第一篇：三尺講臺樹棟梁,一片丹心育桃李

宇文彥欣事跡材料

行唐縣第一中學(xué)

三尺講臺樹棟梁，一片丹心育桃李

我于1996年畢業(yè)于河北師范大學(xué)，帶著滿腔熱情，我走上了三尺講臺。從第一天起，我就在心里默默立下了“把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)”的誓言，我樂在其中，勤奮敬業(yè)，不懈奮斗，在教育事業(yè)這片沃土上實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。

踏上教育這條七彩路,至今已有17個春秋,我一直堅(jiān)守在畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的工作的崗位上,并取得了優(yōu)異的成績，曾多次被評為優(yōu)秀教師、以及骨干教師等榮譽(yù)稱號，在同事眼中，我是一位言語不多的實(shí)干家，在學(xué)生心中，我是位可敬的老師，我遵循著自己的教育信條，真誠地愛著我的事業(yè)，把自己所有的情結(jié)都深深傾注在那三尺講臺上，在三尺講臺上編織自己的夢想，編織學(xué)生的未來。

一、舍小家，為大家，三尺講臺一心樹棟梁

我選擇了教師，本身這就意味著責(zé)任，意味著奉獻(xiàn)與犧牲。教師的工作無法用時間和金錢來衡量，每當(dāng)看到孩子們一雙雙渴求知識的雙眼，看到孩子們純樸稚嫩的心靈，我就沒有了時間觀念，孩子們是愛玩的年齡，我多投入一些，孩子們的學(xué)業(yè)可能就會有一個新的長進(jìn)，他們需要我的關(guān)注，需要我的陪伴。17年畢業(yè)班忙碌的教學(xué)使我感受到教師這種職業(yè)的辛苦，而當(dāng)我把時間傾注在學(xué)生身上太多的時候，卻 1

忽視了對自己兒子的關(guān)心和培養(yǎng)，兒子小學(xué)畢業(yè)時是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的第一名，進(jìn)入初中以后，成績開始不錯，但隨著時間的推移，成績慢慢下滑，等我發(fā)現(xiàn)以后，也才發(fā)現(xiàn)自己只顧著關(guān)心別人的孩子，而忽略了自己兒子的成長，兒子半月回一次家，而我卻在學(xué)校，忙著上課，忙著班內(nèi)事務(wù)，竟找不到給孩子補(bǔ)習(xí)的時間，隨著年齡的增長，他懂的東西越來越多，一次，他對我說：“媽媽，我們班內(nèi)其他老師家的孩子特別受優(yōu)待。”就這么一句，這么唯一一次的內(nèi)心表白，我無言以對，我真的忽略了他，我難過了好多天，作為一名老師，我對所有的學(xué)生都有愛心，更有責(zé)任，而在自己兒子身上卻沒有了愛心，更沒有了責(zé)任，我愧疚。

工作在三尺講臺上的我為了自己的事業(yè)，遠(yuǎn)離了親情，我雖然與父母相距不遠(yuǎn)，可繁忙緊張的工作使我很少去看望年邁的父母，即使去了也是來去匆匆，每當(dāng)父母想我的時候，他們會責(zé)罵我，在他們的責(zé)罵中我自責(zé)，可當(dāng)我面對我的學(xué)生，我的事業(yè)，看到我付出的艱辛挽回的成果，才會有一絲的安慰。

二、盡義務(wù)，負(fù)責(zé)任，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)共成長

在我的教學(xué)過程中，我的教學(xué)成績一直為四縣聯(lián)考一等，五次受到政府嘉獎，同時被評為縣級骨干教師。在專注教學(xué)的同時，我也不忘自身的成長，積極參加評優(yōu)課，并獲縣級一等獎，教案論文多次發(fā)表并獲獎，在2009年市級課

件大賽中，我制作的多媒體課件《圓和圓的位置關(guān)系》獲市級二等獎，輔導(dǎo)的學(xué)生孫天浩的電腦動畫《雙蝶戲花》獲縣級一等獎。現(xiàn)在，教師應(yīng)從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變已成為大家的共識。我也不甘人后，先后參加多項(xiàng)科研課題的研究，并感受到了科研促進(jìn)教學(xué)與教師成長的樂趣。其中我參加的市級課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的的變革》已經(jīng)結(jié)題，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。

三、愛學(xué)生，人為本，激勵教育丹心育桃李

我非常喜愛蘇霍姆林斯基的名言：盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，這是教師的首條金科玉律，我認(rèn)為以立人為本的教育才是真正的教育，為此在教育教學(xué)工作中，我關(guān)心學(xué)生順利情況下的成長，更關(guān)心學(xué)生遇到困難時的態(tài)度，關(guān)心學(xué)生的全面和諧發(fā)展，關(guān)心學(xué)生個性化的發(fā)展。王林是我班很優(yōu)秀的學(xué)生，對自己的期望值很高，但是在數(shù)學(xué)學(xué)科上他一度陷入了困境，幾次考試他的成績都很差，在他很絕望的時候，我找他談心，化解了他心中的心結(jié)，并告訴他面對困難應(yīng)決不放棄，我不知道這句話對他有很大的影響，直到有一次我看學(xué)生們的周記中時，他在自己的周記上寫道 ：“感謝老師您的那句決不放棄，讓我找回了自信。”學(xué)生身處逆境我們在精神上要給予他們更多的鼓勵和安慰，要幫他們樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。不同的學(xué)生在他們的內(nèi)心有不同的需求，作為老師我們要俯身平視觀察他們，分析他

們，找到一個或多個適合的方法教育引導(dǎo)他們，為他們的順利成長去搭建平臺。

“沒有賞識就沒有教育”，一次次實(shí)踐告訴我：學(xué)會賞識，正是打開學(xué)生潛能之門的金鑰匙。

學(xué)生劉碩在日記中寫道：“在許多學(xué)生心目中，相信老師甚至超過父母。我就是這樣的一個學(xué)生。我在以前，大錯三六

九、小錯天天有，成為老師辦公室的常客。老師對我早已失去信心，我對老師的談話也毫不在乎。后來，到了宇文老師的班里，讓我驚訝的是：宇文老師總是能從我一大堆錯誤中，找出我一個個小小的優(yōu)點(diǎn)。于是我變了，不再和老師唱反調(diào)了。當(dāng)時，只因老師放棄了我，我也放棄了學(xué)習(xí)。如今一個個小小的表揚(yáng)讓我有了新的生活。我猛然醒悟過來，原來我一直在乎老師對自己的一言一行，真的在乎！”

老師是一部書，學(xué)生也是一部書，彼此都需要用心去解讀。因此，對于成績有困難的問題學(xué)生，我注重抓住他們的優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)，我不提倡用尖酸刻薄的語言挫傷他們，在學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有時他們也很難過，也有學(xué)習(xí)的愿望，但他們往往堅(jiān)持不住，有時又很自卑，害怕別人的嘲諷與冷漠，我本著這樣的原則，在他們能力的范圍內(nèi)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，給他們最簡單的問題來解決，并適機(jī)進(jìn)行鼓勵，讓他們內(nèi)心有希望，有成就感。

四、重教材，研教法，課改路上風(fēng)雨現(xiàn)彩虹

教學(xué)是老師的看家本領(lǐng)，課堂是教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的舞臺，我在平時教學(xué)工作中精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，備教材，備學(xué)生，備知識的拓展與學(xué)習(xí)的方法，在熟備的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧備，引導(dǎo)學(xué)生巧學(xué)，提高課堂效率。同時課堂上注意學(xué)生的反應(yīng)情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，針對不同層次的學(xué)生的反應(yīng)情況，我靈活機(jī)動地，實(shí)事求是地安排好45分鐘教學(xué)，使每個學(xué)生都能有不同程度的收獲。課堂上把時間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上我堅(jiān)持做到愛著教，欣賞著教，鼓勵著教，啟發(fā)著教，以激勵的語言，欣賞的態(tài)度，商量的口吻調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，等待他們，寬容他們，引導(dǎo)他們，做到心中有學(xué)生，用教師的親和力感染學(xué)生，和學(xué)生融為一體。

在教學(xué)中我把生活中的現(xiàn)實(shí)情境等引進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)課堂形象化，生活化，把枯燥的理論生動化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的魅力，學(xué)生愿意上，高興上，我給他們自由展示的天堂，讓數(shù)學(xué)課堂成為一道美麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再枯燥，在美的意境中受到感染、熏陶，讓學(xué)生體驗(yàn)“天地造化數(shù)學(xué)之巧妙，數(shù)學(xué)家創(chuàng)造數(shù)學(xué)之深邃，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟之歡快”，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓美麗的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的理想平臺。

歌德說過這樣一句話，“如果工作是一種樂趣，人生就是天堂。”我在孩子們的失敗與成功中痛并快樂著，在孩子

們的點(diǎn)滴收獲中體驗(yàn)著天堂的感覺。

十幾年的風(fēng)雨磨礪，鑄就了我挺拔的意志，我要不斷完善自己，要讓自己的生命以一種高級的形式不斷延續(xù)，不斷拓展，讓自己的生命不斷升華，我會用心為行唐教育事業(yè)的發(fā)展再編織更多美麗的彩霞，實(shí)現(xiàn)自己的誓言，三尺講臺樹棟梁，一片丹心育桃李。

第二篇：一片丹心育桃李 三尺講臺繪青春

一片丹心育桃李 三尺講臺繪青春

歲月不居，光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過十七個春秋，回顧17年的教學(xué)生涯，我深刻體會到“教師”這兩個字所包含的責(zé)任、理想、寓意、希望、期待??同時，教師教書育人的神圣職責(zé)一直是我職業(yè)生涯中前行的動力。正因如此，每每回想起自己把青春和汗水揮灑在安莊教育的沃土之上時，總是無怨無悔。

一、努力學(xué)習(xí)，潛心教學(xué)

“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識更新日新月異。我所任教的政治學(xué)科不僅與社會生活密切相關(guān)，還與國家的政策法律有密切聯(lián)系。政治教材的更新與變化是非常頻繁的，黨的方針、政策，國家的政治、經(jīng)濟(jì)、科教、文化，乃至最新的時政新聞都隨時會走進(jìn)政治教材和政治試題。所以在當(dāng)前的形勢下教好政治、讓學(xué)生學(xué)好政治并非易事。我深知，要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水；要給學(xué)生一桶水，自己要有長流水；要給學(xué)生長流水，自己必須擁有天然山泉水。作為政治教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的清泉才能勝任當(dāng)前的教學(xué)。為了更新自己的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新時期中學(xué)政治課的教學(xué)需要，我訂閱了《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)●中考時政導(dǎo)航》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《中學(xué)生時事政治報(bào)》等報(bào)刊書籍，了解最新的時政動態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)材料，以此擴(kuò)大自己的知識面，豐富自己的課堂教學(xué)。可以說，在課堂上，我使用的教學(xué)材料總是新 穎的，引用的時事背景材料也是鮮活有趣、符合學(xué)生口味的。讓抽象的知識變得具體生動，復(fù)雜的內(nèi)容變得淺顯易懂，政治課的學(xué)習(xí)不再枯燥無味，學(xué)生學(xué)得愉悅，我也教得輕松。

與此同時我不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。結(jié)合肥城市教育局倡導(dǎo)的新課改要求，樹立以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。提倡學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓每位學(xué)生都融入到課堂教學(xué)中來，大大提高了課堂教學(xué)效益。

我堅(jiān)信“政治老師更需要與時俱進(jìn)，才能當(dāng)好這些個性鮮明的中學(xué)生的老師，才能把看似死板的政治課上得生動起來。”

二、以愛為橋，傾心教育

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

2007年開學(xué)后，我擔(dān)任初一（2）班的班主任，大部分學(xué)生都遵守紀(jì)律、積極上進(jìn)。只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常在班內(nèi)挑起一些事端，成為班級不諧和的音符，尤以高健為重，這個學(xué)生喜歡打電腦游戲，對學(xué)習(xí)沒有興趣，小錯天天有，大錯三六九，不是鬧事就是斗毆，教師說輕了不見效，說重了就頂嘴發(fā)脾氣，成了班里的害群之馬。經(jīng)過我?guī)状?嚴(yán)厲批評，仍不見效，怎樣才能找到—把開啟這個學(xué)生心靈的鑰匙？經(jīng)過調(diào)查，初步了解到這個學(xué)生有著坎坷的曲折的經(jīng)歷，父親去世，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，年邁的爺爺奶奶負(fù)責(zé)他的飲食起居，支付他的的學(xué)習(xí)費(fèi)用。看到他不務(wù)正業(yè)，爺爺奶奶很生氣，又管不了他，除了訓(xùn)斥就是打罵，從不給他好臉色看。由于缺少家庭的溫暖，他失去了歡樂，他認(rèn)為前途渺茫，他仇視一切，破罐破摔。了解到這個情況后，我經(jīng)常家訪他的爺爺奶奶，化解他們祖孫之間的矛盾，搭建情感溝通的橋梁，讓其體會家庭的關(guān)愛和溫暖；另外，我還千方百計(jì)地挖掘他的閃光點(diǎn)，細(xì)心關(guān)注他，哪怕是微小的進(jìn)步，都及時給予恰到好處的表揚(yáng)。學(xué)校秋季運(yùn)動會上他一人兼報(bào)兩項(xiàng)，取得了兩個第一，表彰大會以后，他明顯變得安穩(wěn)了，有了成就感，上課也注意認(rèn)真聽講了，成績逐漸有了明顯的起色。我知道我的努力有了回報(bào)，我的付出見了成效。

俗話說 “親其師，而信其道”，作為班主任只有關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生，特別是后進(jìn)生，對他們真誠的愛護(hù)和熱切的希望，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、冷暖，使之產(chǎn)生感激之情，才能振奮他們的信心，鼓舞他們的士氣，改變他們的“軌跡”，促進(jìn)他們的發(fā)展。只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的累累碩果。

教育是崇高的事業(yè)，需要我們獻(xiàn)身；教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們探究；教育是多彩的藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新。沒有華麗的舞臺，沒有簇?fù)淼孽r花，懷著一片丹心，默默地耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，不懈地追求著，在三尺講臺上描繪著五彩青春。當(dāng)歲月變成星辰，歷史成為 滄桑，我依然會守著講臺放飛希望。

第三篇：三尺講臺勤耕耘 一片丹心育桃李（范文）

三尺講臺勤耕耘一片丹心育桃李

我叫劉毅，1997年6月畢業(yè)于武穴師范普師專業(yè)，1998年6月通過自修取得湖北大學(xué)漢語言文學(xué)專科學(xué)歷，2001年6月取得湖北大學(xué)漢語言文學(xué)本科學(xué)歷。1997年7月參加工作，我先后在武穴市余川鎮(zhèn)（原太平鄉(xiāng)）盧河中學(xué)、武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教。任教期間歷任班主任、備課組長、黨辦主任等職。17年來，我憑著對教育內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟，對教育理想的不懈追求，用奮斗詮釋人生，用執(zhí)著收獲希望，用智慧引領(lǐng)一方教育。承蒙各級組織和領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，我先后多次榮獲市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、市師德標(biāo)兵、市青年崗位能手、市優(yōu)秀青年志愿者、市教育宣傳先進(jìn)個人、市優(yōu)秀班主任、市黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)個人、市優(yōu)秀黨務(wù)工作者、黃岡市德育先進(jìn)工作者、湖北省“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家”先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。

千淘萬浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金

“沒有不能進(jìn)步的學(xué)生，只有不能讓學(xué)生進(jìn)步的老師。”我在師范學(xué)校讀書時就深信這一點(diǎn)。走上工作崗位后，立志要用自己的教學(xué)經(jīng)歷來驗(yàn)證這句教育界的名言。

無數(shù)個晝夜，我為改進(jìn)語文課的設(shè)計(jì)而埋頭思索；無數(shù)個周末，我鉆在辦公室里奮筆疾書……。17年彈指一揮間，我從初登講臺的毛頭小伙已走進(jìn)了中年；17年，我從徒弟變成了師傅。然而不變的是每堂課前認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地備課。17年，我從兒子變成了爸爸，然而不變的是每教一屆學(xué)生前，對教材細(xì)致入微地研讀。十幾年下來，我積累的資料、書寫的教案和筆記有上百公斤重。17年如一日的付出，累是累了些，可是值得！我認(rèn)為。

長期的積累和鉆研，使我的語文課深受學(xué)生的歡迎。這17年來，我所教班級的語文成績一直在年級名列前茅。我在報(bào)刊雜志發(fā)表文章近300篇，其中有20多篇在省級以上獲獎。我曾榮獲第六屆、第九屆全國初中語文教-1-

師“四項(xiàng)全能”競賽“四項(xiàng)全能”稱號。2012年，我被“新世紀(jì)杯”全國初中生作文大賽組委會聘為評委老師。

語文教學(xué)最難的是作文，學(xué)生感到最困難的也是作文。按照特級教師、教改專家趙謙翔“綠色作文”理念，我認(rèn)真的進(jìn)行了實(shí)踐探索，走出了一條作文教學(xué)的新路子，即以人為本、以生活為源、以真為綱、以導(dǎo)為脈。根據(jù)平時的教學(xué)心得，我編寫了《中考滿分作文解密》、《作文十二招》兩本小冊子供學(xué)生使用，學(xué)生作文多次在全國獲獎，我在國家級報(bào)刊發(fā)表多篇關(guān)于作文教學(xué)的論文，并在全市主講作文示范課。

語文教學(xué)的高效一直是我的執(zhí)著追求。帶著這份心愿，我曾于2006年先后赴江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、后六中學(xué)、梅嶺中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)和黃石八中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革，返校后推動學(xué)校語文學(xué)科進(jìn)行“四合一”、“高效導(dǎo)學(xué)5+2”教學(xué)模式改革，現(xiàn)在這項(xiàng)改革已經(jīng)覆蓋到語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等多個學(xué)科，為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革贏得聲譽(yù)。我還把此次考察報(bào)告提交給當(dāng)時的市教育局每位班子成員，促成了全市基礎(chǔ)教育向江蘇學(xué)習(xí)的熱潮。

海到盡頭天是岸，山至高處人為峰

我還積極參與教育教學(xué)課題研究。我先后參與綜合閱讀（省級課題，已結(jié)題）、初中語文“兩改六落實(shí)”備課改革（省級課題，已結(jié)題）、創(chuàng)新教育（黃岡市級課題，已結(jié)題）等8項(xiàng)課題研究。在研究中，我積極思考、實(shí)踐，并將自己的成果體會撰寫成文章發(fā)表。

我不但關(guān)心語文教學(xué)改革，還把視野投入到整個基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。2007年，全國開始實(shí)施義務(wù)教育投入新機(jī)制改革，我進(jìn)行冷靜的觀察思考，撰寫了《新機(jī)制背景下學(xué)校運(yùn)行需處理好三個關(guān)系》在《湖北教育》發(fā)表，引起廣泛關(guān)注，文章收入中文科技期刊數(shù)據(jù)庫。2008年，全國掀起了討論“教育公平”的熱潮，我也進(jìn)行了大量思考，寫了很多調(diào)研思考文章，其中《均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的必由之路》這篇文章被國家發(fā)改委社會發(fā)展研究所推薦給教育部和國務(wù)院研究室，與后來召開的全教會精神不謀而合；《中

考改革是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的“助推器”》刊載在《中國教育報(bào)》上，并先后被《中國教育文摘周報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《人民教師》、湖北省教育廳網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。2011年12月，我在廣州市白云區(qū)作《黃岡教育的本質(zhì)》主題報(bào)告，受到熱烈歡迎。2009年，根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，我根據(jù)全國各地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W校提出了尊重教育新理念，撰寫了《以尊重教育引領(lǐng)校園和諧發(fā)展》并在《湖北教育》發(fā)表。學(xué)校根據(jù)尊重教育新理念，開始了“五節(jié)一活動”的模式實(shí)踐。2013年8月，在“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”初中教學(xué)副校長培訓(xùn)活動中，我撰寫的《讓尊重的陽光照亮學(xué)生的人生》報(bào)告在全省引起廣泛影響。

我的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ鹆藝野l(fā)改委社會發(fā)展研究所的注意，特邀請我參與“民間資本參與社會事業(yè)”的子課題“民間資本與教育”的研究，該課題將于今年年底結(jié)題。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

當(dāng)老師必須做到愛生如子，誨人不倦，否則就不是一名合格的人民教師。

17年來，我一直是以這樣一顆父親的心來對待這些學(xué)生們。17年間，我?guī)瓦^多少學(xué)生，接濟(jì)過多少孩子恐怕我自己都記不清了。只有那堆積如山的賀卡和學(xué)生來信在角落里默默地傾訴著我對學(xué)生的無限深情……

我工作的第一站在武穴市太平鄉(xiāng)（現(xiàn)并入余川鎮(zhèn)），是典型的山區(qū)、庫區(qū)。太平當(dāng)時是全省扶貧插花鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多孩子因?yàn)榧彝ヘ毨лz學(xué)。在太平工作期間，我堅(jiān)持每學(xué)期走訪每個學(xué)生家庭，踏遍了太平山區(qū)的山山水水，給每一個學(xué)生和家長帶去挑戰(zhàn)困難的勇氣，經(jīng)常以自己微薄的工資接濟(jì)自己的學(xué)生。

學(xué)生董艷，父親殘疾，生活貧困。屋漏偏逢連夜雨，家里失火，所有財(cái)產(chǎn)化為灰燼，董艷只有失學(xué)。當(dāng)我趕到董艷家里時，面對殘?jiān)珨啾冢那樘貏e沉重。尤其是看到蹲在墻角、流著眼淚的董艷時，心里更是難過。

我當(dāng)即把這位可憐的女孩帶到學(xué)校，開始默默地承擔(dān)著這位學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)。家庭的困境，時常讓董艷眼中還有愁云飄過。

“怎么辦，孩子的心靈，在這時候最需要親情的滋潤。”于是，一個給董艷同學(xué)過生日的想法就誕生了。這一天，我花了9元錢在學(xué)校小賣部里買了一個當(dāng)時最貴的筆記本，并在上面寫下：“特別的日子送給特別的你。”當(dāng)我把筆記本送到董艷手中的時候，淚水模糊了這個女生的雙眼……。于今，董艷已經(jīng)從中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)畢業(yè)走上了工作崗位。時至今日，董艷在給我發(fā)短信時，還會時常提到那時我對她的幫助，提起我給她過生日，提到那天全班同學(xué)給她鼓掌，祝她生日快樂……

在太平工作的四年里，我創(chuàng)造了兩個奇跡：一是我所帶的班級連續(xù)3年無異動，這在全市是僅有的，我被評為市勸學(xué)堵流先進(jìn)個人，并在全市座談會上作典型發(fā)言；二是我所帶的班級是歷年來考武中最多的，有一位學(xué)生是當(dāng)年我市的中考狀元，并同時被黃高、華師一提前錄取，另一名學(xué)生在三年后成為武穴市高考文科狀元，這在太平教育史上也是僅有的。

調(diào)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，我無論是擔(dān)任班主任還是任課教師，始終堅(jiān)持家訪的傳統(tǒng)。我不但訪現(xiàn)在的學(xué)生，還時常回訪已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。在一次與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生座談中，我偶然聽說過去的一位張姓學(xué)生因?yàn)榻挥巡簧鳎|犯法律，身陷囹圄。我感到非常難過，幾次到看守所看望這位過去的學(xué)生，勸說這位學(xué)生反省自己，積極改造。為了挽救這位失足學(xué)生，我還發(fā)動這位學(xué)生過去的同學(xué)去看守所探望，希望用親情感化這位學(xué)生。功夫不負(fù)有心人，這位學(xué)生積極改造，提前出獄。出獄后，我鼓勵他豎起生活的信心，積極學(xué)習(xí)生活技能，接受職業(yè)培訓(xùn)。現(xiàn)在，這位學(xué)生在南方一家企業(yè)擔(dān)任主管，是該企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。提起我，這位張姓學(xué)生感慨的說：“是劉老師給了我第二次生命！”

翻開學(xué)生寄給我的賀年卡，隨處可見學(xué)生的真情流露。“老師，見到您的第一眼給我的感覺是像我的父親：短小精悍、幽默詼諧，給人一種親切感。”“您的魅力是我的動力，您的幽默提升我的成績。教書育人被您演繹得

淋漓盡致，感謝上蒼，讓我有幸遇到您！”看著這一句句真誠的話語流露出的感情，怎能不讓人動容？

愛月遲眠花尚吐，看花起早月方斜

作為一名備課組長，我在不斷提高自己教學(xué)水平的同時，更多地想到的是備課組教師教學(xué)水平的整體進(jìn)步。我經(jīng)常組織教師互相聽課，課后在辦公室開展“聊天式評課”，讓教師們充分發(fā)表自己的見解，在輕松的研討氣氛中聽取同行的寶貴意見。在我的帶領(lǐng)下，備課組教師的教學(xué)水平提高的特別快。在2012年中考中，我校語文學(xué)科取得了建校以來最好的成績，歷史性的在全市綜合排名中前進(jìn)十位，各項(xiàng)考核指標(biāo)均為第一。我指導(dǎo)的青年教師郭柳瓊在黃岡市“課內(nèi)比教學(xué)”活動中講課比賽榮獲一等獎，并被黃岡市教育局、黃岡教科院選拔為2012年中考命題教師；我所指導(dǎo)的鄭穎老師在黃岡市說課比賽中獲一等獎第一名；我所指導(dǎo)的王敏老師在武穴市活動課比賽中獲一等獎第一名。

在做好本職工作的同時，我更是把家庭生活安排得井井有條，營造著和諧溫馨的家庭氛圍。我上有老，下有小，每到雙休，我總要抽出時間陪伴年邁的父母。由于兄弟姐妹均在外地打工，孩子均由我的父母照看，我除了照顧自己的孩子之外，還要幫助父母照看在武穴上學(xué)的侄子、外甥們的生活，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。雖然自己的工作很忙，但我注重親情，始終以包容和愛護(hù)的心善待家人們。多年來，我的侄子和外甥從幼兒園起就呆在我的身邊，都養(yǎng)成了尊老愛幼、誠實(shí)守信、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，目前已有兩個孩子走上了工作崗位、考上大學(xué)。

在與同事的相處中，我總能樂于助人，善待他人，無論是哪個同事和科室需要，我總是主動給予力所能及的幫助，“能者多勞”是我對自己的調(diào)侃，也是領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我的評價(jià)。除了在自己的教學(xué)本職工作和分管的教研等工作上，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中我都積極參與。2011年，我校代表武穴市接受省委組織部“五個基本、七個體系”檢查，此項(xiàng)工作由我牽頭負(fù)責(zé)，最后以滿分贏得省、市的好評，學(xué)校被黃岡市委授予黨建示范點(diǎn)。2012年，我牽頭負(fù)責(zé)的廉潔文化進(jìn)校園現(xiàn)場會迎來了省、黃岡市及各縣市主要領(lǐng)導(dǎo)的參觀，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評，學(xué)校被授予黃岡市廉潔文化進(jìn)校園示范點(diǎn)。

在看到成績的同時我也清楚的認(rèn)識到，在工作過程中也存在著一些問題和不足。在今后的工作中，要積極向其他領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)習(xí)，努力完善自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，作為一個教師，我知道我的工作任重而道遠(yuǎn)，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，努力把自己培養(yǎng)成一名更優(yōu)秀的教育工作者。

第四篇：三尺講臺獻(xiàn)青春 一片丹心育桃李

三尺講臺獻(xiàn)青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教學(xué)魅力的教師

習(xí)近平指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。”教育是國家發(fā)展的基石，教師是這塊基石的奠基者。教育大計(jì)，教師為本。要做人民滿意的教師，必須提高教師的教學(xué)魅力，教學(xué)魅力是一種重要的教學(xué)資源，教學(xué)魅力是教師在教學(xué)實(shí)踐中凝煉升華出來的一種獨(dú)特的震撼學(xué)生心靈的教學(xué)力量。國際21世紀(jì)教育委員會要求教育要使學(xué)生“學(xué)知（learning to know）”，“學(xué)做（learning to do）”，“學(xué)會共同生活（learning to livetogether）”，“學(xué)會做人（learning to be）”。①要達(dá)到國際21世紀(jì)教育委員會的要求，必須提高教師的教學(xué)魅力。

教師要提高教學(xué)的思想魅力。修師品，德高為師。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：師者，人之模范也。教師要成為有品行之師，就要堅(jiān)定馬克思主義的理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者；就要加深對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨；就要帶頭踐行社會主義核心價(jià)值觀，成為學(xué)生價(jià)值觀的培育者、理想信念的澆鑄人；就要做中國夢的積極傳播者和夢想的奠基人，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓大學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢想的正能量；就要把社會主義核心價(jià)值觀融入教書育人的全過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺追求富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國家理想，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)自由、平等、公正、法治的社會價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善的道德規(guī)范；就要用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，提高學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長；就要忠誠人民的教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念，把全部精力和滿腔熱情獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，做到勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)，成為“仰望天空”的人。教師要愛國、愛業(yè)、愛生，愛國是教師的理想目標(biāo)，是中國知識分子的人文之本，愛業(yè)是教師人格理想的核心內(nèi)容，愛生是教師愛崗敬業(yè)的源動力。教師要用忠誠、熱愛、執(zhí)著去 鑄造精神品質(zhì)——師魂。教師要用責(zé)任心、事業(yè)心、愛心去大寫精神人格——師德。莎士比亞說：“上天生我們，是要我們當(dāng)火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”教師要用生命之光燭照學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。教師要崇敬三尺講臺，用青春揮灑激情，用知識播種希望，用愛心演繹師德，用師魂鑄就輝煌，象人民教育家陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學(xué)生。要象紅燭般的獻(xiàn)身，象黃牛般的耕耘，象春蠶般的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人作貢獻(xiàn)。

教師要提高教學(xué)的人格魅力。作師表，身正為師。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學(xué)生的靈魂，就必須凈化自己的心靈。霍姆林斯基說：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。教師的人格是德、才、情、志、行品格的統(tǒng)一體，修養(yǎng)品德是塑造教師人格魅力的靈魂，積淀才學(xué)是提升教師人格魅力的核心，交融情感是提升教師人格魅力的動力，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。徐特立說：教師具有兩種人格，一種是經(jīng)師，一種是人師。只有具有人格魅力才能給學(xué)生以智的啟迪，德的感化，美的熏陶，使學(xué)生“親其師，信其道”。只有具有人格魅力才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生優(yōu)良品德的引導(dǎo)者、心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者、生活選擇的參謀者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。千教萬教，教人學(xué)真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。教師要教學(xué)生學(xué)會如何做事、做學(xué)問和做人，通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)到最深刻的人生哲理，最貼切的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動人的人生體驗(yàn)。

教師要提高教學(xué)的學(xué)識魅力。增師智，學(xué)高為師。習(xí)近平要求教師要“始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。”②教師要成為學(xué)問之師、智慧之師，就應(yīng)該學(xué)識廣博，上通天文，下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，成為知識的傳播者，成為智慧的化身。教師的講義中要匯聚天地人，教學(xué)中要闡釋真善美，要用智慧撥動學(xué)生的心弦，要讓正義占領(lǐng)學(xué)生的心靈。教師要像粉筆和犁鏵，一點(diǎn)一點(diǎn)磨損自己，開墾蒙昧的荒原，播撒知識的種子。教師要帶著知識走向?qū)W生，帶著學(xué)生走向知識，用科學(xué)知識去撞擊學(xué)生的心靈，拓展學(xué)生的知識視野。教師要努力成為科研型、創(chuàng)造型的教師，逐步提升教育的智慧，一步一個腳印的邁向教育的自由王國。教師要在知識方面成為“金字塔型”的通才，做到文理滲透，古今滲透，中外滲透，綜合掌握新興學(xué)科、相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的知識，汲取科學(xué)發(fā)展的最新成果，注重科學(xué)教育與人文教育的整合。教師要在專業(yè)方面成為“深井型”的專才，教學(xué)的內(nèi)容要跟蹤當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿水平。教師還要熟練掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開展教育和教學(xué)研究，探索科學(xué)的教育方式和方法，在執(zhí)教中提煉師藝和升化師技，幫助學(xué)生從知識的統(tǒng)攝漸臻到智慧的領(lǐng)悟，由智慧的領(lǐng)悟到人的全面發(fā)展，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生學(xué)識魅力。信息時代，知識爆炸，教師要防止知識恐慌、本領(lǐng)恐慌、職業(yè)生存方式恐慌、角色恐慌，避免與緩解職業(yè)倦怠感。教師要做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新科學(xué)、新技能，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。教師要積極投身教學(xué)改革，運(yùn)用最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識傳授給學(xué)生，要用學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐去鍛造技藝——師能，使知識與能力統(tǒng)一，個性與人格統(tǒng)一，把知識與個性化為真善美，將能力與人格化為德才識，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的專家。

教師要提高教學(xué)的創(chuàng)新魅力。創(chuàng)新是在思想沃土上生長、綻放的精神花朵，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。愛因斯坦說：喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師表至高無比的秘方。教師要成為知識的傳播者和知識的創(chuàng)造者，就要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，在思維的廣度上有多端性，在思維的深度上有獨(dú)特性，形成認(rèn)識世界和改造世界的新觀念，新思想，新理論。教師要在教學(xué)實(shí)踐中注重素質(zhì)教育，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。教師肩負(fù)著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開發(fā)人類資源、塑造人類靈魂的神圣使命，必須勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師要始終不渝地追蹤學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)新知識，研究新問題，提出新見解。教師要遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，在創(chuàng)新教育實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以適應(yīng)時代進(jìn)步、科技發(fā)展和人的全面發(fā)展要求。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、處理與社會和自然關(guān)系的能力，以及適應(yīng)未來社會需求的能力。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化 建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

教師要提高教學(xué)的情感魅力。情感是伴隨認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，是人格力量的基礎(chǔ)，“感人者，莫過于情”。習(xí)近平指出“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”③愛是教育的靈魂，愛是教育的主題，沒有愛就沒有教育，愛是師德之魂，愛是師德之源，愛產(chǎn)生智慧，愛與智慧改變?nèi)松＝處熓谴髳鄣娜霾ト耍瑤煇蹮o言，師愛無價(jià)，教學(xué)不僅是一種認(rèn)識活動，而且是一種情感活動，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一項(xiàng)基本要求和藝術(shù)，蘇霍姆林斯基說：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”教師有了教學(xué)的情感魅力，就能夠用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，使之成為學(xué)生的良師益友。教師有了教學(xué)的情感魅力，就能夠通過互感、互動達(dá)到師生情感的共鳴，讓愛走近學(xué)生的生命世界，生活世界，心靈世界，知識世界。教師有了教學(xué)的情感魅力，心靈就不會一片空虛，教學(xué)就不會一片茫然。教師有了教學(xué)的情感魅力，一節(jié)節(jié)課，就會循循誘導(dǎo)，諄諄教誨，讓學(xué)生回峰路轉(zhuǎn)。一本本作業(yè)，就會輕輕展開，細(xì)細(xì)品評，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。一個個疑問，就會步步思考，耐心解答，讓學(xué)生柳暗花明。教師對學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中，對學(xué)生要真誠相待，坦誠相處，熱忱相幫，要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信賴感。教師要掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生從思想上解惑、從文化上解渴、從生活上解困、從心理上解壓、從學(xué)業(yè)上解難。教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的自主性、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、尊重學(xué)生的個性。教師要用愛心激勵學(xué)生奮進(jìn)向上，用誠心感化學(xué)生自強(qiáng)不息，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展的基礎(chǔ)知識和基本技能。教師要做一個寬容的智者，要像土地寬容種子，要像大海寬容江河，寬容學(xué)生的差異，寬容學(xué)生的未完成狀態(tài)，正如陶行知先生說：當(dāng)心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛迪生。” 教師要提高教學(xué)的藝術(shù)魅力。練師能，技高為師。教師的知識、能力、教學(xué)藝術(shù)是教師立足講臺的三根支柱。教學(xué)是人類實(shí)踐的高級活動，是科技文化知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。具有教學(xué)藝術(shù)魅力的教師對渴求知識的學(xué)生來說，是一片云，為干旱啟示滋潤；對初涉科學(xué)迷宮的學(xué)子來說，是一盞燈，引導(dǎo)學(xué)生走向光明；對科學(xué)探索者來說，是一團(tuán)火，燃起學(xué)生奔向理想的熱情。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使學(xué)生在情理美的享受中進(jìn)入一個高尚的精神境界。教學(xué)的藝術(shù)魅力能像磁石吸引學(xué)生的全部注意力，使其全神貫注學(xué)而不疲，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興奮和興趣。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師揭示性的語言具有形象性，解釋示性的語言具有答疑性，論證示性的語言具有邏輯性。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師用流淌的詩意進(jìn)行多元解讀，使學(xué)生達(dá)到“萬紫千紅總是春”的認(rèn)知效果，用靈動的詩眼進(jìn)行點(diǎn)撥研讀，使學(xué)生達(dá)到“映日荷花別樣紅”的理解效果，用無痕的詩情進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生達(dá)到“吹面不寒楊柳風(fēng)”的學(xué)習(xí)效果。教師要導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)創(chuàng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題。

總之，教師要像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師要像園丁，修剪新苗，秀美山河；教師要像春雨，潤育桃李，芳菲大地；教師要像火種，點(diǎn)亮心靈，指引前程。教師要修心、修情、修性、修行，要胸懷祖國，熱愛人民，學(xué)為人師、行為世范，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)。教師要在價(jià)值觀上從職業(yè)型轉(zhuǎn)為事業(yè)型，在教育思想上從灌溉型轉(zhuǎn)為指導(dǎo)型，在知識結(jié)構(gòu)上從維持型轉(zhuǎn)為創(chuàng)造型，在工作才能上從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)為科技型，在角色上從傳授育者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)者，做一名有思想的教者，做一名有學(xué)術(shù)的智者，做一名個不斷進(jìn)取的學(xué)者，做一名讓人民滿意的教師。

參考文獻(xiàn)：

①《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，1996年，國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織遞交的報(bào)告

②習(xí)近平：向全國廣大教師致慰問信，2013年9月9日

③習(xí)近平：在北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話，2014年9月9日

第五篇：一片丹心育桃李 三尺講臺寫人生

一片丹心育桃李

三尺講臺寫人生

優(yōu)秀大學(xué)生建功立業(yè)巡回報(bào)告會候選人席生福同志事跡 席生福，蘭州大學(xué)畢業(yè)，中學(xué)一級教師。該同志自1998年從事教育教學(xué)工作以來,連續(xù)10年擔(dān)任班主任工作,其中擔(dān)任7年高三畢業(yè)班班主任,2003年至今擔(dān)任語文教研組組長、高三年級語文備課組組長、教研室教研員、《平泉中學(xué)報(bào)》主編。2003年被中共鎮(zhèn)原縣委、縣鎮(zhèn)府授予“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”稱號,2004年被中共鎮(zhèn)原縣委、縣鎮(zhèn)府授予“鎮(zhèn)原縣模范班主任”稱號。2005年被中共鎮(zhèn)原縣委、縣鎮(zhèn)府授予“鎮(zhèn)原縣優(yōu)秀教師”稱號，同年被中共慶陽市委、市政府授予“優(yōu)秀班主任”稱號。2007年再次被評為“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”，慶陽市第三屆“教學(xué)能手”，2008年再次被評為“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”。

教研成果有《借它山之石，攻語文之玉》在2004年甘肅省新理念優(yōu)秀論文評選中獲二等獎，《散化結(jié)構(gòu)，變句為文》、《巧設(shè)題記，給作文增色》、《淺談“24小時循環(huán)記憶法”在語文教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談高考現(xiàn)代文閱讀解題技巧》、《文言文實(shí)詞推斷八法》、《病句診療.成分贅語》、《“源遠(yuǎn)”不能流長 “頭昏”腦該咋“zhàng”》等發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)報(bào)》、《學(xué)習(xí)報(bào)》、《中學(xué)文科》等期刊。所主持的科研課題《新課程背景下語文研究性教學(xué)模式探究》被列為甘肅省教育科研“十一五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號：GSZ[2007]077號），編寫著作《高中生名校考點(diǎn)作文輔導(dǎo)一本全》。在2004年第九屆《讀書解惑》征文中，所指導(dǎo)的學(xué)生楊雪鳳獲杰出獎，學(xué)生惠霞獲佳作獎，2006年第十一屆《讀書解惑》征文中，所指導(dǎo)的學(xué)生惠繼博獲優(yōu)秀獎。2003、2004、2005、2006、2007年高考中，他所帶的班級語文人均成績均獲全縣第一，在2006年全市高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作督導(dǎo)調(diào)研中作示范課一節(jié)。除了教學(xué)，席老師還熱愛創(chuàng)作，散文《春到鄉(xiāng)村》、《父親等在考場外，我無法逃離》，詩歌《我的瀑布》、《滿江紅.我的高三》在《慶陽廣播電視報(bào)》、中華詩意語文網(wǎng)發(fā)表。

捧著一顆心來，所以成竹在胸

1998年席老師涉足教壇,2001年，學(xué)校破格讓這位不足三年教齡的初生牛犢教高三。而他，竟也答應(yīng)了，他敢于答應(yīng)！

“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是一種豪邁的瀟灑，“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑，“獨(dú)釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑，“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。席老師的“義無反顧，服從安排”則是一種崇高的敬業(yè)精神。

師者，人之魂也。席老師深感教師責(zé)任之重大以及領(lǐng)導(dǎo)對他所寄予的厚望，而他初出茅廬，雖有扎實(shí)的本科專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)近乎零。如何才能不負(fù)重托，不誤人子弟上好每一堂課教好每一個學(xué)生呢？席老師抑制住內(nèi)心的緊張與激動，精心準(zhǔn)備，把課堂中可能出現(xiàn)的問題、所教內(nèi)容的難點(diǎn)重點(diǎn)全部進(jìn)行分析整理歸類并“輸入”到頭腦中上課時備用。由于準(zhǔn)備充分，胸有成竹，在上課時，席老師神情自然，語言流利，聲音清晰，不看教案不看課文有條不紊地進(jìn)行授課。課后，學(xué)生們紛紛議論：年紀(jì)輕輕的老師，上課卻這么老練，我們還是第一次見到。學(xué)生的評價(jià)給予了席老師極大的鼓舞，增強(qiáng)了信心，在今后的教學(xué)工作中更加認(rèn)真積極。

教壇走三步，步步譜華章。十載春秋，十個年頭，灑下的是汗水、是激情、是熱血、是青春，得到的是逝去的年華，是“成千的桃李”。真是“一生何求，躬耕無春秋。恰似紅燭淚，春蠶絲盡，馳騁教壇永無悔。”

情到深處教亦通，鑄魂與雕龍

席老師深知自己身為人民教師的責(zé)任重大。因此，在“師”和“范”方面狠下功夫。既要才高，又要德高，做到德才兼?zhèn)洹⑸眢w力行地影響學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。他堅(jiān)持每周的班會課，每天的早讀課，結(jié)合時事，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，進(jìn)行專題講座。要求學(xué)生在校先學(xué)會做人，在社會上才能為人做事。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等教育。努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，塑造德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>

在教育教學(xué)過程中，席老師很注重物色培養(yǎng)班干部，因?yàn)樗麄兪前囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)的帶頭人，是班主任的得力助手，是學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)作的骨干。班干部通過日常的事務(wù)，提高了他們的工作能力，增長了他們的才干，為他們走上社會奠定了基礎(chǔ)。同時，席老師還很注意同學(xué)們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每個學(xué)期至少要讓學(xué)生登上講臺誦讀、講故事各一次，既培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，又鍛煉他們的膽量。要求每個同學(xué)要編寫一份“手抄報(bào)”，通過他們精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真書寫，編寫出來的“手抄報(bào)”圖文并茂，跟出版社印制的“報(bào)”很相似。學(xué)校每年所舉行的板報(bào)比賽，席老師所教的班每次都穩(wěn)拿第一。在每一次的畢業(yè)班會上，席老師都要鼓勵學(xué)生珍惜機(jī)會，勤奮拚搏，實(shí)現(xiàn)偉大抱負(fù)，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀接班人。因?yàn)閻郏χθ~葉總關(guān)情

有人說：教師兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞，是傳承文明的拓荒者；教師傳道、授業(yè)、解惑，是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師嘔心瀝血、教書育人，他們是世界上最崇高的人！是的，教師身在三尺講臺，心懷莘莘學(xué)子，為孩子們啟迪蒙昧的心扉，為孩子們拓開智慧的泉流。

多少個不眠之夜，多少次早出晚歸，多少次酸甜苦辣。雖然心力交瘁，但無怨無悔，因?yàn)樗麄冇幸粋€愿望，就是：用愛托起明天的太陽！蘇霍姆林斯基有一個精彩的比喻：“要像呵護(hù)荷葉上的露珠那樣去保護(hù)孩子的心靈。”作為教師——人類靈魂的工程師，要和學(xué)生平等對話，傾心交流，用“愛”去正面引導(dǎo)他們，要善待學(xué)生，讓每個學(xué)生都能感受到教師濃濃的愛意。

在擔(dān)任班主任的工作中，席老師就是這樣對學(xué)生傾盡所愛，經(jīng)常進(jìn)行家訪，與學(xué)生談心，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都努力讓學(xué)生享以無微不至的關(guān)懷，努力讓每一位學(xué)生都享以全方位、立體式的教育。在班級管理上，采取寬嚴(yán)相結(jié)合的原則，規(guī)范學(xué)生行為，樹立“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，活潑向上，充滿關(guān)愛”的班風(fēng)。讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的情況，制定奮斗目標(biāo)，鼓勵他們“有志、專注、持恒”，培養(yǎng)他們“咬定青山不放松”的氣魄。注重學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生塑造自我形象，人人爭當(dāng)“誠實(shí)守信愛班愛校的戰(zhàn)士，不怕困難勇于探索的勇士，敏而好學(xué)知識廣博的博士，疾惡如仇弘揚(yáng)正氣的斗士，秀外惠中體格強(qiáng)壯的壯士”，同時強(qiáng)化班級形象的塑造，貫徹“我以班級為榮，班級以我為榮”的行為準(zhǔn)則，從而給學(xué)生創(chuàng)造出一個健康成長，全面發(fā)展，培育特長的沃土。

愛似無私的陽光，讓萬物茁壯成長；愛似精神的源泉，讓孩子們的心靈奏出動人的旋律。每天上班，他都精神抖擻地站在講臺上，開始了對班級的管理：督促班干部盡職盡責(zé)地做好自己的工作，檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生和早讀情況，召開例會對學(xué)生進(jìn)行思想和紀(jì)律教育等，課后通過走家串戶的家訪、短信聯(lián)系和打電話等方式，對每一位學(xué)生尤其是留守生、后進(jìn)生、貧困生的情況進(jìn)行深入的了解。對學(xué)生的教育，他堅(jiān)持面向全體、因材施教、有的放矢。特別是對后進(jìn)生，更堅(jiān)持“曉之以理、動之以情”。

因時而變，矢志求索勇開拓路在腳下。

語文教學(xué)是在走“長征路”，語文教學(xué)是最辛苦的，也是最多爭執(zhí)最多非議的。語文教學(xué)有挖不盡的角落，做不完的事。因此第一線的語文教師常感迷惘。而席老師撥開了重重濃霧，還原了事物的本質(zhì)，開拓出一條獨(dú)特、清晰又充滿希望的路。老師的課可以模仿，老師的思想可以吸收，老師的研究可以運(yùn)用探索，順著老師的路，會發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)是一門無限美的藝術(shù)。

人無我有，人有我新。無路處開辟科學(xué)之路，有路處創(chuàng)造斑斕之路。課堂教學(xué)藝術(shù)研究、課題研究、論文寫作研究、試題研究、中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)研究是老師10年來堅(jiān)持開展的系列性活動。五個方面獨(dú)立存在又互為映襯，多層面多角度地探究規(guī)律、展示魅力，具體有效地指導(dǎo)了語文教學(xué)。每個方面都枝繁葉茂，橫向縱向擴(kuò)展。比如，老師的教學(xué)理念是“強(qiáng)化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動，詩化教學(xué)語言，美化教學(xué)手段”，看看這份濃縮，也能想象僅“課堂教學(xué)藝術(shù)研究”這條路就走得多深遠(yuǎn)悠長了。

他的同事熱情贊許席老師：“什么是研究，他的工作就是研究，就是優(yōu)秀的研究，他讓你們?nèi)绨V如醉。”老師的研究為什么能如此美、如此有價(jià)值？因?yàn)槔蠋煹难芯苛⒂趶V博的資料、縝密的思考和豐富的實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐升華理論。老師將理論與實(shí)踐結(jié)合得盡善盡美。老師是獨(dú)特的“講臺上的教研員”。在他的帶領(lǐng)下，我們雖披荊斬棘一路汗水，但也歡欣鼓舞。

我常傻傻地想，老師的成功，睿智是一個方面，美德是更重要的方面吧。因?yàn)椤暗隆保蠋煹娜松排c萬物同歲，老師的事業(yè)才與群星同輝。

吹盡狂沙始到金，不朽的學(xué)術(shù)花

以美德輝煌歲月，以激情綻放生命，以睿智探尋世界，于是席老師成了慶陽市中學(xué)語文教壇的能手。

人生就是積累，就是不斷追尋、不斷檢視、不斷超越。

數(shù)千張卡片索引，上百個課例品析，數(shù)十位名師的深入研究，是老師厚實(shí)的基座。三百多節(jié)課堂示范教學(xué)，幾十場高考專題講座，一批勤耕講臺享譽(yù)教壇的弟子，是老師奮斗的結(jié)晶。多篇語文教學(xué)論文，滿溢書香，是老師生命的碩果。

老師的教研以“可操作”為宗旨，以“例談式”為風(fēng)格。正因此，老師的示范教學(xué)與學(xué)術(shù)演講受到學(xué)生的熱烈歡迎。席老師的成就是多方面的，僅教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊，已見其非凡。“誦讀——品析——積累——運(yùn)用”是老師語文教學(xué)設(shè)計(jì)的四要素。“板塊式”、“線索式”、“選點(diǎn)式”、“主問題引領(lǐng)”、“淡化提問設(shè)計(jì)”、“課中微型話題”、“課堂實(shí)踐活動”、“為學(xué)生自主、合作、探究的閱讀出點(diǎn)子”、“感悟——積累——運(yùn)用”、“一課多案”、“一次多篇”、“名作重讀”、“詩化教學(xué)”、“別出心裁讀課文”、“美讀課型”是老師圍繞語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個點(diǎn)展開的系列。將一個點(diǎn)寫透，將一篇文章寫美、將一個系列寫新，追求盡善盡美。

學(xué)生活動充分是教學(xué)之本，課堂積累豐富是教學(xué)之魂。老師將語文課堂美美地串起，清晰地呈現(xiàn)。“教例品評”、“巧讀課文”、“教學(xué)賞析”、“教師學(xué)法”、“教學(xué)創(chuàng)意”、“教學(xué)實(shí)錄”、“試題研究”、“作文指導(dǎo)”、“教案點(diǎn)評”等十個系列揭示了語文這門科學(xué)的規(guī)律，彰顯了語文這門藝術(shù)的神秘。《散化結(jié)構(gòu)，變句為文》、《增加文化因子，豐厚作文內(nèi)涵》、《巧設(shè)題記，給作文增色》、《借它山之石，攻語文之玉》等就是席老師應(yīng)中學(xué)語文核心期刊之邀寫就的文章。“做珍惜時間的人，做嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的人，做勤勞刻苦的人，做熱情善良的人，做胸懷大度的人，做堅(jiān)持不懈的人。”席老師如是對我們說。一個人有了毅力，就能勤奮，就能自信，就能堅(jiān)強(qiáng)，“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，就能在浮躁的世界里沉靜下來，積累人生中的美麗。厚積而博發(fā)，執(zhí)著的生命必然綻開艷麗的花朵。“桃李不言，下自成蹊”，席老師今年剛過而立之年，今后的路還很長，相信他高尚的生命必然凝成一座豐碑!