第一篇：一腔熱血育桃李 三尺講臺譜春秋

一腔熱血育桃李 三尺講臺譜春秋

咸安區賀勝中學 陳浩 2007-11-21

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對老師無私奉獻精神的真實寫照。也許是從小對教師的向往與崇敬之情，使我毅然地選擇了教育，選擇了教師，選擇了自己無怨無悔的追求。

作為教師，我沒有忘記自己身上的責任與歷史使命。教書是我的本職工作，而育人則是我立教的宗旨。為了這一宗旨，我在三尺講臺上一站就是十幾個春秋，其中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、應有盡有、一應俱全。但更多的是豐收的喜悅，是桃李滿園的喜悅：是自豪，是身為人師的自豪，是被學生、被人民尊重的自豪。我從教幾年，做了十二年的班主任。我一直認為，必須樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的，只要我最大限度地理解、寬容、善待學生，關心關愛每位學生，了解每位學生，時時向孩子們播灑愛的陽光，增強班集體的凝聚力，向心力，幫助他們樹立自信，激起他們成功的欲望。我堅信每一個學生都能健康地成長。

人格的魅力是無限的。作為班主任，以人格的魅力感染學生，用自己的行動去說服學生，勝過一百句的空話。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。

平時，凡是要求學生做到的，我必定首先做到。要求學生捐款奉獻愛心，我首先捐款；要求學生講衛生，我從不亂扔；要求學生勞動中積極，我帶頭跟學生一起做最重的活。一次，學校組織學生參加社會實踐活動，我帶著班上的學生到七、八里外的一個茶場去學習春茶采摘，為了達到磨練學生意志的目的，我一直堅持和學生一同步行到了茶場。回校時，一些學生已精疲力盡，我也非常疲勞。我曾想過坐車回家，但我還是堅持和學生一起步行回到了學校。試想，如果當時我臨陣脫逃，學生會堅持按時回校嗎？是呀，這就是榜樣的力量，正是我的行動感染、示范、教育了學生，才讓學生有了戰勝困難的勇氣。從這件事中，使我看到了教師的人格魅力帶給學生的巨大影響和無窮力量。

古人云“惑人心者，莫生乎情。”可見，古人早就知道“情”是最能感動人心的。因此，教師在自己的工作中，一定要注重“情”的滲透與感化效用，運用這種方法把自己的愛傳遞給學生，滋潤他們的心田。

小文本是個文靜、懂事、成績優異的女孩，但自從父母離異后，但自從父母離異后，對小文的刺激很大，她開始封閉自己，平時一言不發，同學一旦使她不高興，便與同學撕打，學習成績也隨之一落千丈。對待這樣一個被看作難以救藥的學生，我想到的是用愛心去融化她那心頭的堅冰，使她從溫暖中復蘇，重新振作。于是，我特意到她家去家訪，和她談心，從生活上關心她，我看到她的鞋破了，掏錢給她買了一雙新鞋，她感動地流下了眼淚。

為了鼓勵小文揚起前進的風帆，我極力尋找著小文身上的值得表揚的“閃光點”，利用休息時間幫她補習功課，上課時只要能注意聽講、遵守紀律就表揚她；如果舉手發言，即使答得不正確，也表揚她勇于發言；我還組織幾個品學兼優的同學與她結成幫教對子。從思想上、學習上幫助她。不久，小文的學習成績有了顯著提高。經過這件事，對學生只有真誠、深沉的愛，才能溫暖一顆冰冷的心，這也說明了潤物細無聲的真正含義。

十幾年來，我以一個人民教師的標準，嚴格地要求自己，以“學高為師，身正為范”為立身之本，我堅信在今后的工作中，我將一如既往地以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，用一腔熱血在三尺講臺上辛勤耕耘，培育出滿園桃李，譜寫出自己人生中的輝煌篇章。

謝謝大家！

第二篇：一片丹心育桃李 三尺講臺繪青春

一片丹心育桃李 三尺講臺繪青春

歲月不居，光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過十七個春秋，回顧17年的教學生涯，我深刻體會到“教師”這兩個字所包含的責任、理想、寓意、希望、期待??同時，教師教書育人的神圣職責一直是我職業生涯中前行的動力。正因如此，每每回想起自己把青春和汗水揮灑在安莊教育的沃土之上時，總是無怨無悔。

一、努力學習，潛心教學

“要想學生學好，必須先生學好。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。現代科技飛速發展，知識更新日新月異。我所任教的政治學科不僅與社會生活密切相關，還與國家的政策法律有密切聯系。政治教材的更新與變化是非常頻繁的，黨的方針、政策，國家的政治、經濟、科教、文化，乃至最新的時政新聞都隨時會走進政治教材和政治試題。所以在當前的形勢下教好政治、讓學生學好政治并非易事。我深知，要給學生一杯水，自己要有一桶水；要給學生一桶水，自己要有長流水；要給學生長流水，自己必須擁有天然山泉水。作為政治教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的清泉才能勝任當前的教學。為了更新自己的知識結構，適應新時期中學政治課的教學需要，我訂閱了《中學生學習報●中考時政導航》、《中學政治教學參考》、《中學生時事政治報》等報刊書籍，了解最新的時政動態，通過網絡收集有關材料，以此擴大自己的知識面，豐富自己的課堂教學。可以說，在課堂上，我使用的教學材料總是新 穎的，引用的時事背景材料也是鮮活有趣、符合學生口味的。讓抽象的知識變得具體生動，復雜的內容變得淺顯易懂，政治課的學習不再枯燥無味，學生學得愉悅，我也教得輕松。

與此同時我不斷更新教學理念，創新教學方法。結合肥城市教育局倡導的新課改要求，樹立以學生為主體，以學生為本的教學觀念，將課堂的主動權交還給學生，充分發揮學生在課堂上的主體地位。提倡學生開展自主、合作、探究學習，為學生創設適宜的環境，調動學生的積極性、主動性，讓每位學生都融入到課堂教學中來，大大提高了課堂教學效益。

我堅信“政治老師更需要與時俱進，才能當好這些個性鮮明的中學生的老師，才能把看似死板的政治課上得生動起來。”

二、以愛為橋，傾心教育

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

2007年開學后，我擔任初一（2）班的班主任，大部分學生都遵守紀律、積極上進。只有少數學生經常在班內挑起一些事端，成為班級不諧和的音符，尤以高健為重，這個學生喜歡打電腦游戲，對學習沒有興趣，小錯天天有，大錯三六九，不是鬧事就是斗毆，教師說輕了不見效，說重了就頂嘴發脾氣，成了班里的害群之馬。經過我幾次 嚴厲批評，仍不見效，怎樣才能找到—把開啟這個學生心靈的鑰匙？經過調查，初步了解到這個學生有著坎坷的曲折的經歷，父親去世，母親遠嫁他鄉，年邁的爺爺奶奶負責他的飲食起居，支付他的的學習費用。看到他不務正業，爺爺奶奶很生氣，又管不了他，除了訓斥就是打罵，從不給他好臉色看。由于缺少家庭的溫暖，他失去了歡樂，他認為前途渺茫，他仇視一切，破罐破摔。了解到這個情況后，我經常家訪他的爺爺奶奶，化解他們祖孫之間的矛盾，搭建情感溝通的橋梁，讓其體會家庭的關愛和溫暖；另外，我還千方百計地挖掘他的閃光點，細心關注他，哪怕是微小的進步，都及時給予恰到好處的表揚。學校秋季運動會上他一人兼報兩項，取得了兩個第一，表彰大會以后，他明顯變得安穩了，有了成就感，上課也注意認真聽講了，成績逐漸有了明顯的起色。我知道我的努力有了回報，我的付出見了成效。

俗話說 “親其師，而信其道”，作為班主任只有關心、熱愛每一個學生，特別是后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望，關心他們的學習、生活、冷暖，使之產生感激之情，才能振奮他們的信心，鼓舞他們的士氣，改變他們的“軌跡”，促進他們的發展。只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的累累碩果。

教育是崇高的事業，需要我們獻身；教育是嚴謹的科學，需要我們探究；教育是多彩的藝術，需要我們創新。沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，懷著一片丹心，默默地耕耘著，無私地奉獻著，不懈地追求著，在三尺講臺上描繪著五彩青春。當歲月變成星辰，歷史成為 滄桑，我依然會守著講臺放飛希望。

第三篇：胸懷拳拳赤子心，三尺講臺育桃李

胸懷拳拳赤子心，三尺講臺育桃李

“李老師，你輔導的學生***獲獎了，一等獎，全市第二名”。當校領導將這個消息告訴我時，我懸著的心終于放下了。

“***獲獎了？一等獎？我心里默默重復著校長的話，帶著些許疑問回到了辦公室。此時，淚水已模糊了我的雙眼。孩子，不要笑話老師不夠堅強，是你——給了我如此的感動和冬日的暖陽。老師的淚水是甘甜的、雀躍的、更是幸福的。

孩子，還記得我們朝夢想沖刺的那一幕一幕嗎？從選材，組稿到你們開口念出第一個單詞、從你們的舉手投足，對鏡自視、從你們的起早貪黑，脫稿成誦……我們用辛勤和汗水踐行了什么叫天道酬勤，我們更用事實結果實現了完美的涅槃。

“***，當賽會人員叫到你的名字時，當你面帶笑容信心滿滿地站在賽場時，老師的心卻揪成了一團，激動、緊張、未知……可謂百感交集。孩子，不是老師不相信你，而是老師擔心你能否頂得住這莫大的壓力。強手如林、評委嚴格、萬千觀眾，而你，畢竟是一個剛剛年滿14周歲的孩子啊。

孩子，你知道嗎，自從老師帶你的那天起，我們便風雨同舟，榮辱與共了。你就是老師精心雕琢的美玉，光彩熠熠卻待價而沽；你就是老師的兒子，我等待你帶給我第一次邁步成功的喜悅。

你上臺伊始，我的身子僵直，手卻不停的顫抖，緊攥的手心里一掬熱汗。見此情景，你的母親慌忙把大衣披在了我的身上，關切的問“李老師，你冷嗎？” “不，不，我不冷”。孩子，你知道的，老師那不是冷，而是緊張，其實坐在我旁邊的，你的母親又何嘗不是這樣，我想，她比我更緊張。

當我的目光再一次投向賽場時，我看到了你微笑的臉龐，堅定的眼神，你標準的發音，得當的體勢，微揚的嘴角處處都彰顯出王者霸氣。賽場之于你來說或許只是個閑庭闊步的舞臺罷了，你的完美表現贏得了觀眾的陣陣掌聲。孩子，你知道嗎，那天你完成了一次徹徹底底的心靈征服，征服了對手、評委、觀眾、家人和師長，那天，舞臺是屬于你的，那天的你才是一枝獨秀。

當比賽落幕，結果揭曉，一切都塵埃落定之際，留給老師我的是滿滿的幸福和感動。在此，請允許老師說聲：“謝謝！”《論語·衛靈公》中有言：“有教無類”，我和東外的百余名老師一樣，甘作你的指路人，愿成你們的良師益友，共同實現“教學相長”，同學們，在老師眼中你們每個人都是***，每個人都是老師和父母的驕傲。“自信人生二百年，會當水擊三千里”，你們的路還很長，你們五彩斑瓓的夢需要你們用辛勤、汗水、拼搏和毅力去實現。

同學們，今天當著你們的父母、老師想對你們說幾句心里話。你們的今天歸功于你們的父母。父母給予了你生命，十月懷胎，一朝分娩，娘生兒，娘過一道鬼門關。僅此一點，母親就是最偉大的。從你的吚呀學語到蹣跚學步，從你學會1+1=2到你能夠演繹方圓，無不傾注你們父母無盡的辛勞與汗水，在這個世界上，只有父母的愛是無私的，真誠的，不求回報，不摻水份的。

孩子們，帶上感恩的心前行吧，多聽聽爸媽的嘮叨，多向爸媽說說知心話，多為爸媽做點小事，或者是少讓爸媽擔點心。世界上所有的門全關了，家的門還向你敞開著，當所有人都放棄了你，爸媽卻仍不改往日的關心。同學們，“百善孝為先，不孝人人厭”。“盡孝需趁早”，趁你的父母還年輕多和他們分享一下快樂時光吧。同學們，請你們用發自肺腑的感情大聲地喊出：“爸爸，媽媽我愛你們。”

家長朋友，同學們，至此我的發言已近尾聲。在此，我代表東外百余名教師鄭重承諾：“既然選擇了講臺，就不會懼怕辛勞，既然選擇了學生，就發誓甘為人梯，我們愿用赤子之心為每一位學子鋪就成功之路”。家長朋友們，感謝你們為我們輸送了這么優秀的學生，請你們相信，我們的孩子就是明天的精英！

第四篇：三尺講臺勤耕耘 一片丹心育桃李（范文）

三尺講臺勤耕耘一片丹心育桃李

我叫劉毅，1997年6月畢業于武穴師范普師專業，1998年6月通過自修取得湖北大學漢語言文學專科學歷，2001年6月取得湖北大學漢語言文學本科學歷。1997年7月參加工作，我先后在武穴市余川鎮（原太平鄉）盧河中學、武穴市實驗中學任教。任教期間歷任班主任、備課組長、黨辦主任等職。17年來，我憑著對教育內涵的深刻領悟，對教育理想的不懈追求，用奮斗詮釋人生，用執著收獲希望，用智慧引領一方教育。承蒙各級組織和領導的厚愛，我先后多次榮獲市優秀教師、市優秀共產黨員、市師德標兵、市青年崗位能手、市優秀青年志愿者、市教育宣傳先進個人、市優秀班主任、市黨風廉政建設先進個人、市優秀黨務工作者、黃岡市德育先進工作者、湖北省“課內比教學 課外訪萬家”先進個人等榮譽稱號。

千淘萬浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金

“沒有不能進步的學生，只有不能讓學生進步的老師。”我在師范學校讀書時就深信這一點。走上工作崗位后，立志要用自己的教學經歷來驗證這句教育界的名言。

無數個晝夜，我為改進語文課的設計而埋頭思索；無數個周末，我鉆在辦公室里奮筆疾書……。17年彈指一揮間，我從初登講臺的毛頭小伙已走進了中年；17年，我從徒弟變成了師傅。然而不變的是每堂課前認認真真，仔仔細細地備課。17年，我從兒子變成了爸爸，然而不變的是每教一屆學生前，對教材細致入微地研讀。十幾年下來，我積累的資料、書寫的教案和筆記有上百公斤重。17年如一日的付出，累是累了些，可是值得！我認為。

長期的積累和鉆研，使我的語文課深受學生的歡迎。這17年來，我所教班級的語文成績一直在年級名列前茅。我在報刊雜志發表文章近300篇，其中有20多篇在省級以上獲獎。我曾榮獲第六屆、第九屆全國初中語文教-1-

師“四項全能”競賽“四項全能”稱號。2012年，我被“新世紀杯”全國初中生作文大賽組委會聘為評委老師。

語文教學最難的是作文，學生感到最困難的也是作文。按照特級教師、教改專家趙謙翔“綠色作文”理念，我認真的進行了實踐探索，走出了一條作文教學的新路子，即以人為本、以生活為源、以真為綱、以導為脈。根據平時的教學心得，我編寫了《中考滿分作文解密》、《作文十二招》兩本小冊子供學生使用，學生作文多次在全國獲獎，我在國家級報刊發表多篇關于作文教學的論文，并在全市主講作文示范課。

語文教學的高效一直是我的執著追求。帶著這份心愿，我曾于2006年先后赴江蘇洋思中學、東廬中學、后六中學、梅嶺中學、山東杜郎口中學和黃石八中學習課堂教學模式改革，返校后推動學校語文學科進行“四合一”、“高效導學5+2”教學模式改革，現在這項改革已經覆蓋到語文、數學、化學等多個學科，為促進學校教學改革贏得聲譽。我還把此次考察報告提交給當時的市教育局每位班子成員，促成了全市基礎教育向江蘇學習的熱潮。

海到盡頭天是岸，山至高處人為峰

我還積極參與教育教學課題研究。我先后參與綜合閱讀（省級課題，已結題）、初中語文“兩改六落實”備課改革（省級課題，已結題）、創新教育（黃岡市級課題，已結題）等8項課題研究。在研究中，我積極思考、實踐，并將自己的成果體會撰寫成文章發表。

我不但關心語文教學改革，還把視野投入到整個基礎教育領域。2007年，全國開始實施義務教育投入新機制改革，我進行冷靜的觀察思考，撰寫了《新機制背景下學校運行需處理好三個關系》在《湖北教育》發表，引起廣泛關注，文章收入中文科技期刊數據庫。2008年，全國掀起了討論“教育公平”的熱潮，我也進行了大量思考，寫了很多調研思考文章，其中《均衡發展是實現教育公平的必由之路》這篇文章被國家發改委社會發展研究所推薦給教育部和國務院研究室，與后來召開的全教會精神不謀而合；《中

考改革是促進教育均衡發展的“助推器”》刊載在《中國教育報》上，并先后被《中國教育文摘周報》、《現代教育報》、《人民教師》、湖北省教育廳網站轉載。2011年12月，我在廣州市白云區作《黃岡教育的本質》主題報告，受到熱烈歡迎。2009年，根據基礎教育發展的現實，我根據全國各地的實踐經驗，向學校提出了尊重教育新理念，撰寫了《以尊重教育引領校園和諧發展》并在《湖北教育》發表。學校根據尊重教育新理念，開始了“五節一活動”的模式實踐。2013年8月，在“湖北省農村教師素質提高工程”初中教學副校長培訓活動中，我撰寫的《讓尊重的陽光照亮學生的人生》報告在全省引起廣泛影響。

我的課題實驗能力引起了國家發改委社會發展研究所的注意，特邀請我參與“民間資本參與社會事業”的子課題“民間資本與教育”的研究，該課題將于今年年底結題。

落紅不是無情物，化作春泥更護花

當老師必須做到愛生如子，誨人不倦，否則就不是一名合格的人民教師。

17年來，我一直是以這樣一顆父親的心來對待這些學生們。17年間，我幫過多少學生，接濟過多少孩子恐怕我自己都記不清了。只有那堆積如山的賀卡和學生來信在角落里默默地傾訴著我對學生的無限深情……

我工作的第一站在武穴市太平鄉（現并入余川鎮），是典型的山區、庫區。太平當時是全省扶貧插花鄉鎮，很多孩子因為家庭貧困輟學。在太平工作期間，我堅持每學期走訪每個學生家庭，踏遍了太平山區的山山水水，給每一個學生和家長帶去挑戰困難的勇氣，經常以自己微薄的工資接濟自己的學生。

學生董艷，父親殘疾，生活貧困。屋漏偏逢連夜雨，家里失火，所有財產化為灰燼，董艷只有失學。當我趕到董艷家里時，面對殘垣斷壁，心情特別沉重。尤其是看到蹲在墻角、流著眼淚的董艷時，心里更是難過。

我當即把這位可憐的女孩帶到學校，開始默默地承擔著這位學生的學雜費、生活費。家庭的困境，時常讓董艷眼中還有愁云飄過。

“怎么辦，孩子的心靈，在這時候最需要親情的滋潤。”于是，一個給董艷同學過生日的想法就誕生了。這一天，我花了9元錢在學校小賣部里買了一個當時最貴的筆記本，并在上面寫下：“特別的日子送給特別的你。”當我把筆記本送到董艷手中的時候，淚水模糊了這個女生的雙眼……。于今，董艷已經從中南財經政法大學畢業走上了工作崗位。時至今日，董艷在給我發短信時，還會時常提到那時我對她的幫助，提起我給她過生日，提到那天全班同學給她鼓掌，祝她生日快樂……

在太平工作的四年里，我創造了兩個奇跡：一是我所帶的班級連續3年無異動，這在全市是僅有的，我被評為市勸學堵流先進個人，并在全市座談會上作典型發言；二是我所帶的班級是歷年來考武中最多的，有一位學生是當年我市的中考狀元，并同時被黃高、華師一提前錄取，另一名學生在三年后成為武穴市高考文科狀元，這在太平教育史上也是僅有的。

調入實驗中學后，我無論是擔任班主任還是任課教師，始終堅持家訪的傳統。我不但訪現在的學生，還時常回訪已經畢業的學生。在一次與已經畢業的學生座談中，我偶然聽說過去的一位張姓學生因為交友不慎，觸犯法律，身陷囹圄。我感到非常難過，幾次到看守所看望這位過去的學生，勸說這位學生反省自己，積極改造。為了挽救這位失足學生，我還發動這位學生過去的同學去看守所探望，希望用親情感化這位學生。功夫不負有心人，這位學生積極改造，提前出獄。出獄后，我鼓勵他豎起生活的信心，積極學習生活技能，接受職業培訓。現在，這位學生在南方一家企業擔任主管，是該企業的業務骨干。提起我，這位張姓學生感慨的說：“是劉老師給了我第二次生命！”

翻開學生寄給我的賀年卡，隨處可見學生的真情流露。“老師，見到您的第一眼給我的感覺是像我的父親：短小精悍、幽默詼諧，給人一種親切感。”“您的魅力是我的動力，您的幽默提升我的成績。教書育人被您演繹得

淋漓盡致，感謝上蒼，讓我有幸遇到您！”看著這一句句真誠的話語流露出的感情，怎能不讓人動容？

愛月遲眠花尚吐，看花起早月方斜

作為一名備課組長，我在不斷提高自己教學水平的同時，更多地想到的是備課組教師教學水平的整體進步。我經常組織教師互相聽課，課后在辦公室開展“聊天式評課”，讓教師們充分發表自己的見解，在輕松的研討氣氛中聽取同行的寶貴意見。在我的帶領下，備課組教師的教學水平提高的特別快。在2012年中考中，我校語文學科取得了建校以來最好的成績，歷史性的在全市綜合排名中前進十位，各項考核指標均為第一。我指導的青年教師郭柳瓊在黃岡市“課內比教學”活動中講課比賽榮獲一等獎，并被黃岡市教育局、黃岡教科院選拔為2012年中考命題教師；我所指導的鄭穎老師在黃岡市說課比賽中獲一等獎第一名；我所指導的王敏老師在武穴市活動課比賽中獲一等獎第一名。

在做好本職工作的同時，我更是把家庭生活安排得井井有條，營造著和諧溫馨的家庭氛圍。我上有老，下有小，每到雙休，我總要抽出時間陪伴年邁的父母。由于兄弟姐妹均在外地打工，孩子均由我的父母照看，我除了照顧自己的孩子之外，還要幫助父母照看在武穴上學的侄子、外甥們的生活，督促他們認真學習。雖然自己的工作很忙，但我注重親情，始終以包容和愛護的心善待家人們。多年來，我的侄子和外甥從幼兒園起就呆在我的身邊，都養成了尊老愛幼、誠實守信、熱愛學習的好習慣，目前已有兩個孩子走上了工作崗位、考上大學。

在與同事的相處中，我總能樂于助人，善待他人，無論是哪個同事和科室需要，我總是主動給予力所能及的幫助，“能者多勞”是我對自己的調侃，也是領導和同事們給我的評價。除了在自己的教學本職工作和分管的教研等工作上，在學校組織的各項活動中我都積極參與。2011年，我校代表武穴市接受省委組織部“五個基本、七個體系”檢查，此項工作由我牽頭負責，最后以滿分贏得省、市的好評，學校被黃岡市委授予黨建示范點。2012年，我牽頭負責的廉潔文化進校園現場會迎來了省、黃岡市及各縣市主要領導的參觀，受到了各級領導的好評，學校被授予黃岡市廉潔文化進校園示范點。

在看到成績的同時我也清楚的認識到，在工作過程中也存在著一些問題和不足。在今后的工作中，要積極向其他領導和教師學習，努力完善自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，作為一個教師，我知道我的工作任重而道遠，我惟有勇于進取，不斷創新，努力把自己培養成一名更優秀的教育工作者。

第五篇：三尺講臺獻青春 一片丹心育桃李

三尺講臺獻青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教學魅力的教師

習近平指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。”教育是國家發展的基石，教師是這塊基石的奠基者。教育大計，教師為本。要做人民滿意的教師，必須提高教師的教學魅力，教學魅力是一種重要的教學資源，教學魅力是教師在教學實踐中凝煉升華出來的一種獨特的震撼學生心靈的教學力量。國際21世紀教育委員會要求教育要使學生“學知（learning to know）”，“學做（learning to do）”，“學會共同生活（learning to livetogether）”，“學會做人（learning to be）”。①要達到國際21世紀教育委員會的要求，必須提高教師的教學魅力。

教師要提高教學的思想魅力。修師品，德高為師。習近平強調：師者，人之模范也。教師要成為有品行之師，就要堅定馬克思主義的理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者；就要加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨；就要帶頭踐行社會主義核心價值觀，成為學生價值觀的培育者、理想信念的澆鑄人；就要做中國夢的積極傳播者和夢想的奠基人，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓大學生成為實現我們民族夢想的正能量；就要把社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，引導學生自覺追求富強、民主、文明、和諧的國家理想，引導學生自覺弘揚自由、平等、公正、法治的社會價值，引導學生自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善的道德規范；就要用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，提高學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長；就要忠誠人民的教育事業，樹立崇高的職業理想和職業信念，把全部精力和滿腔熱情獻給人民的教育事業，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，做到勤業、精業、敬業，始終牢記為學生負責，為社會負責，為國家負責，成為“仰望天空”的人。教師要愛國、愛業、愛生，愛國是教師的理想目標，是中國知識分子的人文之本，愛業是教師人格理想的核心內容，愛生是教師愛崗敬業的源動力。教師要用忠誠、熱愛、執著去 鑄造精神品質——師魂。教師要用責任心、事業心、愛心去大寫精神人格——師德。莎士比亞說：“上天生我們，是要我們當火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”教師要用生命之光燭照學生的心靈，引領學生前進。教師要崇敬三尺講臺，用青春揮灑激情，用知識播種希望，用愛心演繹師德，用師魂鑄就輝煌，象人民教育家陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。要象紅燭般的獻身，象黃牛般的耕耘，象春蠶般的奉獻，引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子，為培養全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人作貢獻。

教師要提高教學的人格魅力。作師表，身正為師。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學生的靈魂，就必須凈化自己的心靈。霍姆林斯基說：教師的人格是進行教育的基石。教師的人格是德、才、情、志、行品格的統一體，修養品德是塑造教師人格魅力的靈魂，積淀才學是提升教師人格魅力的核心，交融情感是提升教師人格魅力的動力，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。徐特立說：教師具有兩種人格，一種是經師，一種是人師。只有具有人格魅力才能給學生以智的啟迪，德的感化，美的熏陶，使學生“親其師，信其道”。只有具有人格魅力才能引導學生認認真真的學習，踏踏實實做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成為學生的良師益友，成為學生優良品德的引導者、心靈發展的疏導者、生活選擇的參謀者、學生健康成長的指導者和引路人。千教萬教，教人學真。千學萬學，學做真人。教師要教學生學會如何做事、做學問和做人，通過教學使學生學到最深刻的人生哲理，最貼切的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動人的人生體驗。

教師要提高教學的學識魅力。增師智，學高為師。習近平要求教師要“始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。”②教師要成為學問之師、智慧之師，就應該學識廣博，上通天文，下曉地理，學富五車，滿腹經綸，成為知識的傳播者，成為智慧的化身。教師的講義中要匯聚天地人，教學中要闡釋真善美，要用智慧撥動學生的心弦，要讓正義占領學生的心靈。教師要像粉筆和犁鏵，一點一點磨損自己，開墾蒙昧的荒原，播撒知識的種子。教師要帶著知識走向學生，帶著學生走向知識，用科學知識去撞擊學生的心靈，拓展學生的知識視野。教師要努力成為科研型、創造型的教師，逐步提升教育的智慧，一步一個腳印的邁向教育的自由王國。教師要在知識方面成為“金字塔型”的通才，做到文理滲透，古今滲透，中外滲透，綜合掌握新興學科、相關學科、邊緣學科、交叉學科的知識，汲取科學發展的最新成果，注重科學教育與人文教育的整合。教師要在專業方面成為“深井型”的專才，教學的內容要跟蹤當代學術發展的前沿水平。教師還要熟練掌握和利用現代教育技術，積極開展教育和教學研究，探索科學的教育方式和方法，在執教中提煉師藝和升化師技，幫助學生從知識的統攝漸臻到智慧的領悟，由智慧的領悟到人的全面發展，讓學生對教師產生學識魅力。信息時代，知識爆炸，教師要防止知識恐慌、本領恐慌、職業生存方式恐慌、角色恐慌，避免與緩解職業倦怠感。教師要做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模，要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。教師要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生，要用學習、研究、實踐去鍛造技藝——師能，使知識與能力統一，個性與人格統一，把知識與個性化為真善美，將能力與人格化為德才識，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的專家。

教師要提高教學的創新魅力。創新是在思想沃土上生長、綻放的精神花朵，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。愛因斯坦說：喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師表至高無比的秘方。教師要成為知識的傳播者和知識的創造者，就要增強創新意識，發揚創新精神，提高創新能力，在思維的廣度上有多端性，在思維的深度上有獨特性，形成認識世界和改造世界的新觀念，新思想，新理論。教師要在教學實踐中注重素質教育，要啟發學生創造性的思維，培養創造型人才。教師肩負著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開發人類資源、塑造人類靈魂的神圣使命，必須勇于創新，奮發進取，刻苦鉆研，嚴謹治學。教師要始終不渝地追蹤學科前沿，學習新知識，研究新問題，提出新見解。教師要遵循教育教學規律、學生身心發展和認知規律，改革教學內容、教學方法、教學手段，在創新教育實踐中培養創新人才，以適應時代進步、科技發展和人的全面發展要求。教師要重視培養學生獨立自主的思維能力、學習能力、發現問題和解決問題的能力、處理與社會和自然關系的能力，以及適應未來社會需求的能力。教師要鼓勵學生進行創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化 建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

教師要提高教學的情感魅力。情感是伴隨認識而產生的一種內心體驗，是人格力量的基礎，“感人者，莫過于情”。習近平指出“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”③愛是教育的靈魂，愛是教育的主題，沒有愛就沒有教育，愛是師德之魂，愛是師德之源，愛產生智慧，愛與智慧改變人生。教師是大愛的撒播人，師愛無言，師愛無價，教學不僅是一種認識活動，而且是一種情感活動，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一項基本要求和藝術，蘇霍姆林斯基說：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”教師有了教學的情感魅力，就能夠用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，使之成為學生的良師益友。教師有了教學的情感魅力，就能夠通過互感、互動達到師生情感的共鳴，讓愛走近學生的生命世界，生活世界，心靈世界，知識世界。教師有了教學的情感魅力，心靈就不會一片空虛，教學就不會一片茫然。教師有了教學的情感魅力，一節節課，就會循循誘導，諄諄教誨，讓學生回峰路轉。一本本作業，就會輕輕展開，細細品評，讓學生如沐春風。一個個疑問，就會步步思考，耐心解答，讓學生柳暗花明。教師對學生要做到嚴慈相濟，嚴在當嚴處，愛在細微中，對學生要真誠相待，坦誠相處，熱忱相幫，要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，讓學生對老師產生信賴感。教師要掌握學生思想、學習、生活中的熱點和難點問題，幫助學生從思想上解惑、從文化上解渴、從生活上解困、從心理上解壓、從學業上解難。教師要尊重學生、理解學生、寬容學生，尊重學生人格、尊重學生的自主性、尊重學生的創造性、尊重學生的個性。教師要用愛心激勵學生奮進向上，用誠心感化學生自強不息，用活力去感染學生，用激情去感動學生，用美德去感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生，用良知去引導學生，讓學生獲得終身發展的基礎知識和基本技能。教師要做一個寬容的智者，要像土地寬容種子，要像大海寬容江河，寬容學生的差異，寬容學生的未完成狀態，正如陶行知先生說：當心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛迪生。” 教師要提高教學的藝術魅力。練師能，技高為師。教師的知識、能力、教學藝術是教師立足講臺的三根支柱。教學是人類實踐的高級活動，是科技文化知識的生產和再生產。具有教學藝術魅力的教師對渴求知識的學生來說，是一片云，為干旱啟示滋潤；對初涉科學迷宮的學子來說，是一盞燈，引導學生走向光明；對科學探索者來說，是一團火，燃起學生奔向理想的熱情。教學的藝術魅力能使學生在情理美的享受中進入一個高尚的精神境界。教學的藝術魅力能像磁石吸引學生的全部注意力，使其全神貫注學而不疲，對教學內容產生興奮和興趣。教學的藝術魅力能使教師揭示性的語言具有形象性，解釋示性的語言具有答疑性，論證示性的語言具有邏輯性。教學的藝術魅力能使教師用流淌的詩意進行多元解讀，使學生達到“萬紫千紅總是春”的認知效果，用靈動的詩眼進行點撥研讀，使學生達到“映日荷花別樣紅”的理解效果，用無痕的詩情進行情感熏陶，使學生達到“吹面不寒楊柳風”的學習效果。教師要導疑、導學、導思、導練、導創，在學生學習的自主性上，關注學生的參與狀態；在學生學習的合作性上，關注學生學習信息的反饋；在學生學習的探究性上，關注學生創造性的培養，鼓勵學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題。

總之，教師要像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師要像園丁，修剪新苗，秀美山河；教師要像春雨，潤育桃李，芳菲大地；教師要像火種，點亮心靈，指引前程。教師要修心、修情、修性、修行，要胸懷祖國，熱愛人民，學為人師、行為世范，辛勤耕耘，無私奉獻。教師要在價值觀上從職業型轉為事業型，在教育思想上從灌溉型轉為指導型，在知識結構上從維持型轉為創造型，在工作才能上從經驗型轉為科技型，在角色上從傳授育者轉為學習者，做一名有思想的教者，做一名有學術的智者，做一名個不斷進取的學者，做一名讓人民滿意的教師。

參考文獻：

①《教育—財富蘊藏其中》，1996年，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織遞交的報告

②習近平：向全國廣大教師致慰問信，2013年9月9日

③習近平：在北京師范大學師生代表座談時的講話，2014年9月9日