第一篇：情系教壇終無悔 一片丹心育桃李(DOC)

情系教壇終無悔 一片丹心育桃李

——我市部分優秀教師風采

文字整理：石澤鳳

學高身正 垂范教壇

——記全國五一勞動獎章獲得者、寧國中學校長李為民

他孜孜不倦從教30余載，學科專業知識扎實，教學教研成績突出，是宣城市目前唯一在崗的中學化學特級教師；他嘔心瀝血引領學校發展十余年，精通業務，善于管理，工作出色，被安徽省教育廳專家組高度評價為“專家學者型校長”；他是一名理科教師，卻有著深厚的文學功底，且興趣廣泛，多才多藝，文學界的朋友們稱他為“校長詩人”。他以對教育事業發展所做出的杰出貢獻，被當選為寧國市政協常委，宣城市政協委員，安徽省人大代表。2011年，他又榮獲中國工人階級最高獎項——全國五一勞動獎章，并作為安徽省勞模代表赴京接受國家領導人頒獎。他為自己畫了一個詩意般的素描：培桃育李為民忙，癡情教壇一書生。這正是寧國中學校長、特級教師李為民教育人生的真實寫照。

從教三十余年李為民在教壇精英云集的寧國中學嶄露頭角，脫穎而出，從普通教師、骨干教師、教研組長、學科帶頭人、拔尖人才、特級教師，一步一個臺階地登上了教師業務成長的巔峰；從班主任、教導處副主任、分管教學副校長、校長、名校長，一步一個腳印地走向了教育管理事業的輝煌。

干一行愛一行，干一行精一行。他常說：“做校長是一陣子，當教師是一輩子，即使不做校長，我仍然是個好教師。”擔任校長期間，他始終以一個優秀教師的標準要求自己，他的一系列榮譽都是靠教學專業的硬功夫“鑄”起來的。在安徽省中學化學界，他是頗有名氣的專家；在宣城市中學化學界，他被同仁們推選為化學學會理事長。僅此，在我省校長隊伍里也不多見。

一個好校長就是一所好學校。這句話很貼切地印證在李為民及其管理的寧國中學上。自他1998年擔任寧國中學校長以來，寧國中學的發展便如同芝麻開花節節高，教學成績與學校面貌齊頭并進。尤其是高考成績神奇般地提升，使寧國中學聲名鵲起，享譽皖東南大地。在他擔任校長期間，學校事業全面發展，各項工作成績顯著，寧國中學連續三屆榮獲“安徽省文明單位”，跨入了安徽省高中名校之林。

滿腔熱忱 一心為校

——記寧國市港口中心小學校長李勝美

從教幾十年來，她曾連續多年被評為地、市級模范教師、優秀教育工作者；并連續當選為中共寧國市第九、十、十一、十二次黨代會代表；2004年被評為寧國市教體系統“巾幗十杰”，2005年榮獲宣城市“巾幗建功標兵”稱號，2006年又被評為宣城市中小學優秀校長，2009被評為寧國市十大女杰。2010年被評為“全國五一巾幗標兵”。調整學校布局，優化教學資源

2003年8月，包括原港口、山門、太平三個中心小學及港口煤礦小學四個單位合并組建了新的港口鎮中心小學，當時共有17個村完小及教學點，有些學校硬件條件差，師資力量薄弱，辦學效益低，針對這種狀況，李校長爭取政府和教育主管部門的支持指導，進行了大幅度的布局調整，優化整合教育資源，提高辦學效益，為教師的發展和學生的培養提供了強有力的保障。加強干部管理，增強發展后勁

港口中心小學是我市目前規模最大、教師最多的小學。李勝美擔任校長一職起，就致力于學校制度的建設和完善工作，出臺了一系列規章制度，逐步讓港口小學的教育教學管理走向規范化、制度化和科學化的軌道。近年來，李校長又在干部管理方面進行大膽嘗試，2009年學校公開競聘選拔港口鎮中心幼兒園園長，這在全市小學人事制度管理上開了個先河，2010年暑假，學校又率先在全市實行中層干部競聘上崗，取得了圓滿成功。注重教學質量，提高辦學品位

李校長始終把教學看做學校發展的生命線。她經常與教導處的同志在一起商談教學改革的措施，制定教改方案。經常擠時間深入課堂聽課，幫助教師分析教學的得失，共同探討課堂教學的方法；她要求年輕教師要積極參入教研課題的研究，近幾年，學校先后有多項課題在宣城市和寧國市立項結題。同時把“合格+特長”的作為復合型人才的培養模式，學校先后成立了計算機、藝術、書法籃球、乒乓球等多個興趣小組，并為他們提供專門的活動場地，培養學生的綜合素養，受到社會和家長的高度評價。

無悔的選擇 青春的光彩

——記津河中學教師、全國優秀共青團干部鄧小衛

鄧小衛，中學英語高級教師，現任津河中學政教處副主任。已過不惑之年的他，有著一長串榮譽稱號：寧國市“青年骨干教師”、首屆講師團成員、“講三德，做三好”標兵、“優秀教育工作者”、宣城市“軍訓標兵”。2011年5月，他榮獲全國優秀團干部稱號，參加了在人民大會堂召開的紀念“五四”運動92周年暨中國青年“五四”獎章和全國優秀團員、團干部、團組織表彰座談會。善于學習，善于總結

在從事英語教學工作中，他堅信“興趣是最好的老師”的道理，善于根據學生實際，培養學生學習英語的興趣，在他的課堂上總是歡聲笑語，深受學生喜歡。

鄧老師還通過開展各種的課堂活動，把英語課堂作為提高學生綜合素質的平臺，使學生在學好英語的同時，還獲得了演講、交際、動手等能力，尤其是培養了學生自信、進取、樂觀、合作等良好的心理品質。他所帶班級成績總是名列前茅。無悔選擇，不懈追求

鄧小衛在擔任團委書記期間，成立了津河中學志愿者隊，后被共青團寧國市委升格為津河中學志愿者站。分年級部分別開展了敬老、助殘，環保等志愿者活動。2010年津河中學青年志愿者們參加了“文明創建我先行”志愿者活動，積極參與“爭創第二屆省級文明縣城”活動，被共青團宣城市委授予“優秀志愿者站”稱號。

畬鄉深山女教師 三十二年桃李情 ——記云梯小學教師葉巧榮

葉巧榮，女，中共黨員，1962年10月出生，1979年9月參加工作，是寧國市云梯畬族中心小學毛坦教學點唯一一名教師。32年來她本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神扎根在寧國最偏遠的農村教學點；參加工作后，一干就是32年的班主任、32年的教學點負責人、32年的老師、32年的媽媽；她沒有驚天的壯舉，有的只是默默的堅守，是用平凡而崇高的師德之光、照亮山區孩子純潔的心。

云梯畬族鄉毛坦村山高路險，距離中心小學有20多公里山路，交通不便給村里的低齡學童帶來了諸多困難，葉巧榮高中畢業就被選招當了民辦教師，幾十年來，她在這所學校既當老師又當媽媽，山區村民地廣人少，家長整天忙于農活，很少有時間管自己的孩子。

三十多年來，無論天寒地凍，還是刮風下雨，她都堅守在工作崗位上，她的兩個孩子都是暑假出生的，孩子一滿月她就走上了講臺，沒請一天產假。

三十多年來，她一直擔任著毛坦小學負責人、一二年級班主任及所有教育教學工作。附近的村民每天都會看到：第一個到校的是葉老師，把學校門打開，迎接每一位學生，下班最晚的也是葉老師，等所有學生走光了才離開學校。

她任教三十二年，也就做了三十二年的班主任，對待每個學生她做到“寬而有度，嚴而有方”，當學生不小心犯錯時，她會給予寬容一笑，當學生膽怯不敢向前時，她會給予真心的安慰和鼓勵，當學生調皮搗蛋時，她總是動之以情，曉之以理，既給予真誠的批評，又送上和風細雨的叮嚀，她時常把微笑綻開給學生，把鼓勵、贊賞傳達給學生，讓每一個學生都享受著真愛。三十二年來，葉巧榮由青年而中年，由黑發到兩鬢斑白，但不變的是她對自己這份事業的默默堅守，她的工作也得到了黨和人民的認可，先后被評為曾憲樣教育基金會優秀教師，寧國市崗位責任制先進個人及云梯畬族鄉優秀黨員，優秀教師。

愛的旋律，伴你我共成長 ——記寧國市城關幼兒園教師李海燕

自1993年畢業來到寧國市幼兒園，工作已有19個年頭了，李海燕在平凡的崗位上譜寫著簡單、溫馨而深情的音符；雖然沒有轟轟烈烈的成就，沒有驚天動地的業績，但她以擁有這份平凡而富有創意的事業而驕傲和自豪。

19年來，她一直擔任班主任，2006年開始同時擔任年級組長工作。工作中，她勤奮努力，認真踏實，時時以一個合格而又優秀的教師標準嚴格要求自己，熱愛幼教事業，關愛孩子，善待家長，團結同事，不計個人得失，受到大家的一致好評。

作為幼兒教師，不僅要有過硬的專業基本功，更要擁有一顆永恒的愛心。工作中，李海燕始終堅持做到“愛心、細心、耐心”，關愛每個孩子。

在學校的各項活動中，李海燕不斷創新，付出了很多心血和汗水。她輔導的幼兒卡拉ok、講故事、繪畫等多次獲省、市一等獎；編排的幼兒舞蹈多次獲得宣城市、寧國市一等獎；參加排練的幼兒體操，獲得全國銀獎，省一等獎；編排并參加演出的教師節目多次獲宣城市、寧國市的一等獎。今年，在寧國市建黨90周年大型慶典文藝匯演中，她編排并參演的自創情景詩朗誦《千年寧國》獲市領導的高度贊揚。十幾年來，她以滿腔的熱情、大膽的創新，用愛心和孩子們一起繪制愛的音符，共同演奏出了美妙悅耳、經久不息的樂章！

創新、堅持、收獲

——記安徽材料工程學校教師項群

項群，中學一級教師，現在安徽材料工程學校擔任體育和計算機教學工作。先后被評為宣城市《國家體質健康標準》測試先進個人、獲勞動部高級技能及技師職業資格證書，并在全國首屆職教優秀教案評選中獲二等獎、安徽省中職技能大賽“網絡綜合布線”獲第一名，在今年首屆對口體育高考中，他教的學生100%達本科線。

項群自1987年參加工作以來，始終戰斗在教學一線，在自己的崗位上默默地、踏踏實實工作，始終堅持“不管別人如何評價，我為教學多努力”的良好心態心態投入到教育教學當中，其中有酸甜苦辣，有成績和喜悅，這一切都讓他更加堅信和熱愛所從事的教育事業。

項群老師在教學中善于為學生創設自由空間，他在教學、訓練及競賽過程中，總是穿插一些放松的活動，如：讓學生以自己的方式去放松或者教師與學生互動的方式等。在十多年的教學過程中，項群從來都不是僅備一套教學計劃或是生搬硬套教學計劃，而是不斷地創新方法，針對教學過程中有可能出現的問題，設計多種方案，在教學實踐中靈活運用并檢驗。他總結出：創新+堅持＝收獲，這也是他在安徽省中職技能大賽“網絡綜合布線”收獲第一名的一個秘訣。

在項群的教學過程中，一直都穿插著“苦心”，這種“苦心”在今年的對口高考體育訓練中轉化為學生的信心，使學生在日常訓練的態度上，由被動變主動，由“要我練”變成“我想練”和“我要練”，最終取得了本科達線率100%的優異成績。

甘于平凡 樂于奉獻 ——記方塘學校教師戴建國

他，96年畢業于蕪湖師專漢語言文學教育專業，先后任教于東岸初中、天湖學校、方塘初中。在從事語文教學和班主任工作的十五年里，他勇挑重擔、恪盡職守、任勞任怨。他用滿腔摯愛書寫一個農村教師的無悔選擇。

十五年來，戴老師一直擔任著初中語文教學和班主任工作，特別是擔任了十年畢業班的語文教學和班主任工作。作為偏遠落后的農村寄宿制學校的班主任，他對學生噓寒問暖，關懷備至。在每一屆學生身上，他都犧牲了大量的休息時間，傾注了全部精力，像家長也像保姆，是良師更是益友。他注重養成學生良好的生活習慣和行為方式，致力塑造學生的健康心靈和可貴品格。他細致入微的工作方式和春風化雨般的愛心培育了一個又一個優秀班集體，實現了一屆又一屆莘莘學子的美好夢想。在語文教學方面，他勤奮學習，精研教材，注重教研，落實常規，向課堂要質量，于課下求效益。面對參差不齊的學生狀況，注重調動學生的興趣，激發學生的潛能，平等的對待每一位學生，教學成績一直名列前茅。

一份耕耘，一份收獲，多年來他先后多次受到地市級表彰，教學論文和優質課多次在市內獲獎。如今，新的目標又在眼前，他又將踏上新的征程，努力在農村這片廣闊的土地上培育更多的桃李。

在平凡中收獲喜悅 ——記天湖學校教師周子林

1990年從寧國師范畢業后，周子林老師被分配到一所偏僻的農村小學任教。農村小學的條件艱苦，但熱愛教育的周老師卻不以為然，兢兢業業，一干就是四年。

1994年，周老師被調往東岸小學，由于師資力量薄弱，教數學的周老師同時代了學校里的體育課。光陰荏苒，幾個春秋就這樣走過。

2000年，接到調往天湖學校的通知，從那時起，就深深地扎根在了天湖學校這片貧瘠的土地上。

在學校里，他除了鉆研自己的教學業務，總是找學生談心，傾聽他們的憂愁、煩惱。為他們出謀獻策，安慰他們，鼓勵他們，讓他們盡快恢復安居樂業的心情。很多學生家庭境況很差，沒有錢買書買作業本，周老師看在眼里，急在心上，想想自己貧困的家庭，摸摸干癟的口袋，但還是忍不住從生活費中擠點錢為學生買來了書本和學習用品。每當遇到天氣突變或者趕不上班車回家的學生，他總是放心不下，只好又親自把孩子送回家，寒來暑往，那條泥濘的小路留下了周老師深深淺淺的足跡。碰到孩子生病，那更是急壞了周老師，夜里八九點也要背著學生到鎮上看醫生。從事教育工作以來，一直擔任班主任工作，無論條件多么艱苦，他都毫不退縮。

現在，年近半百的周老師還堅守在教育第一線上，并代了幾個班的數學課，還擔任了班主任工作。他事無巨細，親力親為，在校園里，哪怕看到地上很小的一張紙片，他都會彎下腰來，撿起來放到垃圾桶里。他處處以身作則，讓學生和同事十分敬佩，而他自己也樂在其中。

多年來他多次被評為“寧國市優秀教師”、“師德標兵”等，并獲得宣城市“優秀班主任”光榮稱號。

在育人中成長 ——記萬家學校教師王文娟

王文娟，2000年通過寧國市教師進編考試來到萬家學校，現在擔任五年級班主任和數學教學工作。來到萬家學校的第一天她就堅信自己一定能成為一名好老師。她這樣定位，也就一直這樣要求著自己。從教十余載，先后多次榮獲校、市級優秀班主任和優秀教師稱號。2003年被評為寧國市信息技術先進個人，2004年被評為寧國市第三屆“教壇新星”。同年，參加了寧國市小學數學優質課大賽，榮獲二等獎，輔導的范雪徽同學也欣喜地獲得了寧國市小學生講故事比賽二等獎的好成績。每每在榮譽面前，她總是淡然一笑。

不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。十幾年的風風雨雨，扎根鄉村，從一人一校的村教學點，從教學點到萬家學校總部；從一個小女孩，到一位孩子的媽媽，從沒有忘卻自己當年的追求。一屆屆學生在她那兒找到了外面精彩的世界，一屆屆學生從她那兒，更是學會了什么是堅韌。而她自己，卻從未因家庭之累，忽略學生、忽略學校，工作之中，從未因多承擔幾節課，而斤斤計較，唯獨忽略的，也只有她自己。在教學上，她特別注重多方位培養學生的能力和學習習慣，特別注重解放學生，還學生個性發展空間。她的課，學生真正成為了課堂的主人，而她則是循循善誘的引導者。對于后進生，她總是給予特殊的的照顧，有時還要肩負起做媽媽的責任，留在身邊輔導、談心。作為寄宿制學校，班主任的工作更是瑣細而繁重。她幾乎每晚都要深入宿舍，查看學生就寢情況，及時解除學生因初次離開父母照顧而滋生的害怕和焦慮。

十幾年來，班級濃郁的學習氛圍，學生良好的學習習慣和優秀的品行舉止，贏得了學校和家長的稱贊，王文娟也在教書育人實踐中不斷成長為一名優秀的人民教師。

無悔的堅守

——記胡樂初中教師張釩輝

十七年前青澀的他走進了胡樂中學，一個頗具規模但卻僻遠的農村初中，從此與他結下了不解之緣，結下緣分的還有班主任和語文教學工作。

任班主任的初始階段，他向經驗豐富的老班主任虛心請教，訂閱《班主任之友》從中汲取經驗，加強與學生的溝通和交流，明白學生需要什么。一段時間后，漸漸形成了清晰的思路：重視班風學風的培養，深入了解每個學生的思想動態，抱著不放棄一個學生的宗旨，嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法;充分調動學生的積極性，培養學生自主管理班級的能力，努力營造團結向上、富有朝氣的團體氛圍，讓每一個學生得到全面發展，這是他的理想，也是他執著的追求，最終他實現了。

十七年來，一直承擔兩個班的語文教學工作，根據工作目標和教學任務，在了解學生個性差異的基礎上，通過鉆研教材，研究具體教學方法，力求每一個學生學會語文、會學語文，并在學習中感受到學習語文的樂趣。

十七年如一日奉獻給了農村教育，付出并不為了回報，但付出總會有回報，他獲得“講三德，做三好”師德標兵、“魅力教師”、“寧國市模范教師”等榮譽稱號。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他深感一名人民教師的責任，成績屬于過去，未來的路還很長很長，唯有勇于進取、不斷創新，才能品嘗堅守的喜悅。(

第二篇：事跡材料 一片丹心育桃李

一片丹心育桃李

——羅田縣實驗中學彭老師事跡材料

彭老師，男，1964年8月出生，1980年考入羅田師范，1988年獲得專科學歷；2003年獲得數學教育本科學歷。1982年被分配到匡河鄉任教，1990年調入縣第二實驗小學，1992年至今，在羅田縣實驗中學任教。

一 扎根山區，歷盡艱辛志不變

1982年，他從師范畢業被分配到羅田縣既偏遠有艱苦的地方——匡河鄉工作，那時稚氣未脫的他還未滿十八歲，帶著剛參加工作的喜悅，就一心投入到學校的教育教學的工作當中，任教小學三年級的語文、數學、思想品德、音樂、體育等課程，一個星期只有一節空課，工作負擔異常繁重，但他仍然懷著滿腔熱情認真工作，與學生打成一片，以致于不少老師看見他與學生相處時，分不清誰是學生，誰是老師。

當時，全匡河鄉搞統一考試，他接手的那個班，原來全鄉排名第26位，經過他半年的努力工作，排名上升至第3位。由于工作成績突出，第二年的下學期，被調到匡河黃絲鋪中心小學任教。暑期教師集訓，他作為集訓指導教師，在暑期對全鄉的教師講授了28節課，教學效果得到同行的一致認可。僅工作半年，又因為工作業績突出，被調入到黃絲鋪中學，任教兩個班的數學。調入中學后，他倍感知識的不足，因而在加強自學的同時又參加黃岡師專的函授學習，一邊學習，一邊工作，三年后，以優異的成績獲得專科學歷。本著對教育事業的忠誠與熱愛，他發奮努力地工作，功夫不負有心人，他所任教的班級中有一人榮升黃高，其中數學是滿分，在當時，填補了匡河鄉中考以來無人升入黃岡中學的空白。由于他教學成績突出，又能與學生密切相處，因而深得學生的喜愛和同行的好評，1998年，被民主評定為黃岡地區優秀青年教師。因班級管理工作出色，同年又被黃岡師專特聘為德育工作輔導員，指導實習生的班級管理工作。

匡河鄉離他家較遠，交通不便，但他一直安心工作，經常是半年才回家一次看望家中的父母。當身邊與他同時分配到匡河鄉工作的同事們一個接一個調離匡河時，他卻毫不動心，仍然安心努力工作。當時工資很低，才四十五元錢一個月，除去每月食堂的伙食費后所剩無幾，但看到班上的學生交不上學費時，有時生病又急需用錢，總是毫不猶豫地替他們墊付，總數達數百元。二 目標堅定，務實創新謀發展

為了他所鐘愛的教育事業，彭建興老師有著一種堅定的信念，扎根在教育這片沃土上，不計時間，不計得失、不計名利，不斷地汲取，又不斷地付出。汲取的是提高自身素質的養料，付出的是自己對教育的全部的愛。因為他深知現代社會、現代學生需要具有銳意創新的教師

從匡河鄉調到羅田縣第二實驗小學任教后，他在那里的工作又得到了同行的一致認可，輔導學生競賽多次獲大獎。學生匡碩當時還被首次邀請到北京參加夏令營活動。他自己也被評為優秀輔導教師。兩年后，因工作需要，被組織調到實驗中學工作至今。

長期的班主任工作，加上對教育工作的喜愛，他在班級工作中積累了很多經驗，連續幾年被評為德育工作模范。他工作扎實，對學生善于做細致的思想工作，講究工作方法，使不少頑劣學生“浪子回頭”。因為成績突出，在1996年學校思想政治工作會議上，被評為全縣先進工作者。因班級管理工作細致，所帶班級從未出任何事故，工作成績出色，于2001年在全縣中小學班級管理工作會議上被評為優秀班主任。同年還被羅田教師進修學校聘請為德育授課教師，在全縣新教師培訓班上，作班主任工作師道報告，深得學員的一致好評。2007年被評為優秀班主任。

在全縣開展的雙文明活動中，他所任教的班級多次被評為文明班級；在去年的四川大地震捐款活動中，率先捐款，全班學生的捐款位居全縣初中班級第一。因教育管理效果好，我獲得一次市級模范、多次縣級模范。

作為一線教師，彭老師不斷加強業務知識的學習和探究。把課堂教學當作一門藝術，精心設計，努力讓課堂生動起來，備課、上課環節不斷揣摩，不斷探索提高，已初步形成自己的教學風格。在教學工作中，他苦心鉆研教材教法，認真鉆研理論，使得自己的教學風格清新，教學方法靈活，深受學生的喜愛。參加黃岡市首屆青年教師優質課比賽，代表羅田參賽，獲得了一等獎（全市共評出四人）。還被三里畈鎮等地多次邀請去講觀摩示范課，受到同行的一致稱贊。在1997年全縣“優質課活動年”中，被縣教育局授予“教學能手”稱號。同年，羅田縣舉辦首屆中學教師教育教學基本功大賽，他榮獲了“全能優秀”獎。2006年，他被縣教育局聘為初中數學新課程培訓教師，由于在教改教研工作中，大膽探索，勇于實踐，成績顯著，被評為全縣教改積極分子。2008年被評為縣級模范教師、全縣“十大師德標兵”，2009年被黃岡市評為改革開放30年模范教師。他不僅能成為學生的知心朋友，更能團結同志，精誠合作，與同行友好相處，互相學習。在教科研方面，他參加了湖北省立項的教研課題“思維與數學教學”的研究，取得了優秀成果獎；參加了湖北省“九五”重點科研專題“家庭和社會德育環境與對策研究”，有多篇論文被結集交流，在全縣的思想政治工作大會上，兩次被作為重點發言人，所總結的經驗材料被結集交流，受到與會者的一致好評。2005年個人班級工作經驗在全縣電視臺播放，受到社會的一致稱贊。

出色的工作成績受到了同行們的認可，領導的肯定，1995、1996、2000、2001、2002、2006、2008年先后被考核評定為“優秀等次”。

在教學研究方面，他注重自身的理論學習，加強自身素質的提高，不斷總結教育教學經驗，1997年所寫論文《黃岡市九七年中考試卷分析》一文，在黃岡市優秀論文評比中榮獲一等獎；2000年3月在武穴市舉行的黃岡市初中數學改革研討會上，所寫論文《減負莫忘增效》在大會上被定為典型交流文章，并被評為一等獎；2001、2005年所寫論文《數學教學測試改革初探》、《數學教學的情趣引入》、《數學思維能力培養例舉》等論文，參加21實際中國創新教育理論與實踐研究征文比賽，因在所論及的領域具有一定的創新水平和實踐意義，榮獲國家一、二等獎，并被結集出版。此外，還有多個課件獲得市、縣級獎，還參加了多冊教學輔導書籍的編寫工作。

由于在教育、教學、教科研等方面工作成績出色，在全縣第二屆骨干教師評選活動中，他被評定初中數學骨干教師。1997年被吸收為湖北省黃岡市數學教育學會會員，曾多次被邀請參與教學、教改工作會議，并被選定為發言人。2003年被評定為湖北省數學骨干教師。2005、2008年先后被縣教育局評為教學能手。

三 情系學生，敬業奉獻結碩果

一份耕耘，一份收獲。任教以來，他的教學工作在同行中一直市佼佼者，1997、2000、2003、2005年的中考工作，班級教學成績名列前茅，進入高級中學人數，所任教的班級總是第一。在2000、2003、2006、2008、2009年的中考成績中，所任教的班級的學生數學成績全縣第一。在平常的教學常規檢查中，我所任教的班級、學科的成績一直是名列前茅。

盡管工作負擔重（任數學教研組長、班主任、數學教學、數學競賽班的教學），但他總是服從組織分工，任勞任怨，勤勤懇懇地工作。功夫不負有心人，在2000年全縣教師教育、教學理論考試中，他榮獲數學成績全縣第一名。除常規工作外，他還一直負責本年級的競賽工作，在2000年湖北省數學競賽中，全縣有4人獲省級以上獎，他所任教的班級有金星、董奕孌二人分別獲得省二、三等獎。在2002年全縣組織的語、數、外三科聯賽中實驗中學榮獲全縣團體總分第一名，其中他所任教的班級，數學一等獎3人（三人成績在全縣進入前十名），三科總分一等獎9人，取得了喜人的成績。輔導學生參加2003年黃岡市語數外三科聯賽取得3人數學單科一等獎的成績，參加2003年全國數學競賽取得5人國家一等獎、數十人獲得國家、省、市級獎的成績；輔導學生參加2005年全國數學競賽3人次獲得國家一、二等獎；2008年輔導學生參加全國數學競賽有何凡等9同學獲得國家一、二、三等獎；2009年輔導學生參加全國數學競賽有王曉等7位同學獲得國家一、二、三等獎。輔導學生參加2006年黃岡市語數外三科聯賽多人次獲得一、二、三等獎；輔導學生參加2007年黃岡市語數外三科聯賽4人獲得總分一等獎，共有19人次獲得綜合獎，數學單科5人獲得一等獎，15人次獲得一、二、三等獎，羅田縣首次取得全市第二的好成績，實驗中學在羅田位居第一，并進入全市十強學校；輔導學生參加2008年羅田一中的自主招生考試，全縣成績前50名的學生中，他輔導的有23人，其中前十名的學生中，他班有8人。2008年黃岡中學提前招生考試，他班有7人被提前錄取。在2008年黃岡市語數外三科聯賽中又再次刷新羅田的競賽歷史，實驗中學在全市500多所初中中榮獲“五強學校”稱號，所任教班級獲得總分一等獎有4人（全縣6人），總分二等獎有17人（全縣39人），總分三等獎7人；其中有5人（全縣9人）獲得數學單科一等獎、13人獲得單科二等獎、7人獲得三等獎.。在2009年羅田一中自主招生考試中又有26人被一中提前錄取；在2009年黃岡中學預錄考試中有8人被黃岡中學提前錄取，再次刷新羅田歷史。

幾年來，他在十二點前幾乎沒有睡過覺，整個教師宿舍樓，他家總是最后一個熄燈。有老師開玩笑說“怪不得彭老師家的電比別人用得多啊！”。幾年下來，他編寫下了幾百套競賽試題。每次外出開會，總是抓住一切機會和專家名師接觸、向他們請教。當“麻將風”、“彩票風”、“編寫教輔風”、“補課風”、“基金股票風”漸次吹刮起來時，很多人沉浸其中，他從不為之所動，依然癡心教研，無怨無悔。當別人在享受天倫之樂時,他在精心準備競賽資料;當別人早已進入夢鄉,他還在伏案工作。在很多人眼里,他是一個“工作狂”,甚至還有一點“傻氣”，但他卻執著熱愛著自己所從事的教育事業，癡心不改。

27年的教育教學工作，他為自己能安心羅田教育工作，忠誠人民教育事業而驕傲，盡管有多次外出工作的機會（黃州中學曾兩次要調他去），但安心羅田的心一直沒有動搖，總是全身心地投入到教育教學工作之中，每當看到學生家長想方設法要將孩子放到他們班時，他為自己能得到領導的認可、家長的贊同而欣喜；當看到各種榮譽證書時，他覺得他做得還很不夠，這又激勵我要更加努力認真地工作。因為他知道作為一名教師，只有通過不斷地學習理論知識，繼而用理論知識來指導自己的教學實踐，并以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，嚴以律己，為人師表，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業。我愿意為我所選擇的事業無怨無悔地付出自己的昨天、今天和明天。工作給他帶來了快樂，工作給他帶來的充實，他將不斷地努力著，實踐著，希望通過努力，能夠成為一名更加優秀的人民教師

二00九年六月二十日

第三篇：個人事跡材料一片丹心育桃李

一片丹心育桃李，滿腔熱忱灑杏壇

——師德先進個人李貴云事跡材料

帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，17年前她踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師，并一直擔任班主任工作。在教育工作中，她始終熱愛黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針，為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻，切實履行教書育人的職責，團結同志，關心學生，贏得了學生的喜愛，家長的尊重，領導的信任，社會的認可。

一、投身教改，探索實踐覓真知

堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育水平。始終堅持學習，積極參加學校組織的校本培訓。先后赴洋思中學、河北師大參觀培訓。她鐘情本職工作，積極探索、研究新教法，建立生本活力課堂。總結有自己特色的教學方法——五環推進閱讀法，并申請課題，被批準立項。在課堂中通過多形式、多層次反復閱讀、欣賞文本，解讀文章的人文之美、語言之美構思之美。使學生聽說讀寫能力大幅度提高，在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學生學有所得，還激發學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習能力逐步提高。立足學校實際，積極編寫校本課程《國學經典誦讀》，在全校推廣使用多次上全校公開課。編寫《中考奪冠》校本習題集，在九年級使用推廣，受到領導、專家的好評。她還注重課堂教學的德育滲透，結合當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為家鄉經濟建設做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的情感。

她努力做好班主任工作，科學管理，愛生如子，做學生知心朋友。

二、忠于職守，甘灑青春十七載

從走上自她鐘情的三尺講臺，她17年如一日，兢兢業業、默默耕耘，恪盡職守，愛崗敬業、樂于奉獻，絕不因為個人的原因耽誤學生一節課。早晨伴著朝霞與學生一起跑操、晨讀；晚上等學生酣然入眠，才陪著繁星晚歸。為備好一節滿意的課，常常夜深人靜匍匐在書桌前;放學后與學生談話，忘記了自己的孩子在等她做飯。

前年四月，父親突患心絞痛 病倒住院，她幫父親聯系專家，給父親做了手術。術后第二天，她毅然地流著淚回到學校，投入到中考備考復習工作中。弟弟說她狠心，責備對她，可她是為了那五十多個孩子的期盼啊。

去年11月，她被派到石家莊參加骨干教師培訓，提前一周上完了兩周的課。全縣的經典誦讀比賽活動這時又下了通知，她和學生一起挑選篇目，篩選剪輯音樂，天天到深夜，為了搭配服裝東奔西跑，早操前、晚自習后，一個個動作，一個個眼神，一個個聲調不厭其煩的指導排練，嗓子疼得像著了火，就含一片西瓜霜，后來嗓子嘶啞的發不出聲音，就用動作比劃。臨走前她讓班長按約定每天接收一個短信，并讓班長在全班朗讀，為孩子們鼓勁加油。蒼天不負有心人，十幾天中，好消息接踵而至——經典誦讀獲全縣一等獎第一名，班級考核全校一等獎，期中考試語文單科第一！

今年三月她病倒了，選擇去手術費用較高的醫院，因為可以不用長期住院，少耽誤學生的課。她特意請求把手術安排在大周末，醫生叮囑她必須臥床休息兩周，兩天后周一早晨6:20，她求愛人開車把她送到學校。校長、同事十分心疼的說“快回家休養去吧，看你出一頭的虛汗！工作不急在一時。”她想：“別的班主任都在，她能不來嗎？況且，咱二中剛剛成立，領導、家長社會都關注，她能盡力做點啥就盡力做吧。”一周后，她又做了第二次手術，依然上午上課，下午趕到邯鄲做術后治療，十一天，天天如此。這是對教育事業的摯愛，對工作的責任感，對孩子們負責要她應該做的。

三、愛生如子，潤物無聲育新苗

奉獻緣于熱愛，她愛每一個學生，不放棄每一個孩子。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關懷他們的身心健康。循循誘導，耐心輔導。每到冬天，流感來襲，她總會為學生買來板藍根、感冒沖劑。從家里帶來電鍋為學生熏醋殺菌，放學后噴灑消毒液。冬天白天短，值日生為了節省時間就讓同學幫著帶點饅頭、辣條做晚餐。她十分心疼，就自己在放學后用電鍋熬煮小米飯，盡量減少值日生打飯的奔波。天氣炎熱時，學生們學習異常緊張，情緒焦慮，好幾個流了鼻血，怎么辦？她自掏腰包，冒著酷暑，買來十個大西瓜。晚自習前，她每組分切一個西瓜，教室里歡聲雷動，孩子們的壓力、緊張、疲憊都拋到九霄云外。

她不僅關心學生的身體，更關心他們的心理，經常和學生談心，幫他們走出陰霾，使他們健康快樂的成長。有個非常要強的女生王科丹，物理成績大幅下滑，倍受打擊，常常偷偷哭泣。她多次都在小女孩的日記本上寫下一段鼓勵的話，找小女孩來談話，幫她找自己的優勢，小女孩重拾信心，刻苦努力，終于在期末考進了全校前十。

還有個特殊的孩子——巧兒，成績墊底，母親呆傻，父親買苦力，家徒四壁。大冬天穿著帶洞的破棉襖，瘦小而孤獨。有一次她竟然和一個高大的男生打了起來，因為那位男生當全班同學罵她媽媽是“瘋子”！說再也不想上學了。她為她擦去眼淚，穿上她的羽絨服，為她買了一條漂亮的牛仔褲，陪她理了發，為她申請了貧困生補助。鼓勵她要努力學習，用知識改變命運，要自尊、自信。后來巧兒漸漸變得開朗起來，越來越自信，最后竟然考上了理想高中。這樣的事還有許多，家長把孩子送到她的手中，就是把他家庭的希望托付給她，她就要把他們的孩子當自己的孩子，為孩子的成長負責。

四、辛勤耕耘，汗水澆開幸福花

幾年來，她的努力換來了一些成績：2004年獲市紅蠟燭講課比賽二等獎，2010年獲邱縣第三屆中小學班主任基本素質大賽初中組一等獎，邯鄲市三等獎。在教育體育局組織的“教快樂學生，做幸福老師”演講比賽中獲一等獎第一名。所寫講稿在《邱縣教育》上全文刊登。指導學生參加縣經典誦讀活動，多次獲一等獎。每年每學期期中期末考試均獲年級第一，2006,2007,2010年所任畢業班中考成績均為全縣第一。2013年在市一模考試中，她任教的班級又取得全縣第一，優秀生遙遙領先。學生楊帆以縣中考狀元的優異的成績考上石家莊二中。章瑩、王華顯、李博翰等超百人人先后考上邯鄲一中，衡水中學，石家莊二中和浙江大學，西南交大，哈工大，華東政法等名牌大學。先后獲得縣“優秀班主任”“師德標兵”“三八紅旗手”縣“名師”“敬業愛生標兵”“新長征突擊手”“市骨干教師”“市師德先進個人”等光榮稱號。

她將繼續秉承發揚“特別能吃苦，特別能戰斗，特別有愛心，特別能奉獻，特別能創新”的二中精神，扎根一線，默默付出，嘔心瀝血，為邱縣教育再立新功。

第四篇：情系教壇無悔青春

情系教壇無悔青春

——記＊＊＊小學校長胡＊＊

匆匆的人流中，你也許一眼看出她是極富內蘊的知識女性。文靜的儀表，大方的舉止中透著一股睿智和靈氣。在小學教育這塊沃土上，她默默地耕耘自己的理想，無私的奉獻自己的青春，無悔地創造自己的人生價值，培育著一朵朵嬌艷的小花，澆灌著一棵棵茁壯的幼苗。她干一處響一處，走一路亮一路，留下了串串閃光的足跡。我們不想用“女強人”這個說不清內涵和外延的代名詞來形容她，她就是她，一個敢與時代爭風流的不尋常的女性。

她就是＊＊＊小學校長胡＊＊。

胡＊＊今年33歲，扎根教壇已有15個春秋。15年來，她講過語文、帶過數學，上過思想品德課，肩挑過班主任、少先隊輔導員、政教處主任、副校長、校長等多項重擔，熟悉胡＊＊的人都說：胡校長是干一行愛一行，干一事成一事。

1991年，因工作需要，胡＊＊從帶語文改教數學課，為了盡快進入角色，她收集小學1到12冊數學書和大綱，利用課余時間認真學習，了解小學數學的知識結構和前后聯系，做到“心中有數，胸中有書”。連續多年教學成績名列＊＊區前列。后來，胡＊＊又改教思想品德課，她潛心鉆研，終有所成，連續5次獲得市級“三優獎”，以過硬的教學實力，承擔了＊＊小學思想品德“情感教學”的專題實驗，在湖北省第二屆小學思想品德優質課大賽活動中獲省二等獎。

“交人要交心，澆樹要澆根，只有從根做起，才能枯木逢春”，這是胡＊＊對學生教育的成功之談。她對事業一片深情，對學生如春天般溫暖，以母親般的細膩與關愛，指引學生成長。對一些問題學生，胡＊＊從她們頑劣的性格中挖掘出她們的優點，有潛在優點的，她用“沙里淘金”的辦法挖掘；有微弱進步的，她給予更多表揚與鼓勵。學生生活中受到了挫折，她給予無微不至的關懷。胡＊＊身上，有著非凡的凝聚力和感染力，學生都愿意接近她，向她敞開心扉，與她交朋友。

“沒有特色的學校是沒有生命力的”。在全體教師會上，胡＊＊提出了以藝術教育為突破口，辦“規范加特色”學校，育“合格加特色”人才的辦學思想。她領導編印了《學生教育手冊》、制訂了《班級日常管理量化細則》，《教師聘任考核細則》，使學校管理不斷向規范化、科學化邁進。如今的＊＊小學正以嚴謹的校風、活潑的學風、良好的辦學效益贏得社會各屆的由衷贊譽。

為全面落實素質教育，胡校長堅持開齊藝教課程，在學校實驗性的開設鋼琴、電子琴、古箏、二胡、舞蹈、美術、書法等15個第二課堂項目，組建編鐘藝術團、鼓號隊、腰鼓隊、花環隊等文藝團隊，并采取“請進來”的方式，聘請社會藝術人才、專家來校授課。由于輔導教師人手不夠，胡校長主動承擔了古箏隊教學任務。她自己到處拜師學藝，邊自學邊教學。如今，古箏隊全體隊員都已達到五級水平，一些優秀隊員已能彈奏七級曲子。

在胡校長的帶領下，＊＊小學的藝術教育工作取得了突飛猛進的進展。1999年，學校藝術團參加省第五屆黃鶴美育節獲一等獎，載譽而歸。在市編鐘美育節上，＊＊小學的四個節目，全部獲獎，每一塊獎牌的背后，都凝聚著胡＊＊的心血和汗水。

學校老師都說胡＊＊是一臺不知疲倦的“機器”。的確，在胡＊＊的眼里，沒有白天與黑夜，沒有節假日，沒有自己。有的是學校、是孩子、是工作。寒來暑往，冬去春來，她白天深入學校抓教學搞管理，晚上忙完家務后還要伏案辦公到深夜。

胡＊＊的丈夫常常早出晚歸，兒子患有腎病需要照顧，作為一個女 人，繁重的工作之余，胡＊＊還要承擔繁瑣的家務。胡傳東的姨婆婆是一位孤寡老人，胡＊＊把老人當作親生母親一樣，盡心盡力的贍養。每天天剛放亮，胡＊＊就起床安排一家人的生活，晚上安排好一家老小，她又坐在寫字臺前伏案辦公。多少個日日夜夜，她不能與別人一樣按時作息，不能與別人一樣盡情享受生活。為了工作、為了家庭，她付出了很多很多。但面對學生天真聰慧的笑容，面對學生家長的期待和贊許，面對社會各界及同事們的認可，胡＊＊無私奉獻，無怨無悔，苦在其中，樂在其中。

千淘萬濾雖辛苦，去盡狂沙始見金。天道酬勤，1995年，胡＊＊被評為原＊＊市首屆骨干教師。1998年，她榮獲“＊＊市德育先進工作者”稱號。同年12月，光榮當選為原＊＊市六屆人大代表。2002年8月，被教職工推薦為＊＊小學校長。

面對成功和榮譽，鮮花和掌聲，胡＊＊顯得很平靜。她一刻也沒有停止前進的步伐。在她的心中，又在升騰新的希望，新的目標 ……

第五篇：許身教壇終不悔 唯有愛心育桃李

許身教壇終不悔 唯有愛心育桃李

時光荏苒，歲月如梭，不知不覺中十多年過去了，我也在這三尺講臺上度過了十多個春秋，酸甜苦甘盡在其中。在工作實踐中不斷探索教育教學的真諦，追求課堂的精彩，追求師生的共同發展。天道酬勤，在不斷的探索和追求中，我收獲著人生過程的充實感和人生價值的滿足感。我所帶的每一個班級成績均名列前茅，個人也多次被評為：“教學工作先進個人”、“區優秀教師”、“區教學能手”和“教書育人楷模”等，這一切使我充分享受了作為一名教師的快樂。靜下心來仔細回味這些年來的教學情況，我與學生間的點點滴滴，歷歷在目。我教給了學生知識、思想，也從學生身上學到了很多……

記得剛參加工作時，因為教學的實際情況與書本中的文字所描述的差距太大，教學被動的局面、窘刻的場景是時常發生，尤其面對頑皮難纏的學生，要么不聽老師講的話，在課堂上亂說亂鬧；要么不仔細寫作業，滿校園的追打嬉鬧，我總會發出自己空有一腔熱血，卻毫無招架之力的感慨，在“取經”學習中學到了“嚴師出高徒”、“沒有規矩不成方圓”這兩句格言，于是我制定了一系列嚴厲制度，觸犯規定便受到處罰，要么叫家長，要么加倍寫作業等，班級情況漸漸的有所改善，可學生與我之間的關系也越來越疏遠了，學生在下課的時候，看到我在外面站著，不敢走出教室自由玩耍，經常在路上見到我就低著頭，也不敢給我打招呼，好像跟陌生人一樣，課堂上更是鴉雀無聲，回答問題時也是小心翼翼，不敢大聲，生怕回答錯誤。這是真正的師生關系嗎？作為老師，是讓學生們怕，還是讓學生們愛，種種疑惑，千絲萬縷。苦惱之余的我仔細梳理頭緒：要想與學生建立良好的師生關系，只有嚴厲是不夠的，還需要耐心、愛心與理解。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。在接下來的教學中，時刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的情感體驗，給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關懷。我相信，學生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎。我用看、聊的方法去了解學生。看學生在學習、課外活動中的表現，了解他們的思想、興趣；聊學生的學習、生活，了解他們的喜怒哀樂、內心世界、愛好和語言。與學生交流時，從不把自己當成老師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學生之間的距離，讓學生感覺到沒有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內心世界。這種真心相對，真誠交流，縮小了我與學生之間的距離，讓我在教學中得心應手，師生配合默契，高效地完成了教學任務，達到了一舉兩得的目的。

我尊重每一位學生，從不挖苦諷刺他們，請學生承擔任務時，也采用詢問、商量的口吻進行；教育學生要搞好團結，我首先和學生交知心朋友，經常與學生交換各自喜歡的圖書，交流喜愛的電視節目等。多年來，我所帶的班級總是文明、整潔，各項工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個“愛”字──對事業的愛、對孩子的愛。我把這平凡而簡單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學服務。

對于后進生，我動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。對學習差的學生的要求是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學生崔xx學習基礎差，記憶力弱，成績經常不及格，但該生學習積極努力求上進，常常為自己考不好而苦惱。我在為他補課時，經常安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學習和記憶的方法。我為他創設的這種寬松的學習氛圍使他消除了緊張，如：多找他談心、編座位照顧他、上課要多提問他、耐心回答他的提問、當面批改他的作業、采取“一幫一”的活動、多發現他的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施。最終他在小六畢業考試時語文成績86分，高出了班內的平均分，拿到成績時高興的在那兒嘿嘿直笑，每當放假時候他總會到家里坐一會兒和我說說他在學校里的趣事。所以帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發現，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學生學習的狀態，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關系。

無論課堂內外，我與孩子們的關系更像是朋友和家人。孩子們的肯定是對我最大的鼓勵，在今后的日子里，我會再接再勵，全力以赴，為孩子們的學習和生活保駕護航！

如果，現在讓我重新選擇，我仍然會選擇教師。我愿像一只辛勤的蜜蜂，不停地在教學園地里采花釀蜜。我愿像一汪清泉，永不停息地潺潺流入每個學生的心田，滋潤學生們的心靈。