第一篇：初一2班期中考試成績分析與建議

2012—2013學年第二學期初一2班期中考試成績分析與建議

這次期中考試初一2班的成績不理想，全班各科總分的平均分是262.23分，在全年級排名第13名。在各科平均分排名方面，語文排名第6名，數學排名第11名，英語排名第9名，政治排名第12名，歷史排名第16名，地理排名第16名，生物排名第8名。

通過分析這次期中考試成績，并與本學期第一次月考和上學期每次考試成績對比，我發現存在的問題有：二班學生月考成績比期中、期末考試成績理想，而一到期中、期末

針對2班同學們期中考試中的成績不理想情況，我分析存在的問題以及 改進措施和建議有：

（一）、班內沒有形成濃厚的學習氛圍，學習基礎較差的學生和優秀學生的差距越拉越大，兩級分化嚴重。有些后進生安于現狀，沒有自信心和上進心，不能及時完成作業，這一點從不少差生的副科成績中可以看出（不少差生的副科只考個位數）。

作為班主任，在以后的班級管理工作中，我將努力營造濃厚的學習氛圍，讓學生明白學生的第一要務是學習，要給他們適當的學習壓力，抓兩頭、促中間。在學生管理上，要按學生的學習成績、性格特點、日常行為表現科學分類，做到有的放矢，育人和幫扶要有針對性和科學性。要嚴抓后進生的學習，讓他們縮小與學習優秀生的差距，通過一點一滴的進步，讓他們重拾自信。

（二）、俗話說：“細節決定成敗，態度決定一切”，在班級日常管理工作上，作為班主任，我的管理還不夠細，在學生日常行為、綜合素養養成方面，我還有許多工作要做，需要嚴抓學生的日常行為習慣，正確引導，讓學生養成良好的學習習慣和行為習慣。

事實證明：一個優秀班級在學習、紀律、衛生、活動、學生綜合素養養成等各方面工作上都是優秀的。在班級管理工作上我要看到與優秀班級的差距，多向先進班級和富有經驗的班主任學習請教，借鑒他們的先進經驗，根據本班的實際情況加以轉化吸收。

另外，我還要不斷充電學習，通過書籍、網絡學習教育教學理論，向先進教育家和班主任學習。通過自己的借鑒和吸收，把理論轉化為實踐。總之，一切有利于培養學生綜合素養，有利于學生學習、有利于班級管理工作的理論我都要積極吸收和轉化。

（三）、體育老師做班主任有利于給班級工作帶來激情和活力，這在我班運動會的報名和比賽過程中可以明顯地感覺到，但不利情況是自己不能在課堂上直接了解學生的學習情況，一般是通過本班任課教師和學生間接地了解學生的思想動態和學習狀態，這在班級管理工作上和對學生的針對性和及時性上就顯得滯后了。另外，間接了解學生有時不如自己直觀的了解更有利于做學生管理工作。

針對這個問題，以后我將經常深入課堂聽課，了解每位學生的學習狀況，并結合每位學生最近的日常行為表現，有針對性地、及時地做好學生引導和教育工作。同時，加強和任課教師的溝通交流工作，了解本班學生學習情況。

（四）、五中是一所新建學校，上級領導對學校給予了很高的期望和要求，上級部門視察和參觀次數很多，學校活動也較多，這對班級管理工作提出了更高的要求。學校豐富多彩的活動有利于學生的綜合素質提高，這一點我完全理解和贊成。不過，上次開家長會有幾個家長私下與我交流，我了解到一個情況：有學生跟家長反映學校活動太多，有時會影響他們的學習，有時任課老師因為要去開會而不得不中斷正在上的課。

在任課教師方面，做為一名班主任，我當然希望本班的所有任課教師都能認真對待、保質保量地完成教育教學工作。尤其在自習課上，我希望所有任課教師都能盯滿整個自習課，而不是一個老師同時盯幾個班的自習。老師在與不在，我想學生的學習質量和效果是不一樣的。通過分析我班每次考試各科的學習成績，我認為任課教師所任學科的教學成績與他的時間付出和精力付出是成正比的。

對學校反映的問題：（1）有家長反映學生放假坐車回家時，公家車有時不能把學生送到該下的站，而是半路上要求學生下車（有時能送到公交車能到的站），這帶來了一定的安全隱患。（2）班內有幾名回民家長反映：“學校回民餐廳沒有饅頭，學生不得不每天吃餅，家長擔心孩子把胃口吃壞了，希望學校回民餐廳能每天提供饅頭。”

最后，作為一名班主任和體育教師，我一定不辱使命，做好教書育人工作，對得起教師這個職業。通過分析班級考試成績，我看到了問題，看到了差距，但我有信心通過自己的努力和付出使班級管理工作和學生學習成績有大的進步，不辜負領導和廣大家長的信任和期望。

請溫校長信任！謝謝！

2013年5月15日

第二篇：初一下期中考試數學成績分析

七年級期中考試數學成績分析報告

王鑫燕

前段時間我們進行了期中考試，在這我就我們這一次數學考試試題題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下.一、試題特點

試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第五章《相交線與平行線》第六章《實數》第七章《平面直角坐標系》以及第八章《二元一次方程組》的一部分內容。試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生問題分析

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題：

① 數學聯系生活的能力稍欠。數學知識來源于生活，同時也服務

于生活，但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如選擇題第10小題,，學生因對“三角形如何擺放的”理解不透，從而得分率不高.② 基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有

著舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半，如解答題的第20題解方程（組），學生在計算的過程中都出現不少錯誤.導致失分。

③ 數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第16題第17題 和解答題的21題，第23題.④審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。

三、今后的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

3、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來

了。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

第三篇：初一期中考試歷史成績分析

沙河二中七年級上學期期中考試

歷史學科成績分析

2014年11月21日

本次考試我們采用的是我校自己出的試卷，試卷還是很符合我們學校的教學實際的，不管是從試卷的難易程度，還是從試卷的適應范圍，還是切合中考題型等方面，都是質量不錯的，既能檢測到學生的學業成績反映出學生的學習狀況，又不至于讓學生感到太難而喪失學習興趣。但本次考試的歷史試卷考查的知識點較細，有重點，感覺整體很好，下面我就從三個方面分析一下本次考試的試卷：

一、歷史考試成績分析。

本次歷史期中考試全校參加27人，及格的24人，50分以上的3人，40分以上的10人，24分以下的3人

初一歷史期中考試卷，最高分57分，最低分19分，平均分37分，及格率72%。

從總體上看，要求識記的基礎知識部分的內容掌握得比較好，要求理解部分的內容相對較弱。

從題目上看，選擇題的正確率比較高，材料題中22題春秋戰國時期提出反對不義的掠奪戰爭的思想家是誰？他是那一學派的代表人物？這一題變相考查了諸子百家的學派、代表人物。學生的應變能力較差，大部分學生答不出來。第21題分封制在后期出現了什么問題？由于學生分析材料的能力低，導致寫不出完整通順的答案。

存在的問題：

１、學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。主要表現在基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現尤為突出、歷史語言表達不規范、不準確。

２、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。如相當部分選擇題的錯誤，純粹屬于審題不細心所造成的。

３、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

4、態度不端正。表現在字跡馬虎潦草，隨意性大，寫錯的地方亂涂鴉，卷面不整潔，書寫不工整，錯別字太多，綜合素養差。試卷中部分學生答題態度不認真，沒有做到最基本的字體工整。

二、改進建議：

針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得今后可以從以下幾方面去努力：

1、認真備好一堂課。備課時要把握學生現有的知識水平，精心編制和設計導學案。認真上好一堂課，做到有效教學。學生明白的不多講，重點難點，重點把握，重點講解。做到講練結合，我們可以給學生提供練習，或其自己去尋找練習，鞏固所學的知識內容。

2、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，選擇題錯誤的原因大多就是基礎知識不牢固。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。培養學生用雙色筆構建每課的知識體系。

3、平時應加深對教材的分析力度注重思維的發散性靈活性。學生在課棠上應該多參與一些實例分析，增強解題威力。培養學生審題意識，解題思路要注意從多方面、多角度來分析，答題方法應加強指導，讓學生學會更加廣度和更加深度地進行答題。

4、幫助學生改進學習方式。通過引導，促進學生研究性學習、探究型學習、合作自主學習，能夠在加強雙基的基礎上，強化知識點的延伸、整合、培養思維能力。

第四篇：人教版初一語文下學期期中考試語文成績分析發言稿

人教版初一下學期語文期中考試考情分析

尊敬的各位領導、老師，下午好，很榮幸在這里給大家做考情分析，立足于自身教育，結合師父的精心和細心指導，講述自己的語文教學經驗，我將從課堂自分教學的執行；與班主任的協調工作；學生基礎鞏固3個方面作分析、共享，請大家批評、指導。

一、課堂自分教學的執行

1、以學生為主體，利用分數激勵的方法，充分調動學生的主動性，在課堂活動上，讓學生互答互評，不壓抑學生熱情，但要合理收放。以所教7、8班為例，7班活躍多動，調動容易，控制難，則趁機讓學生站在講臺，更放開的去給展示成果，但要合理停止。增加他們對語文課的興趣。8班沉穩安靜，調動不易，則采取點名很少發言的學生，對于他的成果，適度鼓勵，以樹立他的自信，也讓其他學生聽到別人獲取的鼓勵，心理發癢，產生競爭心理。主動答題，這些方法還是有效的。

2、采用一句古語“取之于民，用之于民”，課堂學生成果得到肯定鼓勵后，讓學生采納，以鍛煉孩子思維，避免滿堂灌。

3、經常和語文課代表溝通作業和近期班內學習情況，摸清學生最近的學習狀態，并采用適當的時機，在課上前10分鐘與9位語文組長開小會、明確如何檢查作業，匯報工作，并對組內成員立作業要求和規矩，加強組內約束，促進共同提升，讓學生管理學生。

4、早讀及每天作業，有讀、有做、則必做到檢查，才可以讓學生的緊張感，并當天反饋給家長，讓學生對作業不敢松懈。

5、在復習課分組用小黑板展示復習小卷上的字音字形、古詩易錯題。

二、與班主任的協調工作

作為新老師，與老教師和班主任的交流是非常多的，一遇到困惑時，便會去咨詢、請求幫助。同樣有些問題，是我們普遍存在的：

1、課堂紀律管理上，管理個別活躍分子，可以利用點名，用班規約束，或發送家校通，讓家長了解孩子這一天，這一堂課的課堂表現，在家與孩子溝通，通常這些方法很管用。

2、階段性考完試后，或遇到教學上的問題時，向班主任和老教師請教，由班主任統一叫家長，針對個別有提升空間的及時叫家長，當面交流。提升優生，關注中等生同時，也兼顧弱生，單獨與家長溝通交流。

三、學生基礎鞏固

以最大限度的提高每一位學生的學習成績為導向，提升班級的整體成績水平為目標，決定在對成績優異的學生繼續激勵，做好他們拓展提升指導工作的同時；尤其要著重關注中等成績學生的培養，充分挖掘這些學生的潛力；對于學習能力較弱的學生，主要關注他們的基礎落實及心理成長。

每次階段性考試后，會對學生作分層歸類，分成優等生，中等生，后進生。在課堂上會給學生作思想指導并提學習要求，讓他們有事可做。

1、優等生：在掌握基礎知識之后，適當擴充閱讀，讀手里有的《七彩語文》、《互動閱讀》、其他初中必讀名著，積累選材和優美語言，增加閱讀量。

2、中等生：是提升潛力的學生，基礎存在漏洞，這些學生學習認真，家長負責積極配合，則要求孩子認真審題，多份耐心細心，夯實基礎知識，避免馬虎，同樣課余擴充閱讀。

3、后進生：重點是抓基礎知識的落實，需要家長與老師加強溝通，教師對他們要深入觀察，耐心教育，曉之以理，動之以情，細心講解，可發動優秀學生對其進行一對一的幫助。并特別需要家長配合老師對學生的課余時間充分利用，主抓基礎知識的落實與提高。

以上想法是在老師們的指導下，與他們耳濡目染的相處中學習到的，供大家批評指導，謝謝！

第五篇：四年級班期中考試數學成績分析

四年級（1）班期中考試數學成績分析

方召鄉中心小學 徐通杰

一、考試基本情況分析：

本次期中考試的基本情況，四（1）應班參考45人,實參考45人，最高96.5分，最低分14.5分，平均分47.2分,及格率是31.1%。優良率是11.1%。90分以上1人，70～89.9分5人，70～79.9分1人，60～60.9分8人，40～59.9分11人，40分以下20人。整體來看，成績不大如意，比前幾次的單元檢測成績都低，而且感覺是監考不太嚴格，有些題有些學生本來應該不會做的，他們卻做得很好。

二、試卷編制特點

本次數學試卷滿分為100分。共分為填空、判斷、選擇、觀察物體、計算、列式計算、解決問題等七個大題，其中填空題占25分、判斷題占6分、選擇題占6分、觀察物體占6分、計算題占28分、列式計算題6分、解決問題占23分。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生發揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數學知識，形成了基本的數學技能，思維具有靈活性、開放性、嚴密性，有一定的深度和廣度。

三、試題分析

本次質量普查以書面形式進行，力求體現新課標精神，注重全面性、基礎性和應用性，加強了數學與學生生活的聯系，本次測試注重讓學生掌握基礎知識和基本技能，學以致用，讓全體學生在考試中發展各種數學能力。

第一大題是填空題，目的是測查學生的基本概念的掌握情況，產生錯誤的原因較多，每位同學出錯的地方都不大相同，但總的原因之一是讀題不認真，感念混淆、不清楚、理解不深；還有就是對單位換算掌握不太好。

第二大題和第三大題選擇題與判斷題。測查概念掌握的牢固性和運算定律的靈活運用，學生對運算定律的靈活運用掌握的不好，計算時不認真。

第四大題這道題得分率85%，學生掌握較好，失分的原因主要是平時對學生實際動手操作訓練較少，沒有學會觀察的方法，因而導致失分。

第五、六大題是計算題，包括口算、豎式計算、四則運算、文字題，目的是測查學生的計算速度，計算技巧、正確率，錯誤的原因均屬于計算不認真、不細心所致。計算后答案沒寫，豎式計算位置對錯，造成失分。

第七大題是解決問題，屬于實踐應用部分。1題較很簡單，第2題稍微難一些，同學讀題不認真，理解能力差，計算不準確，失分嚴重。

四、存在問題分析：

（一）教師分析：

①平時對學生的審題習慣、書寫習慣、認真檢查習慣培養的還不夠好。②對教材研究的不夠透徹，教學藝術差，教學方法不夠創新。③對學困生抓得不夠緊，沒有做到持之以恒。

（二）學生答題分析：

①、從填空、判斷，選擇中發現學生有關概念掌握的不好，對反復強調的知識都掌握不好。

②、從估算和筆算來看，學生掌握了計算方法，但都是計算馬虎，不是計算錯誤、就是漏題沒做或只寫豎式，不寫等于結果，沒有應用好運算定律。

③第七大題解決問題表現出學生的理解能力太差，不認真讀題，不理解題意，如第4小題是要求排列名次，部分學生卻進行計算。

四、改進措施：

對學生在期中考中存在的問題，我會在今后的教學工作中，繼續抓好基本功：口算、理解題意等方面，盡量能讓學生在口算上面達到對答如流，爭取在這一塊上面不失分。這也是為以后的三位數除于兩位數所必須的口算打下基礎，另外，著重培養學生對應用題的理解，能在一個復雜的題目中找出相關的數學信息，教給他們一些如何正確有效的審題習慣。

1、加強學生口算方面的能力，每天中午和下午進行二十道題目的訓練，并一周開展一次口算比賽，刺激學生原有的口算基因。

2、努力培養學生良好的學習習慣。如學生豎式計算當中一定用鉛筆和直尺，作圖一定要用鉛筆和直尺或三角尺，培養良好的書寫原則。無論是從口算，還是審題、題意的理解上都要努力認認真真在做每一道題。培養學生認真的習慣。

3、對學生進行不同等級劃分，并對學生的補缺補漏，特別是一些這次考試五六十多分的和退步太嚴重的學生，要及時關注他們對基礎知識的掌握情況，并進行補缺補漏，爭取在基礎知識方面能的到滿意的答復。

4、在數學教學中要重視學生的思維品質的培養，在課堂中要讓養成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質。

5、在答題過程中發現學生一見新題型就不會了，這也說明我在平時練習和復習時沒有做到舉一反三，學生見的題型太少，以后教學中要在設計練習題上多下功夫。

6、數學教學重在提高能力。教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系不斷提高數學實踐能力。

7、耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關系的橋梁，耐心的付出一定會有回報的。

2016年5月6日