第一篇：三尺講臺迎冬夏 一片丹心系祖國

三尺講臺迎冬夏 一片丹心系祖國

各位領導、老師、同學們： 大家好！

我演講的題目是《三尺講臺迎冬夏 一片丹心系祖國》

又是一個金色的秋天。放眼960多萬平方公里的國土，遍地金黃，繁華似錦，大海揚波，長城起舞。

秋天，總給人們帶來喜慶，帶來詩意，帶來遐想，更帶來希望。在這美好的季節里，共和國每一平方公里的熱土上，都浸透著歡欣與幸福，流淌著甜蜜與歌唱。十三億華夏兒女以豪邁激越的歌聲，放飛堅如磐石的信念和對偉大祖國贊美的詩行。

祖國，我們的母親，在歡慶您誕辰64周年之際，您勤勞的農民在耕耘，您勇敢的體壇健兒在拼搏，您忠誠的戰士在守望疆土，您執著的科學家在探索宇宙，那么，作為人民教師，我們是怎樣展現自己的拳拳愛國之心呢？

曾經，譚千秋，一位普通的中學教師。地震發生那一刻，他張開雙臂，弓著身子，奮力撐著課桌，桌子下蜷縮著四個學生。隨著劇烈的晃動，水泥、磚瓦、灰塵都紛紛落到了他的頭上、手上、背上??當搜救人員從廢墟中搬開砸在他身上的最后一塊水泥板時，所有在場的搜救人員無不震驚、落淚。他那守護翅膀的身軀頓時定格為永恒。

只有無言的大愛，才能讓他們在生與死的瞬間，化精神為永恒。他們用最后一節生動的課對祖**親表達著熱愛，他們用守護堅持更讓我們讀懂了“人民教師”這四個字的博大和崇高。

在生死的緊要關頭，令人震撼的愛，讓我們銘記；而在平凡的工作中，滲入心靈的愛，同樣讓我們感動。

看看我們的身邊，就有許許多這樣的老師，用自己高尚的人格，捍衛了師德的尊嚴；用學高為師、身正為范的職業操守，讓教育的百花園里鮮花長開。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這是許多班主任的真實寫照。

多少個寂靜的黎明，在你們匆匆的腳步聲中拉開帷幕；多少個迷惘的心靈，因有你們的循循善誘而走出困惑；多少次的違紀叛逆，在你們的賞識寬容中找到自我；多少次的拼搏挑戰，在你們的細心呵護中走向成功。你們用愛播撒著希望，用愛放飛著夢想，用行動詮釋著最樸素的愛國情結。

想當年，岳飛“仰天長嘯，壯懷激烈”，只為“收拾舊山河，朝天闕”。

想當年，陸游“萬里覓封侯，匹馬戍梁州”，雖“身老滄州”，但仍“心在天山”。

他們一片丹心為報國，我們“三尺講臺迎冬夏，一支粉筆寫春秋”。

“送人玫瑰，手留余香”，讓我們捧上一顆博愛之心，向祖**親獻上一份心意之禮。

一個埋頭腦力勞動的人，如果不經常活動四肢，那是一件極其痛苦的事情。教育力圖達到的目標不是完備的知識，而是理解。——德謨克利特（古希臘哲學家）

“如果你想強壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！” ——兩千多年前古希臘山巖上所刻字句

只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習??

學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子 創新——教育永恒的主題。教育就是培養人對未來的希望。

學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？——孔子語《論語·學而》

弟子規、圣人訓、首孝悌、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學文。——弟子規總序〈訓蒙文〉

我聽見我會忘記,我看了我會記得,我做了才會理解。——蒙臺梭利

聽到的容易忘記,看到的能夠記住,動手做了才真正理解了。——美國哈佛大學墻上的一段話

我聽到的會忘記,我看到的能記住, 我做過的才能真正明白。——美國華盛頓兒童博物館墻上的格言

責任、愛心、耐心、細心、奉獻。

美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆。——梁啟超語《少年中國說》

少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。——梁啟超語《少年中國說》

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我得祖國和人民。——鄧小平

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步，想象才是知識進化的源泉。——愛因斯坦

注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力。——（五大非智力因素）

堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。——新教育方針

教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。——夏丐尊譯《愛的教育》時說過的一段話

千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。——陶行知 教育是立國之本 ——陶行知 捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

“生活即教育”、“社會即學校”和“教學做合一。——陶行知 美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培 天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。——《周易》 為中華之崛起而讀書 ——周恩來

大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。——陳毅

學會求知,學會做事,學會共處,學會做人。——聯合國21世紀教育委員會提出21世紀教育的四大支柱

對國家負責，對學校負責，對自己負責，對未來負責。

慈母手中線, 游子身上衣。臨行密密縫, 意恐遲遲歸。誰言寸草心, 報得三春暉。——游子吟 [唐]孟郊

墻角數枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。——王安石《梅花》

北國風光,千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇,原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多驕，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。——《沁園春·雪》毛澤東

我榮幸地以中華民族一員的資格，而成為世界的公民。我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。——鄧小平

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

“如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。” ——蘇霍姆林斯基

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰念盤中餐，粒粒皆辛苦。——李紳（唐）《憫農》 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——高適【唐】《別董大》

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。——杜甫【唐】《春夜喜雨》

第二篇：三尺講臺迎冬夏,一片丹心育桃李（共）

姜愛霞

青州市鄭母初級中學

程瑞英

教書好，這是我們做教師必備的思想理念。正是這種精神支柱，讓我驕傲地立足于三尺講臺，揮灑著我的辛勤和汗水；正是這種觀念，支撐我為教育事業無怨無悔的工作并快樂著；也讓我深深感到，搞教學不只是為了這點工資，也不僅僅是為了我所帶的班能考上多么好的名次，而是真正為學生著想，教書并育人！把每個學生當作自己的孩子去輔導，去教育；把工作當作一種社會責任來對待、來盡職。反復抓，抓反復！路漫漫其修遠兮，我要以這個信念做支撐，執著于每個春秋冬夏！

好教書，這是我努力的牽引力，它讓我不知疲倦地伏案備課，批改作業，鉆探教學之路。厚積薄發，在教學中，我盡量做到學思并舉，愛學多思。改變一點惰性，增加一份努力，我想，只有這樣才能教好書。目前的思品教改形勢喜人，形勢逼人。我們必須兢兢業業的搞教學！我們必須興味盎然的搞教研！我們必須孜孜以求的學知識。雖不能做到事事順心，但可以事事盡心；雖不能事事最好，但可以事事最努力；雖不能預知明天，但可以把握今天。

十幾年的教學，我體會到育人教書的深刻內涵，用兩個字可以概括：即“心”和“勤”。

“心”即為師者要有愛心、耐心、信心。“愛”乃師德之源，沒有愛就沒有教育。作為一名普通教師，在教育教學中我真切的感受到：“每一個學生都強烈地渴望老師的關愛，所有的學生只要老師給予一縷陽光，他就會燦爛起來。”對學生的關愛不一定就是轟轟烈烈的舉動，對學生的關愛也許只是一句簡單的表揚，一句善意的批評；一個關注的眼神，一個贊許的點頭；一個不經意的動作，甚至一個微笑都會使他們下定決心，改變自己。

每次考試后，我都做詳細的試卷分析，在每個學生的試卷上標出哪個題做得好，哪個題丟分多，哪個題不應錯，并在空白處寫上不同的批語，如成績好的就給他寫“百尺竿頭，更進一步，老師期待你再創輝煌”或“沒有最好，只有更好，繼續努力，用優異成績證明你的實力”等；對取得進步的同學就給他寫“老師為你的進步感到高興，繼續拼搏，你會更出色！”或“你真心付出了，迎來了豐收的

碩果，不要松懈啊，老師相信你”等；對退步的同學就給他寫“失敗并不可怕，可怕的是不再奮起。記取失敗的教訓，迎頭趕上。老師相信你能行。”或“不經歷風雨，怎么見彩虹？努力耕耘，一定會換來收獲。”等；對成績差，學習又不努力的同學就給他寫“加油啊，別貪玩！讓我們共同努力！”或“老師關注你，別放棄，機會只留給做好準備的人”等。我發現，這樣的批語，起到了較好的作用。

有些學生底子薄，基礎差，自覺性不夠，自制力不強。教這類層次的學生，更需要我們老師有耐心、信心。努力發現他們身上的閃光點，拿著放大鏡找學生的優點。教學中，我關注每一位學生，經常挖掘學生身上的亮點，運用鼓勵性的話語，向學生傳遞我對他們的期望。真的，有時老師付出一分耐心，給學生一份信心，他們會還你一個奇跡。

再說 “勤”，即勤問、勤做。教師工作無他竅，惟勤而已。

勤問，才能全方位的了解學生。我經常找學生談心，了解學生的家庭、生活、心理、學習等，做好個別輔導，采取不同的教育策略和方法，幫助每一個學生克服不足，激發和調動他們的學習興趣。

勤做不只是不遲到，不早退，不曠課，還意味著不斷加強學習，不斷反思，反復鉆研教材，探討教改教法。在教學中，我不斷與時俱進，緊隨時代步伐，采用任務型教學、分層教學和小組合作學習，針對學生不同的情況，注重培養學生的知識轉化能力。在課堂教學上，我力求思路清晰，教法科學，學法先進，時間安排合理，教學效果顯著。從備課、編寫學案到上課等每個環節我都悉心研究、精心設計，博眾家之長，創自己之特色，做到每講一堂課都“胸中有書，目中有人，手中有法，課中含金，課中有樂，課后有獲。”

教好書，這是我的最高奮斗目標，有此目標，我才能不滿足于現狀，才能向更高的層次攀登。不斷學習，不斷實踐，不斷反思，把工作做實在，用理論指導實踐，向教學要實效！作為一名教師，我愿傾我所有，全力以赴。因為選擇了這個職業，就注定我們的夢想和榮譽都與學生連在了一起：學生是幸福的，我們就是快樂的；學生是進步的，我們就是欣慰的；學生是成功的，我們才是優秀的。

孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”我們愿意用詩意的文

字譜寫人生的樂章；我們愿意用無悔的師愛溫暖學生的心房；我們愿意用勤奮去感恩命運的眷顧，從容地行走在課改路上。

我驕傲，我以教師的名義莊嚴宣誓。

我自豪，我是一名光榮的人民教師。

雖然我們很清貧，但是我們也很富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無前的精神；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！我堅信，今天我們用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

第三篇：三尺講臺迎冬夏 一支粉筆寫春秋

三尺講臺迎冬夏 一支粉筆寫春秋

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！今天，我演講的題目是《三尺講臺迎冬夏 一支粉筆寫春秋》。又是一個金色的秋天來臨。秋天，總給人們帶來喜慶，帶來詩意，帶來遐想，更帶來希望。在國慶節到來之際，從江南水鄉到北國邊陲，從贛江之濱到拉薩林卡，共和國每一平方公里的熱土上，都浸透著歡欣與幸福，流淌著甜蜜與歌唱。十三億華夏兒女以豪邁激越的歌聲，放飛金色的理想，放飛堅如磐石的信念和對偉大祖國贊美的詩行。

祖國，我們的母親，在歡慶您62周年華誕之際，作為一名普通的人民教師，我們該怎樣表達自己的拳拳愛國之心呢？

我想起了，在地震發生的那一刻，張米亞老師，張開雙臂，弓著身子，像一只展翅欲飛的雄鷹，用雙臂緊緊摟住了兩個學生。臂彎下的孩子活了下來，張米亞老師的生命之花卻永遠綻放在了29歲，在我們的心里定格為永恒??

張米亞老師用血肉之軀為學生牢牢把住了生命之門，他用義無反顧為自己譜寫了責任與愛的樂章，他用守護與堅持讓我們讀懂了“人民教師”這四個字的博大和崇高。

在生死的緊要關頭，令人震撼的愛，讓我們銘記；而在平凡的工作中，滲入心靈的愛，同樣讓我們感動。

在我們的身邊，就有許許多多的老師，用自己高尚的人格，捍衛了師德的尊嚴；用學高為師、身正為范的職業操守，讓東莊教育的百花園里鮮花常開。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這是對我們老師的真實寫照。多少個寂靜的清晨，在老師們匆匆的腳步聲中拉開帷幕；多少個迷惘的心靈，在我們的循循善誘中走出困惑；多少次的拼搏挑戰，在我們的細心呵護中走向成功。我們在用愛播撒著希望，用愛放飛著夢想，用行動詮釋著最樸素的愛國情結。

而今，XX的經濟迅速騰飛，教育事業的發展也是日新月異。在鎮黨委、政府的堅強領導下，大力實施“雙帶動”發展戰略，把教育事業放在“優先發展、科學發展、創新發展”的重要地位，把教育作為最大的民生工程，在政策、財力、精力上加大投入，大力推進教育改革，改善辦學條件，加強隊伍建設，提升教育質量，使我鎮連年被縣委縣政府評為“教育發展先進單位”。“俯首甘為孺子牛，不必揚鞭自奮蹄。”XX教育工作者你追我趕、奮勇爭先的工作氛圍，成為了建設XX的 攻堅戰場上 一道亮麗的風景。

帶著對老師的崇敬，滿懷著對教育工作的憧憬，十年前，我選擇了教師這一職業。從踏上講臺的那一天起，我年輕的心開始多了一份牽掛。我總是迎著清晨的第一縷霞光，用激情和活力把愛與知識傳遞給學生，踏著夕陽，把一天的忙碌與收獲傾注在批改的作業里。日復一日，年復一年，十年間，我付出了不懈的努力，也收獲了感動，歷經了成長。

盡管我沒有“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的氣魄；沒有“大江歌罷掉頭東”的豪邁，但此時此刻，年輕的我立下錚錚誓言：“三尺講臺迎冬夏，一支粉筆寫春秋”。我將繼續用包容、智慧、博愛之心，爭當一名優秀的人民教師，把火熱的青春獻給我摯愛的教育工作，讓青春在愛的奉獻中熠熠閃光！

第四篇：三尺講臺獻青春 一片丹心育桃李

三尺講臺獻青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教學魅力的教師

習近平指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。”教育是國家發展的基石，教師是這塊基石的奠基者。教育大計，教師為本。要做人民滿意的教師，必須提高教師的教學魅力，教學魅力是一種重要的教學資源，教學魅力是教師在教學實踐中凝煉升華出來的一種獨特的震撼學生心靈的教學力量。國際21世紀教育委員會要求教育要使學生“學知（learning to know）”，“學做（learning to do）”，“學會共同生活（learning to livetogether）”，“學會做人（learning to be）”。①要達到國際21世紀教育委員會的要求，必須提高教師的教學魅力。

教師要提高教學的思想魅力。修師品，德高為師。習近平強調：師者，人之模范也。教師要成為有品行之師，就要堅定馬克思主義的理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者；就要加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨；就要帶頭踐行社會主義核心價值觀，成為學生價值觀的培育者、理想信念的澆鑄人；就要做中國夢的積極傳播者和夢想的奠基人，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓大學生成為實現我們民族夢想的正能量；就要把社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，引導學生自覺追求富強、民主、文明、和諧的國家理想，引導學生自覺弘揚自由、平等、公正、法治的社會價值，引導學生自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善的道德規范；就要用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，提高學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長；就要忠誠人民的教育事業，樹立崇高的職業理想和職業信念，把全部精力和滿腔熱情獻給人民的教育事業，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，做到勤業、精業、敬業，始終牢記為學生負責，為社會負責，為國家負責，成為“仰望天空”的人。教師要愛國、愛業、愛生，愛國是教師的理想目標，是中國知識分子的人文之本，愛業是教師人格理想的核心內容，愛生是教師愛崗敬業的源動力。教師要用忠誠、熱愛、執著去 鑄造精神品質——師魂。教師要用責任心、事業心、愛心去大寫精神人格——師德。莎士比亞說：“上天生我們，是要我們當火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”教師要用生命之光燭照學生的心靈，引領學生前進。教師要崇敬三尺講臺，用青春揮灑激情，用知識播種希望，用愛心演繹師德，用師魂鑄就輝煌，象人民教育家陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。要象紅燭般的獻身，象黃牛般的耕耘，象春蠶般的奉獻，引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子，為培養全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人作貢獻。

教師要提高教學的人格魅力。作師表，身正為師。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學生的靈魂，就必須凈化自己的心靈。霍姆林斯基說：教師的人格是進行教育的基石。教師的人格是德、才、情、志、行品格的統一體，修養品德是塑造教師人格魅力的靈魂，積淀才學是提升教師人格魅力的核心，交融情感是提升教師人格魅力的動力，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。徐特立說：教師具有兩種人格，一種是經師，一種是人師。只有具有人格魅力才能給學生以智的啟迪，德的感化，美的熏陶，使學生“親其師，信其道”。只有具有人格魅力才能引導學生認認真真的學習，踏踏實實做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成為學生的良師益友，成為學生優良品德的引導者、心靈發展的疏導者、生活選擇的參謀者、學生健康成長的指導者和引路人。千教萬教，教人學真。千學萬學，學做真人。教師要教學生學會如何做事、做學問和做人，通過教學使學生學到最深刻的人生哲理，最貼切的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動人的人生體驗。

教師要提高教學的學識魅力。增師智，學高為師。習近平要求教師要“始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。”②教師要成為學問之師、智慧之師，就應該學識廣博，上通天文，下曉地理，學富五車，滿腹經綸，成為知識的傳播者，成為智慧的化身。教師的講義中要匯聚天地人，教學中要闡釋真善美，要用智慧撥動學生的心弦，要讓正義占領學生的心靈。教師要像粉筆和犁鏵，一點一點磨損自己，開墾蒙昧的荒原，播撒知識的種子。教師要帶著知識走向學生，帶著學生走向知識，用科學知識去撞擊學生的心靈，拓展學生的知識視野。教師要努力成為科研型、創造型的教師，逐步提升教育的智慧，一步一個腳印的邁向教育的自由王國。教師要在知識方面成為“金字塔型”的通才，做到文理滲透，古今滲透，中外滲透，綜合掌握新興學科、相關學科、邊緣學科、交叉學科的知識，汲取科學發展的最新成果，注重科學教育與人文教育的整合。教師要在專業方面成為“深井型”的專才，教學的內容要跟蹤當代學術發展的前沿水平。教師還要熟練掌握和利用現代教育技術，積極開展教育和教學研究，探索科學的教育方式和方法，在執教中提煉師藝和升化師技，幫助學生從知識的統攝漸臻到智慧的領悟，由智慧的領悟到人的全面發展，讓學生對教師產生學識魅力。信息時代，知識爆炸，教師要防止知識恐慌、本領恐慌、職業生存方式恐慌、角色恐慌，避免與緩解職業倦怠感。教師要做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模，要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。教師要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生，要用學習、研究、實踐去鍛造技藝——師能，使知識與能力統一，個性與人格統一，把知識與個性化為真善美，將能力與人格化為德才識，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的專家。

教師要提高教學的創新魅力。創新是在思想沃土上生長、綻放的精神花朵，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。愛因斯坦說：喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師表至高無比的秘方。教師要成為知識的傳播者和知識的創造者，就要增強創新意識，發揚創新精神，提高創新能力，在思維的廣度上有多端性，在思維的深度上有獨特性，形成認識世界和改造世界的新觀念，新思想，新理論。教師要在教學實踐中注重素質教育，要啟發學生創造性的思維，培養創造型人才。教師肩負著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開發人類資源、塑造人類靈魂的神圣使命，必須勇于創新，奮發進取，刻苦鉆研，嚴謹治學。教師要始終不渝地追蹤學科前沿，學習新知識，研究新問題，提出新見解。教師要遵循教育教學規律、學生身心發展和認知規律，改革教學內容、教學方法、教學手段，在創新教育實踐中培養創新人才，以適應時代進步、科技發展和人的全面發展要求。教師要重視培養學生獨立自主的思維能力、學習能力、發現問題和解決問題的能力、處理與社會和自然關系的能力，以及適應未來社會需求的能力。教師要鼓勵學生進行創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化 建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

教師要提高教學的情感魅力。情感是伴隨認識而產生的一種內心體驗，是人格力量的基礎，“感人者，莫過于情”。習近平指出“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”③愛是教育的靈魂，愛是教育的主題，沒有愛就沒有教育，愛是師德之魂，愛是師德之源，愛產生智慧，愛與智慧改變人生。教師是大愛的撒播人，師愛無言，師愛無價，教學不僅是一種認識活動，而且是一種情感活動，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一項基本要求和藝術，蘇霍姆林斯基說：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”教師有了教學的情感魅力，就能夠用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，使之成為學生的良師益友。教師有了教學的情感魅力，就能夠通過互感、互動達到師生情感的共鳴，讓愛走近學生的生命世界，生活世界，心靈世界，知識世界。教師有了教學的情感魅力，心靈就不會一片空虛，教學就不會一片茫然。教師有了教學的情感魅力，一節節課，就會循循誘導，諄諄教誨，讓學生回峰路轉。一本本作業，就會輕輕展開，細細品評，讓學生如沐春風。一個個疑問，就會步步思考，耐心解答，讓學生柳暗花明。教師對學生要做到嚴慈相濟，嚴在當嚴處，愛在細微中，對學生要真誠相待，坦誠相處，熱忱相幫，要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，讓學生對老師產生信賴感。教師要掌握學生思想、學習、生活中的熱點和難點問題，幫助學生從思想上解惑、從文化上解渴、從生活上解困、從心理上解壓、從學業上解難。教師要尊重學生、理解學生、寬容學生，尊重學生人格、尊重學生的自主性、尊重學生的創造性、尊重學生的個性。教師要用愛心激勵學生奮進向上，用誠心感化學生自強不息，用活力去感染學生，用激情去感動學生，用美德去感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生，用良知去引導學生，讓學生獲得終身發展的基礎知識和基本技能。教師要做一個寬容的智者，要像土地寬容種子，要像大海寬容江河，寬容學生的差異，寬容學生的未完成狀態，正如陶行知先生說：當心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛迪生。” 教師要提高教學的藝術魅力。練師能，技高為師。教師的知識、能力、教學藝術是教師立足講臺的三根支柱。教學是人類實踐的高級活動，是科技文化知識的生產和再生產。具有教學藝術魅力的教師對渴求知識的學生來說，是一片云，為干旱啟示滋潤；對初涉科學迷宮的學子來說，是一盞燈，引導學生走向光明；對科學探索者來說，是一團火，燃起學生奔向理想的熱情。教學的藝術魅力能使學生在情理美的享受中進入一個高尚的精神境界。教學的藝術魅力能像磁石吸引學生的全部注意力，使其全神貫注學而不疲，對教學內容產生興奮和興趣。教學的藝術魅力能使教師揭示性的語言具有形象性，解釋示性的語言具有答疑性，論證示性的語言具有邏輯性。教學的藝術魅力能使教師用流淌的詩意進行多元解讀，使學生達到“萬紫千紅總是春”的認知效果，用靈動的詩眼進行點撥研讀，使學生達到“映日荷花別樣紅”的理解效果，用無痕的詩情進行情感熏陶，使學生達到“吹面不寒楊柳風”的學習效果。教師要導疑、導學、導思、導練、導創，在學生學習的自主性上，關注學生的參與狀態；在學生學習的合作性上，關注學生學習信息的反饋；在學生學習的探究性上，關注學生創造性的培養，鼓勵學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題。

總之，教師要像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師要像園丁，修剪新苗，秀美山河；教師要像春雨，潤育桃李，芳菲大地；教師要像火種，點亮心靈，指引前程。教師要修心、修情、修性、修行，要胸懷祖國，熱愛人民，學為人師、行為世范，辛勤耕耘，無私奉獻。教師要在價值觀上從職業型轉為事業型，在教育思想上從灌溉型轉為指導型，在知識結構上從維持型轉為創造型，在工作才能上從經驗型轉為科技型，在角色上從傳授育者轉為學習者，做一名有思想的教者，做一名有學術的智者，做一名個不斷進取的學者，做一名讓人民滿意的教師。

參考文獻：

①《教育—財富蘊藏其中》，1996年，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織遞交的報告

②習近平：向全國廣大教師致慰問信，2013年9月9日

③習近平：在北京師范大學師生代表座談時的講話，2014年9月9日

第五篇：一片丹心育桃李 三尺講臺寫人生

一片丹心育桃李

三尺講臺寫人生

優秀大學生建功立業巡回報告會候選人席生福同志事跡 席生福，蘭州大學畢業，中學一級教師。該同志自1998年從事教育教學工作以來,連續10年擔任班主任工作,其中擔任7年高三畢業班班主任,2003年至今擔任語文教研組組長、高三年級語文備課組組長、教研室教研員、《平泉中學報》主編。2003年被中共鎮原縣委、縣鎮府授予“鎮原縣高三優秀科任教師”稱號,2004年被中共鎮原縣委、縣鎮府授予“鎮原縣模范班主任”稱號。2005年被中共鎮原縣委、縣鎮府授予“鎮原縣優秀教師”稱號，同年被中共慶陽市委、市政府授予“優秀班主任”稱號。2007年再次被評為“鎮原縣高三優秀科任教師”，慶陽市第三屆“教學能手”，2008年再次被評為“鎮原縣高三優秀科任教師”。

教研成果有《借它山之石，攻語文之玉》在2004年甘肅省新理念優秀論文評選中獲二等獎，《散化結構，變句為文》、《巧設題記，給作文增色》、《淺談“24小時循環記憶法”在語文教學中的運用》、《淺談高考現代文閱讀解題技巧》、《文言文實詞推斷八法》、《病句診療.成分贅語》、《“源遠”不能流長 “頭昏”腦該咋“zhàng”》等發表在《語文學習報》、《學習報》、《中學文科》等期刊。所主持的科研課題《新課程背景下語文研究性教學模式探究》被列為甘肅省教育科研“十一五”規劃課題（課題批準號：GSZ[2007]077號），編寫著作《高中生名校考點作文輔導一本全》。在2004年第九屆《讀書解惑》征文中，所指導的學生楊雪鳳獲杰出獎，學生惠霞獲佳作獎，2006年第十一屆《讀書解惑》征文中，所指導的學生惠繼博獲優秀獎。2003、2004、2005、2006、2007年高考中，他所帶的班級語文人均成績均獲全縣第一，在2006年全市高考復習指導工作督導調研中作示范課一節。除了教學，席老師還熱愛創作，散文《春到鄉村》、《父親等在考場外，我無法逃離》，詩歌《我的瀑布》、《滿江紅.我的高三》在《慶陽廣播電視報》、中華詩意語文網發表。

捧著一顆心來，所以成竹在胸

1998年席老師涉足教壇,2001年，學校破格讓這位不足三年教齡的初生牛犢教高三。而他，竟也答應了，他敢于答應！

“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的瀟灑，“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑，“獨釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑，“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。席老師的“義無反顧，服從安排”則是一種崇高的敬業精神。

師者，人之魂也。席老師深感教師責任之重大以及領導對他所寄予的厚望，而他初出茅廬，雖有扎實的本科專業理論基礎知識，但實踐經驗近乎零。如何才能不負重托，不誤人子弟上好每一堂課教好每一個學生呢？席老師抑制住內心的緊張與激動，精心準備，把課堂中可能出現的問題、所教內容的難點重點全部進行分析整理歸類并“輸入”到頭腦中上課時備用。由于準備充分，胸有成竹，在上課時，席老師神情自然，語言流利，聲音清晰，不看教案不看課文有條不紊地進行授課。課后，學生們紛紛議論：年紀輕輕的老師，上課卻這么老練，我們還是第一次見到。學生的評價給予了席老師極大的鼓舞，增強了信心，在今后的教學工作中更加認真積極。

教壇走三步，步步譜華章。十載春秋，十個年頭，灑下的是汗水、是激情、是熱血、是青春，得到的是逝去的年華，是“成千的桃李”。真是“一生何求，躬耕無春秋。恰似紅燭淚，春蠶絲盡，馳騁教壇永無悔。”

情到深處教亦通，鑄魂與雕龍

席老師深知自己身為人民教師的責任重大。因此，在“師”和“范”方面狠下功夫。既要才高，又要德高，做到德才兼備、身體力行地影響學生，成為學生的楷模。他堅持每周的班會課，每天的早讀課，結合時事，根據學生的思想實際，進行專題講座。要求學生在校先學會做人，在社會上才能為人做事。經常對學生進行文明禮貌、行為規范、集體主義、愛國主義等教育。努力提高學生的思想素質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造德才兼備的新型人才。

在教育教學過程中，席老師很注重物色培養班干部，因為他們是班風、學風的帶頭人，是班主任的得力助手，是學校各項工作正常運作的骨干。班干部通過日常的事務，提高了他們的工作能力，增長了他們的才干，為他們走上社會奠定了基礎。同時，席老師還很注意同學們實踐能力的培養。每個學期至少要讓學生登上講臺誦讀、講故事各一次，既培養他們的口頭表達能力，又鍛煉他們的膽量。要求每個同學要編寫一份“手抄報”，通過他們精心設計，認真書寫，編寫出來的“手抄報”圖文并茂，跟出版社印制的“報”很相似。學校每年所舉行的板報比賽，席老師所教的班每次都穩拿第一。在每一次的畢業班會上，席老師都要鼓勵學生珍惜機會，勤奮拚搏，實現偉大抱負，成為社會主義現代化建設的優秀接班人。因為愛，枝枝葉葉總關情

有人說：教師兢兢業業、默默無聞，是傳承文明的拓荒者；教師傳道、授業、解惑，是太陽底下最光輝的職業；教師嘔心瀝血、教書育人，他們是世界上最崇高的人！是的，教師身在三尺講臺，心懷莘莘學子，為孩子們啟迪蒙昧的心扉，為孩子們拓開智慧的泉流。

多少個不眠之夜，多少次早出晚歸，多少次酸甜苦辣。雖然心力交瘁，但無怨無悔，因為他們有一個愿望，就是：用愛托起明天的太陽！蘇霍姆林斯基有一個精彩的比喻：“要像呵護荷葉上的露珠那樣去保護孩子的心靈。”作為教師——人類靈魂的工程師，要和學生平等對話，傾心交流，用“愛”去正面引導他們，要善待學生，讓每個學生都能感受到教師濃濃的愛意。

在擔任班主任的工作中，席老師就是這樣對學生傾盡所愛，經常進行家訪，與學生談心，不管是在學習上還是在生活上都努力讓學生享以無微不至的關懷，努力讓每一位學生都享以全方位、立體式的教育。在班級管理上，采取寬嚴相結合的原則，規范學生行為，樹立“團結務實，活潑向上，充滿關愛”的班風。讓每一個學生根據自己的情況，制定奮斗目標，鼓勵他們“有志、專注、持恒”，培養他們“咬定青山不放松”的氣魄。注重學生的個性發展，引導學生塑造自我形象，人人爭當“誠實守信愛班愛校的戰士，不怕困難勇于探索的勇士，敏而好學知識廣博的博士，疾惡如仇弘揚正氣的斗士，秀外惠中體格強壯的壯士”，同時強化班級形象的塑造，貫徹“我以班級為榮，班級以我為榮”的行為準則，從而給學生創造出一個健康成長，全面發展，培育特長的沃土。

愛似無私的陽光，讓萬物茁壯成長；愛似精神的源泉，讓孩子們的心靈奏出動人的旋律。每天上班，他都精神抖擻地站在講臺上，開始了對班級的管理：督促班干部盡職盡責地做好自己的工作，檢查學生的個人衛生和早讀情況，召開例會對學生進行思想和紀律教育等，課后通過走家串戶的家訪、短信聯系和打電話等方式，對每一位學生尤其是留守生、后進生、貧困生的情況進行深入的了解。對學生的教育，他堅持面向全體、因材施教、有的放矢。特別是對后進生，更堅持“曉之以理、動之以情”。

因時而變，矢志求索勇開拓路在腳下。

語文教學是在走“長征路”，語文教學是最辛苦的，也是最多爭執最多非議的。語文教學有挖不盡的角落，做不完的事。因此第一線的語文教師常感迷惘。而席老師撥開了重重濃霧，還原了事物的本質，開拓出一條獨特、清晰又充滿希望的路。老師的課可以模仿，老師的思想可以吸收，老師的研究可以運用探索，順著老師的路，會發現語文教學是一門無限美的藝術。

人無我有，人有我新。無路處開辟科學之路，有路處創造斑斕之路。課堂教學藝術研究、課題研究、論文寫作研究、試題研究、中學生文學社團研究是老師10年來堅持開展的系列性活動。五個方面獨立存在又互為映襯，多層面多角度地探究規律、展示魅力，具體有效地指導了語文教學。每個方面都枝繁葉茂，橫向縱向擴展。比如，老師的教學理念是“強化課型創新，優化教材處理，簡化教學思路，細化課中活動，詩化教學語言，美化教學手段”，看看這份濃縮，也能想象僅“課堂教學藝術研究”這條路就走得多深遠悠長了。

他的同事熱情贊許席老師：“什么是研究，他的工作就是研究，就是優秀的研究，他讓你們如癡如醉。”老師的研究為什么能如此美、如此有價值？因為老師的研究立于廣博的資料、縝密的思考和豐富的實踐。理論指導實踐，實踐升華理論。老師將理論與實踐結合得盡善盡美。老師是獨特的“講臺上的教研員”。在他的帶領下，我們雖披荊斬棘一路汗水，但也歡欣鼓舞。

我常傻傻地想，老師的成功，睿智是一個方面，美德是更重要的方面吧。因為“德”，老師的人生才與萬物同歲，老師的事業才與群星同輝。

吹盡狂沙始到金，不朽的學術花

以美德輝煌歲月，以激情綻放生命，以睿智探尋世界，于是席老師成了慶陽市中學語文教壇的能手。

人生就是積累，就是不斷追尋、不斷檢視、不斷超越。

數千張卡片索引，上百個課例品析，數十位名師的深入研究，是老師厚實的基座。三百多節課堂示范教學，幾十場高考專題講座，一批勤耕講臺享譽教壇的弟子，是老師奮斗的結晶。多篇語文教學論文，滿溢書香，是老師生命的碩果。

老師的教研以“可操作”為宗旨，以“例談式”為風格。正因此，老師的示范教學與學術演講受到學生的熱烈歡迎。席老師的成就是多方面的，僅教學設計這一塊，已見其非凡。“誦讀——品析——積累——運用”是老師語文教學設計的四要素。“板塊式”、“線索式”、“選點式”、“主問題引領”、“淡化提問設計”、“課中微型話題”、“課堂實踐活動”、“為學生自主、合作、探究的閱讀出點子”、“感悟——積累——運用”、“一課多案”、“一次多篇”、“名作重讀”、“詩化教學”、“別出心裁讀課文”、“美讀課型”是老師圍繞語文教學設計這個點展開的系列。將一個點寫透，將一篇文章寫美、將一個系列寫新，追求盡善盡美。

學生活動充分是教學之本，課堂積累豐富是教學之魂。老師將語文課堂美美地串起，清晰地呈現。“教例品評”、“巧讀課文”、“教學賞析”、“教師學法”、“教學創意”、“教學實錄”、“試題研究”、“作文指導”、“教案點評”等十個系列揭示了語文這門科學的規律，彰顯了語文這門藝術的神秘。《散化結構，變句為文》、《增加文化因子，豐厚作文內涵》、《巧設題記，給作文增色》、《借它山之石，攻語文之玉》等就是席老師應中學語文核心期刊之邀寫就的文章。“做珍惜時間的人，做嚴謹謙遜的人，做勤勞刻苦的人，做熱情善良的人，做胸懷大度的人，做堅持不懈的人。”席老師如是對我們說。一個人有了毅力，就能勤奮，就能自信，就能堅強，“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”，就能在浮躁的世界里沉靜下來，積累人生中的美麗。厚積而博發，執著的生命必然綻開艷麗的花朵。“桃李不言，下自成蹊”，席老師今年剛過而立之年，今后的路還很長，相信他高尚的生命必然凝成一座豐碑!