第一篇：一片丹心育桃李 三尺講臺(tái)寫人生

一片丹心育桃李

三尺講臺(tái)寫人生

優(yōu)秀大學(xué)生建功立業(yè)巡回報(bào)告會(huì)候選人席生福同志事跡 席生福，蘭州大學(xué)畢業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師。該同志自1998年從事教育教學(xué)工作以來(lái),連續(xù)10年擔(dān)任班主任工作,其中擔(dān)任7年高三畢業(yè)班班主任,2003年至今擔(dān)任語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、高三年級(jí)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)、教研室教研員、《平泉中學(xué)報(bào)》主編。2003年被中共鎮(zhèn)原縣委、縣鎮(zhèn)府授予“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”稱號(hào),2004年被中共鎮(zhèn)原縣委、縣鎮(zhèn)府授予“鎮(zhèn)原縣模范班主任”稱號(hào)。2005年被中共鎮(zhèn)原縣委、縣鎮(zhèn)府授予“鎮(zhèn)原縣優(yōu)秀教師”稱號(hào)，同年被中共慶陽(yáng)市委、市政府授予“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。2007年再次被評(píng)為“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”，慶陽(yáng)市第三屆“教學(xué)能手”，2008年再次被評(píng)為“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”。

教研成果有《借它山之石，攻語(yǔ)文之玉》在2004年甘肅省新理念優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《散化結(jié)構(gòu)，變句為文》、《巧設(shè)題記，給作文增色》、《淺談“24小時(shí)循環(huán)記憶法”在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談高考現(xiàn)代文閱讀解題技巧》、《文言文實(shí)詞推斷八法》、《病句診療.成分贅語(yǔ)》、《“源遠(yuǎn)”不能流長(zhǎng) “頭昏”腦該咋“zhàng”》等發(fā)表在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》、《學(xué)習(xí)報(bào)》、《中學(xué)文科》等期刊。所主持的科研課題《新課程背景下語(yǔ)文研究性教學(xué)模式探究》被列為甘肅省教育科研“十一五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GSZ[2007]077號(hào)），編寫著作《高中生名?？键c(diǎn)作文輔導(dǎo)一本全》。在2004年第九屆《讀書解惑》征文中，所指導(dǎo)的學(xué)生楊雪鳳獲杰出獎(jiǎng)，學(xué)生惠霞獲佳作獎(jiǎng)，2006年第十一屆《讀書解惑》征文中，所指導(dǎo)的學(xué)生惠繼博獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2003、2004、2005、2006、2007年高考中，他所帶的班級(jí)語(yǔ)文人均成績(jī)均獲全縣第一，在2006年全市高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作督導(dǎo)調(diào)研中作示范課一節(jié)。除了教學(xué)，席老師還熱愛(ài)創(chuàng)作，散文《春到鄉(xiāng)村》、《父親等在考場(chǎng)外，我無(wú)法逃離》，詩(shī)歌《我的瀑布》、《滿江紅.我的高三》在《慶陽(yáng)廣播電視報(bào)》、中華詩(shī)意語(yǔ)文網(wǎng)發(fā)表。

捧著一顆心來(lái)，所以成竹在胸

1998年席老師涉足教壇,2001年，學(xué)校破格讓這位不足三年教齡的初生牛犢教高三。而他，竟也答應(yīng)了，他敢于答應(yīng)！

“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是一種豪邁的瀟灑，“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑，“獨(dú)釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑，“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。席老師的“義無(wú)反顧，服從安排”則是一種崇高的敬業(yè)精神。

師者，人之魂也。席老師深感教師責(zé)任之重大以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他所寄予的厚望，而他初出茅廬，雖有扎實(shí)的本科專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)近乎零。如何才能不負(fù)重托，不誤人子弟上好每一堂課教好每一個(gè)學(xué)生呢？席老師抑制住內(nèi)心的緊張與激動(dòng)，精心準(zhǔn)備，把課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、所教內(nèi)容的難點(diǎn)重點(diǎn)全部進(jìn)行分析整理歸類并“輸入”到頭腦中上課時(shí)備用。由于準(zhǔn)備充分，胸有成竹，在上課時(shí)，席老師神情自然，語(yǔ)言流利，聲音清晰，不看教案不看課文有條不紊地進(jìn)行授課。課后，學(xué)生們紛紛議論：年紀(jì)輕輕的老師，上課卻這么老練，我們還是第一次見(jiàn)到。學(xué)生的評(píng)價(jià)給予了席老師極大的鼓舞，增強(qiáng)了信心，在今后的教學(xué)工作中更加認(rèn)真積極。

教壇走三步，步步譜華章。十載春秋，十個(gè)年頭，灑下的是汗水、是激情、是熱血、是青春，得到的是逝去的年華，是“成千的桃李”。真是“一生何求，躬耕無(wú)春秋。恰似紅燭淚，春蠶絲盡，馳騁教壇永無(wú)悔。”

情到深處教亦通，鑄魂與雕龍

席老師深知自己身為人民教師的責(zé)任重大。因此，在“師”和“范”方面狠下功夫。既要才高，又要德高，做到德才兼?zhèn)?、身體力行地影響學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。他堅(jiān)持每周的班會(huì)課，每天的早讀課，結(jié)合時(shí)事，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，進(jìn)行專題講座。要求學(xué)生在校先學(xué)會(huì)做人，在社會(huì)上才能為人做事。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等教育。努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，塑造德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>

在教育教學(xué)過(guò)程中，席老師很注重物色培養(yǎng)班干部，因?yàn)樗麄兪前囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)的帶頭人，是班主任的得力助手，是學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)作的骨干。班干部通過(guò)日常的事務(wù)，提高了他們的工作能力，增長(zhǎng)了他們的才干，為他們走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，席老師還很注意同學(xué)們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)期至少要讓學(xué)生登上講臺(tái)誦讀、講故事各一次，既培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，又鍛煉他們的膽量。要求每個(gè)同學(xué)要編寫一份“手抄報(bào)”，通過(guò)他們精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真書寫，編寫出來(lái)的“手抄報(bào)”圖文并茂，跟出版社印制的“報(bào)”很相似。學(xué)校每年所舉行的板報(bào)比賽，席老師所教的班每次都穩(wěn)拿第一。在每一次的畢業(yè)班會(huì)上，席老師都要鼓勵(lì)學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)，勤奮拚搏，實(shí)現(xiàn)偉大抱負(fù)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀接班人。因?yàn)閻?ài)，枝枝葉葉總關(guān)情

有人說(shuō)：教師兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞，是傳承文明的拓荒者；教師傳道、授業(yè)、解惑，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；教師嘔心瀝血、教書育人，他們是世界上最崇高的人！是的，教師身在三尺講臺(tái)，心懷莘莘學(xué)子，為孩子們啟迪蒙昧的心扉，為孩子們拓開(kāi)智慧的泉流。

多少個(gè)不眠之夜，多少次早出晚歸，多少次酸甜苦辣。雖然心力交瘁，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)愿望，就是：用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)！蘇霍姆林斯基有一個(gè)精彩的比喻：“要像呵護(hù)荷葉上的露珠那樣去保護(hù)孩子的心靈?！弊鳛榻處煛祟愳`魂的工程師，要和學(xué)生平等對(duì)話，傾心交流，用“愛(ài)”去正面引導(dǎo)他們，要善待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師濃濃的愛(ài)意。

在擔(dān)任班主任的工作中，席老師就是這樣對(duì)學(xué)生傾盡所愛(ài)，經(jīng)常進(jìn)行家訪，與學(xué)生談心，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都努力讓學(xué)生享以無(wú)微不至的關(guān)懷，努力讓每一位學(xué)生都享以全方位、立體式的教育。在班級(jí)管理上，采取寬嚴(yán)相結(jié)合的原則，規(guī)范學(xué)生行為，樹(shù)立“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，活潑向上，充滿關(guān)愛(ài)”的班風(fēng)。讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況，制定奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)他們“有志、專注、持恒”，培養(yǎng)他們“咬定青山不放松”的氣魄。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生塑造自我形象，人人爭(zhēng)當(dāng)“誠(chéng)實(shí)守信愛(ài)班愛(ài)校的戰(zhàn)士，不怕困難勇于探索的勇士，敏而好學(xué)知識(shí)廣博的博士，疾惡如仇弘揚(yáng)正氣的斗士，秀外惠中體格強(qiáng)壯的壯士”，同時(shí)強(qiáng)化班級(jí)形象的塑造，貫徹“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為榮”的行為準(zhǔn)則，從而給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，培育特長(zhǎng)的沃土。

愛(ài)似無(wú)私的陽(yáng)光，讓萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)；愛(ài)似精神的源泉，讓孩子們的心靈奏出動(dòng)人的旋律。每天上班，他都精神抖擻地站在講臺(tái)上，開(kāi)始了對(duì)班級(jí)的管理：督促班干部盡職盡責(zé)地做好自己的工作，檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和早讀情況，召開(kāi)例會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和紀(jì)律教育等，課后通過(guò)走家串戶的家訪、短信聯(lián)系和打電話等方式，對(duì)每一位學(xué)生尤其是留守生、后進(jìn)生、貧困生的情況進(jìn)行深入的了解。對(duì)學(xué)生的教育，他堅(jiān)持面向全體、因材施教、有的放矢。特別是對(duì)后進(jìn)生，更堅(jiān)持“曉之以理、動(dòng)之以情”。

因時(shí)而變，矢志求索勇開(kāi)拓路在腳下。

語(yǔ)文教學(xué)是在走“長(zhǎng)征路”，語(yǔ)文教學(xué)是最辛苦的，也是最多爭(zhēng)執(zhí)最多非議的。語(yǔ)文教學(xué)有挖不盡的角落，做不完的事。因此第一線的語(yǔ)文教師常感迷惘。而席老師撥開(kāi)了重重濃霧，還原了事物的本質(zhì)，開(kāi)拓出一條獨(dú)特、清晰又充滿希望的路。老師的課可以模仿，老師的思想可以吸收，老師的研究可以運(yùn)用探索，順著老師的路，會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)是一門無(wú)限美的藝術(shù)。

人無(wú)我有，人有我新。無(wú)路處開(kāi)辟科學(xué)之路，有路處創(chuàng)造斑斕之路。課堂教學(xué)藝術(shù)研究、課題研究、論文寫作研究、試題研究、中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)研究是老師10年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展的系列性活動(dòng)。五個(gè)方面獨(dú)立存在又互為映襯，多層面多角度地探究規(guī)律、展示魅力，具體有效地指導(dǎo)了語(yǔ)文教學(xué)。每個(gè)方面都枝繁葉茂，橫向縱向擴(kuò)展。比如，老師的教學(xué)理念是“強(qiáng)化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動(dòng)，詩(shī)化教學(xué)語(yǔ)言，美化教學(xué)手段”，看看這份濃縮，也能想象僅“課堂教學(xué)藝術(shù)研究”這條路就走得多深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)了。

他的同事熱情贊許席老師：“什么是研究，他的工作就是研究，就是優(yōu)秀的研究，他讓你們?nèi)绨V如醉?！崩蠋煹难芯繛槭裁茨苋绱嗣馈⑷绱擞袃r(jià)值？因?yàn)槔蠋煹难芯苛⒂趶V博的資料、縝密的思考和豐富的實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐升華理論。老師將理論與實(shí)踐結(jié)合得盡善盡美。老師是獨(dú)特的“講臺(tái)上的教研員”。在他的帶領(lǐng)下，我們雖披荊斬棘一路汗水，但也歡欣鼓舞。

我常傻傻地想，老師的成功，睿智是一個(gè)方面，美德是更重要的方面吧。因?yàn)椤暗隆?，老師的人生才與萬(wàn)物同歲，老師的事業(yè)才與群星同輝。

吹盡狂沙始到金，不朽的學(xué)術(shù)花

以美德輝煌歲月，以激情綻放生命，以睿智探尋世界，于是席老師成了慶陽(yáng)市中學(xué)語(yǔ)文教壇的能手。

人生就是積累，就是不斷追尋、不斷檢視、不斷超越。

數(shù)千張卡片索引，上百個(gè)課例品析，數(shù)十位名師的深入研究，是老師厚實(shí)的基座。三百多節(jié)課堂示范教學(xué)，幾十場(chǎng)高考專題講座，一批勤耕講臺(tái)享譽(yù)教壇的弟子，是老師奮斗的結(jié)晶。多篇語(yǔ)文教學(xué)論文，滿溢書香，是老師生命的碩果。

老師的教研以“可操作”為宗旨，以“例談式”為風(fēng)格。正因此，老師的示范教學(xué)與學(xué)術(shù)演講受到學(xué)生的熱烈歡迎。席老師的成就是多方面的，僅教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊，已見(jiàn)其非凡。“誦讀——品析——積累——運(yùn)用”是老師語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的四要素?！鞍鍓K式”、“線索式”、“選點(diǎn)式”、“主問(wèn)題引領(lǐng)”、“淡化提問(wèn)設(shè)計(jì)”、“課中微型話題”、“課堂實(shí)踐活動(dòng)”、“為學(xué)生自主、合作、探究的閱讀出點(diǎn)子”、“感悟——積累——運(yùn)用”、“一課多案”、“一次多篇”、“名作重讀”、“詩(shī)化教學(xué)”、“別出心裁讀課文”、“美讀課型”是老師圍繞語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)的系列。將一個(gè)點(diǎn)寫透，將一篇文章寫美、將一個(gè)系列寫新，追求盡善盡美。

學(xué)生活動(dòng)充分是教學(xué)之本，課堂積累豐富是教學(xué)之魂。老師將語(yǔ)文課堂美美地串起，清晰地呈現(xiàn)?！敖汤吩u(píng)”、“巧讀課文”、“教學(xué)賞析”、“教師學(xué)法”、“教學(xué)創(chuàng)意”、“教學(xué)實(shí)錄”、“試題研究”、“作文指導(dǎo)”、“教案點(diǎn)評(píng)”等十個(gè)系列揭示了語(yǔ)文這門科學(xué)的規(guī)律，彰顯了語(yǔ)文這門藝術(shù)的神秘?！渡⒒Y(jié)構(gòu)，變句為文》、《增加文化因子，豐厚作文內(nèi)涵》、《巧設(shè)題記，給作文增色》、《借它山之石，攻語(yǔ)文之玉》等就是席老師應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文核心期刊之邀寫就的文章?！白稣湎r(shí)間的人，做嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的人，做勤勞刻苦的人，做熱情善良的人，做胸懷大度的人，做堅(jiān)持不懈的人。”席老師如是對(duì)我們說(shuō)。一個(gè)人有了毅力，就能勤奮，就能自信，就能堅(jiān)強(qiáng)，“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，就能在浮躁的世界里沉靜下來(lái)，積累人生中的美麗。厚積而博發(fā)，執(zhí)著的生命必然綻開(kāi)艷麗的花朵。“桃李不言，下自成蹊”，席老師今年剛過(guò)而立之年，今后的路還很長(zhǎng)，相信他高尚的生命必然凝成一座豐碑!

第二篇：一片丹心育桃李 三尺講臺(tái)繪青春

一片丹心育桃李 三尺講臺(tái)繪青春

歲月不居，光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過(guò)十七個(gè)春秋，回顧17年的教學(xué)生涯，我深刻體會(huì)到“教師”這兩個(gè)字所包含的責(zé)任、理想、寓意、希望、期待??同時(shí)，教師教書育人的神圣職責(zé)一直是我職業(yè)生涯中前行的動(dòng)力。正因如此，每每回想起自己把青春和汗水揮灑在安莊教育的沃土之上時(shí)，總是無(wú)怨無(wú)悔。

一、努力學(xué)習(xí)，潛心教學(xué)

“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”?，F(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識(shí)更新日新月異。我所任教的政治學(xué)科不僅與社會(huì)生活密切相關(guān)，還與國(guó)家的政策法律有密切聯(lián)系。政治教材的更新與變化是非常頻繁的，黨的方針、政策，國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、科教、文化，乃至最新的時(shí)政新聞都隨時(shí)會(huì)走進(jìn)政治教材和政治試題。所以在當(dāng)前的形勢(shì)下教好政治、讓學(xué)生學(xué)好政治并非易事。我深知，要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水；要給學(xué)生一桶水，自己要有長(zhǎng)流水；要給學(xué)生長(zhǎng)流水，自己必須擁有天然山泉水。作為政治教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的清泉才能勝任當(dāng)前的教學(xué)。為了更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新時(shí)期中學(xué)政治課的教學(xué)需要，我訂閱了《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)●中考時(shí)政導(dǎo)航》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等報(bào)刊書籍，了解最新的時(shí)政動(dòng)態(tài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)材料，以此擴(kuò)大自己的知識(shí)面，豐富自己的課堂教學(xué)。可以說(shuō)，在課堂上，我使用的教學(xué)材料總是新 穎的，引用的時(shí)事背景材料也是鮮活有趣、符合學(xué)生口味的。讓抽象的知識(shí)變得具體生動(dòng)，復(fù)雜的內(nèi)容變得淺顯易懂，政治課的學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)得愉悅，我也教得輕松。

與此同時(shí)我不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。結(jié)合肥城市教育局倡導(dǎo)的新課改要求，樹(shù)立以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。提倡學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓每位學(xué)生都融入到課堂教學(xué)中來(lái)，大大提高了課堂教學(xué)效益。

我堅(jiān)信“政治老師更需要與時(shí)俱進(jìn)，才能當(dāng)好這些個(gè)性鮮明的中學(xué)生的老師，才能把看似死板的政治課上得生動(dòng)起來(lái)?！?/p>

二、以愛(ài)為橋，傾心教育

別林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。

2007年開(kāi)學(xué)后，我擔(dān)任初一（2）班的班主任，大部分學(xué)生都遵守紀(jì)律、積極上進(jìn)。只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常在班內(nèi)挑起一些事端，成為班級(jí)不諧和的音符，尤以高健為重，這個(gè)學(xué)生喜歡打電腦游戲，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，小錯(cuò)天天有，大錯(cuò)三六九，不是鬧事就是斗毆，教師說(shuō)輕了不見(jiàn)效，說(shuō)重了就頂嘴發(fā)脾氣，成了班里的害群之馬。經(jīng)過(guò)我?guī)状?嚴(yán)厲批評(píng)，仍不見(jiàn)效，怎樣才能找到—把開(kāi)啟這個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙？經(jīng)過(guò)調(diào)查，初步了解到這個(gè)學(xué)生有著坎坷的曲折的經(jīng)歷，父親去世，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，年邁的爺爺奶奶負(fù)責(zé)他的飲食起居，支付他的的學(xué)習(xí)費(fèi)用。看到他不務(wù)正業(yè)，爺爺奶奶很生氣，又管不了他，除了訓(xùn)斥就是打罵，從不給他好臉色看。由于缺少家庭的溫暖，他失去了歡樂(lè)，他認(rèn)為前途渺茫，他仇視一切，破罐破摔。了解到這個(gè)情況后，我經(jīng)常家訪他的爺爺奶奶，化解他們祖孫之間的矛盾，搭建情感溝通的橋梁，讓其體會(huì)家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖；另外，我還千方百計(jì)地挖掘他的閃光點(diǎn)，細(xì)心關(guān)注他，哪怕是微小的進(jìn)步，都及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上他一人兼報(bào)兩項(xiàng)，取得了兩個(gè)第一，表彰大會(huì)以后，他明顯變得安穩(wěn)了，有了成就感，上課也注意認(rèn)真聽(tīng)講了，成績(jī)逐漸有了明顯的起色。我知道我的努力有了回報(bào)，我的付出見(jiàn)了成效。

俗話說(shuō) “親其師，而信其道”，作為班主任只有關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)和熱切的希望，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、冷暖，使之產(chǎn)生感激之情，才能振奮他們的信心，鼓舞他們的士氣，改變他們的“軌跡”，促進(jìn)他們的發(fā)展。只有在愛(ài)的厚土上耕耘不輟，在誠(chéng)心的沃野上播下種子，才能收獲到愛(ài)的累累碩果。

教育是崇高的事業(yè)，需要我們獻(xiàn)身；教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們探究；教育是多彩的藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新。沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，懷著一片丹心，默默地耕耘著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，不懈地追求著，在三尺講臺(tái)上描繪著五彩青春。當(dāng)歲月變成星辰，歷史成為 滄桑，我依然會(huì)守著講臺(tái)放飛希望。

第三篇：三尺講臺(tái)勤耕耘 一片丹心育桃李（范文）

三尺講臺(tái)勤耕耘一片丹心育桃李

我叫劉毅，1997年6月畢業(yè)于武穴師范普師專業(yè)，1998年6月通過(guò)自修取得湖北大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)?？茖W(xué)歷，2001年6月取得湖北大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷。1997年7月參加工作，我先后在武穴市余川鎮(zhèn)（原太平鄉(xiāng)）盧河中學(xué)、武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教。任教期間歷任班主任、備課組長(zhǎng)、黨辦主任等職。17年來(lái)，我憑著對(duì)教育內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟，對(duì)教育理想的不懈追求，用奮斗詮釋人生，用執(zhí)著收獲希望，用智慧引領(lǐng)一方教育。承蒙各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，我先后多次榮獲市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、市師德標(biāo)兵、市青年崗位能手、市優(yōu)秀青年志愿者、市教育宣傳先進(jìn)個(gè)人、市優(yōu)秀班主任、市黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、市優(yōu)秀黨務(wù)工作者、黃岡市德育先進(jìn)工作者、湖北省“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬(wàn)家”先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

千淘萬(wàn)浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金

“沒(méi)有不能進(jìn)步的學(xué)生，只有不能讓學(xué)生進(jìn)步的老師?！蔽以趲煼秾W(xué)校讀書時(shí)就深信這一點(diǎn)。走上工作崗位后，立志要用自己的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)驗(yàn)證這句教育界的名言。

無(wú)數(shù)個(gè)晝夜，我為改進(jìn)語(yǔ)文課的設(shè)計(jì)而埋頭思索；無(wú)數(shù)個(gè)周末，我鉆在辦公室里奮筆疾書……。17年彈指一揮間，我從初登講臺(tái)的毛頭小伙已走進(jìn)了中年；17年，我從徒弟變成了師傅。然而不變的是每堂課前認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地備課。17年，我從兒子變成了爸爸，然而不變的是每教一屆學(xué)生前，對(duì)教材細(xì)致入微地研讀。十幾年下來(lái)，我積累的資料、書寫的教案和筆記有上百公斤重。17年如一日的付出，累是累了些，可是值得！我認(rèn)為。

長(zhǎng)期的積累和鉆研，使我的語(yǔ)文課深受學(xué)生的歡迎。這17年來(lái)，我所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)一直在年級(jí)名列前茅。我在報(bào)刊雜志發(fā)表文章近300篇，其中有20多篇在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)。我曾榮獲第六屆、第九屆全國(guó)初中語(yǔ)文教-1-

師“四項(xiàng)全能”競(jìng)賽“四項(xiàng)全能”稱號(hào)。2012年，我被“新世紀(jì)杯”全國(guó)初中生作文大賽組委會(huì)聘為評(píng)委老師。

語(yǔ)文教學(xué)最難的是作文，學(xué)生感到最困難的也是作文。按照特級(jí)教師、教改專家趙謙翔“綠色作文”理念，我認(rèn)真的進(jìn)行了實(shí)踐探索，走出了一條作文教學(xué)的新路子，即以人為本、以生活為源、以真為綱、以導(dǎo)為脈。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)心得，我編寫了《中考滿分作文解密》、《作文十二招》兩本小冊(cè)子供學(xué)生使用，學(xué)生作文多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，我在國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表多篇關(guān)于作文教學(xué)的論文，并在全市主講作文示范課。

語(yǔ)文教學(xué)的高效一直是我的執(zhí)著追求。帶著這份心愿，我曾于2006年先后赴江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、后六中學(xué)、梅嶺中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)和黃石八中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革，返校后推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行“四合一”、“高效導(dǎo)學(xué)5+2”教學(xué)模式改革，現(xiàn)在這項(xiàng)改革已經(jīng)覆蓋到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科，為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革贏得聲譽(yù)。我還把此次考察報(bào)告提交給當(dāng)時(shí)的市教育局每位班子成員，促成了全市基礎(chǔ)教育向江蘇學(xué)習(xí)的熱潮。

海到盡頭天是岸，山至高處人為峰

我還積極參與教育教學(xué)課題研究。我先后參與綜合閱讀（省級(jí)課題，已結(jié)題）、初中語(yǔ)文“兩改六落實(shí)”備課改革（省級(jí)課題，已結(jié)題）、創(chuàng)新教育（黃岡市級(jí)課題，已結(jié)題）等8項(xiàng)課題研究。在研究中，我積極思考、實(shí)踐，并將自己的成果體會(huì)撰寫成文章發(fā)表。

我不但關(guān)心語(yǔ)文教學(xué)改革，還把視野投入到整個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。2007年，全國(guó)開(kāi)始實(shí)施義務(wù)教育投入新機(jī)制改革，我進(jìn)行冷靜的觀察思考，撰寫了《新機(jī)制背景下學(xué)校運(yùn)行需處理好三個(gè)關(guān)系》在《湖北教育》發(fā)表，引起廣泛關(guān)注，文章收入中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。2008年，全國(guó)掀起了討論“教育公平”的熱潮，我也進(jìn)行了大量思考，寫了很多調(diào)研思考文章，其中《均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的必由之路》這篇文章被國(guó)家發(fā)改委社會(huì)發(fā)展研究所推薦給教育部和國(guó)務(wù)院研究室，與后來(lái)召開(kāi)的全教會(huì)精神不謀而合；《中

考改革是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的“助推器”》刊載在《中國(guó)教育報(bào)》上，并先后被《中國(guó)教育文摘周報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《人民教師》、湖北省教育廳網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。2011年12月，我在廣州市白云區(qū)作《黃岡教育的本質(zhì)》主題報(bào)告，受到熱烈歡迎。2009年，根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，我根據(jù)全國(guó)各地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W校提出了尊重教育新理念，撰寫了《以尊重教育引領(lǐng)校園和諧發(fā)展》并在《湖北教育》發(fā)表。學(xué)校根據(jù)尊重教育新理念，開(kāi)始了“五節(jié)一活動(dòng)”的模式實(shí)踐。2013年8月，在“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”初中教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中，我撰寫的《讓尊重的陽(yáng)光照亮學(xué)生的人生》報(bào)告在全省引起廣泛影響。

我的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ鹆藝?guó)家發(fā)改委社會(huì)發(fā)展研究所的注意，特邀請(qǐng)我參與“民間資本參與社會(huì)事業(yè)”的子課題“民間資本與教育”的研究，該課題將于今年年底結(jié)題。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

當(dāng)老師必須做到愛(ài)生如子，誨人不倦，否則就不是一名合格的人民教師。

17年來(lái)，我一直是以這樣一顆父親的心來(lái)對(duì)待這些學(xué)生們。17年間，我?guī)瓦^(guò)多少學(xué)生，接濟(jì)過(guò)多少孩子恐怕我自己都記不清了。只有那堆積如山的賀卡和學(xué)生來(lái)信在角落里默默地傾訴著我對(duì)學(xué)生的無(wú)限深情……

我工作的第一站在武穴市太平鄉(xiāng)（現(xiàn)并入余川鎮(zhèn)），是典型的山區(qū)、庫(kù)區(qū)。太平當(dāng)時(shí)是全省扶貧插花鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多孩子因?yàn)榧彝ヘ毨лz學(xué)。在太平工作期間，我堅(jiān)持每學(xué)期走訪每個(gè)學(xué)生家庭，踏遍了太平山區(qū)的山山水水，給每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)帶去挑戰(zhàn)困難的勇氣，經(jīng)常以自己微薄的工資接濟(jì)自己的學(xué)生。

學(xué)生董艷，父親殘疾，生活貧困。屋漏偏逢連夜雨，家里失火，所有財(cái)產(chǎn)化為灰燼，董艷只有失學(xué)。當(dāng)我趕到董艷家里時(shí)，面對(duì)殘?jiān)珨啾冢那樘貏e沉重。尤其是看到蹲在墻角、流著眼淚的董艷時(shí)，心里更是難過(guò)。

我當(dāng)即把這位可憐的女孩帶到學(xué)校，開(kāi)始默默地承擔(dān)著這位學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)。家庭的困境，時(shí)常讓董艷眼中還有愁云飄過(guò)。

“怎么辦，孩子的心靈，在這時(shí)候最需要親情的滋潤(rùn)?！庇谑牵粋€(gè)給董艷同學(xué)過(guò)生日的想法就誕生了。這一天，我花了9元錢在學(xué)校小賣部里買了一個(gè)當(dāng)時(shí)最貴的筆記本，并在上面寫下：“特別的日子送給特別的你。”當(dāng)我把筆記本送到董艷手中的時(shí)候，淚水模糊了這個(gè)女生的雙眼……。于今，董艷已經(jīng)從中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)畢業(yè)走上了工作崗位。時(shí)至今日，董艷在給我發(fā)短信時(shí)，還會(huì)時(shí)常提到那時(shí)我對(duì)她的幫助，提起我給她過(guò)生日，提到那天全班同學(xué)給她鼓掌，祝她生日快樂(lè)……

在太平工作的四年里，我創(chuàng)造了兩個(gè)奇跡：一是我所帶的班級(jí)連續(xù)3年無(wú)異動(dòng)，這在全市是僅有的，我被評(píng)為市勸學(xué)堵流先進(jìn)個(gè)人，并在全市座談會(huì)上作典型發(fā)言；二是我所帶的班級(jí)是歷年來(lái)考武中最多的，有一位學(xué)生是當(dāng)年我市的中考狀元，并同時(shí)被黃高、華師一提前錄取，另一名學(xué)生在三年后成為武穴市高考文科狀元，這在太平教育史上也是僅有的。

調(diào)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，我無(wú)論是擔(dān)任班主任還是任課教師，始終堅(jiān)持家訪的傳統(tǒng)。我不但訪現(xiàn)在的學(xué)生，還時(shí)?；卦L已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。在一次與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生座談中，我偶然聽(tīng)說(shuō)過(guò)去的一位張姓學(xué)生因?yàn)榻挥巡簧鳎|犯法律，身陷囹圄。我感到非常難過(guò)，幾次到看守所看望這位過(guò)去的學(xué)生，勸說(shuō)這位學(xué)生反省自己，積極改造。為了挽救這位失足學(xué)生，我還發(fā)動(dòng)這位學(xué)生過(guò)去的同學(xué)去看守所探望，希望用親情感化這位學(xué)生。功夫不負(fù)有心人，這位學(xué)生積極改造，提前出獄。出獄后，我鼓勵(lì)他豎起生活的信心，積極學(xué)習(xí)生活技能，接受職業(yè)培訓(xùn)。現(xiàn)在，這位學(xué)生在南方一家企業(yè)擔(dān)任主管，是該企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。提起我，這位張姓學(xué)生感慨的說(shuō)：“是劉老師給了我第二次生命！”

翻開(kāi)學(xué)生寄給我的賀年卡，隨處可見(jiàn)學(xué)生的真情流露?！袄蠋煟?jiàn)到您的第一眼給我的感覺(jué)是像我的父親：短小精悍、幽默詼諧，給人一種親切感?！薄澳镊攘κ俏业膭?dòng)力，您的幽默提升我的成績(jī)。教書育人被您演繹得

淋漓盡致，感謝上蒼，讓我有幸遇到您！”看著這一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)流露出的感情，怎能不讓人動(dòng)容？

愛(ài)月遲眠花尚吐，看花起早月方斜

作為一名備課組長(zhǎng)，我在不斷提高自己教學(xué)水平的同時(shí)，更多地想到的是備課組教師教學(xué)水平的整體進(jìn)步。我經(jīng)常組織教師互相聽(tīng)課，課后在辦公室開(kāi)展“聊天式評(píng)課”，讓教師們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在輕松的研討氣氛中聽(tīng)取同行的寶貴意見(jiàn)。在我的帶領(lǐng)下，備課組教師的教學(xué)水平提高的特別快。在2012年中考中，我校語(yǔ)文學(xué)科取得了建校以來(lái)最好的成績(jī)，歷史性的在全市綜合排名中前進(jìn)十位，各項(xiàng)考核指標(biāo)均為第一。我指導(dǎo)的青年教師郭柳瓊在黃岡市“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中講課比賽榮獲一等獎(jiǎng)，并被黃岡市教育局、黃岡教科院選拔為2012年中考命題教師；我所指導(dǎo)的鄭穎老師在黃岡市說(shuō)課比賽中獲一等獎(jiǎng)第一名；我所指導(dǎo)的王敏老師在武穴市活動(dòng)課比賽中獲一等獎(jiǎng)第一名。

在做好本職工作的同時(shí)，我更是把家庭生活安排得井井有條，營(yíng)造著和諧溫馨的家庭氛圍。我上有老，下有小，每到雙休，我總要抽出時(shí)間陪伴年邁的父母。由于兄弟姐妹均在外地打工，孩子均由我的父母照看，我除了照顧自己的孩子之外，還要幫助父母照看在武穴上學(xué)的侄子、外甥們的生活，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。雖然自己的工作很忙，但我注重親情，始終以包容和愛(ài)護(hù)的心善待家人們。多年來(lái)，我的侄子和外甥從幼兒園起就呆在我的身邊，都養(yǎng)成了尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，目前已有兩個(gè)孩子走上了工作崗位、考上大學(xué)。

在與同事的相處中，我總能樂(lè)于助人，善待他人，無(wú)論是哪個(gè)同事和科室需要，我總是主動(dòng)給予力所能及的幫助，“能者多勞”是我對(duì)自己的調(diào)侃，也是領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我的評(píng)價(jià)。除了在自己的教學(xué)本職工作和分管的教研等工作上，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中我都積極參與。2011年，我校代表武穴市接受省委組織部“五個(gè)基本、七個(gè)體系”檢查，此項(xiàng)工作由我牽頭負(fù)責(zé)，最后以滿分贏得省、市的好評(píng)，學(xué)校被黃岡市委授予黨建示范點(diǎn)。2012年，我牽頭負(fù)責(zé)的廉潔文化進(jìn)校園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)迎來(lái)了省、黃岡市及各縣市主要領(lǐng)導(dǎo)的參觀，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，學(xué)校被授予黃岡市廉潔文化進(jìn)校園示范點(diǎn)。

在看到成績(jī)的同時(shí)我也清楚的認(rèn)識(shí)到，在工作過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題和不足。在今后的工作中，要積極向其他領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)習(xí)，努力完善自己?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，作為一個(gè)教師，我知道我的工作任重而道遠(yuǎn)，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，努力把自己培養(yǎng)成一名更優(yōu)秀的教育工作者。

第四篇：三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春 一片丹心育桃李

三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教學(xué)魅力的教師

習(xí)近平指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)?！苯逃菄?guó)家發(fā)展的基石，教師是這塊基石的奠基者。教育大計(jì)，教師為本。要做人民滿意的教師，必須提高教師的教學(xué)魅力，教學(xué)魅力是一種重要的教學(xué)資源，教學(xué)魅力是教師在教學(xué)實(shí)踐中凝煉升華出來(lái)的一種獨(dú)特的震撼學(xué)生心靈的教學(xué)力量。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)要求教育要使學(xué)生“學(xué)知（learning to know）”，“學(xué)做（learning to do）”，“學(xué)會(huì)共同生活（learning to livetogether）”，“學(xué)會(huì)做人（learning to be）”。①要達(dá)到國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的要求，必須提高教師的教學(xué)魅力。

教師要提高教學(xué)的思想魅力。修師品，德高為師。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：師者，人之模范也。教師要成為有品行之師，就要堅(jiān)定馬克思主義的理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者；就要加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨；就要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為學(xué)生價(jià)值觀的培育者、理想信念的澆鑄人；就要做中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者和夢(mèng)想的奠基人，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓大學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量；就要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)追求富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家理想，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)自由、平等、公正、法治的社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的道德規(guī)范；就要用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，提高學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)；就要忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念，把全部精力和滿腔熱情獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，做到勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)，成為“仰望天空”的人。教師要愛(ài)國(guó)、愛(ài)業(yè)、愛(ài)生，愛(ài)國(guó)是教師的理想目標(biāo)，是中國(guó)知識(shí)分子的人文之本，愛(ài)業(yè)是教師人格理想的核心內(nèi)容，愛(ài)生是教師愛(ài)崗敬業(yè)的源動(dòng)力。教師要用忠誠(chéng)、熱愛(ài)、執(zhí)著去 鑄造精神品質(zhì)——師魂。教師要用責(zé)任心、事業(yè)心、愛(ài)心去大寫精神人格——師德。莎士比亞說(shuō)：“上天生我們，是要我們當(dāng)火炬，不是照亮自己，而是普照世界?！苯處熞蒙鉅T照學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。教師要崇敬三尺講臺(tái)，用青春揮灑激情，用知識(shí)播種希望，用愛(ài)心演繹師德，用師魂鑄就輝煌，象人民教育家陶行知先生所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！弊杂X(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。要象紅燭般的獻(xiàn)身，象黃牛般的耕耘，象春蠶般的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作貢獻(xiàn)。

教師要提高教學(xué)的人格魅力。作師表，身正為師。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學(xué)生的靈魂，就必須凈化自己的心靈。霍姆林斯基說(shuō)：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。教師的人格是德、才、情、志、行品格的統(tǒng)一體，修養(yǎng)品德是塑造教師人格魅力的靈魂，積淀才學(xué)是提升教師人格魅力的核心，交融情感是提升教師人格魅力的動(dòng)力，教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。徐特立說(shuō)：教師具有兩種人格，一種是經(jīng)師，一種是人師。只有具有人格魅力才能給學(xué)生以智的啟迪，德的感化，美的熏陶，使學(xué)生“親其師，信其道”。只有具有人格魅力才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生優(yōu)良品德的引導(dǎo)者、心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者、生活選擇的參謀者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。千教萬(wàn)教，教人學(xué)真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做事、做學(xué)問(wèn)和做人，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)到最深刻的人生哲理，最貼切的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動(dòng)人的人生體驗(yàn)。

教師要提高教學(xué)的學(xué)識(shí)魅力。增師智，學(xué)高為師。習(xí)近平要求教師要“始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己?！雹诮處熞蔀閷W(xué)問(wèn)之師、智慧之師，就應(yīng)該學(xué)識(shí)廣博，上通天文，下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，成為知識(shí)的傳播者，成為智慧的化身。教師的講義中要匯聚天地人，教學(xué)中要闡釋真善美，要用智慧撥動(dòng)學(xué)生的心弦，要讓正義占領(lǐng)學(xué)生的心靈。教師要像粉筆和犁鏵，一點(diǎn)一點(diǎn)磨損自己，開(kāi)墾蒙昧的荒原，播撒知識(shí)的種子。教師要帶著知識(shí)走向?qū)W生，帶著學(xué)生走向知識(shí)，用科學(xué)知識(shí)去撞擊學(xué)生的心靈，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教師要努力成為科研型、創(chuàng)造型的教師，逐步提升教育的智慧，一步一個(gè)腳印的邁向教育的自由王國(guó)。教師要在知識(shí)方面成為“金字塔型”的通才，做到文理滲透，古今滲透，中外滲透，綜合掌握新興學(xué)科、相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的知識(shí)，汲取科學(xué)發(fā)展的最新成果，注重科學(xué)教育與人文教育的整合。教師要在專業(yè)方面成為“深井型”的專才，教學(xué)的內(nèi)容要跟蹤當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿水平。教師還要熟練掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開(kāi)展教育和教學(xué)研究，探索科學(xué)的教育方式和方法，在執(zhí)教中提煉師藝和升化師技，幫助學(xué)生從知識(shí)的統(tǒng)攝漸臻到智慧的領(lǐng)悟，由智慧的領(lǐng)悟到人的全面發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生學(xué)識(shí)魅力。信息時(shí)代，知識(shí)爆炸，教師要防止知識(shí)恐慌、本領(lǐng)恐慌、職業(yè)生存方式恐慌、角色恐慌，避免與緩解職業(yè)倦怠感。教師要做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。教師要積極投身教學(xué)改革，運(yùn)用最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生，要用學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐去鍛造技藝——師能，使知識(shí)與能力統(tǒng)一，個(gè)性與人格統(tǒng)一，把知識(shí)與個(gè)性化為真善美，將能力與人格化為德才識(shí)，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的專家。

教師要提高教學(xué)的創(chuàng)新魅力。創(chuàng)新是在思想沃土上生長(zhǎng)、綻放的精神花朵，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：?jiǎn)酒皙?dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂(lè)，是為人師表至高無(wú)比的秘方。教師要成為知識(shí)的傳播者和知識(shí)的創(chuàng)造者，就要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，在思維的廣度上有多端性，在思維的深度上有獨(dú)特性，形成認(rèn)識(shí)世界和改造世界的新觀念，新思想，新理論。教師要在教學(xué)實(shí)踐中注重素質(zhì)教育，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。教師肩負(fù)著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開(kāi)發(fā)人類資源、塑造人類靈魂的神圣使命，必須勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師要始終不渝地追蹤學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解。教師要遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，在創(chuàng)新教育實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展和人的全面發(fā)展要求。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、處理與社會(huì)和自然關(guān)系的能力，以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

教師要提高教學(xué)的情感魅力。情感是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，是人格力量的基礎(chǔ)，“感人者，莫過(guò)于情”。習(xí)近平指出“教育是一門‘仁而愛(ài)人’的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！雹蹛?ài)是教育的靈魂，愛(ài)是教育的主題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是師德之魂，愛(ài)是師德之源，愛(ài)產(chǎn)生智慧，愛(ài)與智慧改變?nèi)松?。教師是大?ài)的撒播人，師愛(ài)無(wú)言，師愛(ài)無(wú)價(jià)，教學(xué)不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且是一種情感活動(dòng)，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一項(xiàng)基本要求和藝術(shù)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”教育家夏丐尊先生說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。”教師有了教學(xué)的情感魅力，就能夠用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，使之成為學(xué)生的良師益友。教師有了教學(xué)的情感魅力，就能夠通過(guò)互感、互動(dòng)達(dá)到師生情感的共鳴，讓愛(ài)走近學(xué)生的生命世界，生活世界，心靈世界，知識(shí)世界。教師有了教學(xué)的情感魅力，心靈就不會(huì)一片空虛，教學(xué)就不會(huì)一片茫然。教師有了教學(xué)的情感魅力，一節(jié)節(jié)課，就會(huì)循循誘導(dǎo)，諄諄教誨，讓學(xué)生回峰路轉(zhuǎn)。一本本作業(yè)，就會(huì)輕輕展開(kāi)，細(xì)細(xì)品評(píng)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，就會(huì)步步思考，耐心解答，讓學(xué)生柳暗花明。教師對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待，坦誠(chéng)相處，熱忱相幫，要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信賴感。教師要掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生從思想上解惑、從文化上解渴、從生活上解困、從心理上解壓、從學(xué)業(yè)上解難。教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的自主性、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、尊重學(xué)生的個(gè)性。教師要用愛(ài)心激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)向上，用誠(chéng)心感化學(xué)生自強(qiáng)不息，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動(dòng)學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師要做一個(gè)寬容的智者，要像土地寬容種子，要像大海寬容江河，寬容學(xué)生的差異，寬容學(xué)生的未完成狀態(tài)，正如陶行知先生說(shuō)：當(dāng)心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛(ài)迪生?！? 教師要提高教學(xué)的藝術(shù)魅力。練師能，技高為師。教師的知識(shí)、能力、教學(xué)藝術(shù)是教師立足講臺(tái)的三根支柱。教學(xué)是人類實(shí)踐的高級(jí)活動(dòng)，是科技文化知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。具有教學(xué)藝術(shù)魅力的教師對(duì)渴求知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一片云，為干旱啟示滋潤(rùn)；對(duì)初涉科學(xué)迷宮的學(xué)子來(lái)說(shuō)，是一盞燈，引導(dǎo)學(xué)生走向光明；對(duì)科學(xué)探索者來(lái)說(shuō)，是一團(tuán)火，燃起學(xué)生奔向理想的熱情。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使學(xué)生在情理美的享受中進(jìn)入一個(gè)高尚的精神境界。教學(xué)的藝術(shù)魅力能像磁石吸引學(xué)生的全部注意力，使其全神貫注學(xué)而不疲，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興奮和興趣。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師揭示性的語(yǔ)言具有形象性，解釋示性的語(yǔ)言具有答疑性，論證示性的語(yǔ)言具有邏輯性。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師用流淌的詩(shī)意進(jìn)行多元解讀，使學(xué)生達(dá)到“萬(wàn)紫千紅總是春”的認(rèn)知效果，用靈動(dòng)的詩(shī)眼進(jìn)行點(diǎn)撥研讀，使學(xué)生達(dá)到“映日荷花別樣紅”的理解效果，用無(wú)痕的詩(shī)情進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生達(dá)到“吹面不寒楊柳風(fēng)”的學(xué)習(xí)效果。教師要導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)創(chuàng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

總之，教師要像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師要像園丁，修剪新苗，秀美山河；教師要像春雨，潤(rùn)育桃李，芳菲大地；教師要像火種，點(diǎn)亮心靈，指引前程。教師要修心、修情、修性、修行，要胸懷祖國(guó)，熱愛(ài)人民，學(xué)為人師、行為世范，辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師要在價(jià)值觀上從職業(yè)型轉(zhuǎn)為事業(yè)型，在教育思想上從灌溉型轉(zhuǎn)為指導(dǎo)型，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上從維持型轉(zhuǎn)為創(chuàng)造型，在工作才能上從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)為科技型，在角色上從傳授育者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)者，做一名有思想的教者，做一名有學(xué)術(shù)的智者，做一名個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，做一名讓人民滿意的教師。

參考文獻(xiàn)：

①《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，1996年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織遞交的報(bào)告

②習(xí)近平：向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信，2013年9月9日

③習(xí)近平：在北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話，2014年9月9日

第五篇：一片丹心育桃李 三尺講臺(tái)鑄師魂

“一片丹心育桃李

三尺講臺(tái)鑄師魂”

學(xué)習(xí)總結(jié)

在這次繼教拓展活動(dòng)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“一片丹心育桃李

三尺講臺(tái)鑄師魂”師德材料，了解了全國(guó)2014“最美教師”的先進(jìn)事跡，我對(duì)最美教師的認(rèn)識(shí)以及在師德教育方面有了深刻體會(huì)：

一、立足本質(zhì)，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用父親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。最美的教師堅(jiān)持樸素的工作作風(fēng)，一心撲在教育事業(yè)上。最美老師，美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了她們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｏ蛩齻儗W(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

三、學(xué)習(xí)樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作。

四、學(xué)習(xí)甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

總之，我要以最美教師為榜樣，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，更新觀念，努力鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。