第一篇：汗灑杏壇,一片丹心育桃李

汗灑杏壇，一片丹心育桃李——鄺文卿

歲月如流，往事悠悠，回首間，已在三尺講臺不輟舌耕二年十八年，其中得失甘苦，只憑自己寸心體味。落紅不是無情物，化作春泥更護花。二十多年前，我以一個滿腔熱血的師范畢業生步入杏壇，走上三尺講臺，到現在以一個成熟的教育工作者，面對從自己身邊走過的一批批學生，面對一個個有錢人，我的思想在經歷了無數次清貧、寂寞與失落的陣痛之后，才漸漸明白什么是犧牲和奉獻，同時也才領悟到為人梯，為度者的真正含義。“教師，太陽底下最光輝的職業。”作為教師要具有“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”的奉獻精神，而面對理想與現實的沖突，精神與物欲的矛盾，要走出無奈，走出困境是多么困難，再一次次陣痛和考驗之后，我終于還是走出了迷茫和疑惑，要撐起社會主義建設的大廈，么有愿意犧牲，甘為人梯的人民教師又怎么可能呢？有失必有所得，做一個精神上的滿足者又何嘗不可？所以當我面對那一雙雙飽求知識的眼睛，當我走向一群群天真活潑的孩子時，更多的是忘卻了自我，一切的個人私欲悠然而逝，年復一年，我立志教育的信念，越來越執著.堅定。在從事教育教學的過程中，我努力做到：

1、.依法執教，學習宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力實踐“三個代表”思想，擁護黨的基本路線，全面貫徹教育方針，自覺遵守《教師法》等法律.法規；

2、愛崗敬業，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，特別注意培養學生的良好思想品德；

3、有廣闊的胸懷和對學生的寬容精神，熱愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，保護學生合法權益；

4、為人師表，模范遵守社會公德。衣著得體，評議規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，身教重于言教。在二十余年的從教生活中，我一直把愛因斯坦的名言“一個人的價值不應當看他取得了什么，應該看他貢獻了什么。”作為自己的信條和動力。

隨著時間的不斷推移，我也越來越深刻的感受到“一桶水”與“一碗水”之間的關系的重要性，在工作之余仍不忘給自己充電，努力更新自己的教育教學理念，補充自己不足的方面。期間，完成了計算機操作等知識的學習、漢語言文學專科學習，努力用不斷更新的知識來武裝自己的大腦，提升自己的業務能力和水平。在對教育教學實踐的探索和研究中，我更深刻地感受到教育教學不僅是一門技術，更是一門藝術，所以，我在堅持不斷總結自己教育教學成功經驗的同時，不忘學習同行和外面的先進方法，“他山之石，可以攻玉，”在“大語文”的教學觀念的指導下，我在教學中重視將學生語文學習與自己的生活體驗聯系起來，加強課內與課

外的結合。在語文研究性學習的先進方法指導下，在教學實踐中強調并落實學生的主體地位，創新語文課堂結構，形成“書聲朗朗——議論紛紛——情趣融融”的語文課堂模式，讓學生在輕松、活潑的氣氛中學好語文。無論是在班主任工作崗位上，還是在科任教教師崗位上，我都堅持以德育為首，全面發展的培養目標，以超越自我，教育內化為理念從培養學生養成良好的日常行為習慣做起，曉之以理，動之以情，導之以行，教育學生學會做人，學會生存，學會學習，學會發展。要求自己關心愛護每一位學生，以寬容仁愛之心對待學生，充分尊重學生人格，及其發展過程中的階段性、差異性，讓每個學生都能在民主和諧的班級氛圍中得到個性的全面發展。藝無止境，學無止境，只有老師自身的不斷發展和完善，才會有學生的全面發展，這是我從二十幾年教育教學工作中得出的切身體會。

但愿人生都得飽，不辭羸病臥蒼陽。紅燭在漫長的燃燒中犧牲了自己，同時也才得以照亮莘莘學子的求學路。二十八年里，特別是任現職以來的十八年里，我一直任勞任怨的承擔著較重的教育教學任務，還有班主任工作，從曾經的三十二節課到現在的三個班的生物課加較中的后勤工作，不知曾熬過了多少個廢寢忘食的朝朝暮暮，也不知道有多少個備課本和作業本從我的手下劃過，更無從知道有多少學生從我的“渡船”上經過。我知道，選擇了高山，同時也選擇了坎

坷，選擇了奉獻也就選擇了犧牲。在經歷了近九千個日子里，我應是一支完全燃燒了的紅燭，我堅持以工作為重，以校為家，幾乎沒有請假和缺勤現象，且常帶病工作，從而保證了教育教學工作任務的圓滿完成。在完成分內工作之余，我還堅持積極完成學校和領導交給的其他工作任務，不計報酬，不講價錢，特別是“普九”驗收準備期間的艱辛勞動情景，至今還歷歷在目。

“但求耕耘，不問收獲。”在領悟教師這一職業的真正內涵之后，我就把自己定位于一個默默勞作的農人，一位平凡的擺度之人，盡職盡責的做好本人的份內之事。幾年來取得的成功，給我增添了前進的動力。我所帶的班級語文和各科總分成績常居年級之首，收到了學校及鄉政府的獎勵。有的已成為社會棟梁，常常會聽到他們親切的問候，真誠的祝福，像一道道清泉，給我溫暖、慰藉和不竭的動力。

愛我所愛，無怨無悔，短暫的駐足回首之后，我將繼續我選擇的神圣之旅，不畏風雨，不懼寂寞。前面，又將是“杏園春色滿，桃李盡芳菲”。為此，我將努力工作，努力更新自己的各種觀念，修煉職業精神，立一代師表，立志傾一腔熱血，用一片丹心育桃李。

第二篇：個人事跡材料一片丹心育桃李

一片丹心育桃李，滿腔熱忱灑杏壇

——師德先進個人李貴云事跡材料

帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，17年前她踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師，并一直擔任班主任工作。在教育工作中，她始終熱愛黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針，為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻，切實履行教書育人的職責，團結同志，關心學生，贏得了學生的喜愛，家長的尊重，領導的信任，社會的認可。

一、投身教改，探索實踐覓真知

堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育水平。始終堅持學習，積極參加學校組織的校本培訓。先后赴洋思中學、河北師大參觀培訓。她鐘情本職工作，積極探索、研究新教法，建立生本活力課堂。總結有自己特色的教學方法——五環推進閱讀法，并申請課題，被批準立項。在課堂中通過多形式、多層次反復閱讀、欣賞文本，解讀文章的人文之美、語言之美構思之美。使學生聽說讀寫能力大幅度提高，在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學生學有所得，還激發學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習能力逐步提高。立足學校實際，積極編寫校本課程《國學經典誦讀》，在全校推廣使用多次上全校公開課。編寫《中考奪冠》校本習題集，在九年級使用推廣，受到領導、專家的好評。她還注重課堂教學的德育滲透，結合當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為家鄉經濟建設做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的情感。

她努力做好班主任工作，科學管理，愛生如子，做學生知心朋友。

二、忠于職守，甘灑青春十七載

從走上自她鐘情的三尺講臺，她17年如一日，兢兢業業、默默耕耘，恪盡職守，愛崗敬業、樂于奉獻，絕不因為個人的原因耽誤學生一節課。早晨伴著朝霞與學生一起跑操、晨讀；晚上等學生酣然入眠，才陪著繁星晚歸。為備好一節滿意的課，常常夜深人靜匍匐在書桌前;放學后與學生談話，忘記了自己的孩子在等她做飯。

前年四月，父親突患心絞痛 病倒住院，她幫父親聯系專家，給父親做了手術。術后第二天，她毅然地流著淚回到學校，投入到中考備考復習工作中。弟弟說她狠心，責備對她，可她是為了那五十多個孩子的期盼啊。

去年11月，她被派到石家莊參加骨干教師培訓，提前一周上完了兩周的課。全縣的經典誦讀比賽活動這時又下了通知，她和學生一起挑選篇目，篩選剪輯音樂，天天到深夜，為了搭配服裝東奔西跑，早操前、晚自習后，一個個動作，一個個眼神，一個個聲調不厭其煩的指導排練，嗓子疼得像著了火，就含一片西瓜霜，后來嗓子嘶啞的發不出聲音，就用動作比劃。臨走前她讓班長按約定每天接收一個短信，并讓班長在全班朗讀，為孩子們鼓勁加油。蒼天不負有心人，十幾天中，好消息接踵而至——經典誦讀獲全縣一等獎第一名，班級考核全校一等獎，期中考試語文單科第一！

今年三月她病倒了，選擇去手術費用較高的醫院，因為可以不用長期住院，少耽誤學生的課。她特意請求把手術安排在大周末，醫生叮囑她必須臥床休息兩周，兩天后周一早晨6:20，她求愛人開車把她送到學校。校長、同事十分心疼的說“快回家休養去吧，看你出一頭的虛汗！工作不急在一時。”她想：“別的班主任都在，她能不來嗎？況且，咱二中剛剛成立，領導、家長社會都關注，她能盡力做點啥就盡力做吧。”一周后，她又做了第二次手術，依然上午上課，下午趕到邯鄲做術后治療，十一天，天天如此。這是對教育事業的摯愛，對工作的責任感，對孩子們負責要她應該做的。

三、愛生如子，潤物無聲育新苗

奉獻緣于熱愛，她愛每一個學生，不放棄每一個孩子。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關懷他們的身心健康。循循誘導，耐心輔導。每到冬天，流感來襲，她總會為學生買來板藍根、感冒沖劑。從家里帶來電鍋為學生熏醋殺菌，放學后噴灑消毒液。冬天白天短，值日生為了節省時間就讓同學幫著帶點饅頭、辣條做晚餐。她十分心疼，就自己在放學后用電鍋熬煮小米飯，盡量減少值日生打飯的奔波。天氣炎熱時，學生們學習異常緊張，情緒焦慮，好幾個流了鼻血，怎么辦？她自掏腰包，冒著酷暑，買來十個大西瓜。晚自習前，她每組分切一個西瓜，教室里歡聲雷動，孩子們的壓力、緊張、疲憊都拋到九霄云外。

她不僅關心學生的身體，更關心他們的心理，經常和學生談心，幫他們走出陰霾，使他們健康快樂的成長。有個非常要強的女生王科丹，物理成績大幅下滑，倍受打擊，常常偷偷哭泣。她多次都在小女孩的日記本上寫下一段鼓勵的話，找小女孩來談話，幫她找自己的優勢，小女孩重拾信心，刻苦努力，終于在期末考進了全校前十。

還有個特殊的孩子——巧兒，成績墊底，母親呆傻，父親買苦力，家徒四壁。大冬天穿著帶洞的破棉襖，瘦小而孤獨。有一次她竟然和一個高大的男生打了起來，因為那位男生當全班同學罵她媽媽是“瘋子”！說再也不想上學了。她為她擦去眼淚，穿上她的羽絨服，為她買了一條漂亮的牛仔褲，陪她理了發，為她申請了貧困生補助。鼓勵她要努力學習，用知識改變命運，要自尊、自信。后來巧兒漸漸變得開朗起來，越來越自信，最后竟然考上了理想高中。這樣的事還有許多，家長把孩子送到她的手中，就是把他家庭的希望托付給她，她就要把他們的孩子當自己的孩子，為孩子的成長負責。

四、辛勤耕耘，汗水澆開幸福花

幾年來，她的努力換來了一些成績：2004年獲市紅蠟燭講課比賽二等獎，2010年獲邱縣第三屆中小學班主任基本素質大賽初中組一等獎，邯鄲市三等獎。在教育體育局組織的“教快樂學生，做幸福老師”演講比賽中獲一等獎第一名。所寫講稿在《邱縣教育》上全文刊登。指導學生參加縣經典誦讀活動，多次獲一等獎。每年每學期期中期末考試均獲年級第一，2006,2007,2010年所任畢業班中考成績均為全縣第一。2013年在市一模考試中，她任教的班級又取得全縣第一，優秀生遙遙領先。學生楊帆以縣中考狀元的優異的成績考上石家莊二中。章瑩、王華顯、李博翰等超百人人先后考上邯鄲一中，衡水中學，石家莊二中和浙江大學，西南交大，哈工大，華東政法等名牌大學。先后獲得縣“優秀班主任”“師德標兵”“三八紅旗手”縣“名師”“敬業愛生標兵”“新長征突擊手”“市骨干教師”“市師德先進個人”等光榮稱號。

她將繼續秉承發揚“特別能吃苦，特別能戰斗，特別有愛心，特別能奉獻，特別能創新”的二中精神，扎根一線，默默付出，嘔心瀝血，為邱縣教育再立新功。

第三篇：事跡材料 一片丹心育桃李

一片丹心育桃李

——羅田縣實驗中學彭老師事跡材料

彭老師，男，1964年8月出生，1980年考入羅田師范，1988年獲得專科學歷；2003年獲得數學教育本科學歷。1982年被分配到匡河鄉任教，1990年調入縣第二實驗小學，1992年至今，在羅田縣實驗中學任教。

一 扎根山區，歷盡艱辛志不變

1982年，他從師范畢業被分配到羅田縣既偏遠有艱苦的地方——匡河鄉工作，那時稚氣未脫的他還未滿十八歲，帶著剛參加工作的喜悅，就一心投入到學校的教育教學的工作當中，任教小學三年級的語文、數學、思想品德、音樂、體育等課程，一個星期只有一節空課，工作負擔異常繁重，但他仍然懷著滿腔熱情認真工作，與學生打成一片，以致于不少老師看見他與學生相處時，分不清誰是學生，誰是老師。

當時，全匡河鄉搞統一考試，他接手的那個班，原來全鄉排名第26位，經過他半年的努力工作，排名上升至第3位。由于工作成績突出，第二年的下學期，被調到匡河黃絲鋪中心小學任教。暑期教師集訓，他作為集訓指導教師，在暑期對全鄉的教師講授了28節課，教學效果得到同行的一致認可。僅工作半年，又因為工作業績突出，被調入到黃絲鋪中學，任教兩個班的數學。調入中學后，他倍感知識的不足，因而在加強自學的同時又參加黃岡師專的函授學習，一邊學習，一邊工作，三年后，以優異的成績獲得專科學歷。本著對教育事業的忠誠與熱愛，他發奮努力地工作，功夫不負有心人，他所任教的班級中有一人榮升黃高，其中數學是滿分，在當時，填補了匡河鄉中考以來無人升入黃岡中學的空白。由于他教學成績突出，又能與學生密切相處，因而深得學生的喜愛和同行的好評，1998年，被民主評定為黃岡地區優秀青年教師。因班級管理工作出色，同年又被黃岡師專特聘為德育工作輔導員，指導實習生的班級管理工作。

匡河鄉離他家較遠，交通不便，但他一直安心工作，經常是半年才回家一次看望家中的父母。當身邊與他同時分配到匡河鄉工作的同事們一個接一個調離匡河時，他卻毫不動心，仍然安心努力工作。當時工資很低，才四十五元錢一個月，除去每月食堂的伙食費后所剩無幾，但看到班上的學生交不上學費時，有時生病又急需用錢，總是毫不猶豫地替他們墊付，總數達數百元。二 目標堅定，務實創新謀發展

為了他所鐘愛的教育事業，彭建興老師有著一種堅定的信念，扎根在教育這片沃土上，不計時間，不計得失、不計名利，不斷地汲取，又不斷地付出。汲取的是提高自身素質的養料，付出的是自己對教育的全部的愛。因為他深知現代社會、現代學生需要具有銳意創新的教師

從匡河鄉調到羅田縣第二實驗小學任教后，他在那里的工作又得到了同行的一致認可，輔導學生競賽多次獲大獎。學生匡碩當時還被首次邀請到北京參加夏令營活動。他自己也被評為優秀輔導教師。兩年后，因工作需要，被組織調到實驗中學工作至今。

長期的班主任工作，加上對教育工作的喜愛，他在班級工作中積累了很多經驗，連續幾年被評為德育工作模范。他工作扎實，對學生善于做細致的思想工作，講究工作方法，使不少頑劣學生“浪子回頭”。因為成績突出，在1996年學校思想政治工作會議上，被評為全縣先進工作者。因班級管理工作細致，所帶班級從未出任何事故，工作成績出色，于2001年在全縣中小學班級管理工作會議上被評為優秀班主任。同年還被羅田教師進修學校聘請為德育授課教師，在全縣新教師培訓班上，作班主任工作師道報告，深得學員的一致好評。2007年被評為優秀班主任。

在全縣開展的雙文明活動中，他所任教的班級多次被評為文明班級；在去年的四川大地震捐款活動中，率先捐款，全班學生的捐款位居全縣初中班級第一。因教育管理效果好，我獲得一次市級模范、多次縣級模范。

作為一線教師，彭老師不斷加強業務知識的學習和探究。把課堂教學當作一門藝術，精心設計，努力讓課堂生動起來，備課、上課環節不斷揣摩，不斷探索提高，已初步形成自己的教學風格。在教學工作中，他苦心鉆研教材教法，認真鉆研理論，使得自己的教學風格清新，教學方法靈活，深受學生的喜愛。參加黃岡市首屆青年教師優質課比賽，代表羅田參賽，獲得了一等獎（全市共評出四人）。還被三里畈鎮等地多次邀請去講觀摩示范課，受到同行的一致稱贊。在1997年全縣“優質課活動年”中，被縣教育局授予“教學能手”稱號。同年，羅田縣舉辦首屆中學教師教育教學基本功大賽，他榮獲了“全能優秀”獎。2006年，他被縣教育局聘為初中數學新課程培訓教師，由于在教改教研工作中，大膽探索，勇于實踐，成績顯著，被評為全縣教改積極分子。2008年被評為縣級模范教師、全縣“十大師德標兵”，2009年被黃岡市評為改革開放30年模范教師。他不僅能成為學生的知心朋友，更能團結同志，精誠合作，與同行友好相處，互相學習。在教科研方面，他參加了湖北省立項的教研課題“思維與數學教學”的研究，取得了優秀成果獎；參加了湖北省“九五”重點科研專題“家庭和社會德育環境與對策研究”，有多篇論文被結集交流，在全縣的思想政治工作大會上，兩次被作為重點發言人，所總結的經驗材料被結集交流，受到與會者的一致好評。2005年個人班級工作經驗在全縣電視臺播放，受到社會的一致稱贊。

出色的工作成績受到了同行們的認可，領導的肯定，1995、1996、2000、2001、2002、2006、2008年先后被考核評定為“優秀等次”。

在教學研究方面，他注重自身的理論學習，加強自身素質的提高，不斷總結教育教學經驗，1997年所寫論文《黃岡市九七年中考試卷分析》一文，在黃岡市優秀論文評比中榮獲一等獎；2000年3月在武穴市舉行的黃岡市初中數學改革研討會上，所寫論文《減負莫忘增效》在大會上被定為典型交流文章，并被評為一等獎；2001、2005年所寫論文《數學教學測試改革初探》、《數學教學的情趣引入》、《數學思維能力培養例舉》等論文，參加21實際中國創新教育理論與實踐研究征文比賽，因在所論及的領域具有一定的創新水平和實踐意義，榮獲國家一、二等獎，并被結集出版。此外，還有多個課件獲得市、縣級獎，還參加了多冊教學輔導書籍的編寫工作。

由于在教育、教學、教科研等方面工作成績出色，在全縣第二屆骨干教師評選活動中，他被評定初中數學骨干教師。1997年被吸收為湖北省黃岡市數學教育學會會員，曾多次被邀請參與教學、教改工作會議，并被選定為發言人。2003年被評定為湖北省數學骨干教師。2005、2008年先后被縣教育局評為教學能手。

三 情系學生，敬業奉獻結碩果

一份耕耘，一份收獲。任教以來，他的教學工作在同行中一直市佼佼者，1997、2000、2003、2005年的中考工作，班級教學成績名列前茅，進入高級中學人數，所任教的班級總是第一。在2000、2003、2006、2008、2009年的中考成績中，所任教的班級的學生數學成績全縣第一。在平常的教學常規檢查中，我所任教的班級、學科的成績一直是名列前茅。

盡管工作負擔重（任數學教研組長、班主任、數學教學、數學競賽班的教學），但他總是服從組織分工，任勞任怨，勤勤懇懇地工作。功夫不負有心人，在2000年全縣教師教育、教學理論考試中，他榮獲數學成績全縣第一名。除常規工作外，他還一直負責本年級的競賽工作，在2000年湖北省數學競賽中，全縣有4人獲省級以上獎，他所任教的班級有金星、董奕孌二人分別獲得省二、三等獎。在2002年全縣組織的語、數、外三科聯賽中實驗中學榮獲全縣團體總分第一名，其中他所任教的班級，數學一等獎3人（三人成績在全縣進入前十名），三科總分一等獎9人，取得了喜人的成績。輔導學生參加2003年黃岡市語數外三科聯賽取得3人數學單科一等獎的成績，參加2003年全國數學競賽取得5人國家一等獎、數十人獲得國家、省、市級獎的成績；輔導學生參加2005年全國數學競賽3人次獲得國家一、二等獎；2008年輔導學生參加全國數學競賽有何凡等9同學獲得國家一、二、三等獎；2009年輔導學生參加全國數學競賽有王曉等7位同學獲得國家一、二、三等獎。輔導學生參加2006年黃岡市語數外三科聯賽多人次獲得一、二、三等獎；輔導學生參加2007年黃岡市語數外三科聯賽4人獲得總分一等獎，共有19人次獲得綜合獎，數學單科5人獲得一等獎，15人次獲得一、二、三等獎，羅田縣首次取得全市第二的好成績，實驗中學在羅田位居第一，并進入全市十強學校；輔導學生參加2008年羅田一中的自主招生考試，全縣成績前50名的學生中，他輔導的有23人，其中前十名的學生中，他班有8人。2008年黃岡中學提前招生考試，他班有7人被提前錄取。在2008年黃岡市語數外三科聯賽中又再次刷新羅田的競賽歷史，實驗中學在全市500多所初中中榮獲“五強學校”稱號，所任教班級獲得總分一等獎有4人（全縣6人），總分二等獎有17人（全縣39人），總分三等獎7人；其中有5人（全縣9人）獲得數學單科一等獎、13人獲得單科二等獎、7人獲得三等獎.。在2009年羅田一中自主招生考試中又有26人被一中提前錄取；在2009年黃岡中學預錄考試中有8人被黃岡中學提前錄取，再次刷新羅田歷史。

幾年來，他在十二點前幾乎沒有睡過覺，整個教師宿舍樓，他家總是最后一個熄燈。有老師開玩笑說“怪不得彭老師家的電比別人用得多啊！”。幾年下來，他編寫下了幾百套競賽試題。每次外出開會，總是抓住一切機會和專家名師接觸、向他們請教。當“麻將風”、“彩票風”、“編寫教輔風”、“補課風”、“基金股票風”漸次吹刮起來時，很多人沉浸其中，他從不為之所動，依然癡心教研，無怨無悔。當別人在享受天倫之樂時,他在精心準備競賽資料;當別人早已進入夢鄉,他還在伏案工作。在很多人眼里,他是一個“工作狂”,甚至還有一點“傻氣”，但他卻執著熱愛著自己所從事的教育事業，癡心不改。

27年的教育教學工作，他為自己能安心羅田教育工作，忠誠人民教育事業而驕傲，盡管有多次外出工作的機會（黃州中學曾兩次要調他去），但安心羅田的心一直沒有動搖，總是全身心地投入到教育教學工作之中，每當看到學生家長想方設法要將孩子放到他們班時，他為自己能得到領導的認可、家長的贊同而欣喜；當看到各種榮譽證書時，他覺得他做得還很不夠，這又激勵我要更加努力認真地工作。因為他知道作為一名教師，只有通過不斷地學習理論知識，繼而用理論知識來指導自己的教學實踐，并以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，嚴以律己，為人師表，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業。我愿意為我所選擇的事業無怨無悔地付出自己的昨天、今天和明天。工作給他帶來了快樂，工作給他帶來的充實，他將不斷地努力著，實踐著，希望通過努力，能夠成為一名更加優秀的人民教師

二00九年六月二十日

第四篇：十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載 一片丹心育桃李

十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載 一片丹心育桃李

十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載 一片丹心育桃李

我叫李xx，中共黨員，哲學學士，法學碩士，xx學院文法系教授，學院教學督導組成員。主要承擔《形式邏輯》、《法律邏輯》、《管理心理學》、《社會心理學》等課程的教學任務。還承擔學生的學年論文、畢業論文指導和中期實習、畢業實習的指導工作，每學年都超額完成工作量。在二十三年的從教生涯中，我始終以一名普通教師的身份堅守在教學工作第一線，將教書育人視作自己的崇高使命。下面我將和大家分享從教多年來的點滴成績和體會。

自從做教師的第一天起，我就立志做一名受學生尊敬愛戴的好老師，讓學生在我的課堂上學得專業知識的同時獲得人生啟迪。但是只有良好的愿望和工作熱情是遠遠不夠的，必須與時俱進、關注學科前沿和發展動態，才能確保傳授給學生的知識是鮮活的。為了能有更多機會和前輩及同行學習交流，1998年我加入了中國邏輯學會，每次邏輯學年會都有分組討論，我參加最多的是邏輯教學組。在那里了解到其他院校在如何講授邏輯，也了解到其中的分歧，針對分歧，根據自己在教學過程中的體會和邏輯在中國的發展過程寫下了《邏輯在中國的社會化水平》。這之后，又發表了多篇與教學相關的論文，這些研究成果直接應用于教學，使講課不再拘泥于書本。近年來參與完成3部教材，其中《邏輯學教程》為國家教育部“十一五”規劃教材。2005年以來先后主持省市級科研課題六項，主研十一項，兩項被評為優秀科研立項獎，一項或市教學成果二等獎，兩項分獲學院教學成果一等獎和三等獎。公開發表論文四十余篇，其中核心期刊十余篇，有三篇被中國人民大學報刊復印資料——《邏輯》全文轉載并獲獎，七篇論文分獲省市級一、二等獎。

要做一名好教師還要講究教育教學方法。在二十世紀九十年代計算機引入教學時，第一批參加了計算機知識輔導班，自費購買書籍并請教于專業人士，是學院第一批使用多媒體教學的教師。對于一門課程的講授，我總是花費大量的時間和精力備課，充分準備。到圖書館、資料室借出最新出版的教材，包括外文資料，查找大量優秀的網絡教學資源以及權威雜志發表的相關的文章，將學科最前沿的內容吸收后融入到教學中。此外，還關注日常生活中的鮮活事例，讓學生感覺到其實學問就在身邊。我主講的社會心理學這門課，內容涉及社會學、心理學和文化學三個領域，備課量是其他學科的幾倍，但我從未敷衍，在查閱大量資料的基礎上，第一輪課就自己制作出了課件。在教學中不但備教材還備學生。因為承擔的是不同專業的基礎課，針對不同專業、不同學制的學生，教學中力求做到因材施教。教學中注重與學生進行富有啟發式的互動，有效地調動了學生的情緒和學習興趣。每次授課結束，我也會認真總結當天課堂上的得失，進行改進。在傳授理論知識的同時，更注重學生心理素質、邏輯思維素質的培養和訓練，著重培養學生的職業能力，塑造理想人格。這種對學生、對教學負責的態度受到師生的一致好評。教學效果得到了廣泛的認同，近三年中教學質量評價5次為優秀。

學院升格本科后，我和教研室的老師們積極進行教學改革，探索研究性教學模式，秉承“以教學帶動科研，以科研促進教學”的教育理念，鼓勵學生發現問題，解決問題。在教學過程中我從不回避問題，相反總是引導學生發現問題。為了解決問題，就要進行鉆研，參考大量文獻，有些問題是有現成答案的，那么解決問題的過程就是學習過程。但有些問題沒有答案，或者說沒有滿意的答案，這時我就自己去研究，有時為了一個問題幾個晚上睡不踏實。比如在講形式邏輯中真值表的判定作用時，針對教材中“真值表的判定作用是機械直觀的”的觀點，發現事實上真值表中顯示等值關系的命題在語義上并不相同，在經過反復研究后，證實“真值表的作用并非總是機械直觀的”，并發表了論文《真值表的判定作用總是直觀機械的嗎》，得到了專家的好評，也澄清了學生的模糊認識。這個過程因為是在教學中完成的，當把這個過程介紹給學生時，學生也很振奮，他們認識到書本上一直被認為是真理的，尤其邏輯學是一門比較完善的學科也會提出問題，從而激發了學生的研究興趣。他們對問題的縱深思考，又促使教師必須關注學科前沿，參與到學科前沿問題研究。

這種創新精神也感染著我的學生。學生在我的指導下，多次參加大學生暑期實踐活動，2008年指導學生完成《人力資本與資源型城市可持續發展研究》項目，2009年指導學生完成《家電下鄉政策實施中存在的問題及對策研究》項目，均順利完成并獲獎。

我深知，教師的職責不僅僅是向學生傳授知識，更要讓學生懂得做人的道理，融教學與育人為一體。作為教師，每年我都主動承擔著新生入學教育工作，為新生走好大學生活的第一步做好心理準備；作為黨員教師和支部書記，每年擔任學生入黨積極分子培養人工作，要每一位要求入黨的學生端正入黨動機。

在日常教學中，我有意識地通過自己的言行，潛移默化地引導學生培養一種積極樂觀的人生態度和良好生活、學習習慣。因為我講授社會心理學，經常有學生因為人際關系失調、情感問題、學習障礙等找我傾訴交談。遇到這種情況，無論多忙從不推辭或敷衍，總是找時間耐心細致地給予解答，用自己的專業知識和愛心幫助學生度過難關。曾經有一男生因為失戀，白天不上課，晚上不歸宿，并多次流露活著沒有意思，在他感情上最困惑的時候找到了我，我放棄休息時間多次和他談心，晚上在教研室、寒風里在云天廣場，周末在家里都成為我們交談的場所。有一次已經夜里十一點多了，他發來短信說心里堵得慌，還在校外的馬路上一個人走。我馬上撥通電話勸他回宿舍，開始他不想回，但當他感到再不回我就打車過去時，他不好意思了，同意回去。在他走回到宿舍的半個多小時里我一直沒有放下電話，聽他訴說。回到宿舍已經是夜里十二點，他主動說老師，太晚了，我不打擾您了。放下電話我還是不放心，給他發短信平復他情緒，分析的的狀況，鼓勵他樹立新的目標??一個小時過去了，直到他發來短信說“老師我一定做出個樣子給您看”，這時我的心才放下來。當看到學生最終走出困境并以優異成績考取研究生時，疲憊之余感受更多的是欣慰。自那位學生之后我就開始24小時不關機。

任教以來，除了完成一個專業教師應該完成的教學任務，還做過教學秘書、臨時班主任，在當教學秘書的三年時間里，因為坐班，孩子又小，備課往往是晚上孩子睡了才開始，那時我有個早起習慣，凌晨4點鐘周圍最安靜時我輕輕起床，研讀大量資料深入學習心理學知識。當時，正值丈夫事業極不順利，原本平靜的生活被打亂了，我承受著經濟和精神的雙重壓力，一下子家庭的重擔全落在我一個人身上，除了和丈夫共度難關，我努力把注意力集中到教學和科研上，就是在這段時間里不論教學還是科研都取得了突出成績。正當我苦笑著調侃自己是個“鐵人”時，我被查出患了甲亢。那是學期末，完成了期末的最后一項工作，感到自己實在沒有力氣，手抖得厲害，腿邁不動步??到醫院就被安排到了重癥病房，醫生說再不治療就危險了，粒細胞已經減少到了極限。從1998年到2005年我一直是帶著病工作著，除了家人、要好的朋友其他人都不知道我生病，開學時正好我出院，我沒有耽誤一天工作，不管自己有多不適，我依然面帶微笑出入校園，到了課堂上打起精神又是熱情飽滿，盡管一節課下來手絹濕的能擰出水來。有了這次經歷，我體會到健康的重要，從03年我就開始有規律的鍛煉身體，現在我又能健康快樂地全身心投入工作了。自2005年學院教學督導組成立以來，又一直被聘為教學督導組成員，參與學院的教學督導工作，為學院教學的規范和發展積極思考，獻計獻策。在對我院評教體系研究過程中，親手編制了調研實施方案，積極參與實地調研、統計，并在調研結果基礎上，起草了研究報告。在迎評促建、教學質量的檢查督導工作中盡職盡責，為院、系日常教學工作傾注了大量心血。

辛勤的工作得到了領導和同事的認可，2006年被評為xx學院教學名師；2008年被評為“xx學院科技先進工作者”，同年獲xx學院高庠余玉獎勵基金；2007、2009年分別獲得市直教育系統和xx學院“優秀共產黨員”稱號； 2008年被評為xx市第七屆青年社科專家，5次年終技術考核優秀、分獲xx市政府嘉獎。

我很欣慰當初選擇了教師這個職業，今后的路還長，任務還很重，我會一如既往努力工作，用實際行動詮釋“優秀教師”這一光榮稱號。

第五篇：十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載一片丹心育桃李

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十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載一片丹心育

桃李

公文 十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載 一片丹心育桃李

我叫李xx，中共黨員，哲學學士，法學碩士，xx學院文法系教授，學院教學督導組成員。主要承擔《形式邏輯》、《法律邏輯》、《管理心理學》、《社會心理學》等課程的教學任務。還承擔學生的學年論文、畢業論文指導和中期實習、畢業實習的指導工作，每學年都超額完成工作量。在二十三年的從教生涯中，我始終以一名普通教師的身份堅守在教學工作第一線，將教書育人視作自己的崇高使命。下面我將和大家分享從教多年來的點滴成績和體會。

自從做教師的第一天起，我就立志做一名受學生尊敬愛戴的好老師，讓學生在我的課堂上學得專業知識的同時獲得人生啟迪。但是只有良好的愿望和工作熱情是遠遠不夠的，必須與時俱進、關注學科前沿和發展動態，才能確保傳授給學生的知識是鮮活的。為了能有更多機會和前輩及同行學習交流，1998年我加入了中國邏輯學會，每次邏輯學年會都有分組討論，我參加最多的是邏輯教學組。在那里了解到其他院校在如何講授邏輯，也了解到其中的分歧，針對分歧，根據自己在教學過程中的體會和邏輯在中國的發展過程寫下了《邏輯在中1

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國的社會化水平》。這之后，又發表了多篇與教學相關的論文，這些研究成果直接應用于教學，使講課不再拘泥于書本。近年來參與完成3部教材，其中《邏輯學教程》為國家教育部“十一五”規劃教材。2005年以來先后主持省市級科研課題六項，主研十一項，兩項被評為優秀科研立項獎，一項或市教學成果二等獎，兩項分獲學院教學成果一等獎和三等獎。公開發表論文四十余篇，其中核心期刊十余篇，有三篇被中國人民大學報刊復印資料——《邏輯》全文轉載并獲獎，七篇論文分獲省市級一、二等獎。

要做一名好教師還要講究教育教學方法。在二十世紀九十年代計算機引入教學時，第一批參加了計算機知識輔導班，自費購買書籍并請教于專業人士，是學院第一批使用多媒體教學的教師。對于一門課程的講授，我總是花費大量的時間和精力備課，充分準備。到圖書館、資料室借出最新出版的教材，包括外文資料，查找大量優秀的網絡教學資源以及權威雜志發表的相關的，將學科最前沿的內容吸收后融入到教學中。此外，還關注日常生活中的鮮活事例，讓學生感覺到其實學問就在身邊。我主講的社會心理學這門課，內容涉及社會學、心理學和文化學三個領域，備課量是其他學科的幾倍，但我從未敷衍，在查閱大量資料的基礎上，第一輪課就自己制作出了課件。在教學中不但備教材還備學生。因為承擔的是不同專業的基礎課，針對不同專業、不同學制的學生，教學中力求做到因材施教。教學中注重與學生進行富有啟發式的互動，有效地調動了學生的情緒和學習興趣。每次授課結束，我也會認真總結當天課堂上的得失，進行改進。在傳授理論知2

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識的同時，更注重學生心理素質、邏輯思維素質的培養和訓練，著重培養學生的職業能力，塑造理想人格。這種對學生、對教學負責的態度受到師生的一致好評。教學效果得到了廣泛的認同，近三年中教學質量評價5次為優秀。

學院升格本科后，我和教研室的老師們積極進行教學改革，探索研究性教學模式，秉承“以教學帶動科研，以科研促進教學”的教育理念，鼓勵學生發現問題，解決問題。在教學過程中我從不回避問題，相反總是引導學生發現問題。為了解決問題，就要進行鉆研，參考大量文獻，有些問題是有現成答案的，那么解決問題的過程就是學習過程。但有些問題沒有答案，或者說沒有滿意的答案，這時我就自己去研究，有時為了一個問題幾個晚上睡不踏實。比如在講形式邏輯中真值表的判定作用時，針對教材中”真值表的判定作用是機械直觀的”的觀點，發現事實上真值表中顯示等值關系的命題在語義上并不相同，在經過反復研究后，證實“真值表的作用并非總是機械直觀的”，并發表了論文《真值表的判定作用總是直觀機械的嗎》，得到了專家的好評，也澄清了學生的模糊認識。這個過程因為是在教學中完成的，當把這個過程介紹給學生時，學生也很振奮，他們認識到書本上一直被認為是真理的，尤其邏輯學是一門比較完善的學科也會提出問題，從而激發了學生的研究興趣。他們對問題的縱深思考，又促使教師必須關注學科前沿，參與到學科前沿問題研究。

這種創新精神也感染著我的學生。學生在我的指導下，多次參加大學生暑期實踐活動，2008年指導學生完成《人力資本與資源型城3

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市可持續發展研究》項目，2009年指導學生完成《家電下鄉政策實施中存在的問題及對策研究》項目，均順利完成并獲獎。

我深知，教師的職責不僅僅是向學生傳授知識，更要讓學生懂得做人的道理，融教學與育人為一體。作為教師，每年我都主動承擔著新生入學教育工作，為新生走好大學生活的第一步做好心理準備；作為黨員教師和支部書記，每年擔任學生入黨積極分子培養人工作，要每一位要求入黨的學生端正入黨動機。

在日常教學中，我有意識地通過自己的言行，潛移默化地引導學生培養一種積極樂觀的人生態度和良好生活、學習習慣。因為我講授社會心理學，經常有學生因為人際關系失調、情感問題、學習障礙等找我傾訴交談。遇到這種情況，無論多忙從不推辭或敷衍，總是找時間耐心細致地給予解答，用自己的專業知識和愛心幫助學生度過難關。曾經有一男生因為失戀，白天不上課，晚上不歸宿，并多次流露活著沒有意思，在他感情上最困惑的時候找到了我，我放棄休息時間多次和他談心，晚上在教研室、寒風里在云天廣場，周末在家里都成為我們交談的場所。有一次已經夜里十一點多了，他發來短信說心里堵得慌，還在校外的馬路上一個人走。我馬上撥通電話勸他回宿舍，開始他不想回，但當他感到再不回我就打車過去時，他不好意思了，同意回去。在他走回到宿舍的半個多小時里我一直沒有放下電話，聽他訴說。回到宿舍已經是夜里十二點，他主動說老師，太晚了，我不打擾您了。放下電話我還是不放心，給他發短信平復他情緒，分析的的狀況，鼓勵他樹立新的目標……一個小時過去了，直到他發來短信4

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說“老師我一定做出個樣子給您看”，這時我的心才放下來。當看到學生最終走出困境并以優異成績考取研究生時，疲憊之余感受更多的是欣慰。自那位學生之后我就開始24小時不關機。

任教以來，除了完成一個專業教師應該完成的教學任務，還做過教學秘書、臨時班主任，在當教學秘書的三年時間里，因為坐班，孩子又小，備課往往是晚上孩子睡了才開始，那時我有個早起習慣，凌晨4點鐘周圍最安靜時我輕輕起床，研讀大量資料深入學習心理學知識。當時，正值丈夫事業極不順利，原本平靜的生活被打亂了，我承受著經濟和精神的雙重壓力，一下子家庭的重擔全落在我一個人身上，除了和丈夫共度難關，我努力把注意力集中到教學和科研上，就是在這段時間里不論教學還是科研都取得了突出成績。正當我苦笑著調侃自己是個“鐵人”時，我被查出患了甲亢。那是學期末，完成了期末的最后一項工作，感到自己實在沒有力氣，手抖得厲害，腿邁不動步……到醫院就被安排到了重癥病房，醫生說再不治療就危險了，粒細胞已經減少到了極限。從1998年到2005年我一直是帶著病工作著，除了家人、要好的朋友其他人都不知道我生病，開學時正好我出院，我沒有耽誤一天工作，不管自己有多不適，我依然面帶微笑出入校園，到了課堂上打起精神又是熱情飽滿，盡管一節課下來手絹濕的能擰出水來。有了這次經歷，我體會到健康的重要，從03年我就開始有規律的鍛煉身體，現在我又能健康快樂地全身心投入工作了。自2005年學院教學督導組成立以來，又一直被聘為教學督導組成員，參與學院的教學督導工作，為學院教學的規范和發展積極思考，5

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獻計獻策。在對我院評教體系研究過程中，親手編制了調研實施方案，積極參與實地調研、統計，并在調研結果基礎上，起草了研究報告。在迎評促建、教學質量的檢查督導工作中盡職盡責，為院、系日常教學工作傾注了大量心血。

辛勤的工作得到了領導和同事的認可，2006年被評為xx學院教學名師；2008年被評為“xx學院科技先進工作者”，同年獲xx學院高庠余玉獎勵基金；2007、2009年分別獲得市直教育系統和xx學院“優秀共產黨員”稱號； 2008年被評為xx市第七屆青年社科專家，5次年終技術考核優秀、分獲xx市政府嘉獎。

我很欣慰當初選擇了教師這個職業，今后的路還長，任務還很重，我會一如既往努力工作，用實際行動詮釋“優秀教師”這一光榮稱號。公文