第一篇：一片丹心獻教育 滿腔熱血育桃李

一片丹心獻教育 滿腔熱血育桃李----張紅生申報模范班主任主要事跡

張紅生，男，漢族，現年25歲，系涇川縣黨原鄉人，大專文化程度，中學物理三級教師，2005年畢業于隴東學院。現擔任黨原鄉中學物理科教學工作。

該同志自參加工作以來，連續擔任三年班主任工作和物理科教學工作，所帶班級成績位于全級第一。在2007—2008年全市會考中位居全縣第12名，連續三年被鄉黨委、鄉政府授予“優秀教師”和“優秀班主任”的光榮稱號，該同志所撰寫的論文多次被評為校級優秀論文，在2006年8月，該同志的《優化復習教學，提高復習效率》論文獲涇川縣2006年中小學新課改與教師發展教育教學論文一等獎。

該同志在思想上能熱愛祖國，熱愛人民，熱愛教育事業。能堅持四項基本原則，認真貫徹黨的思想、方針、政策，維護祖國統一。能認真學習鄧小平理論、毛澤東思想，學習江澤民同志“三個代表”的講話，與黨保持高度一致。能認真學習教育教學理論，更新教育觀念，具有以時俱進、開拓進取的精神。熱愛本職工作，關心愛護學生，全身心地投入到教書育人的工作中。嚴格要求自己，為人師表，文明執教，努力提高自身政治、思想、業務素質，以適應不斷更新、提高的教育教學工作、尊敬領導，團結同事，遵守學校各項規章制度，服從學校安排，認真聽取同事教育教學工作中好的經驗教訓，以誠待人，處理好同事之間的關系，互相取長補短，促進教育教學工作的全面、順利地展開，以認真負責的主人翁態度全面支持學校各項工作的展開，具有良好的團結協作精神。三年來，該同志堅持出滿勤，從不遲到、早退，從不曠課，愛崗敬業，盡職盡責，為人師表，教書育人。

該同志任班主任工作累計3年，能積極培養學生創造精神和實踐能力, 使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才。用科學的工作方法和較強的管理能力，將一個學校比作是一個生物體，將一個班級比作是學校的一個細胞，作為教學、思想品德教育、技能訓練的基本單位。作為班主任，在班中起著導航、摧發、定向的作用。所執教的班級具有積極、健康、向上的班風。能集中精力搞好班級建設，發揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性，將全班同學融合成一個具有強大凝聚力的集體。班級工作蒸蒸日上，學生的聰明才智都能最大限度地發揮出來。同時，該同志意識到一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，因此，在班干部的選拔上，仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立了班級干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。該同志作為班主任，能充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當組織一些大型的活動，如主題班會、運動會等，都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布

置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責。活動后進行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了。對于犯了錯誤的干部同學，總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。該同志經常在班中指出：作為一個班干部，應時刻以班集體服務為己任，一定要嚴格要求自己，在工作學習中不斷提高自身素質，反復督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足，對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體向前發展。在平時的工作中，本人狠抓班干部建設，緊緊依靠廣大同學，以德育為核心，抓德育促學習。在教學生學會做人、學會生存的同時努力提高他們的科學文化知識。為人師表，廉潔從教。模范遵守社會公德，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教，做好學生的表率。面向全體學生，關心愛護學生，深入了解學生，隨時掌握學生的思想動態和學習情況，嚴格要求學生，諄諄善誘，誨人不倦，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛力，使學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習興趣。關心學生的生活，做好家訪工作。關心熱愛差生，幫助差生樹立學習的信心，使大部分差生成績有較大的提高。該同志相信,一個班集體只要有了明確的奮斗目標,有了強大的凝聚力,有了正確的輿論,有了堅強的領導核心,有了嚴格規范的管理,一定會向著既定的目標,不

斷前進,走向成功!

總之，該同志在自己的工作崗位上兢兢業業、任勞任怨，并取得了顯著的成績，希望能以這次參評縣級優秀班主任為新起點，以廣大教職工的肯定和支持為鞭策，以學校領導的關心為動力，不斷完善他的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校教育教學工作做出更大的貢獻。

第二篇：一顆丹心育桃李 滿腔熱血獻教育

一顆丹心育桃李 滿腔熱血獻教育

襄樊市田家炳中學 王宏宇

只憑自己苦學是不夠的，還要多交流。通過和同事們的溝通交流，從中汲取他們管理班級、做思想工作、抓教學的經驗，采納他們新的教學理念和好的教學方式；通過溝通交流，我找到個人認識的差距，也消除了沾沾自喜的念頭，分析錯誤的原因，使自己有了再努力的動力；通過溝通交流，加深對老師們的了解，增進了友誼，即使為一個問題爭得面紅耳赤，后來也能和諧相處。在教學中，我不只跟老師們交流，也注重和學生交流，這樣從學生口中知道了自己哪節課，哪個知識點講的不夠明確、具體，哪些方面做得不夠，知道了教學中的得與失，也融洽了師生關系。

我每上完一節課、每做完一件事，都注意總結得失，我認識到每總結一次就是自己逐步成熟的又一體驗。事事做到有計劃、有實施，還要總結，更主要是吸取教訓，這樣才能為下次更出色地完成同類的工作打下基礎。

總之一句話“不求最好，只求更好”，我相信，只要善于從點滴的小事做起，嚴格要求自己，去追求一個更完善的自我，就一定會走在先進的行列。

二、從上好每一節課來充實自我

從教十一年，我認識到只憑以往的理論是不夠的，必須要聯系實際，要學習優秀教師駕馭教材的能力、靈活多變的教學方法及調動學生學習積極性的絕巧，以取得顯著的教學效果。必須從上好每一節課著手，課前多準備，最好能把一節課設計的更有吸引力、更生動形象，還能完成教學任務，達到預期的效果。在完成第四冊第二單元教學任務時，我采取讀小說與觀看電視劇相結合、教師引導鑒賞與學生自己討論評析相結合的 方式，圓滿完成了教學任務。這個單元鑒賞古代小說，重點是鑒賞小說的人物形象和小說語言，作者運用人物的語言、行動、心理、外貌服飾等多種描寫方法刻畫人物性格，塑造典型人物，針對這么長篇幅的文章如何下手，我先讓學生粗讀、細讀、賞讀課文，初步領略作者的手法，接著運用多媒體播放節選部分的內容，這樣圖文并茂，吸引學生，我又乘興讓他們品味一下小說與電視劇的異同，它們各具什么優點，并引導他們認識藝術的魅力。師生共同完成《林黛玉進賈府》的鑒賞后，再用同樣的方法放手讓他們完成《杜十娘怒沉百寶箱》的賞析。這樣以來，學生們的興趣來了，積極性也高了，更讓他們認識到學習語文的趣味性與知識性，我的任務就順理成章地完成了。

隨著教育改革的深化，更體現了課堂上的學生的主體性，老師由原來的在臺上向學生傳播知識變為在臺下和學生一起賞析文學作品，靈活的教學方式就顯得尤為重要。我精心設計教學過程的各個環節，盡量讓學生多動口、多動手、多動腦。來培養他們的參與意識，激發他們的學習興趣。

正是由于自己課前的精心準備，課堂的巧妙安排，才會有這樣的效果，同時這對我教學經驗的積累、充實也起到應有的作用。“功夫不負有心人”，我的付出也得到了回報，每次我班的語文課上得很輕松，而且成績也很優秀。

三、從教育好每一位學生來表現自我

教書的目的是育人，兩者又是相輔相成的。“授人以魚”不如“授人以漁”。傳授給他們生硬的書本知識，不如讓他們自己主動去獲取知識和道理，這才是我們教育的目的。“親其師才能信其道”，高中生接近成人，也明曉一些事，只有動之以情，曉之以理，用真情去融化隔閡，用真心去化解那堵墻，會換來學生信任和努力學習的回報。我班的一名學生余建波，每次考試語文總托后腿，使他總分上不去，我一次又一次的與他交流，先從認識上入手，讓他對語文課感興趣，再從他對基礎的掌握上入手督促他學習語文，一份耕耘就有一份收獲，余建波的語文成績穩步提升，最后高考也取得高分。

當然，針對不同情況的學生要采用不同的方法。在教育學生時，我還善于抓住這一時期的學生樂于接受表揚的特點，適當采用賞識教育，善于找出他們的閃光點。有些學生厭學，但他卻在體育、文藝、管理等方面比較突出，我便抓住他們這一點，給他們閃光的機會，再給予充分肯定。更重要的是通過談話來讓他們自己把這一點帶到學習和思想上，爭做一名“多好”學生。這也算是“以點帶面”吧。

平時我要求學生做到“團結、緊張、嚴肅、活潑”，玩的時候玩好，學的時候學好。有空多找學生談心，不論優差生，一視同仁，這樣讓學生知道我是一個易親近的人，既是他們的老師又是他們的朋友。現在我體會到一個人的威信是自己樹立起來的，該嚴肅的時候不給他們笑臉，該活潑的時候不板著臉。這也和我平時的好管事，愛“表現”自己是分不開的。

四、從完成好每一項工作來發展自我

在平時的工作中，我始終不忘做為一名教師應活到老學到老的宗旨，雖然我受過區委、區政府及區教體局的幾次表彰，但我堅持每干一件事都務必做到認真細致，求真務實，把它當作自己學習的過程，領導考驗我及自我鍛煉的機會，因為還我是一名黨員。

三年的高中語文教學，我除了按要求完成兩個班的語文教學，還不忘記語文課堂是抓學生思想教育工作的主陣地，不忘記語文是教學生怎樣做人的平臺，正因為如此，學生對我信任、青睞，主動與我談心，學習上的、生活上的、做人上的等，老師們也給了我一個評價：不是班主任勝似班主任。對待領導交給的工作，我從不懈怠，力爭出色完成，也得到領導的一致好 評。

成績只能證明過去，我想只要自己一心想著學生，記著教師這個光榮而神圣的職業，為了這個自己向往的事業，一定會譜寫出更加完美的人生。

二00七年八月二十日

第三篇：一片丹心獻教育甘灑熱血育桃李

一片丹心獻教育甘灑熱血育桃李

淮安市楚州區建淮中學陳士江

真是光陰似箭，日月如梭，到今天，我從事教育事業已經23個年頭了。23年來，我默默無聞，平平凡凡，反反復復地做著簡單樸實的教育工作，收獲著一個小人物的平平常常實實在在的成功與幸福。有人說，教育是良心的事業。我以為教育更是一種責任和義務，反映著一個為師者道德和素養。現我就2010的教育教學工作情況做簡要介紹。

一、服從需要，勇挑重擔。2010年，在生源減少、教師課務普遍減輕的情況下，我依然承擔了八年級兩個班語文主科的教學任務，還擔任一個班的班主任。一直以來，我從不在課務課時上與領導討價還價，充分理解尊重領導，急人之所急，想人之所想，化解領導的工作難度。

二、努力學習，與時俱進。思想是行動的先導。現代教育日新月異，稍不留神就會落后于時代，陷于封閉，滯于窠臼。《江蘇教育》、《班主任》是我的案頭常備讀物，通過閱讀和學習，及時了解教育教學發展的新動態、新情況，不斷更新觀念并有機地融入到的我的教育教學實踐之中。一年來，我撰寫讀書筆記10000余字，讀書心得3000余字，對教育教學起到了很大的推動作用，實現了教育教學與時俱進。

三、完善教學，提升質量。教育教學質量是一個學校的生命線、生存線，是一個學校的立校之本，也是一個教師的立身之本。一直以來，我都把教育教學質量放在突出的位置，抓住抓實抓緊抓好。在學科教學上，我始終把實效作為教學的最高原則，既面向全體，又兼顧別樣，力求使所有學生都有所得。認真備課，堅持不備不教。備課中，我特別注意小目標大實效，既備教材，更備學生和教學方法。問題設計靠船下篙子，注意難易安排的合理有序，重視啟發和引領。認真上課，向45分鐘要質量。上課多用啟發式、討論式，尊重學生的個性，培育學生的自主意識。對學生的發言給予積極的評價，挖掘其中的閃光點，注意鼓勵和引導，力求讓他們有成就感，增強其學習的信心和興趣。我的課堂總是氣氛熱烈而和諧，學生總是想暢所欲言，一吐為快，大膽表達自己的觀點。課堂不時呈現激烈的思想碰撞。我在教學劉禹錫的詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》時提問，你認為哪兩句最有名。有的同學拘泥于課本，認為是“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，有人認為是“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”，給人一種歷史的滄桑感，有人則認為是“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”，更顯樂觀豪邁的情懷。在對“沉舟”和“病樹”理解上也出現了不同的見解，有同學認為是作者自喻，以示推陳出新，有人認為是他喻，是比喻當時那些統治者，喻示著他們腐朽落后，必將被歷史所淘汰。語文的理解本來就是多元性的。對這些帶有個性的思想火花，我從來不會用參考書來畫句號，總是悉心地加以呵護，加以引導，以期放射著更大的光芒。學生的自主意識的培育是非常困難的，很多學生學習很被動，任務化，缺少積極性和責任感。這就需要我們蹲下來看學生，放下身段和學生打成一片。學生和你親近了，才會真實地表達自己，找到自我。所謂親其師則近其道，學生才會在你的教育下健康的成長。這一課題，我做的還不盡完善，還需在今后的工作中不斷探索和研究。語文教學的重要一環是作文教學。我的作文教學決不停留在課堂上，而是注重平時的積累和訓練。我讓學生準備了兩本練習本，一本稱之為閱讀積累，另一本稱之為生活積累，每周各寫一篇，內容自選，唯一的要求就是字跡工整。這樣不但提升了學生的興趣，也提高了學生的做事的耐性。一學年下來，有的同學寫了兩本厚厚的積累本，覺到特別有成就感。作文都是在前一個星期布置，完全在課后完成，作文課更多的是同學們的作文展示，通過閱讀、討論、修改，更好地去完善。作文批改，堅持老師批改和學生互批相結合，把學習的主動權更多地交還給學生。在外部形式上，我組

建了競賽小組、幫扶小組，形成了比學趕幫的良好氛圍。

我的學科教學工作成效明顯，一學年來，在學校組織的歷次考試中，我所任教的兩個班語文成績基本處于第一二名的位置，部分學生的作文還在報刊上發表。

四、愛生如子，循循善誘。上善若水，厚德載物，是教育的最高境界。作為班主任，學生的品德教育和習慣養成是我重要的工作內容。開學初，我集中時間對學生進行了《中學生守則》以及《中學生行為規范》的學習，解決了怎樣做的問題。在實際貫徹中，如果碰到問題，我總是讓學生對照守則自查自糾，用比較法、假設法、發展式加以引導，決不粗暴指責，簡單懲罰。有一個叫王猛的學生，厭學情緒特別嚴重，平時只有在我的課上才能安穩一點，在其他任課老師的課上不是睡覺就是講話搗亂，還偶爾打架、多次上網，屢教不改。在一次活動課上，他正和幾個同學在打籃球，我見此情景也跑到球場和他們打在一起。休息的時候，我與他聊起了他的種種劣跡，談論今后的打算。他向我和盤道出了心中的想法，他不想上了，可是家長卻逼迫著他，他想通過這種方法讓學校開除他。我聽了覺得既可笑又可氣，耐心加以引導，人不怕有缺點，就怕沒有優點，教育他上學不僅僅是學習文化知識，而且培養良好的行為習慣、培育良好的人際關系、增強協調處事能力同樣是學習的重要內容。此后，他變得規矩多了，只要一有閃光點，我就大力予以表揚。我還讓他負責衛生督查工作，工作起來特別認真，不到位的地方，他就自己拿潔具解決。他終于找到了自身存在的價值，遵守紀律也自覺多了。有人說，沒有愛就沒有教育。誠然如此，每天早晨我總是早早來到學校，檢查學生的出勤情況，沒有按時到校的，及時與家長取得聯系，互通情況。根據天氣情況，提醒學生增減衣服。學生生病及時聯系家長并帶其尋醫問診。特別留意關心特殊學生。我班有一個學生叫劉亞琴，家庭情況非常特殊，她由一個單身漢收養，其養父又沒有什么經濟來源。為此，我及時向校長通報情況，免除其一切學習和生活費用。經常找其談心，稍有異樣心理或者情緒，及時予以化解。她學習認真，成績非常優異，歷次考試均為年級第一。我總是大張旗鼓地予以表揚，號召全體同學向她學習，放大其優點，樹立其對生活的信心和希望。一學年以來，她開朗樂觀，總是笑呵呵的，沒有半點頹廢，一直擁有一個健康良好的心態。

五、積極開展多樣性的活動，豐富學生的學習生活。開展各種活動，既能調節學生的學習節奏，更能增強學生的動手、表現、協調等各種能力以及榮譽感、團隊精神。教師節，我讓學生制作賀卡送給老師，并特地拿出一節課來進行作品說明和展示。2011年元旦，學校開展了陽光體育運動比賽。從計劃制定、選手選拔到具體訓練，我不怕花時間花精力全程跟蹤，一直站在第一現場。因此，學生的參與熱情很高，部分原本對活動很冷淡的學生也參與到活動中來。劉靜同學沒有報名參加任何比賽項目，集體跳繩訓練，她看到一名同學不斷踩到繩子，氣得跑上去硬是把這位同學拉了下來，自己參與訓練。結果，這個項目獲得了全校第一名好成績。其他項目的比賽也取得了不錯的成績。通過活動，學生的班級集體意識得到了增強，各方面的能力得到了鍛煉，榮譽感得到了滿足，學習的勁頭也更大了。

六、積極參與教科研活動，不斷提高業務水平和教科研能力。積極參加校際交流和教科研活動。過去一學年，我先后到常州后六中學、山東茌平杜郎口中學、楚州馬甸中學、平橋中學、仇橋中學等學校，或觀摩學習，或參與聽評課活動，撰寫學習體會2000余字。積極參與有效課堂和六步導高效課堂的實踐，總結新情況，探討新思路，研究新方法。進行了兩次校內公開教學，獲得了良好的評價。

七、一心一意干教育，披肝瀝膽著文章。一心一意干教育，絕不心馳旁騖，力求把教育這篇文章寫實寫好，有內容，不空洞。為了保證時間，我幾乎吃住在學校，困了就趴在桌上打個盹。一有空隙，我經常到班級轉一轉，看一看，找一些學生談談心，了解學生的思想行為動態，有哪些想法，有哪些愿望，有哪些苗頭，并適時地予以引導和排解。現在的學生大多是獨生子女，在家里嬌生慣養，有的學生依賴性強，脾氣暴躁，想法簡單而任性妄為，擺出一副天不怕地不怕的姿態，弄不好，就會讓你下不來臺。對此，我總是給予他們足夠的耐

心。有個學生多次上網，屢教不改，一次又被校值班領導抓住在操場罰站。我知道后對他說，你上網違反學校紀律是老師沒把你教育好，老師有責任，陪你一起罰站。就這樣我陪著他在烈日下站了一節課，也跟他斷斷續續嘮叨了一節課。從此以后，他再沒上過網，每次看到我總是一臉愧疚。工作中，肯定會碰到這樣那樣問題和煩惱，這時候，我總對自己說這恐怕是對自己的一種挑戰吧，咬咬牙也就挺過去了。

有時候，我靜下心來會問自己，教育究竟是什么。我想，教育之于個人是一種靈魂的塑造，于歷史是一種文化的傳承，于社會是一種發展的延續。教育的意義可謂大矣，難怪古之哲人曾放言，教育興盛之日必定是國家興盛之時。教育是一項大工程，是一項承前啟后、繼往開來的偉大工程，教師就是這個工程的工程師，責任不可謂不大，擔子不可謂不重。每每想到此，我就會油然生出一份自豪感和責任感，總覺得沒有任何理由不重視這份工作，沒有任何理由不做好這份工作。在今后的工作中，我必將以昂揚的斗志、飽滿的熱情、沖天的干勁更加奮發有為，為教育的明天再立新功。

2011-9-4

第四篇：三尺講臺獻青春 一片丹心育桃李

三尺講臺獻青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教學魅力的教師

習近平指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。”教育是國家發展的基石，教師是這塊基石的奠基者。教育大計，教師為本。要做人民滿意的教師，必須提高教師的教學魅力，教學魅力是一種重要的教學資源，教學魅力是教師在教學實踐中凝煉升華出來的一種獨特的震撼學生心靈的教學力量。國際21世紀教育委員會要求教育要使學生“學知（learning to know）”，“學做（learning to do）”，“學會共同生活（learning to livetogether）”，“學會做人（learning to be）”。①要達到國際21世紀教育委員會的要求，必須提高教師的教學魅力。

教師要提高教學的思想魅力。修師品，德高為師。習近平強調：師者，人之模范也。教師要成為有品行之師，就要堅定馬克思主義的理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者；就要加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨；就要帶頭踐行社會主義核心價值觀，成為學生價值觀的培育者、理想信念的澆鑄人；就要做中國夢的積極傳播者和夢想的奠基人，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓大學生成為實現我們民族夢想的正能量；就要把社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，引導學生自覺追求富強、民主、文明、和諧的國家理想，引導學生自覺弘揚自由、平等、公正、法治的社會價值，引導學生自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善的道德規范；就要用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，提高學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長；就要忠誠人民的教育事業，樹立崇高的職業理想和職業信念，把全部精力和滿腔熱情獻給人民的教育事業，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，做到勤業、精業、敬業，始終牢記為學生負責，為社會負責，為國家負責，成為“仰望天空”的人。教師要愛國、愛業、愛生，愛國是教師的理想目標，是中國知識分子的人文之本，愛業是教師人格理想的核心內容，愛生是教師愛崗敬業的源動力。教師要用忠誠、熱愛、執著去 鑄造精神品質——師魂。教師要用責任心、事業心、愛心去大寫精神人格——師德。莎士比亞說：“上天生我們，是要我們當火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”教師要用生命之光燭照學生的心靈，引領學生前進。教師要崇敬三尺講臺，用青春揮灑激情，用知識播種希望，用愛心演繹師德，用師魂鑄就輝煌，象人民教育家陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。要象紅燭般的獻身，象黃牛般的耕耘，象春蠶般的奉獻，引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子，為培養全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人作貢獻。

教師要提高教學的人格魅力。作師表，身正為師。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學生的靈魂，就必須凈化自己的心靈。霍姆林斯基說：教師的人格是進行教育的基石。教師的人格是德、才、情、志、行品格的統一體，修養品德是塑造教師人格魅力的靈魂，積淀才學是提升教師人格魅力的核心，交融情感是提升教師人格魅力的動力，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。徐特立說：教師具有兩種人格，一種是經師，一種是人師。只有具有人格魅力才能給學生以智的啟迪，德的感化，美的熏陶，使學生“親其師，信其道”。只有具有人格魅力才能引導學生認認真真的學習，踏踏實實做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成為學生的良師益友，成為學生優良品德的引導者、心靈發展的疏導者、生活選擇的參謀者、學生健康成長的指導者和引路人。千教萬教，教人學真。千學萬學，學做真人。教師要教學生學會如何做事、做學問和做人，通過教學使學生學到最深刻的人生哲理，最貼切的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動人的人生體驗。

教師要提高教學的學識魅力。增師智，學高為師。習近平要求教師要“始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。”②教師要成為學問之師、智慧之師，就應該學識廣博，上通天文，下曉地理，學富五車，滿腹經綸，成為知識的傳播者，成為智慧的化身。教師的講義中要匯聚天地人，教學中要闡釋真善美，要用智慧撥動學生的心弦，要讓正義占領學生的心靈。教師要像粉筆和犁鏵，一點一點磨損自己，開墾蒙昧的荒原，播撒知識的種子。教師要帶著知識走向學生，帶著學生走向知識，用科學知識去撞擊學生的心靈，拓展學生的知識視野。教師要努力成為科研型、創造型的教師，逐步提升教育的智慧，一步一個腳印的邁向教育的自由王國。教師要在知識方面成為“金字塔型”的通才，做到文理滲透，古今滲透，中外滲透，綜合掌握新興學科、相關學科、邊緣學科、交叉學科的知識，汲取科學發展的最新成果，注重科學教育與人文教育的整合。教師要在專業方面成為“深井型”的專才，教學的內容要跟蹤當代學術發展的前沿水平。教師還要熟練掌握和利用現代教育技術，積極開展教育和教學研究，探索科學的教育方式和方法，在執教中提煉師藝和升化師技，幫助學生從知識的統攝漸臻到智慧的領悟，由智慧的領悟到人的全面發展，讓學生對教師產生學識魅力。信息時代，知識爆炸，教師要防止知識恐慌、本領恐慌、職業生存方式恐慌、角色恐慌，避免與緩解職業倦怠感。教師要做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模，要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。教師要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生，要用學習、研究、實踐去鍛造技藝——師能，使知識與能力統一，個性與人格統一，把知識與個性化為真善美，將能力與人格化為德才識，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的專家。

教師要提高教學的創新魅力。創新是在思想沃土上生長、綻放的精神花朵，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。愛因斯坦說：喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師表至高無比的秘方。教師要成為知識的傳播者和知識的創造者，就要增強創新意識，發揚創新精神，提高創新能力，在思維的廣度上有多端性，在思維的深度上有獨特性，形成認識世界和改造世界的新觀念，新思想，新理論。教師要在教學實踐中注重素質教育，要啟發學生創造性的思維，培養創造型人才。教師肩負著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開發人類資源、塑造人類靈魂的神圣使命，必須勇于創新，奮發進取，刻苦鉆研，嚴謹治學。教師要始終不渝地追蹤學科前沿，學習新知識，研究新問題，提出新見解。教師要遵循教育教學規律、學生身心發展和認知規律，改革教學內容、教學方法、教學手段，在創新教育實踐中培養創新人才，以適應時代進步、科技發展和人的全面發展要求。教師要重視培養學生獨立自主的思維能力、學習能力、發現問題和解決問題的能力、處理與社會和自然關系的能力，以及適應未來社會需求的能力。教師要鼓勵學生進行創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化 建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

教師要提高教學的情感魅力。情感是伴隨認識而產生的一種內心體驗，是人格力量的基礎，“感人者，莫過于情”。習近平指出“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”③愛是教育的靈魂，愛是教育的主題，沒有愛就沒有教育，愛是師德之魂，愛是師德之源，愛產生智慧，愛與智慧改變人生。教師是大愛的撒播人，師愛無言，師愛無價，教學不僅是一種認識活動，而且是一種情感活動，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一項基本要求和藝術，蘇霍姆林斯基說：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”教師有了教學的情感魅力，就能夠用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，使之成為學生的良師益友。教師有了教學的情感魅力，就能夠通過互感、互動達到師生情感的共鳴，讓愛走近學生的生命世界，生活世界，心靈世界，知識世界。教師有了教學的情感魅力，心靈就不會一片空虛，教學就不會一片茫然。教師有了教學的情感魅力，一節節課，就會循循誘導，諄諄教誨，讓學生回峰路轉。一本本作業，就會輕輕展開，細細品評，讓學生如沐春風。一個個疑問，就會步步思考，耐心解答，讓學生柳暗花明。教師對學生要做到嚴慈相濟，嚴在當嚴處，愛在細微中，對學生要真誠相待，坦誠相處，熱忱相幫，要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，讓學生對老師產生信賴感。教師要掌握學生思想、學習、生活中的熱點和難點問題，幫助學生從思想上解惑、從文化上解渴、從生活上解困、從心理上解壓、從學業上解難。教師要尊重學生、理解學生、寬容學生，尊重學生人格、尊重學生的自主性、尊重學生的創造性、尊重學生的個性。教師要用愛心激勵學生奮進向上，用誠心感化學生自強不息，用活力去感染學生，用激情去感動學生，用美德去感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生，用良知去引導學生，讓學生獲得終身發展的基礎知識和基本技能。教師要做一個寬容的智者，要像土地寬容種子，要像大海寬容江河，寬容學生的差異，寬容學生的未完成狀態，正如陶行知先生說：當心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛迪生。” 教師要提高教學的藝術魅力。練師能，技高為師。教師的知識、能力、教學藝術是教師立足講臺的三根支柱。教學是人類實踐的高級活動，是科技文化知識的生產和再生產。具有教學藝術魅力的教師對渴求知識的學生來說，是一片云，為干旱啟示滋潤；對初涉科學迷宮的學子來說，是一盞燈，引導學生走向光明；對科學探索者來說，是一團火，燃起學生奔向理想的熱情。教學的藝術魅力能使學生在情理美的享受中進入一個高尚的精神境界。教學的藝術魅力能像磁石吸引學生的全部注意力，使其全神貫注學而不疲，對教學內容產生興奮和興趣。教學的藝術魅力能使教師揭示性的語言具有形象性，解釋示性的語言具有答疑性，論證示性的語言具有邏輯性。教學的藝術魅力能使教師用流淌的詩意進行多元解讀，使學生達到“萬紫千紅總是春”的認知效果，用靈動的詩眼進行點撥研讀，使學生達到“映日荷花別樣紅”的理解效果，用無痕的詩情進行情感熏陶，使學生達到“吹面不寒楊柳風”的學習效果。教師要導疑、導學、導思、導練、導創，在學生學習的自主性上，關注學生的參與狀態；在學生學習的合作性上，關注學生學習信息的反饋；在學生學習的探究性上，關注學生創造性的培養，鼓勵學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題。

總之，教師要像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師要像園丁，修剪新苗，秀美山河；教師要像春雨，潤育桃李，芳菲大地；教師要像火種，點亮心靈，指引前程。教師要修心、修情、修性、修行，要胸懷祖國，熱愛人民，學為人師、行為世范，辛勤耕耘，無私奉獻。教師要在價值觀上從職業型轉為事業型，在教育思想上從灌溉型轉為指導型，在知識結構上從維持型轉為創造型，在工作才能上從經驗型轉為科技型，在角色上從傳授育者轉為學習者，做一名有思想的教者，做一名有學術的智者，做一名個不斷進取的學者，做一名讓人民滿意的教師。

參考文獻：

①《教育—財富蘊藏其中》，1996年，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織遞交的報告

②習近平：向全國廣大教師致慰問信，2013年9月9日

③習近平：在北京師范大學師生代表座談時的講話，2014年9月9日

第五篇：滿腔熱情獻教育一片丹心育桃李

滿腔熱情獻教育一片丹心育桃李

——記永修縣立新中學熊高安同志優秀事跡

他是一個平凡的人，沒有淵博的學識，沒有驚人的創舉，但有一顆火熱的心，一顆做一名好教師的心。一九九一年他懷著滿腔的熱情投身到了教育的行列中，成了一名普普通通的人民教師，一干就是二十年。

“立身有道惟勤勉，處世無能但率真”，二十年來他一直以這句話作為自己的工作原則，長期身處教學一線擔任語文教學，先后兼任了17年的班主任，8年語文教研組長，3年教研處副主任，1年德育處主任，現任立新中學副校長，分管德育和教學工作。不管做什么工作，他都能盡職盡責，在平凡的崗位上默默工作。

為學生成長奠基為教師發展鋪路

在語文教學上，為了提高課堂效率，讓枯燥的課堂變得有趣，他在每上一節課之前，都要花上幾倍時間去備課，從鉆研教材，分析學生的實際水平和能力，到由淺入深地設計教學環節等等，就因為做到了因材施教，大大地調動了學生在課堂學習中的主體地位，使知識傳播、能力鍛煉、情感培養都能取得很好的效果，也因此成為了一名深受學生歡迎、家長滿意的好老師。因為學校工作忙，他經常把教案帶到家里晚上備課，對此家中妻子沒少埋怨他。因為他工作認真負責，也多次受到了上級部門的表彰：97年被評為“縣優秀教師”、“縣十佳青年教師”；04年被評為“永修名師”、“市骨干教師”；07年被評為“縣優秀教師”;10年被評為“縣先進教育工作者”和“縣師德明星”；11年被評為“市德育先進個人”。

作為教師，除了教書外還得育人。在這二十年的工作中，他經常 1

說到：一個好的老師不只是在教書，還得育人，培養好一代人，還會影響幾代人。因此他始終把育人工作放在首位，要育好人談何容易，每一年在教學和管理工作中，他都要比別人多花上幾倍的時間，深入每位學生的家庭，了解每一位學生的具體情況，真正走進學生的心靈。在學生遇到困難的時候，他總是給予幫助撫慰；在他們犯了錯誤的時候，總是正面教育引導；在他們懵懂混沌的時候，能用愛去呵護感化。有時經常會遇到學生生活費不夠用，解囊相助這是時有的事；有時會遇到學生晚上突然發病，睡夢中爬起來送他們去醫院，一直等到學生家長的到來。他用自己的實際行動和高尚的師德影響和教育著每一位學生。

正如他自己所說——所有的這一切都源于我對教書這份職業的鐘愛，有時盡管清苦，可清苦中能收獲一份欣慰。是啊，沒有愛就沒有教育。教書的職業是清貧的，可他經常能拿出些小錢幫助那些困難的學生，以自己的實際行動，讓他們感受到愛無處不在。教書的工作是平凡的，可他在平凡中用自己的執著培養了一批又一批的學生，讓他們體會到平凡也孕育著偉大。

作為一名領導，他不僅在老師中起模范帶頭作用，更重要的是還能夠帶領大家共同提高，更好的服務于教學。在平時工作中，他經常深入到老師中，與同事共同探討課堂教學，探討怎么轉化后進生，怎么與學生交談，怎樣讓學生全面發展等問題。每個學期他都要先給大家上示范課，然后深入課堂進行聽課，針對課堂上的問題進行商討，尋求解決的辦法。每個學期他經常幫班主任找學生談心，化解學生對班主任的抵觸情緒，正面矯正學生的思想認識和引導他們的行為。他作為學校領導，視學校管理為己任，事無巨細，都會想辦法努力解決。無論是在哪個處室，也不管在哪個教研組，只要有困難，他都會積極

幫助。他經常說：幫助別人，快樂自己。

為教學改革出力為學校發展挑擔

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，一直以來，他總是以這句話來督促自己不斷學習和探索，努力將工作做到盡善盡美。

學校的德育工作雜、難、繁、重，在校學生問題多、違紀多、疑難多、管教難，作為德育工作的分管領導，天天要面對這些問題。為了能盡快扭轉這個局面，他上網查找一些名校的德育工作特色，結合本校的實際情況，不斷與同事們探討，尋找突破口。經過反復的商討，提出了“正面引導與強化管理相結合”的方法開展德育工作。首先抓德育隊伍培訓，努力提高德育隊伍素質。通過德育隊伍在班級工作中開展正面教育與班級管理。其次依托學生干部開展“四類示范班”評比，讓學生學會自主管理，樹立他們的主人翁意識。一直以來，德育工作成效明顯。為此縣教育局德育室將我們學校列為了申報市級“德育示范校”，在申報過程中，他對自己的工作要求更高了，總以全身心地投入到工作中來，堅持德育無小事，堅持事必躬親，堅持在第一線，及時準確高效處理各種德育事務，不斷探索德育新途徑。在接受檢查時，得到了檢查評估組的一致好評。通過這次檢查，又進一步提高了我校德育工作的內涵。

教學質量是一所學校的生命線，面對眼前的這個重擔，作為分管教學的他二話沒說就投入到工作中，認真總結學校一路走過的艱難歷程，尋找突破口。他以申報“素質示范校”為契機，在學校深入推行素質教育，改革課堂教學方法，改革考試評價方式，真正落實課改所提出的“面向每一位學生、面向學生的每一個方面，挖掘每一位學生的潛能，讓每一位學生都獲得成功”教學理念，學校的教學現狀發生了明顯的變化，先后順利通過了縣、市、省三級檢查評估。現在我校

已成為永修縣實施素質教育的窗口學校。

一所學校，發展是硬道理，在深入學習和實踐科學發展觀活動中，怎樣把科學發展觀與學校的工作結合起來，他又開始進行思索，在上級領導的多次指導下，他尋找到了突破口，把握了主題，明確了目標，落實了內容。一段時間來，他為了搜集和整理材料，經常是加班加點到深夜。正是這樣辛苦的工作，換來了學校的發展，學校的變化。

尤其是在擔任“迎接省政府教育督導”專干這個差事的時候，他的壓力更大，為了把這項工作做好，他幾乎犧牲了自己的課余時間，每天除了要上課外，還要分管教育教研工作，有時工作的壓力讓他喘不過氣來，但他仍然咬緊牙關挺過來，教育督導工作在各位領導的大力支持及教師的鼎力配合下，得到了上級領導的高度肯定。

今年根據學校分工的調整，他又分管德育和教學工作。開學伊始，他認真總結學校在德育和教學中存在的問題，并從中努力尋找工作中的突破點，對學生的管理，他突出了“以教育為先導、管理措施緊跟到位”的管理思路，利用集隊集會和班會，認真開展正面教育和引導工作，對個別頑固現象單獨進行談話溝通，同時制定了一系列的管理制度，依托德育隊伍加強各項工作的督促檢查，現在學生的行為習慣得到很好的規范，學校的面貌得到很大的改觀。他的這些舉措，讓我們充分認識到德育工作事無巨細，只要滿腔熱情，深入去做，就一定可以取得成效。

他的工作是平凡而瑣碎的。但正如一位哲人所言，“平凡瑣碎的事情做到極致即是不平凡”。他正是這樣執著追求信念，恪守職業道德，傾心盡力，無私奉獻，以“滿腔熱情獻教育，一片丹心育桃李”的實際行動給教師這一職業內涵賦予了更完美的詮釋，在平凡的崗位中取得了不平凡的業績。