第一篇：初一下期中考試數學成績分析

七年級期中考試數學成績分析報告

王鑫燕

前段時間我們進行了期中考試，在這我就我們這一次數學考試試題題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下.一、試題特點

試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第五章《相交線與平行線》第六章《實數》第七章《平面直角坐標系》以及第八章《二元一次方程組》的一部分內容。試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生問題分析

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題：

① 數學聯系生活的能力稍欠。數學知識來源于生活，同時也服務

于生活，但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如選擇題第10小題,，學生因對“三角形如何擺放的”理解不透，從而得分率不高.② 基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有

著舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半，如解答題的第20題解方程（組），學生在計算的過程中都出現不少錯誤.導致失分。

③ 數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第16題第17題 和解答題的21題，第23題.④審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。

三、今后的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

3、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來

了。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

第二篇：初一數學期中考試試卷分析

初一數學期中考試試卷分析

北田中學

一、試題評價

此次考試初一的試題命題明確，符合課改精神，考試內容都是建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，與學生原有的知識積累相吻合，內容均符合考試進度，題量適當，題型于中考相似，能突出重難點，試題的題型與中考題型相同、試題的難度、區分度適中。考查內容上既考查了學生基礎知識和基本技能，又考查了學生分析問題和解決問題的能力。

二、考試的效果：

1、考試成績統計: 及格人數

及格率

優秀人數

優秀率

2、學生的答卷情況：

這份試題學生的錯誤主要出在冪的運算以及公式的運用方面，具體情況如下：

選擇題中1、3、4、6、8答得較好，錯誤主要在2、5、7、9、10中。

填空題中第11、14、16、17答得較好，12題大多數學生只能寫出其中的一解，13題中對數5.960萬精確到的數位幾乎全部答錯，15題有半數左右的同學出現錯誤，第18題也是幾乎全部答錯。

簡答題的第19、20題學生做得不太好，這兩題拿滿分的人很少，問題主要體現在以下幾點：（1）去括號是符號的變化不清楚（2）利用交換律時丟掉了項的負號，即搞不清多項式的項（3）平方差公式不能靈活運用（4）1冪的運算不熟練。21題中學生用尺規規范作圖能力差，而且多數同學落了總結。22題大多數同學可以按要求求得，但不太完美的是解題步驟很不規范，需要慢慢加強。在23題中數據的處理不好。24題學生答得很不好，不知道把兩個冪的積進行適當變形，或變形不正確；還有事對冪的加減與冪的乘除混淆，指數出錯。25題中大多數同學能理解題意答得較好，不好的地方主要體現在作圖不規范，還有部分同學不理解恒等式的意思而只寫了一個代數式。

3、改進措施：

1）、加強基本知識與基本技能的訓練，為綜合題打好基礎。

2）、注重知識點的落實。

3）、注重過程教學，讓學生在數學學習過程中了解知識的來源從而更好得掌握知識，避免死記硬背，同時掌握數學學習方法。

4)、培養學生靈活運用知識解決問題的能力，尤其是運用數學知識解決生活中的實際問題的能力

第三篇：初一數學期中考試試卷分析

初一數學期中考試試卷分析

一、試題評價

此次考試初一的試題命題明確，符合課改精神，考試內容都是建立在學生的認知發展水

平和已有的知識經驗基礎之上，與學生原有的知識積累相吻合，內容均符合考試進度，題量適當，能突出重難點，試題的題型與中考題型相同、試題的難度、區分度適中，符合學生現有的水平。考查內容上既考查了學生基礎知識和基本技能，又考查了學生分析問題和解決問題的能力。

二、考試的效果：

1、考試成績統計:及格人數31人及格率77.5%

優秀人數26優秀率65%

2、學生的答卷情況：

這份試題學生的錯誤主要出在有理數的混合運算和多項式的細節問題上，具體情況如下：選擇題中1、2、3、4、5、6、8答得較好，錯誤主要在7、9、10中。填空題中第11、12、15、19答得較好，13題單項式的系數和次數分不清楚，兩個空部分同學只能填對一個；同樣的還有第20題；其他的題答得還不錯；簡答題主要考的是有理數的混合運算和合并同類項。大部分學生的知識經驗水平還不錯，不過也有少部分的學生在階梯過程中總免不了要出點兒錯誤，問題主要體現在以下幾點：（1）去括號是符號的變化不清楚（2）利用交換律時丟掉了項的負號，即搞不清多項式的項（3）平方差公式不能靈活運用（4）1冪的運算不熟練。22題中學生用尺規規范作圖是很明顯學生的知識點心里清楚，不過畫出來的圖就是不完整，丟三落四！

三、外校試卷考試對比

結合兩次的考試，發現學生的情況主要有一下幾點：

1、學生的學習水平參差不齊

個別的特別拔尖，普遍的基礎太差；以致在上課時老師的教學負擔很重而且成效不顯著；

2、學習習慣和態度還有待加強

3、學生的學習積極性和自信心缺乏

3、改進措施：（1）、加強基本知識與基本技能的訓練，為綜合題打好基礎。

（2）、注重知識點的落實。

（3）、注重過程教學，讓學生在數學學習過程中了解知識的來源從而更好得掌避免死記硬背，同時掌握數學學習方法。

（4)、培養學生靈活運用知識解決問題的能力，特別是興趣和自信心的提

高

第四篇：初一期中考試歷史成績分析

沙河二中七年級上學期期中考試

歷史學科成績分析

2014年11月21日

本次考試我們采用的是我校自己出的試卷，試卷還是很符合我們學校的教學實際的，不管是從試卷的難易程度，還是從試卷的適應范圍，還是切合中考題型等方面，都是質量不錯的，既能檢測到學生的學業成績反映出學生的學習狀況，又不至于讓學生感到太難而喪失學習興趣。但本次考試的歷史試卷考查的知識點較細，有重點，感覺整體很好，下面我就從三個方面分析一下本次考試的試卷：

一、歷史考試成績分析。

本次歷史期中考試全校參加27人，及格的24人，50分以上的3人，40分以上的10人，24分以下的3人

初一歷史期中考試卷，最高分57分，最低分19分，平均分37分，及格率72%。

從總體上看，要求識記的基礎知識部分的內容掌握得比較好，要求理解部分的內容相對較弱。

從題目上看，選擇題的正確率比較高，材料題中22題春秋戰國時期提出反對不義的掠奪戰爭的思想家是誰？他是那一學派的代表人物？這一題變相考查了諸子百家的學派、代表人物。學生的應變能力較差，大部分學生答不出來。第21題分封制在后期出現了什么問題？由于學生分析材料的能力低，導致寫不出完整通順的答案。

存在的問題：

１、學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。主要表現在基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現尤為突出、歷史語言表達不規范、不準確。

２、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。如相當部分選擇題的錯誤，純粹屬于審題不細心所造成的。

３、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

4、態度不端正。表現在字跡馬虎潦草，隨意性大，寫錯的地方亂涂鴉，卷面不整潔，書寫不工整，錯別字太多，綜合素養差。試卷中部分學生答題態度不認真，沒有做到最基本的字體工整。

二、改進建議：

針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得今后可以從以下幾方面去努力：

1、認真備好一堂課。備課時要把握學生現有的知識水平，精心編制和設計導學案。認真上好一堂課，做到有效教學。學生明白的不多講，重點難點，重點把握，重點講解。做到講練結合，我們可以給學生提供練習，或其自己去尋找練習，鞏固所學的知識內容。

2、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，選擇題錯誤的原因大多就是基礎知識不牢固。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。培養學生用雙色筆構建每課的知識體系。

3、平時應加深對教材的分析力度注重思維的發散性靈活性。學生在課棠上應該多參與一些實例分析，增強解題威力。培養學生審題意識，解題思路要注意從多方面、多角度來分析，答題方法應加強指導，讓學生學會更加廣度和更加深度地進行答題。

4、幫助學生改進學習方式。通過引導，促進學生研究性學習、探究型學習、合作自主學習，能夠在加強雙基的基礎上，強化知識點的延伸、整合、培養思維能力。

第五篇：初一2班期中考試成績分析與建議

2012—2013學年第二學期初一2班期中考試成績分析與建議

這次期中考試初一2班的成績不理想，全班各科總分的平均分是262.23分，在全年級排名第13名。在各科平均分排名方面，語文排名第6名，數學排名第11名，英語排名第9名，政治排名第12名，歷史排名第16名，地理排名第16名，生物排名第8名。

通過分析這次期中考試成績，并與本學期第一次月考和上學期每次考試成績對比，我發現存在的問題有：二班學生月考成績比期中、期末考試成績理想，而一到期中、期末

針對2班同學們期中考試中的成績不理想情況，我分析存在的問題以及 改進措施和建議有：

（一）、班內沒有形成濃厚的學習氛圍，學習基礎較差的學生和優秀學生的差距越拉越大，兩級分化嚴重。有些后進生安于現狀，沒有自信心和上進心，不能及時完成作業，這一點從不少差生的副科成績中可以看出（不少差生的副科只考個位數）。

作為班主任，在以后的班級管理工作中，我將努力營造濃厚的學習氛圍，讓學生明白學生的第一要務是學習，要給他們適當的學習壓力，抓兩頭、促中間。在學生管理上，要按學生的學習成績、性格特點、日常行為表現科學分類，做到有的放矢，育人和幫扶要有針對性和科學性。要嚴抓后進生的學習，讓他們縮小與學習優秀生的差距，通過一點一滴的進步，讓他們重拾自信。

（二）、俗話說：“細節決定成敗，態度決定一切”，在班級日常管理工作上，作為班主任，我的管理還不夠細，在學生日常行為、綜合素養養成方面，我還有許多工作要做，需要嚴抓學生的日常行為習慣，正確引導，讓學生養成良好的學習習慣和行為習慣。

事實證明：一個優秀班級在學習、紀律、衛生、活動、學生綜合素養養成等各方面工作上都是優秀的。在班級管理工作上我要看到與優秀班級的差距，多向先進班級和富有經驗的班主任學習請教，借鑒他們的先進經驗，根據本班的實際情況加以轉化吸收。

另外，我還要不斷充電學習，通過書籍、網絡學習教育教學理論，向先進教育家和班主任學習。通過自己的借鑒和吸收，把理論轉化為實踐。總之，一切有利于培養學生綜合素養，有利于學生學習、有利于班級管理工作的理論我都要積極吸收和轉化。

（三）、體育老師做班主任有利于給班級工作帶來激情和活力，這在我班運動會的報名和比賽過程中可以明顯地感覺到，但不利情況是自己不能在課堂上直接了解學生的學習情況，一般是通過本班任課教師和學生間接地了解學生的思想動態和學習狀態，這在班級管理工作上和對學生的針對性和及時性上就顯得滯后了。另外，間接了解學生有時不如自己直觀的了解更有利于做學生管理工作。

針對這個問題，以后我將經常深入課堂聽課，了解每位學生的學習狀況，并結合每位學生最近的日常行為表現，有針對性地、及時地做好學生引導和教育工作。同時，加強和任課教師的溝通交流工作，了解本班學生學習情況。

（四）、五中是一所新建學校，上級領導對學校給予了很高的期望和要求，上級部門視察和參觀次數很多，學校活動也較多，這對班級管理工作提出了更高的要求。學校豐富多彩的活動有利于學生的綜合素質提高，這一點我完全理解和贊成。不過，上次開家長會有幾個家長私下與我交流，我了解到一個情況：有學生跟家長反映學校活動太多，有時會影響他們的學習，有時任課老師因為要去開會而不得不中斷正在上的課。

在任課教師方面，做為一名班主任，我當然希望本班的所有任課教師都能認真對待、保質保量地完成教育教學工作。尤其在自習課上，我希望所有任課教師都能盯滿整個自習課，而不是一個老師同時盯幾個班的自習。老師在與不在，我想學生的學習質量和效果是不一樣的。通過分析我班每次考試各科的學習成績，我認為任課教師所任學科的教學成績與他的時間付出和精力付出是成正比的。

對學校反映的問題：（1）有家長反映學生放假坐車回家時，公家車有時不能把學生送到該下的站，而是半路上要求學生下車（有時能送到公交車能到的站），這帶來了一定的安全隱患。（2）班內有幾名回民家長反映：“學校回民餐廳沒有饅頭，學生不得不每天吃餅，家長擔心孩子把胃口吃壞了，希望學校回民餐廳能每天提供饅頭。”

最后，作為一名班主任和體育教師，我一定不辱使命，做好教書育人工作，對得起教師這個職業。通過分析班級考試成績，我看到了問題，看到了差距，但我有信心通過自己的努力和付出使班級管理工作和學生學習成績有大的進步，不辜負領導和廣大家長的信任和期望。

請溫校長信任！謝謝！

2013年5月15日