粗心，馬虎，學生做完題后也沒有細細的檢查：不能認真讀題，仔細審題，出現理錯題意，列對算式，算錯結果，簡單計算也出現錯誤，甚至漏題的現象。(2)知識：

基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。

綜合運用知識的能力及正確理解較復雜題目意思的能力相對較弱。本次考題中出現了很多與生活實際相聯系的例子，需要靈活地利用所學的知識，還有一些題在所不知識點多轉了一個彎，甚至兩三個彎，需要學生仔細理解題意，并靈活勝利所學的知識加以解決，這一部分學生的答題效果不佳，失分較重。(3)潛能生問題上：

個別潛能生在老師的關注下，有了較大進步，例如郭江超同學在很多同學因為粗心而在計算上丟分的地方，他卻大部分都做對了。但整體上，潛能生的問題還是很嚴峻的，各年級還是存在很多潛能生，學習習慣不好，基礎不扎實，綜合拓展應用自然也不好。3.下一階段努力方向：

(1)習慣上還需加強，首先老師要在平時的工作中重視，做到及時提醒、鞏固;其次還要想一些具體的方法落實加強，如對易錯的知識以各種題型加以鞏固應用，加強訓練;如注重演算本與錯題集的合理利用，等。尤其對于三年級學生來說，他們在二年級一直是在老師讀題下做的，現在要自己做題，所以平時就要有意識地加強他們獨立審題、理解題意，解決問題的習慣與能力。

(2)雙基上面，最基本的計算能力還需加強，不要在最基礎的地方失分，這是可以通過努力與加強解決的。

(3)對于發展題的重視程度還要加強。提高學生綜合運用知識的能力。這是學校目前整體比較薄弱的地方。首先是老師們要不斷地繼續學習教學理念，不僅要立足課本教學，還要從思想上認識到數學與生活的緊密聯系，激發學生的探索欲望，使知識的學習具有廣度與深度，不為教而教。(4)對于潛能生，不能放棄每一個同學，只要能達到他自己應有的水平并能有所提高就是很大的進步了。我們所能做的就是盡量多地關注他們，讓他們也能體驗到自己努力而有收獲的喜悅。不能出現優者更新，差者更差的情況。

通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足。望各位老師在今后的教學過程中能逐步改進，爭取更好的成績。(二)語文

一、試題分析

內容豐富，拼音、詞語、成語、課文默寫、句子排列順序、閱讀、口語交際、習作，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養。從答題情況來看，雖然學生對半學期所學知識的掌握比較理想，但從中也暴露出一些問題：

1、既緊緊依綱扣本，又注重知識拓展與能力的考核。此次試題，緊扣教材，從知識與積累到理解與感悟，無一不考查學生基本知識的理解與掌握，但又不唯教材，依托教材內容向外延伸，體現語文人文性與工具性的統一。

2、銜接生活，激發學生表達欲望

這次寫作，三、四、六選擇了熟悉的人這一話題，五年級給出兩個選題(《對手》和利用給出的詞語編寫童話故事)，一方面運用啟發性的語言，開闊學生的思路，極大地激發了學生的表達欲望，又給了學生廣闊的想象空間，避免了學生寫作的模仿、抄襲，真正考查了學生作文的真實水平，加強了語文生活化的引導。

3、注重知識的積累與運用。

4、注重對學生各種綜合能力的培養。本試卷注重了對學生綜合能力的培養，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質的提高。

二、優點主要表現在：

1、基礎知識比較扎實

拼音：學生能根據拼音將一類字、詞規范地書寫出來，并且做到了筆畫清楚，結構端正，正確率達到95%。

2、字詞：、在本次字詞的測試中，考察學生對生字的掌握和詞語的積累也是重點之一。本次測試對于詞的考點主要體現在：成語的補充、照樣子寫詞和詞語理解等。其中，掌握比較好的是成語的補充，只有個別學生因為漢字書寫錯誤被扣分。

3、寫作逐漸有所提高

在寫作文的時候，大部分學生能夠用比較完整的句子來表達自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標點符號，有的學生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。

4、班級層次

各年級兩個班水平相當，無明顯差別(最多為四年級5.14分)。說明教師的合作意識較之前有所加強。

三、存在問題：

1、由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。還測查了學生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

2、書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，涂改現象較為嚴重。

3、學生學得太規范。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太規范化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。

四、努力方向：

依據此次考試的命題導向，結合我校師生實際，在今后的語文教學中，要做好以下幾個方面的教學工作：

1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生能力的培養。在加強基礎知識教學的同時，要把發展學生智力和培養學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。

2、緊扣訓練重點，以教材為主，教給學生方法，多提供閱讀材料，培養學生獨立閱讀能力。重視基礎知識的落實。小學語文中的漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際是最基礎的知識，這些知識是進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實學好。引導學生去探索，正確理解，多積累。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程。

3、正確處理因材施教的關系。小學語文教育是母語教育，更是基礎教育。因此，小學語文教學必須面向全體學生，根據學生的個別差異，因材施教。繼續扎實基礎知識教學，嚴格把關，絕不放棄一個差生。

4、注重知識的積累與運用，重視學生的理解感悟能力的培養。

5、教育學生認真讀題，冷靜分析，養成認真的答題習慣。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，我們語文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質才行。

四、暴露的共性問題：

1.學生的學習習慣下降：錯字別字多，(個別班級全班同學共同寫錯一個字，老師要反思一下問題到底出在哪);語句不通，說半句話;卷面有構畫、涂改，不整潔，尤其是科任卷;粗心，漏做題，不認真讀題，答非所問;不檢查，做完一遍就沒事干了。2.學生的基礎知識，基本技能掌握不扎實：計算題錯誤率高;書本上的字詞積累與原文填空失分也不少，尤其是原文填空部分，學生課外讀得多，課本上的反倒丟失了。3.綜合應用能力還欠缺：對題意的理解上缺少認真分析;面對沒見過的新題型，不能隨同應變，把所學知識綜合起來應用，多轉一個彎都不知道怎么走了。教師教得還是死，學生學得還是死。

五、下一步要努力改正的地方：

1.學習習慣上面還要繼續加強，不能學了新的，就扔了舊的，好的傳統一定要保持下去。從平時的每一節課，每一次作業，每一個老師身上加強，不管是什么樣的作業本，都要求規范：把字寫正確，寫工整，不涂改;說完整的話，寫完整的話，提高語言表達能力;做完題，或寫完作文后，一定要先自己檢查、修改，養成好的自查習慣。

2.加強基礎知識、基本技能的鞏固：拓展發展是有基礎的，沒有抓住基礎直接拔高，那是拔苗助長，結果只能是海市蜃樓：算是數學中的基礎，口算、筆算要過硬關;積累是語文的基礎，字、詞、句、篇，既是基礎知識的積累，又是積累語言，培養語感，提高表達能力的基礎。所以課本上要求學生必須掌握的基礎知識，必須會背、會寫的篇目、內容學生一定要掌握。3.老師在教的面上要再廣些，教的方法上更活一些，引導學生學會舉一反三的方法，在基礎知識的拓展、延伸、綜合應用上更活一些。

第二篇：六年級期中考試英語成績分析

六年級期中考試英語成績分析

吉陽小學 陸玉平

本次期中考試，六年級共有３３人參加考試，其中優生５ 人，Ｂ等生５人，Ｃ等生１１人，１２人不及格。從本次考試成績和近期學習成績來看，班級成績高分人數過少低分人數普遍，針對上述狀況，我對學生近期的學習情況進行了總結。

這次考試主要考察學生對基本交通工具的掌握、公共場所的表達以及一般將來時Ｉ’m going to 的運用，由于我監督指導不力，學生平時學習習慣不好，很多做過的題目考試時都不會，特別是在對交通工具里指路這個知識點的學習，基礎較差的同學無法理解介詞的用法，以及特殊疑問詞的用法。學生的作文水平也急需加強，大部分同學作文得分較低。

學生成績不理想，教師有不可推卸的責任，為此我深表慚愧。對于上述急需解決的問題，我有以下改進措施：

一，提高課堂效率。英語需要大家理解的不多，多數都要學生記憶背誦，所以我必須放慢教學的速度，每節課少設置一些任務，關注后進生的學習情況。

二，重視學生學習習慣的養成，加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。對于作業亂畫、照抄、錯了不改等現象嚴懲不貸。

三，認真備學生、備課。俯身下來了解學生，關心學生生活，只有愛學生，學生才會愛我，才可以學好我的課。同時搞好課堂設計，選擇學生樂于接受的方式教學。

在今后的教學中，必須嚴格要求自己，嚴格要求學生，扎扎實實提高學生成績，爭取每天進步一點點。同時，學生成績的提高在于教師和學生的共同努力，作為教師要不斷提高自己的教學能力，走進學生、激發學生、引導學生，相信日積月累會有更大的進步。

第三篇：高一7班期中考試成績分析

高一（7）班第二次學分認定考試質量分析

一、整體狀況

班級55人，在籍49人，借讀6人；其中男29人，女26人。本次考試均總分325.78，年級第7，比第一少9.13分。年級前100名6人，前200名12人，前300名17人。班級本次考試，整體情況不佳。

二、成績分析

本次考試班級情況不佳，語數外三科均總分年級排名第7，數學保持原先的總體水平。語文學科年級排名后移，英語學科進步明顯。

三、光榮榜

年級前100名：

張敬宇 丁鑾 顧呂文 倪蘇川 董浩波 陳明權

年級前200名：

張敬宇 丁鑾 顧呂文 倪蘇川 董浩波 陳明權 程濤

繆然

年級前300名：

張敬宇 丁鑾 顧呂文 倪蘇川 董浩波 陳明權 程濤

繆然 儲美輝 陳佳倫 孫艷 許楚翊 陳艷萍

單科狀元：

語文：王霞125

數學：顧呂文150

英語：陳艷萍 103

物理：李蘇貴 97

化學：王霞 96

生物：蔡春紅 83

政治：倪蘇川87

歷史：倪蘇川82

地理：朱潤雨94

三門總分狀元：張敬宇

九門總分狀元：倪蘇川 劉佳惠 朱亮 李蘇貴 朱潤雨劉佳惠 朱亮 李蘇貴 朱潤雨

四、主要問題與對策

主要問題：

1.部分學生中考以后心里放松，沉浸在中考的成功中，進入了高一失去學習目標，早自習就開始打瞌睡，個別自習課經常講話，學習不認真。

2.部分學生有偏科現象。

3.時間未能合理安排，缺乏學習計劃性，缺少主動性。

歸納起來主要的問題是：壓力比較小、學習效率不高、學習不得法，自信心不足。

對策：

1.上課和自習課上不允許打瞌睡、不允許隨便講話以及隨意走動，中午一定要保證充足的睡眠，晚自習到宿舍后按時休息；注重基礎、抓好規范；

3.學會積極的自我心理暗示（我行，我能行，我一定行！）

4.做好錯題集（當天整理）、努力做到題不再錯，充分發揮好“記憶本” 的作用。

5.訂好計劃（早讀、自習、每天、每周、每月），用好班級的課桌文化。

第四篇：期中考試化學成績分析

期中考試化學成績分析

期中考試結束，上個星期學生成績已出來，我對我所教的這三個班作了認真、仔細分析，情況如下：

在這次考試中，化學試卷滿分50分，五班平均分34.8分，優秀人數28人，優秀率47.5%，及格人數42人，及格率 71.2%；六班平均分36.2分，優秀人數28人，優秀率43.8%，及格人數47人，及格率 73.4%；七班平均分32.0分，優秀人數23人，優秀率40.4%，及格人數36人，及格率 63.2%。成績不是很理想。與四、八班有一定差距。就我自己來說，教學經驗不豐富，沒有掌握良好的教學方法，班級管理不太嚴格，都是造成此次考試不理想的原因。就目前學生學習狀況來看，也有許多不盡如人意的地方。比如還有抄作業的現象，或者作業完成的質量不高，應付了事。上課不認真聽講，效率不高，課下不能夠及時復習。

具體措施:

1、激發每一個學生潛能，了解每一個學生性格、能力、學習方式。

2、關愛后進生，進行耐心細致的教育，絕不放棄。

3、做好每個學生的思想工作，保證每個學生能配合老師認真上好每一節課。

4、加強常規管理，樹立正氣，力爭形成良好的班風、學風。

5、在教學上，積極向老教師討論交流經驗，多向他們學習。

6、做好提優補差工作，力爭學生成績大幅度提高

第五篇：期中考試試卷分析個人工作總結

愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花!一篇期中考試試卷分析個人工作總結為您獻上，愿您取得好成績!本次年級期中考試，語文試卷緊扣必修(三)教材四個專題所學課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實地反映出學生近期的語文學習情況。

一、成績分析

就全年級學生得分情況看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。

二、試卷分析

就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，學生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時任務比較緊，對于主觀題的訓練非常有限，這也是失分多的一個原因。

三、幾個突破

1.名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，原因是多方面的，本學期一開學我們在備課會上就明確了任務，強調背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競爭的方式等。學生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。

2.病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結中分析了原因。一方面學生語言習慣不好，經常說病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓練很少。前車之鑒，本學期我們加大了病句的訓練力度，成績明顯有提高。

3.文言文(課內)得分率也較高。文言文教學一直是我們頭疼的問題，且學起來較為枯燥，難以理解，特別是知識點也較多，學生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理文與言的關系?如何上不同類型的文言文?上課中出現的問題及時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了，感染的學生也強化了認識，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學生的動手、動口能力培養，強調及時總結，強調背誦，從卷面上看，確實提高很大。

四、存在問題

1.本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。(1)兩位老師閱卷時定的基準分有些低。

(2)跟題目本身有關。一方面我們本學期訓練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學生都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現非現，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學生因為編的故事有模仿之嫌，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。

(3)學生自身寫作素養不高是最主要的原因。平時積累不多，關鍵時刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。2.現代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高。

除了平時訓練太少外，學生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結，在練中提高。

3.基礎知識：成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待于進一步提高。

五、整改措施

1.學習本身有一個遺忘的過程，所以在學生還沒有遺忘的時候及時的讓學生復習回顧。艾賓浩斯遺忘規律我在第一節上課的時候就教給學生了，而且，我也身體力行了，在有效地時間內我會帶著他們去復習。2.合理有效地利用早讀時間。比如我平時早讀都會利用最后幾分鐘時間或讓學生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學生默寫部分篇目;早讀期間，還會抽查背誦情況。

3.文言文教學特別忌空，課堂上要不息花時間讓學生上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強調學生及時整理總結知識點，老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。

4.作文一直是學生的老大難問題，如何讓學生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課，平時課堂教學中滲透作文教學，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學生會寫作文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學生成為作文修改的主人》。

5.平時注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時有效地檢查學習的效果。學生不僅要達到會說，更要體現在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達是語，付諸筆端是文。

六、激發學習的興趣

其實以上各項內容的實現，都是建立在學生喜歡語文的基礎上，如何讓學生對語文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實踐和即將實踐中。

1.開學至今，我們一直在進行著課前三分鐘演講活動，因為大家知道課前三分鐘和課后三分鐘

鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯。我們所選的內容也很貼近學生現實，如開學一周的開學感悟，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，責任很重大，不僅要擔任教授學生知識的重任，更要關注學生的心理，對學生進行情感教育;期中考試的前一個月，為了迎接中考，也為了擴大學生的知識面，我們選擇了必修一《名著導讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得;中考后，現在正在進行中《三字經》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數學生的喜愛，學生的知識面拓展了，學生因此對語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一(6)班：樊凡同學的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都進行了解釋，而且以有這樣一種聲音為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。

2.為了提高學生學習語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現在正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人成長。這個題目比較切合學生現實，學生有話可講，有例可證，而且作文中也經常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達能力的一種訓練，同時，還可以增強同學間的合作意識，集體榮譽感。

3.為了提高學生學習語文的興趣，也為了有效整合利用教材，因為我們讓學把《林黛玉進賈府》讓學生編成話劇，學生編，學生演，以班為單位。

4.詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，現在正在籌備階段。詩歌朗誦不僅可以豐富學生的課余文化生活，鍛煉學生的膽魄;也可以增強學生學習的興趣，提高語言表達能力。最后我想說：語文是生命的音符，它開始于生活中的每一個角落，終結于思維無限廣闊的遐想。