第一篇：胸懷拳拳赤子心，三尺講臺育桃李

胸懷拳拳赤子心，三尺講臺育桃李

“李老師，你輔導(dǎo)的學(xué)生***獲獎了，一等獎，全市第二名”。當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)將這個消息告訴我時，我懸著的心終于放下了。

“***獲獎了？一等獎？我心里默默重復(fù)著校長的話，帶著些許疑問回到了辦公室。此時，淚水已模糊了我的雙眼。孩子，不要笑話老師不夠堅強，是你——給了我如此的感動和冬日的暖陽。老師的淚水是甘甜的、雀躍的、更是幸福的。

孩子，還記得我們朝夢想沖刺的那一幕一幕嗎？從選材，組稿到你們開口念出第一個單詞、從你們的舉手投足，對鏡自視、從你們的起早貪黑，脫稿成誦……我們用辛勤和汗水踐行了什么叫天道酬勤，我們更用事實結(jié)果實現(xiàn)了完美的涅槃。

“***，當(dāng)賽會人員叫到你的名字時，當(dāng)你面帶笑容信心滿滿地站在賽場時，老師的心卻揪成了一團，激動、緊張、未知……可謂百感交集。孩子，不是老師不相信你，而是老師擔(dān)心你能否頂?shù)米∵@莫大的壓力。強手如林、評委嚴格、萬千觀眾，而你，畢竟是一個剛剛年滿14周歲的孩子啊。

孩子，你知道嗎，自從老師帶你的那天起，我們便風(fēng)雨同舟，榮辱與共了。你就是老師精心雕琢的美玉，光彩熠熠卻待價而沽；你就是老師的兒子，我等待你帶給我第一次邁步成功的喜悅。

你上臺伊始，我的身子僵直，手卻不停的顫抖，緊攥的手心里一掬熱汗。見此情景，你的母親慌忙把大衣披在了我的身上，關(guān)切的問“李老師，你冷嗎？” “不，不，我不冷”。孩子，你知道的，老師那不是冷，而是緊張，其實坐在我旁邊的，你的母親又何嘗不是這樣，我想，她比我更緊張。

當(dāng)我的目光再一次投向賽場時，我看到了你微笑的臉龐，堅定的眼神，你標準的發(fā)音，得當(dāng)?shù)捏w勢，微揚的嘴角處處都彰顯出王者霸氣。賽場之于你來說或許只是個閑庭闊步的舞臺罷了，你的完美表現(xiàn)贏得了觀眾的陣陣掌聲。孩子，你知道嗎，那天你完成了一次徹徹底底的心靈征服，征服了對手、評委、觀眾、家人和師長，那天，舞臺是屬于你的，那天的你才是一枝獨秀。

當(dāng)比賽落幕，結(jié)果揭曉，一切都塵埃落定之際，留給老師我的是滿滿的幸福和感動。在此，請允許老師說聲：“謝謝！”《論語·衛(wèi)靈公》中有言：“有教無類”，我和東外的百余名老師一樣，甘作你的指路人，愿成你們的良師益友，共同實現(xiàn)“教學(xué)相長”，同學(xué)們，在老師眼中你們每個人都是***，每個人都是老師和父母的驕傲。“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”，你們的路還很長，你們五彩斑瓓的夢需要你們用辛勤、汗水、拼搏和毅力去實現(xiàn)。

同學(xué)們，今天當(dāng)著你們的父母、老師想對你們說幾句心里話。你們的今天歸功于你們的父母。父母給予了你生命，十月懷胎，一朝分娩，娘生兒，娘過一道鬼門關(guān)。僅此一點，母親就是最偉大的。從你的吚呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，從你學(xué)會1+1=2到你能夠演繹方圓，無不傾注你們父母無盡的辛勞與汗水，在這個世界上，只有父母的愛是無私的，真誠的，不求回報，不摻水份的。

孩子們，帶上感恩的心前行吧，多聽聽爸媽的嘮叨，多向爸媽說說知心話，多為爸媽做點小事，或者是少讓爸媽擔(dān)點心。世界上所有的門全關(guān)了，家的門還向你敞開著，當(dāng)所有人都放棄了你，爸媽卻仍不改往日的關(guān)心。同學(xué)們，“百善孝為先，不孝人人厭”。“盡孝需趁早”，趁你的父母還年輕多和他們分享一下快樂時光吧。同學(xué)們，請你們用發(fā)自肺腑的感情大聲地喊出：“爸爸，媽媽我愛你們。”

家長朋友，同學(xué)們，至此我的發(fā)言已近尾聲。在此，我代表東外百余名教師鄭重承諾：“既然選擇了講臺，就不會懼怕辛勞，既然選擇了學(xué)生，就發(fā)誓甘為人梯，我們愿用赤子之心為每一位學(xué)子鋪就成功之路”。家長朋友們，感謝你們?yōu)槲覀冚斔土诉@么優(yōu)秀的學(xué)生，請你們相信，我們的孩子就是明天的精英！

第二篇：一片丹心育桃李 三尺講臺繪青春

一片丹心育桃李 三尺講臺繪青春

歲月不居，光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過十七個春秋，回顧17年的教學(xué)生涯，我深刻體會到“教師”這兩個字所包含的責(zé)任、理想、寓意、希望、期待??同時，教師教書育人的神圣職責(zé)一直是我職業(yè)生涯中前行的動力。正因如此，每每回想起自己把青春和汗水揮灑在安莊教育的沃土之上時，總是無怨無悔。

一、努力學(xué)習(xí)，潛心教學(xué)

“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識更新日新月異。我所任教的政治學(xué)科不僅與社會生活密切相關(guān)，還與國家的政策法律有密切聯(lián)系。政治教材的更新與變化是非常頻繁的，黨的方針、政策，國家的政治、經(jīng)濟、科教、文化，乃至最新的時政新聞都隨時會走進政治教材和政治試題。所以在當(dāng)前的形勢下教好政治、讓學(xué)生學(xué)好政治并非易事。我深知，要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水；要給學(xué)生一桶水，自己要有長流水；要給學(xué)生長流水，自己必須擁有天然山泉水。作為政治教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的清泉才能勝任當(dāng)前的教學(xué)。為了更新自己的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新時期中學(xué)政治課的教學(xué)需要，我訂閱了《中學(xué)生學(xué)習(xí)報●中考時政導(dǎo)航》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《中學(xué)生時事政治報》等報刊書籍，了解最新的時政動態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)材料，以此擴大自己的知識面，豐富自己的課堂教學(xué)。可以說，在課堂上，我使用的教學(xué)材料總是新 穎的，引用的時事背景材料也是鮮活有趣、符合學(xué)生口味的。讓抽象的知識變得具體生動，復(fù)雜的內(nèi)容變得淺顯易懂，政治課的學(xué)習(xí)不再枯燥無味，學(xué)生學(xué)得愉悅，我也教得輕松。

與此同時我不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。結(jié)合肥城市教育局倡導(dǎo)的新課改要求，樹立以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。提倡學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓每位學(xué)生都融入到課堂教學(xué)中來，大大提高了課堂教學(xué)效益。

我堅信“政治老師更需要與時俱進，才能當(dāng)好這些個性鮮明的中學(xué)生的老師，才能把看似死板的政治課上得生動起來。”

二、以愛為橋，傾心教育

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。愛學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

2007年開學(xué)后，我擔(dān)任初一（2）班的班主任，大部分學(xué)生都遵守紀律、積極上進。只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常在班內(nèi)挑起一些事端，成為班級不諧和的音符，尤以高健為重，這個學(xué)生喜歡打電腦游戲，對學(xué)習(xí)沒有興趣，小錯天天有，大錯三六九，不是鬧事就是斗毆，教師說輕了不見效，說重了就頂嘴發(fā)脾氣，成了班里的害群之馬。經(jīng)過我?guī)状?嚴厲批評，仍不見效，怎樣才能找到—把開啟這個學(xué)生心靈的鑰匙？經(jīng)過調(diào)查，初步了解到這個學(xué)生有著坎坷的曲折的經(jīng)歷，父親去世，母親遠嫁他鄉(xiāng)，年邁的爺爺奶奶負責(zé)他的飲食起居，支付他的的學(xué)習(xí)費用。看到他不務(wù)正業(yè)，爺爺奶奶很生氣，又管不了他，除了訓(xùn)斥就是打罵，從不給他好臉色看。由于缺少家庭的溫暖，他失去了歡樂，他認為前途渺茫，他仇視一切，破罐破摔。了解到這個情況后，我經(jīng)常家訪他的爺爺奶奶，化解他們祖孫之間的矛盾，搭建情感溝通的橋梁，讓其體會家庭的關(guān)愛和溫暖；另外，我還千方百計地挖掘他的閃光點，細心關(guān)注他，哪怕是微小的進步，都及時給予恰到好處的表揚。學(xué)校秋季運動會上他一人兼報兩項，取得了兩個第一，表彰大會以后，他明顯變得安穩(wěn)了，有了成就感，上課也注意認真聽講了，成績逐漸有了明顯的起色。我知道我的努力有了回報，我的付出見了成效。

俗話說 “親其師，而信其道”，作為班主任只有關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生，特別是后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、冷暖，使之產(chǎn)生感激之情，才能振奮他們的信心，鼓舞他們的士氣，改變他們的“軌跡”，促進他們的發(fā)展。只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的累累碩果。

教育是崇高的事業(yè)，需要我們獻身；教育是嚴謹?shù)目茖W(xué)，需要我們探究；教育是多彩的藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新。沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，懷著一片丹心，默默地耕耘著，無私地奉獻著，不懈地追求著，在三尺講臺上描繪著五彩青春。當(dāng)歲月變成星辰，歷史成為 滄桑，我依然會守著講臺放飛希望。

第三篇：三尺講臺勤耕耘 一片丹心育桃李（范文）

三尺講臺勤耕耘一片丹心育桃李

我叫劉毅，1997年6月畢業(yè)于武穴師范普師專業(yè)，1998年6月通過自修取得湖北大學(xué)漢語言文學(xué)專科學(xué)歷，2001年6月取得湖北大學(xué)漢語言文學(xué)本科學(xué)歷。1997年7月參加工作，我先后在武穴市余川鎮(zhèn)（原太平鄉(xiāng)）盧河中學(xué)、武穴市實驗中學(xué)任教。任教期間歷任班主任、備課組長、黨辦主任等職。17年來，我憑著對教育內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟，對教育理想的不懈追求，用奮斗詮釋人生，用執(zhí)著收獲希望，用智慧引領(lǐng)一方教育。承蒙各級組織和領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，我先后多次榮獲市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、市師德標兵、市青年崗位能手、市優(yōu)秀青年志愿者、市教育宣傳先進個人、市優(yōu)秀班主任、市黨風(fēng)廉政建設(shè)先進個人、市優(yōu)秀黨務(wù)工作者、黃岡市德育先進工作者、湖北省“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家”先進個人等榮譽稱號。

千淘萬浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金

“沒有不能進步的學(xué)生，只有不能讓學(xué)生進步的老師。”我在師范學(xué)校讀書時就深信這一點。走上工作崗位后，立志要用自己的教學(xué)經(jīng)歷來驗證這句教育界的名言。

無數(shù)個晝夜，我為改進語文課的設(shè)計而埋頭思索；無數(shù)個周末，我鉆在辦公室里奮筆疾書……。17年彈指一揮間，我從初登講臺的毛頭小伙已走進了中年；17年，我從徒弟變成了師傅。然而不變的是每堂課前認認真真，仔仔細細地備課。17年，我從兒子變成了爸爸，然而不變的是每教一屆學(xué)生前，對教材細致入微地研讀。十幾年下來，我積累的資料、書寫的教案和筆記有上百公斤重。17年如一日的付出，累是累了些，可是值得！我認為。

長期的積累和鉆研，使我的語文課深受學(xué)生的歡迎。這17年來，我所教班級的語文成績一直在年級名列前茅。我在報刊雜志發(fā)表文章近300篇，其中有20多篇在省級以上獲獎。我曾榮獲第六屆、第九屆全國初中語文教-1-

師“四項全能”競賽“四項全能”稱號。2012年，我被“新世紀杯”全國初中生作文大賽組委會聘為評委老師。

語文教學(xué)最難的是作文，學(xué)生感到最困難的也是作文。按照特級教師、教改專家趙謙翔“綠色作文”理念，我認真的進行了實踐探索，走出了一條作文教學(xué)的新路子，即以人為本、以生活為源、以真為綱、以導(dǎo)為脈。根據(jù)平時的教學(xué)心得，我編寫了《中考滿分作文解密》、《作文十二招》兩本小冊子供學(xué)生使用，學(xué)生作文多次在全國獲獎，我在國家級報刊發(fā)表多篇關(guān)于作文教學(xué)的論文，并在全市主講作文示范課。

語文教學(xué)的高效一直是我的執(zhí)著追求。帶著這份心愿，我曾于2006年先后赴江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、后六中學(xué)、梅嶺中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)和黃石八中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革，返校后推動學(xué)校語文學(xué)科進行“四合一”、“高效導(dǎo)學(xué)5+2”教學(xué)模式改革，現(xiàn)在這項改革已經(jīng)覆蓋到語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等多個學(xué)科，為促進學(xué)校教學(xué)改革贏得聲譽。我還把此次考察報告提交給當(dāng)時的市教育局每位班子成員，促成了全市基礎(chǔ)教育向江蘇學(xué)習(xí)的熱潮。

海到盡頭天是岸，山至高處人為峰

我還積極參與教育教學(xué)課題研究。我先后參與綜合閱讀（省級課題，已結(jié)題）、初中語文“兩改六落實”備課改革（省級課題，已結(jié)題）、創(chuàng)新教育（黃岡市級課題，已結(jié)題）等8項課題研究。在研究中，我積極思考、實踐，并將自己的成果體會撰寫成文章發(fā)表。

我不但關(guān)心語文教學(xué)改革，還把視野投入到整個基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。2007年，全國開始實施義務(wù)教育投入新機制改革，我進行冷靜的觀察思考，撰寫了《新機制背景下學(xué)校運行需處理好三個關(guān)系》在《湖北教育》發(fā)表，引起廣泛關(guān)注，文章收入中文科技期刊數(shù)據(jù)庫。2008年，全國掀起了討論“教育公平”的熱潮，我也進行了大量思考，寫了很多調(diào)研思考文章，其中《均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的必由之路》這篇文章被國家發(fā)改委社會發(fā)展研究所推薦給教育部和國務(wù)院研究室，與后來召開的全教會精神不謀而合；《中

考改革是促進教育均衡發(fā)展的“助推器”》刊載在《中國教育報》上，并先后被《中國教育文摘周報》、《現(xiàn)代教育報》、《人民教師》、湖北省教育廳網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。2011年12月，我在廣州市白云區(qū)作《黃岡教育的本質(zhì)》主題報告，受到熱烈歡迎。2009年，根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)實，我根據(jù)全國各地的實踐經(jīng)驗，向?qū)W校提出了尊重教育新理念，撰寫了《以尊重教育引領(lǐng)校園和諧發(fā)展》并在《湖北教育》發(fā)表。學(xué)校根據(jù)尊重教育新理念，開始了“五節(jié)一活動”的模式實踐。2013年8月，在“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”初中教學(xué)副校長培訓(xùn)活動中，我撰寫的《讓尊重的陽光照亮學(xué)生的人生》報告在全省引起廣泛影響。

我的課題實驗?zāi)芰σ鹆藝野l(fā)改委社會發(fā)展研究所的注意，特邀請我參與“民間資本參與社會事業(yè)”的子課題“民間資本與教育”的研究，該課題將于今年年底結(jié)題。

落紅不是無情物，化作春泥更護花

當(dāng)老師必須做到愛生如子，誨人不倦，否則就不是一名合格的人民教師。

17年來，我一直是以這樣一顆父親的心來對待這些學(xué)生們。17年間，我?guī)瓦^多少學(xué)生，接濟過多少孩子恐怕我自己都記不清了。只有那堆積如山的賀卡和學(xué)生來信在角落里默默地傾訴著我對學(xué)生的無限深情……

我工作的第一站在武穴市太平鄉(xiāng)（現(xiàn)并入余川鎮(zhèn)），是典型的山區(qū)、庫區(qū)。太平當(dāng)時是全省扶貧插花鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多孩子因為家庭貧困輟學(xué)。在太平工作期間，我堅持每學(xué)期走訪每個學(xué)生家庭，踏遍了太平山區(qū)的山山水水，給每一個學(xué)生和家長帶去挑戰(zhàn)困難的勇氣，經(jīng)常以自己微薄的工資接濟自己的學(xué)生。

學(xué)生董艷，父親殘疾，生活貧困。屋漏偏逢連夜雨，家里失火，所有財產(chǎn)化為灰燼，董艷只有失學(xué)。當(dāng)我趕到董艷家里時，面對殘垣斷壁，心情特別沉重。尤其是看到蹲在墻角、流著眼淚的董艷時，心里更是難過。

我當(dāng)即把這位可憐的女孩帶到學(xué)校，開始默默地承擔(dān)著這位學(xué)生的學(xué)雜費、生活費。家庭的困境，時常讓董艷眼中還有愁云飄過。

“怎么辦，孩子的心靈，在這時候最需要親情的滋潤。”于是，一個給董艷同學(xué)過生日的想法就誕生了。這一天，我花了9元錢在學(xué)校小賣部里買了一個當(dāng)時最貴的筆記本，并在上面寫下：“特別的日子送給特別的你。”當(dāng)我把筆記本送到董艷手中的時候，淚水模糊了這個女生的雙眼……。于今，董艷已經(jīng)從中南財經(jīng)政法大學(xué)畢業(yè)走上了工作崗位。時至今日，董艷在給我發(fā)短信時，還會時常提到那時我對她的幫助，提起我給她過生日，提到那天全班同學(xué)給她鼓掌，祝她生日快樂……

在太平工作的四年里，我創(chuàng)造了兩個奇跡：一是我所帶的班級連續(xù)3年無異動，這在全市是僅有的，我被評為市勸學(xué)堵流先進個人，并在全市座談會上作典型發(fā)言；二是我所帶的班級是歷年來考武中最多的，有一位學(xué)生是當(dāng)年我市的中考狀元，并同時被黃高、華師一提前錄取，另一名學(xué)生在三年后成為武穴市高考文科狀元，這在太平教育史上也是僅有的。

調(diào)入實驗中學(xué)后，我無論是擔(dān)任班主任還是任課教師，始終堅持家訪的傳統(tǒng)。我不但訪現(xiàn)在的學(xué)生，還時常回訪已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。在一次與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生座談中，我偶然聽說過去的一位張姓學(xué)生因為交友不慎，觸犯法律，身陷囹圄。我感到非常難過，幾次到看守所看望這位過去的學(xué)生，勸說這位學(xué)生反省自己，積極改造。為了挽救這位失足學(xué)生，我還發(fā)動這位學(xué)生過去的同學(xué)去看守所探望，希望用親情感化這位學(xué)生。功夫不負有心人，這位學(xué)生積極改造，提前出獄。出獄后，我鼓勵他豎起生活的信心，積極學(xué)習(xí)生活技能，接受職業(yè)培訓(xùn)。現(xiàn)在，這位學(xué)生在南方一家企業(yè)擔(dān)任主管，是該企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。提起我，這位張姓學(xué)生感慨的說：“是劉老師給了我第二次生命！”

翻開學(xué)生寄給我的賀年卡，隨處可見學(xué)生的真情流露。“老師，見到您的第一眼給我的感覺是像我的父親：短小精悍、幽默詼諧，給人一種親切感。”“您的魅力是我的動力，您的幽默提升我的成績。教書育人被您演繹得

淋漓盡致，感謝上蒼，讓我有幸遇到您！”看著這一句句真誠的話語流露出的感情，怎能不讓人動容？

愛月遲眠花尚吐，看花起早月方斜

作為一名備課組長，我在不斷提高自己教學(xué)水平的同時，更多地想到的是備課組教師教學(xué)水平的整體進步。我經(jīng)常組織教師互相聽課，課后在辦公室開展“聊天式評課”，讓教師們充分發(fā)表自己的見解，在輕松的研討氣氛中聽取同行的寶貴意見。在我的帶領(lǐng)下，備課組教師的教學(xué)水平提高的特別快。在2012年中考中，我校語文學(xué)科取得了建校以來最好的成績，歷史性的在全市綜合排名中前進十位，各項考核指標均為第一。我指導(dǎo)的青年教師郭柳瓊在黃岡市“課內(nèi)比教學(xué)”活動中講課比賽榮獲一等獎，并被黃岡市教育局、黃岡教科院選拔為2012年中考命題教師；我所指導(dǎo)的鄭穎老師在黃岡市說課比賽中獲一等獎第一名；我所指導(dǎo)的王敏老師在武穴市活動課比賽中獲一等獎第一名。

在做好本職工作的同時，我更是把家庭生活安排得井井有條，營造著和諧溫馨的家庭氛圍。我上有老，下有小，每到雙休，我總要抽出時間陪伴年邁的父母。由于兄弟姐妹均在外地打工，孩子均由我的父母照看，我除了照顧自己的孩子之外，還要幫助父母照看在武穴上學(xué)的侄子、外甥們的生活，督促他們認真學(xué)習(xí)。雖然自己的工作很忙，但我注重親情，始終以包容和愛護的心善待家人們。多年來，我的侄子和外甥從幼兒園起就呆在我的身邊，都養(yǎng)成了尊老愛幼、誠實守信、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，目前已有兩個孩子走上了工作崗位、考上大學(xué)。

在與同事的相處中，我總能樂于助人，善待他人，無論是哪個同事和科室需要，我總是主動給予力所能及的幫助，“能者多勞”是我對自己的調(diào)侃，也是領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我的評價。除了在自己的教學(xué)本職工作和分管的教研等工作上，在學(xué)校組織的各項活動中我都積極參與。2011年，我校代表武穴市接受省委組織部“五個基本、七個體系”檢查，此項工作由我牽頭負責(zé)，最后以滿分贏得省、市的好評，學(xué)校被黃岡市委授予黨建示范點。2012年，我牽頭負責(zé)的廉潔文化進校園現(xiàn)場會迎來了省、黃岡市及各縣市主要領(lǐng)導(dǎo)的參觀，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評，學(xué)校被授予黃岡市廉潔文化進校園示范點。

在看到成績的同時我也清楚的認識到，在工作過程中也存在著一些問題和不足。在今后的工作中，要積極向其他領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)習(xí)，努力完善自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，作為一個教師，我知道我的工作任重而道遠，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，努力把自己培養(yǎng)成一名更優(yōu)秀的教育工作者。

第四篇：三尺講臺獻青春 一片丹心育桃李

三尺講臺獻青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教學(xué)魅力的教師

習(xí)近平指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。”教育是國家發(fā)展的基石，教師是這塊基石的奠基者。教育大計，教師為本。要做人民滿意的教師，必須提高教師的教學(xué)魅力，教學(xué)魅力是一種重要的教學(xué)資源，教學(xué)魅力是教師在教學(xué)實踐中凝煉升華出來的一種獨特的震撼學(xué)生心靈的教學(xué)力量。國際21世紀教育委員會要求教育要使學(xué)生“學(xué)知（learning to know）”，“學(xué)做（learning to do）”，“學(xué)會共同生活（learning to livetogether）”，“學(xué)會做人（learning to be）”。①要達到國際21世紀教育委員會的要求，必須提高教師的教學(xué)魅力。

教師要提高教學(xué)的思想魅力。修師品，德高為師。習(xí)近平強調(diào)：師者，人之模范也。教師要成為有品行之師，就要堅定馬克思主義的理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者；就要加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨；就要帶頭踐行社會主義核心價值觀，成為學(xué)生價值觀的培育者、理想信念的澆鑄人；就要做中國夢的積極傳播者和夢想的奠基人，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓大學(xué)生成為實現(xiàn)我們民族夢想的正能量；就要把社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺追求富強、民主、文明、和諧的國家理想，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚自由、平等、公正、法治的社會價值，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善的道德規(guī)范；就要用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往，提高學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長；就要忠誠人民的教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念，把全部精力和滿腔熱情獻給人民的教育事業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，做到勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)，始終牢記為學(xué)生負責(zé)，為社會負責(zé)，為國家負責(zé)，成為“仰望天空”的人。教師要愛國、愛業(yè)、愛生，愛國是教師的理想目標，是中國知識分子的人文之本，愛業(yè)是教師人格理想的核心內(nèi)容，愛生是教師愛崗敬業(yè)的源動力。教師要用忠誠、熱愛、執(zhí)著去 鑄造精神品質(zhì)——師魂。教師要用責(zé)任心、事業(yè)心、愛心去大寫精神人格——師德。莎士比亞說：“上天生我們，是要我們當(dāng)火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”教師要用生命之光燭照學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生前進。教師要崇敬三尺講臺，用青春揮灑激情，用知識播種希望，用愛心演繹師德，用師魂鑄就輝煌，象人民教育家陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學(xué)生。要象紅燭般的獻身，象黃牛般的耕耘，象春蠶般的奉獻，引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人作貢獻。

教師要提高教學(xué)的人格魅力。作師表，身正為師。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學(xué)生的靈魂，就必須凈化自己的心靈。霍姆林斯基說：教師的人格是進行教育的基石。教師的人格是德、才、情、志、行品格的統(tǒng)一體，修養(yǎng)品德是塑造教師人格魅力的靈魂，積淀才學(xué)是提升教師人格魅力的核心，交融情感是提升教師人格魅力的動力，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。徐特立說：教師具有兩種人格，一種是經(jīng)師，一種是人師。只有具有人格魅力才能給學(xué)生以智的啟迪，德的感化，美的熏陶，使學(xué)生“親其師，信其道”。只有具有人格魅力才能引導(dǎo)學(xué)生認認真真的學(xué)習(xí)，踏踏實實做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生優(yōu)良品德的引導(dǎo)者、心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者、生活選擇的參謀者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。千教萬教，教人學(xué)真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。教師要教學(xué)生學(xué)會如何做事、做學(xué)問和做人，通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)到最深刻的人生哲理，最貼切的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動人的人生體驗。

教師要提高教學(xué)的學(xué)識魅力。增師智，學(xué)高為師。習(xí)近平要求教師要“始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，不斷充實、拓展、提高自己。”②教師要成為學(xué)問之師、智慧之師，就應(yīng)該學(xué)識廣博，上通天文，下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，成為知識的傳播者，成為智慧的化身。教師的講義中要匯聚天地人，教學(xué)中要闡釋真善美，要用智慧撥動學(xué)生的心弦，要讓正義占領(lǐng)學(xué)生的心靈。教師要像粉筆和犁鏵，一點一點磨損自己，開墾蒙昧的荒原，播撒知識的種子。教師要帶著知識走向?qū)W生，帶著學(xué)生走向知識，用科學(xué)知識去撞擊學(xué)生的心靈，拓展學(xué)生的知識視野。教師要努力成為科研型、創(chuàng)造型的教師，逐步提升教育的智慧，一步一個腳印的邁向教育的自由王國。教師要在知識方面成為“金字塔型”的通才，做到文理滲透，古今滲透，中外滲透，綜合掌握新興學(xué)科、相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的知識，汲取科學(xué)發(fā)展的最新成果，注重科學(xué)教育與人文教育的整合。教師要在專業(yè)方面成為“深井型”的專才，教學(xué)的內(nèi)容要跟蹤當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿水平。教師還要熟練掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開展教育和教學(xué)研究，探索科學(xué)的教育方式和方法，在執(zhí)教中提煉師藝和升化師技，幫助學(xué)生從知識的統(tǒng)攝漸臻到智慧的領(lǐng)悟，由智慧的領(lǐng)悟到人的全面發(fā)展，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生學(xué)識魅力。信息時代，知識爆炸，教師要防止知識恐慌、本領(lǐng)恐慌、職業(yè)生存方式恐慌、角色恐慌，避免與緩解職業(yè)倦怠感。教師要做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新科學(xué)、新技能，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。教師要積極投身教學(xué)改革，運用最先進的方法、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識傳授給學(xué)生，要用學(xué)習(xí)、研究、實踐去鍛造技藝——師能，使知識與能力統(tǒng)一，個性與人格統(tǒng)一，把知識與個性化為真善美，將能力與人格化為德才識，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的專家。

教師要提高教學(xué)的創(chuàng)新魅力。創(chuàng)新是在思想沃土上生長、綻放的精神花朵，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。愛因斯坦說：喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師表至高無比的秘方。教師要成為知識的傳播者和知識的創(chuàng)造者，就要增強創(chuàng)新意識，發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，在思維的廣度上有多端性，在思維的深度上有獨特性，形成認識世界和改造世界的新觀念，新思想，新理論。教師要在教學(xué)實踐中注重素質(zhì)教育，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。教師肩負著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開發(fā)人類資源、塑造人類靈魂的神圣使命，必須勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進取，刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)。教師要始終不渝地追蹤學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)新知識，研究新問題，提出新見解。教師要遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展和認知規(guī)律，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，在創(chuàng)新教育實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以適應(yīng)時代進步、科技發(fā)展和人的全面發(fā)展要求。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的思維能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、處理與社會和自然關(guān)系的能力，以及適應(yīng)未來社會需求的能力。教師要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化 建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

教師要提高教學(xué)的情感魅力。情感是伴隨認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，是人格力量的基礎(chǔ)，“感人者，莫過于情”。習(xí)近平指出“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”③愛是教育的靈魂，愛是教育的主題，沒有愛就沒有教育，愛是師德之魂，愛是師德之源，愛產(chǎn)生智慧，愛與智慧改變?nèi)松＝處熓谴髳鄣娜霾ト耍瑤煇蹮o言，師愛無價，教學(xué)不僅是一種認識活動，而且是一種情感活動，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一項基本要求和藝術(shù)，蘇霍姆林斯基說：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”教師有了教學(xué)的情感魅力，就能夠用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，使之成為學(xué)生的良師益友。教師有了教學(xué)的情感魅力，就能夠通過互感、互動達到師生情感的共鳴，讓愛走近學(xué)生的生命世界，生活世界，心靈世界，知識世界。教師有了教學(xué)的情感魅力，心靈就不會一片空虛，教學(xué)就不會一片茫然。教師有了教學(xué)的情感魅力，一節(jié)節(jié)課，就會循循誘導(dǎo)，諄諄教誨，讓學(xué)生回峰路轉(zhuǎn)。一本本作業(yè)，就會輕輕展開，細細品評，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。一個個疑問，就會步步思考，耐心解答，讓學(xué)生柳暗花明。教師對學(xué)生要做到嚴慈相濟，嚴在當(dāng)嚴處，愛在細微中，對學(xué)生要真誠相待，坦誠相處，熱忱相幫，要保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信賴感。教師要掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點和難點問題，幫助學(xué)生從思想上解惑、從文化上解渴、從生活上解困、從心理上解壓、從學(xué)業(yè)上解難。教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的自主性、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、尊重學(xué)生的個性。教師要用愛心激勵學(xué)生奮進向上，用誠心感化學(xué)生自強不息，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展的基礎(chǔ)知識和基本技能。教師要做一個寬容的智者，要像土地寬容種子，要像大海寬容江河，寬容學(xué)生的差異，寬容學(xué)生的未完成狀態(tài)，正如陶行知先生說：當(dāng)心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛迪生。” 教師要提高教學(xué)的藝術(shù)魅力。練師能，技高為師。教師的知識、能力、教學(xué)藝術(shù)是教師立足講臺的三根支柱。教學(xué)是人類實踐的高級活動，是科技文化知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。具有教學(xué)藝術(shù)魅力的教師對渴求知識的學(xué)生來說，是一片云，為干旱啟示滋潤；對初涉科學(xué)迷宮的學(xué)子來說，是一盞燈，引導(dǎo)學(xué)生走向光明；對科學(xué)探索者來說，是一團火，燃起學(xué)生奔向理想的熱情。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使學(xué)生在情理美的享受中進入一個高尚的精神境界。教學(xué)的藝術(shù)魅力能像磁石吸引學(xué)生的全部注意力，使其全神貫注學(xué)而不疲，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興奮和興趣。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師揭示性的語言具有形象性，解釋示性的語言具有答疑性，論證示性的語言具有邏輯性。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師用流淌的詩意進行多元解讀，使學(xué)生達到“萬紫千紅總是春”的認知效果，用靈動的詩眼進行點撥研讀，使學(xué)生達到“映日荷花別樣紅”的理解效果，用無痕的詩情進行情感熏陶，使學(xué)生達到“吹面不寒楊柳風(fēng)”的學(xué)習(xí)效果。教師要導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)創(chuàng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題。

總之，教師要像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師要像園丁，修剪新苗，秀美山河；教師要像春雨，潤育桃李，芳菲大地；教師要像火種，點亮心靈，指引前程。教師要修心、修情、修性、修行，要胸懷祖國，熱愛人民，學(xué)為人師、行為世范，辛勤耕耘，無私奉獻。教師要在價值觀上從職業(yè)型轉(zhuǎn)為事業(yè)型，在教育思想上從灌溉型轉(zhuǎn)為指導(dǎo)型，在知識結(jié)構(gòu)上從維持型轉(zhuǎn)為創(chuàng)造型，在工作才能上從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)為科技型，在角色上從傳授育者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)者，做一名有思想的教者，做一名有學(xué)術(shù)的智者，做一名個不斷進取的學(xué)者，做一名讓人民滿意的教師。

參考文獻：

①《教育—財富蘊藏其中》，1996年，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織遞交的報告

②習(xí)近平：向全國廣大教師致慰問信，2013年9月9日

③習(xí)近平：在北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話，2014年9月9日

第五篇：一腔熱血育桃李 三尺講臺譜春秋

一腔熱血育桃李 三尺講臺譜春秋

咸安區(qū)賀勝中學(xué) 陳浩 2007-11-21

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對老師無私奉獻精神的真實寫照。也許是從小對教師的向往與崇敬之情，使我毅然地選擇了教育，選擇了教師，選擇了自己無怨無悔的追求。

作為教師，我沒有忘記自己身上的責(zé)任與歷史使命。教書是我的本職工作，而育人則是我立教的宗旨。為了這一宗旨，我在三尺講臺上一站就是十幾個春秋，其中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、應(yīng)有盡有、一應(yīng)俱全。但更多的是豐收的喜悅，是桃李滿園的喜悅：是自豪，是身為人師的自豪，是被學(xué)生、被人民尊重的自豪。我從教幾年，做了十二年的班主任。我一直認為，必須樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的，只要我最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛每位學(xué)生，了解每位學(xué)生，時時向孩子們播灑愛的陽光，增強班集體的凝聚力，向心力，幫助他們樹立自信，激起他們成功的欲望。我堅信每一個學(xué)生都能健康地成長。

人格的魅力是無限的。作為班主任，以人格的魅力感染學(xué)生，用自己的行動去說服學(xué)生，勝過一百句的空話。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高。

平時，凡是要求學(xué)生做到的，我必定首先做到。要求學(xué)生捐款奉獻愛心，我首先捐款；要求學(xué)生講衛(wèi)生，我從不亂扔；要求學(xué)生勞動中積極，我?guī)ь^跟學(xué)生一起做最重的活。一次，學(xué)校組織學(xué)生參加社會實踐活動，我?guī)е嗌系膶W(xué)生到七、八里外的一個茶場去學(xué)習(xí)春茶采摘，為了達到磨練學(xué)生意志的目的，我一直堅持和學(xué)生一同步行到了茶場。回校時，一些學(xué)生已精疲力盡，我也非常疲勞。我曾想過坐車回家，但我還是堅持和學(xué)生一起步行回到了學(xué)校。試想，如果當(dāng)時我臨陣脫逃，學(xué)生會堅持按時回校嗎？是呀，這就是榜樣的力量，正是我的行動感染、示范、教育了學(xué)生，才讓學(xué)生有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。從這件事中，使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的巨大影響和無窮力量。

古人云“惑人心者，莫生乎情。”可見，古人早就知道“情”是最能感動人心的。因此，教師在自己的工作中，一定要注重“情”的滲透與感化效用，運用這種方法把自己的愛傳遞給學(xué)生，滋潤他們的心田。

小文本是個文靜、懂事、成績優(yōu)異的女孩，但自從父母離異后，但自從父母離異后，對小文的刺激很大，她開始封閉自己，平時一言不發(fā)，同學(xué)一旦使她不高興，便與同學(xué)撕打，學(xué)習(xí)成績也隨之一落千丈。對待這樣一個被看作難以救藥的學(xué)生，我想到的是用愛心去融化她那心頭的堅冰，使她從溫暖中復(fù)蘇，重新振作。于是，我特意到她家去家訪，和她談心，從生活上關(guān)心她，我看到她的鞋破了，掏錢給她買了一雙新鞋，她感動地流下了眼淚。

為了鼓勵小文揚起前進的風(fēng)帆，我極力尋找著小文身上的值得表揚的“閃光點”，利用休息時間幫她補習(xí)功課，上課時只要能注意聽講、遵守紀律就表揚她；如果舉手發(fā)言，即使答得不正確，也表揚她勇于發(fā)言；我還組織幾個品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)與她結(jié)成幫教對子。從思想上、學(xué)習(xí)上幫助她。不久，小文的學(xué)習(xí)成績有了顯著提高。經(jīng)過這件事，對學(xué)生只有真誠、深沉的愛，才能溫暖一顆冰冷的心，這也說明了潤物細無聲的真正含義。

十幾年來，我以一個人民教師的標準，嚴格地要求自己，以“學(xué)高為師，身正為范”為立身之本，我堅信在今后的工作中，我將一如既往地以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業(yè)，用一腔熱血在三尺講臺上辛勤耕耘，培育出滿園桃李，譜寫出自己人生中的輝煌篇章。

謝謝大家！