第一篇：初一數學期末成績分析報告和整改措施1

初一數學期末成績分析報告和整改措施

一、試卷分析：

從本次試卷命題看，這次數學科的試卷緊扣課程標準，吃透教材，整體來看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價值。主要的題型有選擇題、填空題、計算題、解決問題等。

二、存在的問題：

從這次考試的卷面成績上看，我們的學生存在許多問題，具體如下：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高；

2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差；

3．尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量；

4、學生書寫要想辦法。

因為這些問題所以導致我們學生的成績比起他們在小學畢業考試的成績大大的后退，其中退尤為嚴重的有以下同學：朱菊秋（-1118）、馮曉林（-832）、馮志豪（-2702）、馮勝威（-1451）、朱文峰（-971）其實造成成績退步的因素往往不只是這些，經過調查發現還有其他的原因，現在就朱菊秋為案例來分析： 朱菊秋女現就讀于初一（2）班

經過一段時間或側面了解或正面接觸觀察，我發現了朱菊秋同學出現了以下不足之處：

其一，獨立性不強，過于依賴。這點體現在她在做作業老是要看別人的。

其二，比較任性，固執。這曾令我頭痛不巳。因為對她我是一

不能罵二更不能打，好言好語跟她說，沒用，畢竟是剛上初中的學生，理解不了大道理。

其三，注意力不集中，好玩。這是大多數學生的共同點，她也不例外。每次上課，她總能想出一些與課堂內容無關的事出來做做。我把每次觀察到的問題總結好，讓她爸爸媽媽看，她父母說她的確存在這樣的不足，但就是拿她沒有辦法，不知道該如何幫她糾正。一句“書我讀得不多，你幫我想一下辦法，幫幫她”又把問題全放到我們教師身上，就在這刻，我終于體會到身為教師的責任重大，意義深重！那該如何去幫她呢？總得有個辦法呀！我費盡心思償試以下做法:

首先，了解她的興趣所在，多給予稱贊。既然不能打不能罵，那就稱贊吧。每次，當她做好了一點，那怕只是做對一道小題，我也及時的給予她稱贊和鼓勵。我發現，每次稱贊后，她總是開開心心的，以積極的態度來接受讓她完成的任務。在反復的鍛煉中，她的獨立性提高了，也不怎么依賴別人幫她做作業了，這又讓我跨出了一步。

其次，給予尊重。人，無論年齡大小，總希望得到別人的尊重的。當你得到別人尊重時，你總會感覺到自己存在的價值。我相信，她也有這種感覺，雖然她并不一定知道這些價值觀。每次，當我問她的要求，并和她商量該如何如何時，她總是開心的和我聊，而在她要求得到滿足時，更會開心的抱著我。慢慢的，她也不會固執的堅持她自己的錯誤做法了。

最后，陪她做感興趣的事，然后在她玩累了要休息的時間里告

訴她該認真上課學習了。經過幾次的償試，她注意力不集中的毛病已得到改善，成績也相應的有所提高了。

三、整改措施：

從上述卷面成績和案例分析使我得出日后教學的整改措施：

1.充分做好學生激勵工作，表揚學生不吝嗇，讓學生在不斷獲得的成功體驗中增長自信心，增加學習興趣；

2.給予學生的尊重，培養學生的注意力集中在學習上；

3.根據考試分數和平時觀察，確定后進生名單，建立檔案；

4.調動家長的積極性，通過家長檢查作業簽字來號召家長檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績；

5.培養學生良好的學習態度和學習習慣，提高學生的綜合分析問題解決問題的能力；

6.規范學生的答題技巧；

7.定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議。解決好尖子生培養遇到的問題??

第二篇：初一數學期末成績分析報告和整改措施1

初一數學期末成績分析報告和整改措施

一、試卷分析：

本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數學的運用能力、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。

二、存在的問題：

從這次考試的卷面成績上看，我們的學生存在許多問題，具體如下：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高；

2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差； 3．尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量；

4、學生書寫有些亂。

三、整改措施：

1.充分做好學生激勵工作，表揚學生不吝嗇，讓學生在不斷獲得的成功體驗中增長自信心，增加學習興趣；

2.根據考試分數和平時觀察，確定后進生名單，建立檔案； 3.調動家長的積極性，通過家長檢查作業簽字來號召家長檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績；

4.培養學生良好的學習態度和學習習慣，提高學生的綜合分析問題解決問題的能力；

5.規范學生的答題技巧和解題步驟.6.在教學中要抓實雙基，還要培養學生的思維能力，更要聯系生活實際，讓學生學到“有價值的數學”。使學生學、用、做相結合。

第三篇：期末成績分析報告

期末成績分析報告

根據學校工作安排，學校教導處認真組織了期末質量檢測活動，本次檢測試卷由縣教研室命題，試卷的難度適中，我校對全校所有學生進行了各科教學質量檢測。為全面反思我們的教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對我校期末質量檢測情況加以分析：

一、相關統計數據以及與上學期比較：

平均分方面，與上學期比較二年級略有下降，五、六年級略有提升，四年級基本保持，其中三、五、六年級科學學提高較為明顯，但是三年級的語文成績縱向相比不夠理想。另外，二、三、四年級的數學成績，二、四年級語文與本校其它年級縱向比較，也不夠理想。

在合格率方面，三、四、五、六年級的英語以及五、六年級的數學，六年級語文都達到了90%以上。最低為：四年級語文，只有70.6%。另外是二、三、四年級的合格率有低分學生的存在（比如語文一位學生8分，一位學生12分，數學一位13分）總體應該不是很理想。

在優秀率方面，三、四年級英語以及五六年級的科學。最高為六年級英語，達到78.3%，最低為四年級語文，只有29.4%。

總體分析，在合格率，平均分，優秀率各項中，說明我校本學期比上學期略有提高了。

進步明顯的為三、五、六年級科學。其它各科都出現不同程度的進退，但變化不大。后退最為明顯的是三年級的語文。

二、對改進教學的建議

1、進一步鉆研教材，合理使用教材。備課要以集體備課活動為載體，引領教師深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行“二次開發”的重任，要從學生的年齡特點和生活經驗出發，選擇現實的、有意義的、富有挑戰的問題作為學習的內容，組織學生開展有效的學習活動。

2、注重培養學生良好的學習習慣。

新課程背景下,小學教學如何發展學生的非智力因素,使學生養成良好的學習習慣,是我們廣大教師必須直面的課題。無數事實在證明：學生不同的學習習慣,會有產生的學習效果。從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

3、平時教學要堅持做到堂堂清、月月清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質保量地完成，特別要注意讓學生經歷真實的學習過程（既要有協作式學習，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養）。要保證每一節課學生的練習時間，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。每小結學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現和教學任務的順利完成。

4、要把所有學科的成績都納入教師獎勵制度當中，爭取下學年所有學科都與聯盟總校進行聯考。重點要加強各科的讀背訓練，最后就是要重點抓后五分之一學生的合格率。

三、試卷卷面分析：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了學科與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如綜合應用，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用學科的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使學科問題生活化、生活問題數學化。

二、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。

（一）是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。（如口算）應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

（二）是學習方式有問題。試卷中有不少是需要所學的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

（三）是思維能力較弱。數學、科學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學、科學思維能力有待于提高。

三、改進措施：

（1）是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。切實加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。（特別是科學學科）

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

教導處 2015.09 4

第四篇：初一數學第一次月考成績分析

初一數學第一次月考成績分析

初一3、4班

初一第一次月考已經結束，針對數學這一科，做如下的試卷分析。

本次考查的內容是開學一個月以來所學的第一章的知識，滿分120分，共三大題，30個小題，知識覆蓋面全，題量適宜，從學生所得成績上來看，三班參考40人，有23人及格，最高分113，最低分21，優秀人數5人，優秀率為0.125，及格率為0.575，30分以下的有2人，四班參考42人，有24人及格，最高分114，最低分5，優秀人數9人，優秀率為0.214，及格率為0.571。30分以下的有4人。下面針對學生在答題過程中丟分現象作如下分析：

第一大題是填空題。每空2 分共40分，大部分學生在第一小題、第三小題、第四小題、第6小題和第7小題上失分嚴重，主要原因是對于考查有理數的分類、絕對值的意義和觀察規律等問題掌握的不好，導致嚴重失分，再有就是第11小題，學生們對于距離的意義理解不清，產生了一個解的后果。

第二大題是選擇題。每題3分，共30分，失分嚴重的是12、13、18、21等題，主要原因還是概念不清，尤其是21題，學生只考慮一個條件，從而忽視另一個條件，盲目寫出答案。

第三大題是解答題，共50分，第22小題是6道有理數的計算，這些計算在學生放十一長假時教師已經布置過的，開學之后又重新做了一遍，結果還是有大部分學生失分嚴重，尤其第6小題，反復做還是有不會的同學，全班有四分之三的學生在此丟分。第23題是考查一題多解的問題，這道題是失分最嚴重的，具體原因就是對絕對值的意義模糊不清，有四個結論，一大部分只寫出了兩個答案。第25題是實際問題的應用，也許是問題問的有些不清，導致出現兩種結論。

成績擺在面前，確實有些不盡人意，從我個人角度來反思如下：

1、課堂上，我們采用的是嘗試教學法進行教學，通過一個月下來，感覺做的不實，在學生進行課上預習時，效果不好，有一大部分學生不會預習，只是走馬觀花，一目十行，學習目標只當擺設，小組討論流于形式，課堂上一片假繁榮，從現在開始，我要有針對性的培養學生的預習，讓他們學會抓重點，學的實，小組討論要有層次，而不是表面現象，對于在二次嘗試時，盡可能的讓學生教學生，體現兵教兵，而不是放不開手，導致牽著學生走。

2、課下，及時批改作業，發現問題及時解決，不同的學生要有不同的要求，不能千篇一律，讓有能力的學生得已發展，能力差的學生有所提高。

3、和組內的幾位教師常常溝通，彌補教學中的不足，向經驗豐富的呂華老師多多學習，爭取在短時期內提高自己的業務水來，爭取在下次月考中取得好成績。

第五篇：初一下期中考試數學成績分析

七年級期中考試數學成績分析報告

王鑫燕

前段時間我們進行了期中考試，在這我就我們這一次數學考試試題題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下.一、試題特點

試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第五章《相交線與平行線》第六章《實數》第七章《平面直角坐標系》以及第八章《二元一次方程組》的一部分內容。試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生問題分析

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題：

① 數學聯系生活的能力稍欠。數學知識來源于生活，同時也服務

于生活，但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如選擇題第10小題,，學生因對“三角形如何擺放的”理解不透，從而得分率不高.② 基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有

著舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半，如解答題的第20題解方程（組），學生在計算的過程中都出現不少錯誤.導致失分。

③ 數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第16題第17題 和解答題的21題，第23題.④審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。

三、今后的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

3、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來

了。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。