第一篇：愛崗育桃李, 敬業鑄師魂

愛崗育桃李，敬業鑄師魂

為人師表，廉潔從教，愛崗敬業，是教師職業道德中一個顯著特點，也是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風范。

敬業就是尊崇自己的職業，它是一種基本的職業道德規范、是一種積極向上的人生態度，它源于對自己、他人及社會的責任心和負責態度。敬業意識是否強烈，是否把本職工作作為自己的事業去奮斗,這是衡量教師能否堪負使命不可或缺的標準和條件。

對于一個教師而言,要做到敬業,就要潛心研究業務,不浮躁,耐受得住煩瑣；要把職業當成事業，把平平凡凡的工作看成是自身的事業去鉆研、去努力、去探索、去奮斗。作為一名教師最忌的是見異思遷、得過且過,應該要經常想到自己工作的重要，自身責任的重大；只有這樣，才能靜下心來排除雜念，認真探索開展本職工作的途徑與方法，從中尋找規律，并最終取得成績。通往此彼岸的第一步就要求我們首先要超越“謀生”的概念，追溯工作、生活的本質，當然這是我們追求的一種境界！

不可否認，絕大多數的教育工作者之所以最終選擇了教師或者參與教育服務工作這個行業，最根本的是因為這種職業首先滿足了我們一種謀生的需要。謀生，即通過勞動獲取報酬，這是人生存的起碼需求。從這個意義上講，當老師是一種職業，是我們的一種謀生的手段。因此，從小處說，為了我們自身的生存，我們需要“善待”我們的職業；從大處講，敬業又意味著一種社會責任。任何職業都賦有自身的責任，當交警的要為交通通暢負責；做醫生的要救死扶傷，為病人的健康負責。而作為教師，古人早有“傳道、授業、解惑”之說，從當今時代的特點來分析就是既要教書，又要育人，為學生負責，為家長負責，為社會負責。

謀生與敬業，兩者互為依存，互為支持。一方面謀生是基礎。敬業離不開謀生為基礎，離開謀生去片面追求敬業無疑于是空洞乏味的、形而上學的說教，毫無實際意義可言。另一方面敬業是保障。謀生離不開敬業來保駕護航，謀生必須且只能依賴于敬業做保障，教師只有100%地投入到教學工作中去鉆研、把好教學質量關，才能更好獲得謀生的飯碗，或者說與以前謀生職位相比較而言取得更高的層次地位。因此，敬業的程度深淺直接影響謀生飯碗的堅硬度如何。敬業度越高，謀生就越有保證；敬業度越低，賴以謀生職業就難免會遇到挑戰。把教書育人看成是職業的人，那他只在謀生；而把教書育人當成事業的人，那他就是在敬業。因此，教師應當把“職業”看成“事業”，把課堂視為生命活動的一個場所進行全身心的投入。

其次，必須發奮成為業務能手,駕馭、精通自己從事的教育專業，樹立科學的敬業觀。

在當今的各行各業中，教師的敬業精神一直受到社會各界的稱贊。然而，有些事情卻是事與愿違，當你以最善良的愿望和辛勤的勞動祈盼最美好的結局出現時，卻不經意衍生出一個“美麗的錯誤”。如：教師工作越是辛苦，學生負擔就越重；教師越是恨鐵不成鋼，學生便越是感到心靈受到壓抑，甚至是身心健康受到侵害。這種悖論的形成是非常值得我們深思的。雖然它與社會、家庭過分關注教育，對學校和教師形成了強大的壓力有關。但更為直接和重要的是學校自身對教師的評價、考核機制出現了偏頗，即在教育教學過程中過分強調了時間和“量”的積累，因而導致了相當一部分教師以一種不怕時間長、不怕作業多的心態和犧牲自己的休息為代價與學生打“消耗戰”、“疲勞戰”。正是這種不科學的工作方式，不得要領的教育教學方法，最終使學生學習負擔有增無減。當然，造成學生學習負擔過重還有其他因素，但絕對不能排除教師不科學的工作方法所引起的負面作用。

如何解決這個矛盾呢？首先，學校要強調教師的科學敬業觀，必須把從與學生拼時間、戰“題海”這種教學方式轉變到講科學、講效率上來。其次，教師要具備先進的教育理念和較高的教育理論素養，這樣才能對教育教學的本質與精髓從容把握，對教材的理解與掌握高屋建瓴，對學生的心理或學習障礙才能夠洞察了然，科學的教育教學方法才能夠運用自如，這樣，就不會讓學生在無意義的練習上枉費精力與時間。

由此可見，評價一位教師是否敬業？不應該看教師在教室里泡了多少時間，學生做了多少習題，而應該看單位時間的效率。對教師自身來說，把自己的時間與精力作合理而科學的安排，使自己先進的教育理念和教育理論素養、對教材的理解與領悟、教育教學的研究能力、現代教育技術的運用等綜合能力不斷有所提升，才是更科學、更高層次的敬業。

樹立敬業精神還要求教師必須有愛心。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會把辛苦的教育事業當作樂趣來從事，它能使教師感到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心”。對于一個教師來說,以忘我精神獻身于崇高的職業,這是一個教師的最大幸福。

我們今天呼吁敬業精神，是強調更多的教師向教育界前輩、教育師德先進模范們學習。學什么？我認為我們更應該學的是敬業的精髓：不僅要教書，貴在教好書；不僅是育人，重在育棟梁；不僅在傳道，更應該進行多學科間知識的牽引和滲透愛國主義精神教育；不僅是在簡單授業解惑，更要做到教有課改、教有創新、教有變更、教有延伸，真正落實到學生身上，即做到“授之漁而不是授之以魚”！能這樣的敬業者是辛苦而快樂的。

第二篇：丹心育桃李鑄師魂

丹心育桃李鑄師魂

——黨員教師爭先創優先進事跡 敖弟楊，男，漢族，生于1980年2月，現年32歲，本科學歷，遵義縣山盆小學教師。1998年8月參加工作。2001年7月加入中國共產黨。參加工作以來，我始終堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，具有堅定的政治信念和崇高的思想覺悟。工作積極認真、一絲不茍、兢兢業業、嚴謹細致，創造了優異的成績，呈現出優秀共產黨員的優良品德、起到模范帶頭作用。現將本人的先進事跡介紹如下：

一、堅持黨的理論知識學習，堅定政治信念，樹立黨員形象。

作為一名教師，必須做到學高為師，身正為范。在平時的教學與生活中，我始終堅持學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想, 學習《黨章》、《科學發展觀》、《保持共產黨員先進性》等書，認真貫徹落實科學發展觀，在學習中提高自己的思想政治覺悟,樹立正確的人生觀,世界觀。在平時的工作中，我時刻用黨員的標準來嚴格衡量、約束自己的言行，不斷增強黨的觀念，加強黨性修養，按照黨章規定履行自己的義務，嚴格遵守黨的紀律，執行黨的決定，扎扎實實地做好本職工作,教書育人，積極完成組織分配的各項任務。

二、勤于學習、自覺錘煉、提升服務黨工作的業務能力

作為一名黨員，一名學校的年輕骨干老師，必須具備優良的政治、業務素質和綜合能力水平，特別是新時期黨務工作給我們提出了更高的要求。為此，我十分注重知識的更新，充分利用業余時間和崗位鍛煉的機會，不斷加強馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的學習；在平時的工作中，刻苦鉆研業務知識，善于敏銳洞察新的形勢，準確把握時代脈搏，自覺錘煉，不斷增強做好組織工作的能力。這些年來，我多次承擔和負責完成學校的大型體藝文體活動，在2011年7月遵義縣舉行的慶“中國共產黨成立90周年暨紅歌唱響校園”大型小學生合唱比賽中，我指導的學生以作品《唱不完的歡樂歌》和《甜蜜蜜的歌》參賽，獲得遵義縣北路片區的一等獎，以及在我鎮舉行“建黨90周年大型紅歌合唱比賽”中，我指導的幾支隊伍都獲得了優異的成績，同時本人還獲得了縣級優秀輔導老師和鎮級優秀輔導老師。在黨的“基層組織建設年”的今天，“創先爭優”、“支部晉級，黨員晉星”的今天，我指導的學生參加今年遵義縣第二屆中小學生藝術節中的合唱比賽也取得了好的成績。在這些活動中理當是表現出突出的業務水平和工作能力。

三、以實際行動做好黨員為黨的服務工作，爭做教師的“楷模”

我時刻牢記自己是一名共產黨員，在平時的工作中，事事、處處、時時都以黨員的條件來嚴格要求自己，約束自己，對事業兢兢業業，勤勤懇懇，表現出強烈的事業心和高度政治

責任感，為廣大黨員、教師樹立了良好的榜樣。

四、工作積極認真，一絲不茍，默默奉獻，精益求精。

這些年以來，我先后擔任了學校少先隊輔導工作以及綜合教研工作。本著服務學生，服務教師的宗旨開展各項工作。工作中將自己的責任、熱情、智慧和心血全部奉獻于教育這一偉大事業，堅持做到每天早晨第一個來到辦公室，下班后，經常加班最后一個離開，在平凡的工作崗位上任勞任怨，從無怨言。

今年本人還勝任六年級三班的數學教育教學工作，在數學教育教學工作中，深入學生實際注重實效，精以求精。深入課堂聽課，認真學習我校老教師的寶貴的教學經驗，虛心學習新教師的新方法，不斷的更新自己的的知識理念，提升自己的品位，在教學中的備、教、批、輔、改、研、思各個方面都去努力的做好，同老師共同研究學生，研究上課，研究教研教改等等，掌握實際情況，制定有效的課堂管理措施，通過本人的努力在上個學期期末考試中本人獲得了全鎮六年級數學統考第二名。

五、關愛學生，落實以人為本的教育理念，培養全面發展的人才。

“沒有愛的教育是殘缺不全的。”教師職業道德的精髓就是一個字“愛”，這就需要我們無私奉獻“愛心”，需要我們堅守一份“責任。”在教育教學工作中，我關愛學生，特別是關愛學困生，用愛心激活學生們的求知欲望，點燃了他們愈挫愈勇的激情，引導他們去采摘成功的果實。正是本著對一切學生負責的態度，我提出了為不同層次的學生制定學習進步計劃的教育策略，利用課余時間長期分期分批個別輔導、小組輔導，全面提高了學生的整體素質。

“一個黨員，一面旗幟”，為了黨的教育事業，我在以后的工作中將戒驕戒躁，克服自身的缺點和不足，更好的服務教學、服務學生、服務全體教職工，更好的開展各項工作，爭取讓自己在較短的時間內盡快地成長和成熟。

2012年6月

第三篇：丹心育桃李 大愛鑄師魂

丹心育桃李

大愛鑄師魂

——梅山二小教師馮海慧同志的先進事跡

她1991年7月畢業于金寨師范，8月參加工作。多年來，她憑著對教育工作的執著和熱愛，以校為家，以教為樂，勤奮學習，踏實工作，滿腔熱情地履行著教書育人的神圣職責，以“敬業、大愛、奉獻”詮釋著為人師表的內涵。她曾擔任過班主任、教研組長、教務副主任等職務。她不僅是一名優秀人民教師，更是一名優秀共產黨員，二十二年如一日，以堅定執著、刻苦鉆研、改革創新的精神致力于教育教學工作，常懷一顆律己之心，帶頭學習，帶頭爭創佳績，處處發揮著一名共產黨員的先鋒模范作用。她先后被評為中心校師德標兵、市縣優秀教師、優秀輔導員、“農遠新星”、“骨干教師”等多種殊榮。她就是金寨縣梅山二小高級教師、副教務主任馮海慧。在三尺講臺上，她宛如一朵鏗鏘玫瑰，開得如此絢麗奪目。

一、真誠、樸實、善良、奉獻，在學生眼里：她是最可敬、最可愛的人

馮海慧從教24年來，本著以人為本、以德育人的教育教學理念，與學生建立起平等、尊重、和諧的師生關系，引導學生樹立正確的人生觀，養成良好的行為習慣，重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學生，用儒雅的言談舉止去影響學生，以博大的胸懷、良好的師德和高尚的人格魅力去熏陶學生。

她認為，教育的最大技巧是“愛”，教育的最終目的是促進學生 1 的最大優化發展；教育的最高境界是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。在與學生相處的無數個朝朝暮暮，她始終想著兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，“幼吾幼以及人之幼”是她的信條。正是這樣的情感體驗與認知，使她對學生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分批評，多了一分寬容；少了一分指責，多了一分尊重。對待學生，無論是乖巧的或是個性很強難于調教的，她總是不急不躁，誨人不倦，以自己的真誠去感動學生，以自己的學識去影響學生，以自己的理念去引領學生。她深知學生需要的是老師的愛，就像池塘里不能沒有水一樣。她堅信，古希臘神話中的皮革馬利翁能用真情使石頭變成少女，自己也一定能以一片至真至誠的愛感動“上帝”，這個“上帝”不是別人，就是她摯愛的全體學生。

1991年9月，中師剛畢業的馮海慧，帶著滿腔的熱情來到全國第一所希望小學——金寨縣希望小學。在她走上工作崗位的第一天，一個怯生生的聲音傳來：“老師，我沒錢交學費……”她抬頭一看，一個衣著破舊的小女孩站在她面前，那一雙無助的大眼睛讓她至今難忘。這個女孩名叫胡平，原來是一個棄嬰，被一對老夫婦收養。爺爺腿腳不便，奶奶多病，家里無經濟來源，生活十分困難，看著孩子渴求知識的大眼睛，她十分同情，拉著小女孩的手說：“放心吧，學費我來幫你交上，你安心上學吧。”孩子聽了，緊鎖的眉頭舒展開了，連聲說：“謝謝老師，我一定好好學習！”從這一天開始，她就等于多了一個小妹妹，熱心幫她買本子，買筆，買衣服……在馮老師的感召下，2 班里的同學也都熱心地把自己的舊衣服、文具等送給她。從此以后，她不再擔憂生活上的困難了，性格也變得開朗了，開始發奮學習，期末成績一躍為全班第三名。馮老師通過多方面的努力，為這位同學申請到了希望工程助學金和結對幫扶項目。這份愛的接力伴隨她直至上高中、大學畢業。后來這位學生考上了大學，在給馮老師信中說道：“老師，我在您的熱心幫助和辛勤培育下，讓我度過了難關，完成了學業，找到了工作，我將永遠不會忘記您及社會對我的關愛，我決心努力工作，真情回報社會……”看著心血澆灌的幼苗茁壯成長，成為社會有用人才，馮老師感到非常欣慰！

2000年，她通過縣教育局公開選招，調入梅山三小。梅山三小就讀的學生大多數為梅山繅絲廠、絲織廠、紙廠等企業下崗職工子女，大部分學生家庭經濟困難，留守兒童多。曾經有一個叫張夢圓的同學，她的父母常年在上海打工，把她寄養在一個遠房親戚家，是一個缺少關愛的留守兒童。她接任這個班的第一天，就發現在教室的角落里，一個女孩趴在課桌上，默默無言，顯得是那樣孤獨。她輕輕地走過去，撫摸著她的頭，關切地問：“怎么不出去玩？哪里不舒服嗎？”她抬起頭，一雙大眼睛里噙滿了淚水，“老師，我想媽媽了！”她心頭一熱，一把把她攬在懷里，“哦，想媽媽可以打電話呀。”她把手機遞給小夢圓，小夢圓拿著手機泣不成聲……她撫摸著她的小臉說：“別哭，以后想媽媽就把老師當媽媽，星期天到老師家去，老師給你做好吃的，要堅強，要好好讀書！有困難，我幫你。”看到小夢圓燦爛的 3 笑容，她的心里如釋重負。從此她的手機也成為小夢圓與媽媽聯系的紐帶。

2012年9月份開學，馮老師接任了充滿稚氣的一年級，班上有61個孩子，61個家庭賦予她沉甸甸的責任。她擔任這個班的班主任和語文學科教學任務，全身心地投入到教育教學工作中去，不僅僅是教好書，更重要的是幫助剛入學的孩子盡快地適應學校的生活，引領剛入學的孩子辨別是非，樹立良好的學風。其中有一個讓人喜歡又淘氣小男孩名叫汪源祥，還是上幼兒園時候的***慣，活潑好動，上課坐不住，聽課不專心，好玩東西，好講話，一節課重復最多的話就是“老師，快下課了嗎？”讓人哭笑不得。班上像汪源祥這樣的同學不在少數，為了使這些孩子盡快適應新的學習環境，馮老師總是心平氣和，不厭其煩，循循善誘，耐心幫助。在馮老師的感召下，班上許多頑皮的孩子漸漸改變了不良習慣，開始認真聽課，細心做作業了。班上有一個名叫李想的同學，他父親患腦梗癱瘓在床，為了治好病，家里負債累累，家庭生活非常困難，小李想因家庭無力供他上幼兒園，直接上一年級，本來就沒有一點基礎，加之母親為了生活奔波，家里沒人輔導她，學習跟不上，讀不好、寫不好，上課急得哭。馮老師看在眼里，急在心里，常常利用課間和放學時間為她開“小灶”，經過一個學期的努力，小李想不僅適應了小學學習生活，學習成績也穩步上升……正是這樣對學生的摯愛，她成為孩子們心中公認的“最有親和力的老師。”時常能聽到稚嫩純真的童聲 “老師，你好漂亮！我們喜 4 歡你！”“老師，我們最喜歡上你的語文課了……”看著那一張張充滿天真稚氣的笑臉，看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，她內心感受到成功和喜悅。

二、勤奮、好學、鉆研，創新，在同事們的眼里：她是教育前線的標兵

在馮海慧眼里，最感興趣的是教學，最投入的是教學，最自豪的還是教學。學校的領導和同事們這么評價她。

作為一名語文老師和班主任，馮海慧深知：“教育者必先受教育”。多年的學習探討，教學要以課程目標為出發點，在繼承前人經驗的基礎上，不斷推陳出新。在教學實踐中，做到精心備課，而且是常備常新；課堂上注重學與思結合、扶與放結合、趣與樂結合，逐步形成自己的教學風格并取得優異成果。

盡管她肩負著妻子、母親、老師等多重責任，兼顧著工作上繁重教學任務和生活中繁瑣的家務，但她總是以工作為重，從沒有因為家庭瑣事影響工作，她總是利用晚上休息時間加強學習，鉆研業務。她深信“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”的古訓。多年來，她自費訂閱了多種語文教學雜志和教學專著，如《葉圣陶語文教育文集》、《年輕的教育改革家——魏書生》、《李吉林情境教育》、《小學語文教師》等。有的經典的文章，她總是反復閱讀，博采眾長，取其精華。為了用最新最好的教學方式方法啟迪學生、傳授知識，一有機會，她就到外地觀摩、學習、培訓。通過學習研究，結合本校教學實際，5 總結出一套有自己特色的教學方法。她認為，教學是一門藝術，藝術貴在創新，教育教學工作創新與成效，才是衡量一位教師是否優秀的重要標準。每一堂成功的課例，都顯現著教師對美的獨特感受，對教材個性化的理解，體現著教師新穎的設計和創新的方法。作為一名合格教師就要發揮出自己的聰明才智，走出因循守舊，盲目模仿的圈子，不斷地探索、改革和創新，要不拘一式，不限一法，把課上活。她經常與教師們探討：如何形成別具一格的教學風格？她的課堂如何才能讓學生“小臉通紅，小眼放光，小手直舉，小嘴常開”呢？她覺得應當以“情”為紐帶，時時撥動學生愛的心弦，以“智”為核心，點亮學生思維的火花，是高效課堂的關鍵。學生處于一種積極的情感和活躍的思維狀態，思維的大門開啟了，智慧的火花被點燃了，全身心地投入到學習中去了，他們才能充分表達自己的所見、所聞、所感、所思。為此，每節課她都是精心設計，真正做到走進文本、吃透學生，和學生進行心靈對話。獨特的教學風格，形成了高效率的教學課堂。她所授班級，每次期末統測成績在中心學校同年級中遙遙領先。

2010年9月，由于她工作認真，事業心強，勇挑重擔，被中心校提拔梅山三小副教務主任。她除了搞好本職教學工作外，還積極主動的做好自己所分管的教學工作。為了創造書香型校園，豐富校園文化，她參與編寫經典誦讀校本教材，清晨帶領全校學生誦讀經典。2011年，梅山三小爭創省語言文字示范校，學校安排由她全權負責抓好爭創工作，這對她來說是一個極大的挑戰，壓力很大。為抓好這項工作，她 6 不顧休息時間，認真地鉆研評審標準，虛心學習，收集整理相關資料。由于大多數教師來自于鄉村，方言很重，學校教師有百分之四十普通話不達標，如果這些教師不在規定的時間內達標，學校就沒有申報資格。為此，她和學校普通話水平較高的幾名老師主動承擔了輔導任務。在學校辦公室，她帶著老師們一個字音一個字音地糾正。通過她的努力，2011年10月學校順利地通過了省語言文字示范校評估驗收。她擔任中心校語文教研組長和學校教務主任以來，認真組織抓好教學研究，上公開課、示范課、研討課，引領教師們備課、聽課、辯課等，交流體會，共商教法。帶領教師在教中學，在學中提高，達到教學相長，師生共同提高目的。她執教的公開課多次在學校獲一等獎。1997年5月，她在縣電教課大賽中獲二等獎；2007年，在縣“農遠”教學運用競賽中獲二等獎；2009年，在縣小語優質課評選比賽中獲一等獎；執教的《黃河的主人》一課獲市小語優質課教學比賽二等獎；所撰寫的論文獲省市縣級獎多篇；2011年在全國第四屆教師語言基本功大賽暨優秀論文評選活動中獲三等獎；2012年，教學設計獲縣優秀課例評選一等獎；輔導學生多人在市“安美杯”書法比賽中獲獎；輔導學生作文在“新人杯”全國中小學校園文學大賽中多人獲獎，她本人獲“全國校園文學輔導三等獎”；在金寨縣第七屆書信大賽中，她班學生三十多人獲獎，她被評為優秀輔導老師。一支獨放不是春，百花齊放春滿園。她非常注重對青年教師的關心和培養，為了幫助青年教師提高教學水平，她經常幫他們修改教案、上好公開課，傳授經驗，提出一 7 些好的意見建議等，她所輔導的青年教師張賢芳、張志榮等多位同志，多次在市、縣優質課評比中獲獎。她的敬業精神深受青年教師們敬佩。

三、無私、堅定、大度、敬業，在家長們人眼里：她無愧教師這個神圣的職業

翻開馮海慧的“班主任手冊”，上面記錄著每一屆學生的地址、性格、家庭情況、階段性學習成績等，通過這些深入細致地掌握學生的情況，針對學生不同特點，因材施教。三尺講臺，一顆愛心，放飛希望，忠于使命，完成目標，樂此不疲。就這樣，她迎來了一屆又一屆稚嫩兒，用愛送走了一屆又一屆的品學兼優學生，她真誠無私的愛贏得了學生和家長的信任和愛戴。家長們常說，把孩子送給馮老師最放心。2005年，她班學生王煦陽被評為省級優秀少先隊員。所授班級多次被學校、教育局評為“文明班級”。

如果把一件事情當工作干，那是生活的一部分；如果把事業干好，那是生命的一部分。馮海慧把教師當成了事業，這一生她都不言放棄。這些年來，除了春節幾天，她幾乎沒有過節假日。寒暑假和“五一”、“十一”假，別人休息，她卻忙著家訪、備課和撰寫論文。回顧走過的足跡，為了學生，馮海慧同志奉獻了她的全部身心。自古忠孝難兩全。她也有愧疚之處：2006年，她母親因意外車禍，小腦嚴重受損，幾乎變成植物人，她卻無暇照顧，全是弟妹在醫院照料，弟妹們有怨言，但她說：“為了工作，她無奈，也無悔。”對于公婆，她不是孝順的兒媳，因為她很少有時間為二老盡孝心；對于丈夫，她不是溫柔 8 的妻子，因為她把柔情都奉獻給了她的學生；對于兒子，她更不是一位稱職的母親，就因為工作忙，孩子上學她也很少照顧上，尤其是在兒子高考期間，她為了工作，也很少去關心，她很愧疚，但她別無選擇；為了資助困難家庭的孩子上學，她很少有積蓄，但她無怨無悔，因為她所舍棄的是小家，得到的是全社會的認可！家人也給予了她更多的理解和支持。

教育事業是一曲愛的贊歌，是需要付出心血的。她以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。她所做的一切，都源于對學生的摯愛，對教育事業的執著。良駒自知前程遠，不待揚鞭自奮蹄。馮海慧表示，她將為她心愛的教育事業，盡她最大的努力！做一名教師，是她人生的選擇；做一名優秀教師，是她人生的目標。她以實際行動履行了“人民教師”這光榮而神圣的職責。

第四篇：嘔心瀝血育桃李 愛崗敬業鑄師魂

嘔心瀝血育桃李 愛崗敬業鑄師魂

——黃官鎮水井完小黃超同志事跡材料

黃超同志，女，1997年8月參加工作，大專學歷，中共黨員，從事教育工作14年。長期以來她能努力完善自我不斷進取，在思想上始終堅持以共產黨員的標準嚴格要求自己，踐行江澤民同志的 “三個代表”。在工作中處處發揮先鋒模范帶頭作用，事事以大局為重，團結同志，踏實工作，從不計較個人得失，深受師生和廣大干群好評。

一、身兼數職默默奉獻，言傳身教樂為人師

在學校工作中她擔任政教處主任一職，因我校教學人員緊張，尤其高段教學人員極缺，在學校領導左右為難的情況下，她急為學校所急，想為學校所想，毫不猶豫地承擔了六年級語文教學和班主任工作，同時挑起藝術教研組組長的工作。她從教以來，就深深的意識到教育本質就是培養學生良好的行為習慣。于是在她任政教主任后，對全校學生進行了行為習慣養成教育。先從培養學生良好的衛生習慣入手，利用各種途徑向學生進行衛生知識宣傳，并且定期檢查學生的手、臉、脖子、衣服的衛生情況，教育學生從自身做起。為了培養學生良好的文明禮儀習慣，她通過升旗儀式、紅領巾廣播站等形式，向學生宣傳文明禮貌用語，要求學生無論身處何地都要運用禮貌語言，講文明懂禮貌。為了培養學生的行為習慣，她從說、坐、站、行等方面來要求男生要像紳士，女生要像淑女。在學校要像個學者，在路上像個 警察，在家中像個仆人。

作為學校政教主任，又是藝術教研組長的她，為了豐富校園文化生活，使學生寓教于樂與活動之中，她利用各種機會組織開展豐富多彩的活動。在三八節到來時，她號召全校的學生都為女教師送上了禮物，表示他們對老師的感激之情；在母親節到來時，四（1）班的徐嘉欣同學，用自己積攢的零用錢為媽媽買了康乃馨，以表示對媽媽的感謝之意。她還通過郵政局開展的書信節活動，讓少先隊員們通過書信投遞的形式向媽媽說出自己的心里話，讓媽媽在節日里收到一份情真意切的禮物，這樣不僅拉進了母子的關系，也使學生感受到親情的可貴。今年4月我校迎來了“秦天下”羽毛球俱樂部的捐贈活動，她帶領全體師生緊張的籌備了三天，歡迎儀式有聲有色，受到了遠方客人的贊譽。隨后她又同校長一起計劃，安裝了捐贈的單杠、雙杠、爬梯，整理了其它體育器材和書籍。還倡導全體少先隊員用書信形式表達了自己的感恩之情，大華中學張慶校長在“六一”到來時還親筆回了信，這使許多同學倍受感動，都表示要加倍努力學習，不辜負師長的期望。清明節期間，她要求各班召開了“緬懷革命先烈、弘揚革命精神”的主題班隊會，師生們以詩朗誦、歌曲、故事等多種形式表達了對先烈的懷念以及弘揚革命精神的決心；六一節期間，她積極響應中心校的號召組織全校師生開展了“紅歌大賽”，師生通過比賽，弘揚了民族精神，培養了師生的愛國主義情操，增強了師生社會主義榮辱觀。4月14至4月15日，學校舉行了災后重建后的第一次運動會，在運動會的籌備期間，她利用休息時間安排賽程，打印秩序冊，規劃 場地。還對儀仗隊中的腰鼓隊進行訓練，這次運動會得到黃官鎮廣大干群好評，她卻因勞累病倒了。未等康復她又依據學生的成績組建校體訓隊，利用每天早餐前和中午最后一節活動課進行訓練，保證了學生每天鍛煉一小時這一整體目標的實現，現在已有一名同學有報考專業體育學校的愿望。

二、因材施教育桃李，細微深處見真情

作為有13年班主任經驗的她在接到新班后，都要用一周的時間對學生進行全面的了解，了解班風、學風，了解每個學生的興趣，愛好和學習情況，了解家長的文化層次，了解每個學生的生活環境。在了解學生后，她根據不同學生的特點，因材施教。該班學生陳云學習成績低下，但體育成績不錯，于是她就將該生選入校體訓隊，并鼓勵他努力學習，以后報考專業體校，有了目標，該生發奮努力，不僅體育成績優異，而且文化課成績也有較大的提高。她尊重每一個學生，不管他的成績是不是優異，她都會尊重學生的想法，用愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。該班學生李秋菊學習成績優異，但不愛幫助同學，她就運用課文《關于合作》對她進行教育，讓該生說說學完課文后的感受，該生明白了合作的重要性，變的愛幫助同學了，現在李秋菊已成為該班最受歡迎的人了。她關心、愛護每一個學生，并且落實在實際行動上。她班學生廖玲是單親家庭，父親忙于農活，她就利用節假日到廖玲家教她洗衣服，做飯，干家務，她告訴學生要學會自立、自強，這樣才會有出息，現在，該生在校是個優等生，在家是個好幫手。學生的父親逢人都說：“這都是黃老師的功勞啊!”

三、立足本職苦鉆研，辛勤耕耘結碩果

作為一名教師，她在教學上認真做好教學的五大環節，虛心學習新課標及現代新的教育理念和方法，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為她是值得信賴的教師，又是親密的朋友。因為有了高度的責任心和愛，同學們都喜歡聽她的課，她任課班級的教學成績越來越好，多年來，學生的語數及格率均達100%，優秀率均在80%以上，一直穩居全鎮同級前列。受到了學生及學生家長的好評。一個人熱愛自己的事業，除了具有強烈的責任心外，還要有淵博的學識與拼搏奮進的精神。她抓住一切學習培訓的機會，努力學習心理學、教育學、普通話、計算機，參加學歷提高學習，讓自身素質不斷提高。她還積極爭取機會參加各級舉辦教研活動和培訓,向名師和有經驗的教師學習。她所指導的學生作文在第四屆、第五屆、第六屆書信大賽中有四人分別獲縣級二、三等獎。她撰寫的《如何對學生進行聽說訓練》獲全國論文二等獎，《運用多種手段培養學生正確的身體姿勢》獲漢中市體育論文優秀獎，《貓和老鼠》教學設計獲省教育科研三等獎，《如何指導學生閱讀》縣優秀論文一等獎，在一串串閃光數字的背后灑下的是辛勤的汗水和一次次艱難的拼搏。每次她給自己規定的目標總是只能成功不能失敗，她是這樣想的，也是這樣做的，并且做到了。

她常說：“成績永遠屬于過去，今后還要不斷努力，繼續保持良好 4 的師德師風。”在平凡的三尺講臺，她以春蠶的精神、蠟燭的品格，盡著自己的一份力量與責任，這就是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。

2011.6.23.

第五篇：丹心育桃李 熱血鑄師魂

丹心育桃李

熱血鑄師魂

東湖路學校 周春華

古往今來，謳歌教師崇高精神的詩句、名言甚多，比如“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”“仰止彌高，鉆之彌堅。”“桃禮不言，下自成蹊”......無不表達了對老師的稱頌之情。作為一名在教育戰線上耕耘了十幾載的老兵，從事班主任工作13年，對班主任的繁瑣、艱辛有著切身的體會。當看著一個個無知、幼稚、頑劣的幼童成長為文明、禮貌、健康向上的少年之時；當他們那信任的目光向你投來的時候；當一聲聲親切的“老師”在你耳邊回蕩的時候；那種幸福感會彌漫你的全身。這是用多少金錢都買不來的，它是我從事教育事業以來、一直擔任班主任的動力，所以，再辛苦、再繁瑣，但我并不言悔，因為“痛并快樂著”。回憶十幾年的班主任工作歷程，不敢說達到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的百分百的無私奉獻，也不敢完全承諾說做到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的崇高，但可以說為了我的學生，能拋卻物欲雜念，全心投入，在學生面前，無論何時何地，樹立人民教師的良好形象。

班主任是學生健康成長的引路人。愛是教育的工具，他具有巨大的潛能，因此，我認為熱愛是道德之本，熱愛是事業的根基，熱愛是力量的源泉。從教十幾年來，在我的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生心中。之所以會產生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。

我班上有一個學生，從五年級進班級開始，父母因為感情不和，整天鬧離婚，根本無暇顧及他的存在。加之性格內向，變得越發沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了心痛。因缺少親情的關愛，他對學習也毫無興趣。他才剛開始邁向人生的第一步，難道就讓他這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是他的老師，如同他的父親，你應該幫助他。”真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。他缺少的是親情的關愛，我就給予他這種愛，用我的如父之愛暖透他冰冷的心，讓他重展笑顏。上課了，他靜靜的坐好，我沖他贊

許的一笑；當他猶豫的慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光；當他工整的完成作業時，全班的掌聲帶給他成功的喜悅；當他犯了錯誤時，等待他的是老師寬容的面孔；當他??一次次心靈的接觸，一次次發自內心的關愛，漸漸的從他的臉上見到了難得的笑容，他開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了他矯健的身姿。看到他的變化，我體會到了付出的歡樂。

十幾年來，學生生病，我背著去醫院，墊付醫藥費這樣的事做過，學生路途遙遠，中午饑一餐、飽一頓時，為他端上熱騰騰的飯菜我也做過......所以，在我的學生中，想喊我爸爸，想給我做兒子的也大有人在。我尊重學生的人格，以表揚為主，批評為輔，教育學生換位思考，尊重他人，我先做到。老師發自內心的關愛，學生是能感受到的。因此，我的嚴中有慈、尊重而不遷就的教育方式頗受學生歡迎，也深深地影響著他們人生觀、價值觀的形成。刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；刻在學生心靈上，這才是真正永存。如今，那些昔日的莘莘學子們已長大成人，卻仍能在逢年過節，即使相隔千山萬水，也不忘給他的老師送上祝福的這種行為，就足以證明了老師在學生心目中的分量。

班主任的工作是瑣屑而繁雜的，這是毋庸置疑的。但是如果講究策略，將會在很大程度上改變這種現狀，起到事半功倍的效果。作為班主任，在解決學生問題的時候如果講究策略，不是時時處處做監督學生的監工，而是引導學生自我發現、自我成長，會收到更好的育人效果。

一天早自習，我剛跨進教室就看到了這樣一幕：語文課代表把作業本放到講桌上，學生一哄而上，在作業本堆里翻自己的作業，原本整齊的一摞作業經學生這么一掠奪，灑落了一講臺，還有幾本掉在了地上。看到這一情景，我非常生氣，立即制止了學生，然后讓大家都回座位坐好。學生坐好后我站在講臺上一言不發，五十多雙眼睛注視著站在講桌后面的我，在師生目光的對視中，有的把目光落到了書桌上，還有的注意到了地上灑落的作業本，于是有學生站起來準備去收拾講桌上的作業本，看到這一幕，我靈機一動，然后轉身布置了當天的日記：“壯觀的”講臺。第二天，在學生的日記中我看到了我想看到的東西，幾乎所有同學都寫到：班級事情無大小，對班級負責就是要從小事做起。之后，班級內很少再發生這樣的事情了。這件事情，學生實現了“自我教育”。像這樣的事情還有很多，2

每一次，我都盡力的為學生創造自我反省的機會，充分激發學生的內在認識，使學生自己認識到自己的不足，是自覺自醒的幡然醒悟，而不是一頓呵斥、棒喝、讓其心不甘、情不愿、帶著逆反心理去勉強“承認錯誤”，而要讓其徹底認識問題，達到教育目的，可能還需要班主任第二次、第三次去做思想工作。所以，班主任的工作雖然瑣屑而繁雜，但是如果掌握了正確的方法，用心用智去做事，不忽視每一個教育的契機，科學合理的去施以教育，提高教育的實效性，就不會因為瑣屑的工作而心煩意亂，降低工作成效與教育的實效。久而久之，還能化繁為簡，對于自身，也是一種解放與提高。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”計劃生育國策的推行，造成了大量獨生子女的出現，在他們身上，具有明顯的共性特征：刁蠻、任性、缺乏獨立自主、吃苦耐勞的精神。基于此，在多年的班主任工作中，我特別注重學生意志品質的培養。提出“學生健康成長”口號----“吃苦不是吃虧，刻苦不是愚笨，好問不是無知，禮貌不是怯懦，蠻橫不是陽剛。”并教育他們“是非之話不說，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”凡是自己能獨立完成的事，不可依賴于父母，依賴于他人，日常生活小事，應學會獨自解決。教育學生成功絕非一時一事之舉，須長期的努力堅持，須有“水滴石穿”的韌勁，沒有頑強的意志力與持之以恒的精神，是不可能到達理想彼岸的。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“.身教重于言傳。”“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。”“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。”作為一名教師，尤其作為一名班主任，肩負的是神圣的使命，關系到千家萬戶的子孫后代，關系到 民族的希望，國家的未來。因此，他必須要謹言慎行，談吐文雅，以身作則，率先垂范，做出表率；他必須要淡泊名利，虛懷若谷，博采眾長，知識豐富，內涵深厚。他注定要付出得比常人多，他還得忍受寂寞與清貧。為了太陽底下最光輝的事業，不虛 “人類靈魂的工程師”的光榮稱號，我甘愿當一片綠葉，襯出紅花嬌艷，瀝心血全部，育桃李滿枝。