第一篇：一片丹心育桃李 三尺講臺鑄師魂

“一片丹心育桃李

三尺講臺鑄師魂”

學習總結

在這次繼教拓展活動中我認真學習了“一片丹心育桃李

三尺講臺鑄師魂”師德材料，了解了全國2014年度“最美教師”的先進事跡，我對最美教師的認識以及在師德教育方面有了深刻體會：

一、立足本質，對學生獻出一片愛心。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。

二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。最美的教師堅持樸素的工作作風，一心撲在教育事業上。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

三、學習樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎實實的做好為群眾服務的各項工作。

四、學習甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為教育事業貢獻智慧和力量。

總之，我要以最美教師為榜樣，加強理論學習，提高理論水平，更新觀念，努力鉆研業務，愛崗敬業，在自己的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，扎扎實實得工作，為教育事業的不斷進步和發展做出自己應有的貢獻。

第二篇：一片丹心育桃李 三尺講臺繪青春

一片丹心育桃李 三尺講臺繪青春

歲月不居，光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過十七個春秋，回顧17年的教學生涯，我深刻體會到“教師”這兩個字所包含的責任、理想、寓意、希望、期待??同時，教師教書育人的神圣職責一直是我職業生涯中前行的動力。正因如此，每每回想起自己把青春和汗水揮灑在安莊教育的沃土之上時，總是無怨無悔。

一、努力學習，潛心教學

“要想學生學好，必須先生學好。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。現代科技飛速發展，知識更新日新月異。我所任教的政治學科不僅與社會生活密切相關，還與國家的政策法律有密切聯系。政治教材的更新與變化是非常頻繁的，黨的方針、政策，國家的政治、經濟、科教、文化，乃至最新的時政新聞都隨時會走進政治教材和政治試題。所以在當前的形勢下教好政治、讓學生學好政治并非易事。我深知，要給學生一杯水，自己要有一桶水；要給學生一桶水，自己要有長流水；要給學生長流水，自己必須擁有天然山泉水。作為政治教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的清泉才能勝任當前的教學。為了更新自己的知識結構，適應新時期中學政治課的教學需要，我訂閱了《中學生學習報●中考時政導航》、《中學政治教學參考》、《中學生時事政治報》等報刊書籍，了解最新的時政動態，通過網絡收集有關材料，以此擴大自己的知識面，豐富自己的課堂教學。可以說，在課堂上，我使用的教學材料總是新 穎的，引用的時事背景材料也是鮮活有趣、符合學生口味的。讓抽象的知識變得具體生動，復雜的內容變得淺顯易懂，政治課的學習不再枯燥無味，學生學得愉悅，我也教得輕松。

與此同時我不斷更新教學理念，創新教學方法。結合肥城市教育局倡導的新課改要求，樹立以學生為主體，以學生為本的教學觀念，將課堂的主動權交還給學生，充分發揮學生在課堂上的主體地位。提倡學生開展自主、合作、探究學習，為學生創設適宜的環境，調動學生的積極性、主動性，讓每位學生都融入到課堂教學中來，大大提高了課堂教學效益。

我堅信“政治老師更需要與時俱進，才能當好這些個性鮮明的中學生的老師，才能把看似死板的政治課上得生動起來。”

二、以愛為橋，傾心教育

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

2007年開學后，我擔任初一（2）班的班主任，大部分學生都遵守紀律、積極上進。只有少數學生經常在班內挑起一些事端，成為班級不諧和的音符，尤以高健為重，這個學生喜歡打電腦游戲，對學習沒有興趣，小錯天天有，大錯三六九，不是鬧事就是斗毆，教師說輕了不見效，說重了就頂嘴發脾氣，成了班里的害群之馬。經過我幾次 嚴厲批評，仍不見效，怎樣才能找到—把開啟這個學生心靈的鑰匙？經過調查，初步了解到這個學生有著坎坷的曲折的經歷，父親去世，母親遠嫁他鄉，年邁的爺爺奶奶負責他的飲食起居，支付他的的學習費用。看到他不務正業，爺爺奶奶很生氣，又管不了他，除了訓斥就是打罵，從不給他好臉色看。由于缺少家庭的溫暖，他失去了歡樂，他認為前途渺茫，他仇視一切，破罐破摔。了解到這個情況后，我經常家訪他的爺爺奶奶，化解他們祖孫之間的矛盾，搭建情感溝通的橋梁，讓其體會家庭的關愛和溫暖；另外，我還千方百計地挖掘他的閃光點，細心關注他，哪怕是微小的進步，都及時給予恰到好處的表揚。學校秋季運動會上他一人兼報兩項，取得了兩個第一，表彰大會以后，他明顯變得安穩了，有了成就感，上課也注意認真聽講了，成績逐漸有了明顯的起色。我知道我的努力有了回報，我的付出見了成效。

俗話說 “親其師，而信其道”，作為班主任只有關心、熱愛每一個學生，特別是后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望，關心他們的學習、生活、冷暖，使之產生感激之情，才能振奮他們的信心，鼓舞他們的士氣，改變他們的“軌跡”，促進他們的發展。只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的累累碩果。

教育是崇高的事業，需要我們獻身；教育是嚴謹的科學，需要我們探究；教育是多彩的藝術，需要我們創新。沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，懷著一片丹心，默默地耕耘著，無私地奉獻著，不懈地追求著，在三尺講臺上描繪著五彩青春。當歲月變成星辰，歷史成為 滄桑，我依然會守著講臺放飛希望。

第三篇：三尺講臺勤耕耘 一片丹心育桃李（范文）

三尺講臺勤耕耘一片丹心育桃李

我叫劉毅，1997年6月畢業于武穴師范普師專業，1998年6月通過自修取得湖北大學漢語言文學專科學歷，2001年6月取得湖北大學漢語言文學本科學歷。1997年7月參加工作，我先后在武穴市余川鎮（原太平鄉）盧河中學、武穴市實驗中學任教。任教期間歷任班主任、備課組長、黨辦主任等職。17年來，我憑著對教育內涵的深刻領悟，對教育理想的不懈追求，用奮斗詮釋人生，用執著收獲希望，用智慧引領一方教育。承蒙各級組織和領導的厚愛，我先后多次榮獲市優秀教師、市優秀共產黨員、市師德標兵、市青年崗位能手、市優秀青年志愿者、市教育宣傳先進個人、市優秀班主任、市黨風廉政建設先進個人、市優秀黨務工作者、黃岡市德育先進工作者、湖北省“課內比教學 課外訪萬家”先進個人等榮譽稱號。

千淘萬浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金

“沒有不能進步的學生，只有不能讓學生進步的老師。”我在師范學校讀書時就深信這一點。走上工作崗位后，立志要用自己的教學經歷來驗證這句教育界的名言。

無數個晝夜，我為改進語文課的設計而埋頭思索；無數個周末，我鉆在辦公室里奮筆疾書……。17年彈指一揮間，我從初登講臺的毛頭小伙已走進了中年；17年，我從徒弟變成了師傅。然而不變的是每堂課前認認真真，仔仔細細地備課。17年，我從兒子變成了爸爸，然而不變的是每教一屆學生前，對教材細致入微地研讀。十幾年下來，我積累的資料、書寫的教案和筆記有上百公斤重。17年如一日的付出，累是累了些，可是值得！我認為。

長期的積累和鉆研，使我的語文課深受學生的歡迎。這17年來，我所教班級的語文成績一直在年級名列前茅。我在報刊雜志發表文章近300篇，其中有20多篇在省級以上獲獎。我曾榮獲第六屆、第九屆全國初中語文教-1-

師“四項全能”競賽“四項全能”稱號。2012年，我被“新世紀杯”全國初中生作文大賽組委會聘為評委老師。

語文教學最難的是作文，學生感到最困難的也是作文。按照特級教師、教改專家趙謙翔“綠色作文”理念，我認真的進行了實踐探索，走出了一條作文教學的新路子，即以人為本、以生活為源、以真為綱、以導為脈。根據平時的教學心得，我編寫了《中考滿分作文解密》、《作文十二招》兩本小冊子供學生使用，學生作文多次在全國獲獎，我在國家級報刊發表多篇關于作文教學的論文，并在全市主講作文示范課。

語文教學的高效一直是我的執著追求。帶著這份心愿，我曾于2006年先后赴江蘇洋思中學、東廬中學、后六中學、梅嶺中學、山東杜郎口中學和黃石八中學習課堂教學模式改革，返校后推動學校語文學科進行“四合一”、“高效導學5+2”教學模式改革，現在這項改革已經覆蓋到語文、數學、化學等多個學科，為促進學校教學改革贏得聲譽。我還把此次考察報告提交給當時的市教育局每位班子成員，促成了全市基礎教育向江蘇學習的熱潮。

海到盡頭天是岸，山至高處人為峰

我還積極參與教育教學課題研究。我先后參與綜合閱讀（省級課題，已結題）、初中語文“兩改六落實”備課改革（省級課題，已結題）、創新教育（黃岡市級課題，已結題）等8項課題研究。在研究中，我積極思考、實踐，并將自己的成果體會撰寫成文章發表。

我不但關心語文教學改革，還把視野投入到整個基礎教育領域。2007年，全國開始實施義務教育投入新機制改革，我進行冷靜的觀察思考，撰寫了《新機制背景下學校運行需處理好三個關系》在《湖北教育》發表，引起廣泛關注，文章收入中文科技期刊數據庫。2008年，全國掀起了討論“教育公平”的熱潮，我也進行了大量思考，寫了很多調研思考文章，其中《均衡發展是實現教育公平的必由之路》這篇文章被國家發改委社會發展研究所推薦給教育部和國務院研究室，與后來召開的全教會精神不謀而合；《中

考改革是促進教育均衡發展的“助推器”》刊載在《中國教育報》上，并先后被《中國教育文摘周報》、《現代教育報》、《人民教師》、湖北省教育廳網站轉載。2011年12月，我在廣州市白云區作《黃岡教育的本質》主題報告，受到熱烈歡迎。2009年，根據基礎教育發展的現實，我根據全國各地的實踐經驗，向學校提出了尊重教育新理念，撰寫了《以尊重教育引領校園和諧發展》并在《湖北教育》發表。學校根據尊重教育新理念，開始了“五節一活動”的模式實踐。2013年8月，在“湖北省農村教師素質提高工程”初中教學副校長培訓活動中，我撰寫的《讓尊重的陽光照亮學生的人生》報告在全省引起廣泛影響。

我的課題實驗能力引起了國家發改委社會發展研究所的注意，特邀請我參與“民間資本參與社會事業”的子課題“民間資本與教育”的研究，該課題將于今年年底結題。

落紅不是無情物，化作春泥更護花

當老師必須做到愛生如子，誨人不倦，否則就不是一名合格的人民教師。

17年來，我一直是以這樣一顆父親的心來對待這些學生們。17年間，我幫過多少學生，接濟過多少孩子恐怕我自己都記不清了。只有那堆積如山的賀卡和學生來信在角落里默默地傾訴著我對學生的無限深情……

我工作的第一站在武穴市太平鄉（現并入余川鎮），是典型的山區、庫區。太平當時是全省扶貧插花鄉鎮，很多孩子因為家庭貧困輟學。在太平工作期間，我堅持每學期走訪每個學生家庭，踏遍了太平山區的山山水水，給每一個學生和家長帶去挑戰困難的勇氣，經常以自己微薄的工資接濟自己的學生。

學生董艷，父親殘疾，生活貧困。屋漏偏逢連夜雨，家里失火，所有財產化為灰燼，董艷只有失學。當我趕到董艷家里時，面對殘垣斷壁，心情特別沉重。尤其是看到蹲在墻角、流著眼淚的董艷時，心里更是難過。

我當即把這位可憐的女孩帶到學校，開始默默地承擔著這位學生的學雜費、生活費。家庭的困境，時常讓董艷眼中還有愁云飄過。

“怎么辦，孩子的心靈，在這時候最需要親情的滋潤。”于是，一個給董艷同學過生日的想法就誕生了。這一天，我花了9元錢在學校小賣部里買了一個當時最貴的筆記本，并在上面寫下：“特別的日子送給特別的你。”當我把筆記本送到董艷手中的時候，淚水模糊了這個女生的雙眼……。于今，董艷已經從中南財經政法大學畢業走上了工作崗位。時至今日，董艷在給我發短信時，還會時常提到那時我對她的幫助，提起我給她過生日，提到那天全班同學給她鼓掌，祝她生日快樂……

在太平工作的四年里，我創造了兩個奇跡：一是我所帶的班級連續3年無異動，這在全市是僅有的，我被評為市勸學堵流先進個人，并在全市座談會上作典型發言；二是我所帶的班級是歷年來考武中最多的，有一位學生是當年我市的中考狀元，并同時被黃高、華師一提前錄取，另一名學生在三年后成為武穴市高考文科狀元，這在太平教育史上也是僅有的。

調入實驗中學后，我無論是擔任班主任還是任課教師，始終堅持家訪的傳統。我不但訪現在的學生，還時常回訪已經畢業的學生。在一次與已經畢業的學生座談中，我偶然聽說過去的一位張姓學生因為交友不慎，觸犯法律，身陷囹圄。我感到非常難過，幾次到看守所看望這位過去的學生，勸說這位學生反省自己，積極改造。為了挽救這位失足學生，我還發動這位學生過去的同學去看守所探望，希望用親情感化這位學生。功夫不負有心人，這位學生積極改造，提前出獄。出獄后，我鼓勵他豎起生活的信心，積極學習生活技能，接受職業培訓。現在，這位學生在南方一家企業擔任主管，是該企業的業務骨干。提起我，這位張姓學生感慨的說：“是劉老師給了我第二次生命！”

翻開學生寄給我的賀年卡，隨處可見學生的真情流露。“老師，見到您的第一眼給我的感覺是像我的父親：短小精悍、幽默詼諧，給人一種親切感。”“您的魅力是我的動力，您的幽默提升我的成績。教書育人被您演繹得

淋漓盡致，感謝上蒼，讓我有幸遇到您！”看著這一句句真誠的話語流露出的感情，怎能不讓人動容？

愛月遲眠花尚吐，看花起早月方斜

作為一名備課組長，我在不斷提高自己教學水平的同時，更多地想到的是備課組教師教學水平的整體進步。我經常組織教師互相聽課，課后在辦公室開展“聊天式評課”，讓教師們充分發表自己的見解，在輕松的研討氣氛中聽取同行的寶貴意見。在我的帶領下，備課組教師的教學水平提高的特別快。在2012年中考中，我校語文學科取得了建校以來最好的成績，歷史性的在全市綜合排名中前進十位，各項考核指標均為第一。我指導的青年教師郭柳瓊在黃岡市“課內比教學”活動中講課比賽榮獲一等獎，并被黃岡市教育局、黃岡教科院選拔為2012年中考命題教師；我所指導的鄭穎老師在黃岡市說課比賽中獲一等獎第一名；我所指導的王敏老師在武穴市活動課比賽中獲一等獎第一名。

在做好本職工作的同時，我更是把家庭生活安排得井井有條，營造著和諧溫馨的家庭氛圍。我上有老，下有小，每到雙休，我總要抽出時間陪伴年邁的父母。由于兄弟姐妹均在外地打工，孩子均由我的父母照看，我除了照顧自己的孩子之外，還要幫助父母照看在武穴上學的侄子、外甥們的生活，督促他們認真學習。雖然自己的工作很忙，但我注重親情，始終以包容和愛護的心善待家人們。多年來，我的侄子和外甥從幼兒園起就呆在我的身邊，都養成了尊老愛幼、誠實守信、熱愛學習的好習慣，目前已有兩個孩子走上了工作崗位、考上大學。

在與同事的相處中，我總能樂于助人，善待他人，無論是哪個同事和科室需要，我總是主動給予力所能及的幫助，“能者多勞”是我對自己的調侃，也是領導和同事們給我的評價。除了在自己的教學本職工作和分管的教研等工作上，在學校組織的各項活動中我都積極參與。2011年，我校代表武穴市接受省委組織部“五個基本、七個體系”檢查，此項工作由我牽頭負責，最后以滿分贏得省、市的好評，學校被黃岡市委授予黨建示范點。2012年，我牽頭負責的廉潔文化進校園現場會迎來了省、黃岡市及各縣市主要領導的參觀，受到了各級領導的好評，學校被授予黃岡市廉潔文化進校園示范點。

在看到成績的同時我也清楚的認識到，在工作過程中也存在著一些問題和不足。在今后的工作中，要積極向其他領導和教師學習，努力完善自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，作為一個教師，我知道我的工作任重而道遠，我惟有勇于進取，不斷創新，努力把自己培養成一名更優秀的教育工作者。

第四篇：三尺講臺獻青春 一片丹心育桃李

三尺講臺獻青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教學魅力的教師

習近平指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。”教育是國家發展的基石，教師是這塊基石的奠基者。教育大計，教師為本。要做人民滿意的教師，必須提高教師的教學魅力，教學魅力是一種重要的教學資源，教學魅力是教師在教學實踐中凝煉升華出來的一種獨特的震撼學生心靈的教學力量。國際21世紀教育委員會要求教育要使學生“學知（learning to know）”，“學做（learning to do）”，“學會共同生活（learning to livetogether）”，“學會做人（learning to be）”。①要達到國際21世紀教育委員會的要求，必須提高教師的教學魅力。

教師要提高教學的思想魅力。修師品，德高為師。習近平強調：師者，人之模范也。教師要成為有品行之師，就要堅定馬克思主義的理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者；就要加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨；就要帶頭踐行社會主義核心價值觀，成為學生價值觀的培育者、理想信念的澆鑄人；就要做中國夢的積極傳播者和夢想的奠基人，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓大學生成為實現我們民族夢想的正能量；就要把社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，引導學生自覺追求富強、民主、文明、和諧的國家理想，引導學生自覺弘揚自由、平等、公正、法治的社會價值，引導學生自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善的道德規范；就要用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，提高學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長；就要忠誠人民的教育事業，樹立崇高的職業理想和職業信念，把全部精力和滿腔熱情獻給人民的教育事業，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，做到勤業、精業、敬業，始終牢記為學生負責，為社會負責，為國家負責，成為“仰望天空”的人。教師要愛國、愛業、愛生，愛國是教師的理想目標，是中國知識分子的人文之本，愛業是教師人格理想的核心內容，愛生是教師愛崗敬業的源動力。教師要用忠誠、熱愛、執著去 鑄造精神品質——師魂。教師要用責任心、事業心、愛心去大寫精神人格——師德。莎士比亞說：“上天生我們，是要我們當火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”教師要用生命之光燭照學生的心靈，引領學生前進。教師要崇敬三尺講臺，用青春揮灑激情，用知識播種希望，用愛心演繹師德，用師魂鑄就輝煌，象人民教育家陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。要象紅燭般的獻身，象黃牛般的耕耘，象春蠶般的奉獻，引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子，為培養全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人作貢獻。

教師要提高教學的人格魅力。作師表，身正為師。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學生的靈魂，就必須凈化自己的心靈。霍姆林斯基說：教師的人格是進行教育的基石。教師的人格是德、才、情、志、行品格的統一體，修養品德是塑造教師人格魅力的靈魂，積淀才學是提升教師人格魅力的核心，交融情感是提升教師人格魅力的動力，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。徐特立說：教師具有兩種人格，一種是經師，一種是人師。只有具有人格魅力才能給學生以智的啟迪，德的感化，美的熏陶，使學生“親其師，信其道”。只有具有人格魅力才能引導學生認認真真的學習，踏踏實實做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成為學生的良師益友，成為學生優良品德的引導者、心靈發展的疏導者、生活選擇的參謀者、學生健康成長的指導者和引路人。千教萬教，教人學真。千學萬學，學做真人。教師要教學生學會如何做事、做學問和做人，通過教學使學生學到最深刻的人生哲理，最貼切的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動人的人生體驗。

教師要提高教學的學識魅力。增師智，學高為師。習近平要求教師要“始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。”②教師要成為學問之師、智慧之師，就應該學識廣博，上通天文，下曉地理，學富五車，滿腹經綸，成為知識的傳播者，成為智慧的化身。教師的講義中要匯聚天地人，教學中要闡釋真善美，要用智慧撥動學生的心弦，要讓正義占領學生的心靈。教師要像粉筆和犁鏵，一點一點磨損自己，開墾蒙昧的荒原，播撒知識的種子。教師要帶著知識走向學生，帶著學生走向知識，用科學知識去撞擊學生的心靈，拓展學生的知識視野。教師要努力成為科研型、創造型的教師，逐步提升教育的智慧，一步一個腳印的邁向教育的自由王國。教師要在知識方面成為“金字塔型”的通才，做到文理滲透，古今滲透，中外滲透，綜合掌握新興學科、相關學科、邊緣學科、交叉學科的知識，汲取科學發展的最新成果，注重科學教育與人文教育的整合。教師要在專業方面成為“深井型”的專才，教學的內容要跟蹤當代學術發展的前沿水平。教師還要熟練掌握和利用現代教育技術，積極開展教育和教學研究，探索科學的教育方式和方法，在執教中提煉師藝和升化師技，幫助學生從知識的統攝漸臻到智慧的領悟，由智慧的領悟到人的全面發展，讓學生對教師產生學識魅力。信息時代，知識爆炸，教師要防止知識恐慌、本領恐慌、職業生存方式恐慌、角色恐慌，避免與緩解職業倦怠感。教師要做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模，要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。教師要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生，要用學習、研究、實踐去鍛造技藝——師能，使知識與能力統一，個性與人格統一，把知識與個性化為真善美，將能力與人格化為德才識，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的專家。

教師要提高教學的創新魅力。創新是在思想沃土上生長、綻放的精神花朵，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。愛因斯坦說：喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師表至高無比的秘方。教師要成為知識的傳播者和知識的創造者，就要增強創新意識，發揚創新精神，提高創新能力，在思維的廣度上有多端性，在思維的深度上有獨特性，形成認識世界和改造世界的新觀念，新思想，新理論。教師要在教學實踐中注重素質教育，要啟發學生創造性的思維，培養創造型人才。教師肩負著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開發人類資源、塑造人類靈魂的神圣使命，必須勇于創新，奮發進取，刻苦鉆研，嚴謹治學。教師要始終不渝地追蹤學科前沿，學習新知識，研究新問題，提出新見解。教師要遵循教育教學規律、學生身心發展和認知規律，改革教學內容、教學方法、教學手段，在創新教育實踐中培養創新人才，以適應時代進步、科技發展和人的全面發展要求。教師要重視培養學生獨立自主的思維能力、學習能力、發現問題和解決問題的能力、處理與社會和自然關系的能力，以及適應未來社會需求的能力。教師要鼓勵學生進行創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化 建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

教師要提高教學的情感魅力。情感是伴隨認識而產生的一種內心體驗，是人格力量的基礎，“感人者，莫過于情”。習近平指出“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”③愛是教育的靈魂，愛是教育的主題，沒有愛就沒有教育，愛是師德之魂，愛是師德之源，愛產生智慧，愛與智慧改變人生。教師是大愛的撒播人，師愛無言，師愛無價，教學不僅是一種認識活動，而且是一種情感活動，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一項基本要求和藝術，蘇霍姆林斯基說：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”教師有了教學的情感魅力，就能夠用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，使之成為學生的良師益友。教師有了教學的情感魅力，就能夠通過互感、互動達到師生情感的共鳴，讓愛走近學生的生命世界，生活世界，心靈世界，知識世界。教師有了教學的情感魅力，心靈就不會一片空虛，教學就不會一片茫然。教師有了教學的情感魅力，一節節課，就會循循誘導，諄諄教誨，讓學生回峰路轉。一本本作業，就會輕輕展開，細細品評，讓學生如沐春風。一個個疑問，就會步步思考，耐心解答，讓學生柳暗花明。教師對學生要做到嚴慈相濟，嚴在當嚴處，愛在細微中，對學生要真誠相待，坦誠相處，熱忱相幫，要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，讓學生對老師產生信賴感。教師要掌握學生思想、學習、生活中的熱點和難點問題，幫助學生從思想上解惑、從文化上解渴、從生活上解困、從心理上解壓、從學業上解難。教師要尊重學生、理解學生、寬容學生，尊重學生人格、尊重學生的自主性、尊重學生的創造性、尊重學生的個性。教師要用愛心激勵學生奮進向上，用誠心感化學生自強不息，用活力去感染學生，用激情去感動學生，用美德去感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生，用良知去引導學生，讓學生獲得終身發展的基礎知識和基本技能。教師要做一個寬容的智者，要像土地寬容種子，要像大海寬容江河，寬容學生的差異，寬容學生的未完成狀態，正如陶行知先生說：當心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛迪生。” 教師要提高教學的藝術魅力。練師能，技高為師。教師的知識、能力、教學藝術是教師立足講臺的三根支柱。教學是人類實踐的高級活動，是科技文化知識的生產和再生產。具有教學藝術魅力的教師對渴求知識的學生來說，是一片云，為干旱啟示滋潤；對初涉科學迷宮的學子來說，是一盞燈，引導學生走向光明；對科學探索者來說，是一團火，燃起學生奔向理想的熱情。教學的藝術魅力能使學生在情理美的享受中進入一個高尚的精神境界。教學的藝術魅力能像磁石吸引學生的全部注意力，使其全神貫注學而不疲，對教學內容產生興奮和興趣。教學的藝術魅力能使教師揭示性的語言具有形象性，解釋示性的語言具有答疑性，論證示性的語言具有邏輯性。教學的藝術魅力能使教師用流淌的詩意進行多元解讀，使學生達到“萬紫千紅總是春”的認知效果，用靈動的詩眼進行點撥研讀，使學生達到“映日荷花別樣紅”的理解效果，用無痕的詩情進行情感熏陶，使學生達到“吹面不寒楊柳風”的學習效果。教師要導疑、導學、導思、導練、導創，在學生學習的自主性上，關注學生的參與狀態；在學生學習的合作性上，關注學生學習信息的反饋；在學生學習的探究性上，關注學生創造性的培養，鼓勵學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題。

總之，教師要像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師要像園丁，修剪新苗，秀美山河；教師要像春雨，潤育桃李，芳菲大地；教師要像火種，點亮心靈，指引前程。教師要修心、修情、修性、修行，要胸懷祖國，熱愛人民，學為人師、行為世范，辛勤耕耘，無私奉獻。教師要在價值觀上從職業型轉為事業型，在教育思想上從灌溉型轉為指導型，在知識結構上從維持型轉為創造型，在工作才能上從經驗型轉為科技型，在角色上從傳授育者轉為學習者，做一名有思想的教者，做一名有學術的智者，做一名個不斷進取的學者，做一名讓人民滿意的教師。

參考文獻：

①《教育—財富蘊藏其中》，1996年，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織遞交的報告

②習近平：向全國廣大教師致慰問信，2013年9月9日

③習近平：在北京師范大學師生代表座談時的講話，2014年9月9日

第五篇：一片丹心育桃李 三尺講臺寫人生

一片丹心育桃李

三尺講臺寫人生

優秀大學生建功立業巡回報告會候選人席生福同志事跡 席生福，蘭州大學畢業，中學一級教師。該同志自1998年從事教育教學工作以來,連續10年擔任班主任工作,其中擔任7年高三畢業班班主任,2003年至今擔任語文教研組組長、高三年級語文備課組組長、教研室教研員、《平泉中學報》主編。2003年被中共鎮原縣委、縣鎮府授予“鎮原縣高三優秀科任教師”稱號,2004年被中共鎮原縣委、縣鎮府授予“鎮原縣模范班主任”稱號。2005年被中共鎮原縣委、縣鎮府授予“鎮原縣優秀教師”稱號，同年被中共慶陽市委、市政府授予“優秀班主任”稱號。2007年再次被評為“鎮原縣高三優秀科任教師”，慶陽市第三屆“教學能手”，2008年再次被評為“鎮原縣高三優秀科任教師”。

教研成果有《借它山之石，攻語文之玉》在2004年甘肅省新理念優秀論文評選中獲二等獎，《散化結構，變句為文》、《巧設題記，給作文增色》、《淺談“24小時循環記憶法”在語文教學中的運用》、《淺談高考現代文閱讀解題技巧》、《文言文實詞推斷八法》、《病句診療.成分贅語》、《“源遠”不能流長 “頭昏”腦該咋“zhàng”》等發表在《語文學習報》、《學習報》、《中學文科》等期刊。所主持的科研課題《新課程背景下語文研究性教學模式探究》被列為甘肅省教育科研“十一五”規劃課題（課題批準號：GSZ[2007]077號），編寫著作《高中生名校考點作文輔導一本全》。在2004年第九屆《讀書解惑》征文中，所指導的學生楊雪鳳獲杰出獎，學生惠霞獲佳作獎，2006年第十一屆《讀書解惑》征文中，所指導的學生惠繼博獲優秀獎。2003、2004、2005、2006、2007年高考中，他所帶的班級語文人均成績均獲全縣第一，在2006年全市高考復習指導工作督導調研中作示范課一節。除了教學，席老師還熱愛創作，散文《春到鄉村》、《父親等在考場外，我無法逃離》，詩歌《我的瀑布》、《滿江紅.我的高三》在《慶陽廣播電視報》、中華詩意語文網發表。

捧著一顆心來，所以成竹在胸

1998年席老師涉足教壇,2001年，學校破格讓這位不足三年教齡的初生牛犢教高三。而他，竟也答應了，他敢于答應！

“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的瀟灑，“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑，“獨釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑，“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。席老師的“義無反顧，服從安排”則是一種崇高的敬業精神。

師者，人之魂也。席老師深感教師責任之重大以及領導對他所寄予的厚望，而他初出茅廬，雖有扎實的本科專業理論基礎知識，但實踐經驗近乎零。如何才能不負重托，不誤人子弟上好每一堂課教好每一個學生呢？席老師抑制住內心的緊張與激動，精心準備，把課堂中可能出現的問題、所教內容的難點重點全部進行分析整理歸類并“輸入”到頭腦中上課時備用。由于準備充分，胸有成竹，在上課時，席老師神情自然，語言流利，聲音清晰，不看教案不看課文有條不紊地進行授課。課后，學生們紛紛議論：年紀輕輕的老師，上課卻這么老練，我們還是第一次見到。學生的評價給予了席老師極大的鼓舞，增強了信心，在今后的教學工作中更加認真積極。

教壇走三步，步步譜華章。十載春秋，十個年頭，灑下的是汗水、是激情、是熱血、是青春，得到的是逝去的年華，是“成千的桃李”。真是“一生何求，躬耕無春秋。恰似紅燭淚，春蠶絲盡，馳騁教壇永無悔。”

情到深處教亦通，鑄魂與雕龍

席老師深知自己身為人民教師的責任重大。因此，在“師”和“范”方面狠下功夫。既要才高，又要德高，做到德才兼備、身體力行地影響學生，成為學生的楷模。他堅持每周的班會課，每天的早讀課，結合時事，根據學生的思想實際，進行專題講座。要求學生在校先學會做人，在社會上才能為人做事。經常對學生進行文明禮貌、行為規范、集體主義、愛國主義等教育。努力提高學生的思想素質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造德才兼備的新型人才。

在教育教學過程中，席老師很注重物色培養班干部，因為他們是班風、學風的帶頭人，是班主任的得力助手，是學校各項工作正常運作的骨干。班干部通過日常的事務，提高了他們的工作能力，增長了他們的才干，為他們走上社會奠定了基礎。同時，席老師還很注意同學們實踐能力的培養。每個學期至少要讓學生登上講臺誦讀、講故事各一次，既培養他們的口頭表達能力，又鍛煉他們的膽量。要求每個同學要編寫一份“手抄報”，通過他們精心設計，認真書寫，編寫出來的“手抄報”圖文并茂，跟出版社印制的“報”很相似。學校每年所舉行的板報比賽，席老師所教的班每次都穩拿第一。在每一次的畢業班會上，席老師都要鼓勵學生珍惜機會，勤奮拚搏，實現偉大抱負，成為社會主義現代化建設的優秀接班人。因為愛，枝枝葉葉總關情

有人說：教師兢兢業業、默默無聞，是傳承文明的拓荒者；教師傳道、授業、解惑，是太陽底下最光輝的職業；教師嘔心瀝血、教書育人，他們是世界上最崇高的人！是的，教師身在三尺講臺，心懷莘莘學子，為孩子們啟迪蒙昧的心扉，為孩子們拓開智慧的泉流。

多少個不眠之夜，多少次早出晚歸，多少次酸甜苦辣。雖然心力交瘁，但無怨無悔，因為他們有一個愿望，就是：用愛托起明天的太陽！蘇霍姆林斯基有一個精彩的比喻：“要像呵護荷葉上的露珠那樣去保護孩子的心靈。”作為教師——人類靈魂的工程師，要和學生平等對話，傾心交流，用“愛”去正面引導他們，要善待學生，讓每個學生都能感受到教師濃濃的愛意。

在擔任班主任的工作中，席老師就是這樣對學生傾盡所愛，經常進行家訪，與學生談心，不管是在學習上還是在生活上都努力讓學生享以無微不至的關懷，努力讓每一位學生都享以全方位、立體式的教育。在班級管理上，采取寬嚴相結合的原則，規范學生行為，樹立“團結務實，活潑向上，充滿關愛”的班風。讓每一個學生根據自己的情況，制定奮斗目標，鼓勵他們“有志、專注、持恒”，培養他們“咬定青山不放松”的氣魄。注重學生的個性發展，引導學生塑造自我形象，人人爭當“誠實守信愛班愛校的戰士，不怕困難勇于探索的勇士，敏而好學知識廣博的博士，疾惡如仇弘揚正氣的斗士，秀外惠中體格強壯的壯士”，同時強化班級形象的塑造，貫徹“我以班級為榮，班級以我為榮”的行為準則，從而給學生創造出一個健康成長，全面發展，培育特長的沃土。

愛似無私的陽光，讓萬物茁壯成長；愛似精神的源泉，讓孩子們的心靈奏出動人的旋律。每天上班，他都精神抖擻地站在講臺上，開始了對班級的管理：督促班干部盡職盡責地做好自己的工作，檢查學生的個人衛生和早讀情況，召開例會對學生進行思想和紀律教育等，課后通過走家串戶的家訪、短信聯系和打電話等方式，對每一位學生尤其是留守生、后進生、貧困生的情況進行深入的了解。對學生的教育，他堅持面向全體、因材施教、有的放矢。特別是對后進生，更堅持“曉之以理、動之以情”。

因時而變，矢志求索勇開拓路在腳下。

語文教學是在走“長征路”，語文教學是最辛苦的，也是最多爭執最多非議的。語文教學有挖不盡的角落，做不完的事。因此第一線的語文教師常感迷惘。而席老師撥開了重重濃霧，還原了事物的本質，開拓出一條獨特、清晰又充滿希望的路。老師的課可以模仿，老師的思想可以吸收，老師的研究可以運用探索，順著老師的路，會發現語文教學是一門無限美的藝術。

人無我有，人有我新。無路處開辟科學之路，有路處創造斑斕之路。課堂教學藝術研究、課題研究、論文寫作研究、試題研究、中學生文學社團研究是老師10年來堅持開展的系列性活動。五個方面獨立存在又互為映襯，多層面多角度地探究規律、展示魅力，具體有效地指導了語文教學。每個方面都枝繁葉茂，橫向縱向擴展。比如，老師的教學理念是“強化課型創新，優化教材處理，簡化教學思路，細化課中活動，詩化教學語言，美化教學手段”，看看這份濃縮，也能想象僅“課堂教學藝術研究”這條路就走得多深遠悠長了。

他的同事熱情贊許席老師：“什么是研究，他的工作就是研究，就是優秀的研究，他讓你們如癡如醉。”老師的研究為什么能如此美、如此有價值？因為老師的研究立于廣博的資料、縝密的思考和豐富的實踐。理論指導實踐，實踐升華理論。老師將理論與實踐結合得盡善盡美。老師是獨特的“講臺上的教研員”。在他的帶領下，我們雖披荊斬棘一路汗水，但也歡欣鼓舞。

我常傻傻地想，老師的成功，睿智是一個方面，美德是更重要的方面吧。因為“德”，老師的人生才與萬物同歲，老師的事業才與群星同輝。

吹盡狂沙始到金，不朽的學術花

以美德輝煌歲月，以激情綻放生命，以睿智探尋世界，于是席老師成了慶陽市中學語文教壇的能手。

人生就是積累，就是不斷追尋、不斷檢視、不斷超越。

數千張卡片索引，上百個課例品析，數十位名師的深入研究，是老師厚實的基座。三百多節課堂示范教學，幾十場高考專題講座，一批勤耕講臺享譽教壇的弟子，是老師奮斗的結晶。多篇語文教學論文，滿溢書香，是老師生命的碩果。

老師的教研以“可操作”為宗旨，以“例談式”為風格。正因此，老師的示范教學與學術演講受到學生的熱烈歡迎。席老師的成就是多方面的，僅教學設計這一塊，已見其非凡。“誦讀——品析——積累——運用”是老師語文教學設計的四要素。“板塊式”、“線索式”、“選點式”、“主問題引領”、“淡化提問設計”、“課中微型話題”、“課堂實踐活動”、“為學生自主、合作、探究的閱讀出點子”、“感悟——積累——運用”、“一課多案”、“一次多篇”、“名作重讀”、“詩化教學”、“別出心裁讀課文”、“美讀課型”是老師圍繞語文教學設計這個點展開的系列。將一個點寫透，將一篇文章寫美、將一個系列寫新，追求盡善盡美。

學生活動充分是教學之本，課堂積累豐富是教學之魂。老師將語文課堂美美地串起，清晰地呈現。“教例品評”、“巧讀課文”、“教學賞析”、“教師學法”、“教學創意”、“教學實錄”、“試題研究”、“作文指導”、“教案點評”等十個系列揭示了語文這門科學的規律，彰顯了語文這門藝術的神秘。《散化結構，變句為文》、《增加文化因子，豐厚作文內涵》、《巧設題記，給作文增色》、《借它山之石，攻語文之玉》等就是席老師應中學語文核心期刊之邀寫就的文章。“做珍惜時間的人，做嚴謹謙遜的人，做勤勞刻苦的人，做熱情善良的人，做胸懷大度的人，做堅持不懈的人。”席老師如是對我們說。一個人有了毅力，就能勤奮，就能自信，就能堅強，“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”，就能在浮躁的世界里沉靜下來，積累人生中的美麗。厚積而博發，執著的生命必然綻開艷麗的花朵。“桃李不言，下自成蹊”，席老師今年剛過而立之年，今后的路還很長，相信他高尚的生命必然凝成一座豐碑!