第一篇：優秀班主任事跡：許身教壇終不悔一片愛心育桃李

優秀班主任事跡：許身教壇終不悔一片

愛心育桃李

優秀班主任事跡：許身教壇終不悔 一片愛心育桃李

1998年，我大學畢業，走上了三尺講臺，成為xx鄉中心小學的一名語文教師。這xx年來，我深愛著我的工作、我的學校，對未來充滿著憧憬，為了我愛的和愛我的學生們，使出渾身解數，點燃生命中的所有熱情，不知疲倦地探索教育教學的真諦，追求課堂的精彩，追求師生的共同發展。天道酬勤，在不斷的探索和追求中，我收獲著人生過程的充實感和人生價值的滿足感。

用愛心為工作導航

“愛”是教育的永恒主題，作為一名教師，要有一顆慈母般的愛心。我在班主任工作中，以情感人，以愛育人，善于在學習，生活各方面關心愛護學生，在學生遇到困難的時及時為學生排憂解難，對癥下藥，在班主任德育工作中傾注情感教育，關心每個學生，善于挖掘閃光點，調動積極性。xx年，我班有一位同學基礎較差，性格內向，而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數三名之內，在六年級的最后一個學期，他在日記里寫道：“別人都在為了前途而奮斗，我已經不用奮斗了”。在大家看來，他是“無藥可救”了。但是我始終認為他的本質還是好的，能不能順利升入初中，繼續在一個好的環境中學習成長，甚至對他的一生發展都會產生重要影響。因此，我多次找他促膝談心，以自己的成長經歷幫助他重新樹立信心，課外主動找他輔導功課，經過努力拼搏，成績大幅度提高，同時又通過多次家訪，幫助家長重拾信心。“功夫不負有心人”，后來這位同學順利升入了初中、考取了高中，去年他以驕人的成績考取了湖南大學土木工程專業，今年春節他在給我的拜年短信中寫道：“您那頑固的學生找到了他要走的路，感謝您，許老師……”

將教育藏于細節

蘇霍姆林斯基說過，孩子們在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會理想的追求。xx年的教學實踐使我深深感到每一個學生都需要我們做教師的用伯樂般敏銳的目光去發現，用玉人的利器去精心雕琢，用園丁滿腔的熱忱去澆灌，他們都可能是一匹千里馬。一個好教師，不但要學高為師、身正為范，而且要善于發現每個學生的潛質，積極培養。教育藏于細節。

xx年9月，我接手六年級

（二）班，擔任班主任工作。在看學生的檔案資料時，李某的名字給我留下最深刻的印象，五年級期末成績一塌糊涂，班主任老師寫下的評語非常婉轉地表達了自己的恨鐵不成鋼之情。我感到，似乎從班上的同學上的眼神，這個孩子就已經對我充滿了“敵意”。這究竟是一個怎樣的孩子？第一次見面，他冷冷的眼神，就向我橫劈過來，充滿抵觸，充滿“敵意”。在見識他的調皮搗蛋、無心向學的同時，我看到了他的一個閃光之處，交給我的語文作業里，他抄寫古詩工整而且清晰。雖然只是一個優點，但是我將它放大，鼓勵他將這個優點發揚下去。在這個班級里，他感受到了老師對他的認可，對他人的“敵意”也逐漸逐漸軟化下去，慢慢的接受老師和同學對他的幫助。我告訴他，李白說：“天生我材必有用”，華羅庚說：“勤能補拙是良訓，一份辛勞一分才”，鼓勵他對自己的狀態進行調整，讓自己成為一個積極主動的人。一年后，他以全班第三的成績順利深入初中。

現在，每當我聽到曾經教過的學生在各級競賽中獲獎；在中考、高考中取得優異成績、考入理想的大學；在工作中成績突出時…，我都會感到無比欣慰。學生的精彩是老師千回百轉的夢，在課改路上前行

在教育教學中，我不僅全面貫徹黨的教育方針，而且嚴格要求自己，在教學中刻苦鉆研教學業務，不斷研修現代教育科學理論，不斷充實自己的知識內涵和改善自己的知識結構，積極發揮學生的主體作用和教師的指導作用，爭取全體學生、全面素質的整體提高和發展。

xx年開始，新課改春風吹遍我市大江南北。我非常幸運地參與了這次的教學改革。在這個過程中，我學習先進的教學理念，學習著名教師的教學經驗，參加現代教育技能培訓，逐步體會新課程改革理念在培養學生語文素養方面的重要作用，感受教學創新的過程。從此我也養成了教學研究的習慣，在學校公開課上，我把自己對課改的探索與同行老師交流，虛心學習，汲取營養，促進自己的提高。課堂，是教育教學的主陣地。我曾以為學生“愛”聽，就是一節好課，成功的課。后來通過不斷的理論學習，從新課標出發、從培養學生能力的角度反思，逐漸體會到教師作為課堂教學的主導者，在新課改的背景下，一個最基本的素質就是駕馭課堂，一個重要的任務就是保證課堂既開放又有效。基于這些認識，在教學實踐中，我抓住培養學生思維能力這一核心，逐步形成了“自主·質疑·探究”為主導的教學風格和教學模式。我把每一節課都當做給學生的禮物，三尺講臺就是我的舞臺，在這里，我是學生心中最美的一道風景。

“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”我用自己的實際行動印證了這句話。我工作著，我快樂著。在新的征途上我將與時俱進，開拓創新，以更高的熱情、矢志教育，情灑教壇，努力為教育事業再增一份春光，再添一片春色。

第二篇：優秀班主任事跡：許身教壇終不悔 一片愛心育桃李

優秀班主任事跡：許身教壇終不悔 一片愛心育桃李

1998年，我大學畢業，走上了三尺講臺，成為xx鄉中心小學的一名語文教師。這14年來，我深愛著我的工作、我的學校，對未來充滿著憧憬，為了我愛的和愛我的學生們，使出渾身解數，點燃生命中的所有熱情，不知疲倦地探索教育教學的真諦，追求課堂的精彩，追求師生的共同發展。天道酬勤，在不斷的探索和追求中，我收獲著人生過程的充實感和人生價值的滿足感。

用愛心為工作導航

“愛”是教育的永恒主題，作為一名教師，要有一顆慈母般的愛心。我在班主任工作中，以情感人，以愛育人，善于在學習，生活各方面關心愛護學生，在學生遇到困難的時及時為學生排憂解難，對癥下藥，在班主任德育工作中傾注情感教育，關心每個學生，善于挖掘閃光點，調動積極性。2005年，我班有一位同學基礎較差，性格內向，而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數三名之內，在六年級的最后一個學期，他在日記里寫道：“別人都在為了前途而奮斗，我已經不用奮斗了”。在大家看來，他是“無藥可救”了。但是我始終認為他的本質還是好的，能不能順利升入初中，繼續在一個好的環境中學習成長，甚至對他的一生發展都會產生重要影響。因此，我多次找他促膝談心，以自己的成長經歷幫助他重新樹立信心，課外主動找他輔導功課，經過努力拼搏，成績大幅度提高，同時又通過多次家訪，幫助家長重拾信心。“功夫不負有心人”，后來這位同學順利升入了初中、考取了高中，去年他以驕人的成績考取了湖南大學土木工程專業，今年春節他在給我的拜年短信中寫道：“您那頑固的學生找到了他要走的路，感謝您，許老師……”

將教育藏于細節

蘇霍姆林斯基說過，孩子們在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會理想的追求。14年的教學實踐使我深深感到每一個學生都需要我們做教師的用伯樂般敏銳的目光去發現，用玉人的利器去精心雕琢，用園丁滿腔的熱忱去澆灌，他們都可能是一匹千里馬。一個好教師，不但要學高為師、身正為范，而且要善于發現每個學生的潛質，積極培養。教育藏于細節。

2008年9月，我接手六年級

（二）班，擔任班主任工作。在看學生的檔案資料時，李某的名字給我留下最深刻的印象，五年級期末成績一塌糊涂，班主任老師寫下的評語非常婉轉地表達了自己的恨鐵不成鋼之情。我感到，似乎從班上的同學上的眼神，這個孩子就已經對我充滿了“敵意”。這究竟是一個怎樣的孩子？第一次見面，他冷冷的眼神，就向我橫劈過來，充滿抵觸，充滿“敵意”。在見識他的調皮搗蛋、無心向學的同時，我看到了他的一個閃光之處，交給我的語文作業里，他抄寫古詩工整而且清晰。雖然只是一個優點，但是我將它放大，鼓勵他將這個優點發揚下去。在這個班級里，他感受到了老師對他的認可，對他人的“敵意”也逐漸逐漸軟化下去，慢慢的接受老師和同學對他的幫助。我告訴他，李白說：“天生我材必有用”，華羅庚說：“勤能補拙是良訓，一份辛勞一分才”，鼓勵他對自己的狀態進行調整，讓自己成為一個積極主動的人。一年后，他以全班第三的成績順利深入初中。

現在，每當我聽到曾經教過的學生在各級競賽中獲獎；在中考、高考中取得優異成績、考入理想的大學；在工作中成績突出時…，我都會感到無比欣慰。學生的精彩是老師千回百轉的夢，在課改路上前行

在教育教學中，我不僅全面貫徹黨的教育方針，而且嚴格要求自己，在教學中刻苦鉆研教學業務，不斷研修現代教育科學理論，不斷充實自己的知識內涵和改善自己的知識結構，積極發揮學生的主體作用和教師的指導作用，爭取全體學生、全面素質的整體提高和發展。

2010年開始，新課改春風吹遍我市大江南北。我非常幸運地參與了這次的教學改革。在這個過程中，我學習先進的教學理念，學習著名教師的教學經驗，參加現代教育技能培訓，逐步體會新課程改革理念在培養學生語文素養方面的重要作用，感受教學創新的過程。從此我也養成了教學研究的習慣，在學校公開課上，我把自己對課改的探索與同行老師交流，虛心學習，汲取營養，促進自己的提高。課堂，是教育教學的主陣地。我曾以為學生“愛”聽，就是一節好課，成功的課。后來通過不斷的理論學習，從新課標出發、從培養學生能力的角度反思，逐漸體會到教師作為課堂教學的主導者，在新課改的背景下，一個最基本的素質就是駕馭課堂，一個重要的任務就是保證課堂既開放又有效。基于這些認識，在教學實踐中，我抓住培養學生思維能力這一核心，逐步形成了“自主·質疑·探究”為主導的教學風格和教學模式。我把每一節課都當做給學生的禮物，三尺講臺就是我的舞臺，在這里，我是學生心中最美的一道風景。

“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”我用自己的實際行動印證了這句話。我工作著，我快樂著。在新的征途上我將與時俱進，開拓創新，以更高的熱情、矢志教育，情灑教壇，努力為教育事業再增一份春光，再添一片春色。

第三篇：許身教壇終不悔 唯有愛心育桃李

許身教壇終不悔 唯有愛心育桃李

時光荏苒，歲月如梭，不知不覺中十多年過去了，我也在這三尺講臺上度過了十多個春秋，酸甜苦甘盡在其中。在工作實踐中不斷探索教育教學的真諦，追求課堂的精彩，追求師生的共同發展。天道酬勤，在不斷的探索和追求中，我收獲著人生過程的充實感和人生價值的滿足感。我所帶的每一個班級成績均名列前茅，個人也多次被評為：“教學工作先進個人”、“區優秀教師”、“區教學能手”和“教書育人楷模”等，這一切使我充分享受了作為一名教師的快樂。靜下心來仔細回味這些年來的教學情況，我與學生間的點點滴滴，歷歷在目。我教給了學生知識、思想，也從學生身上學到了很多……

記得剛參加工作時，因為教學的實際情況與書本中的文字所描述的差距太大，教學被動的局面、窘刻的場景是時常發生，尤其面對頑皮難纏的學生，要么不聽老師講的話，在課堂上亂說亂鬧；要么不仔細寫作業，滿校園的追打嬉鬧，我總會發出自己空有一腔熱血，卻毫無招架之力的感慨，在“取經”學習中學到了“嚴師出高徒”、“沒有規矩不成方圓”這兩句格言，于是我制定了一系列嚴厲制度，觸犯規定便受到處罰，要么叫家長，要么加倍寫作業等，班級情況漸漸的有所改善，可學生與我之間的關系也越來越疏遠了，學生在下課的時候，看到我在外面站著，不敢走出教室自由玩耍，經常在路上見到我就低著頭，也不敢給我打招呼，好像跟陌生人一樣，課堂上更是鴉雀無聲，回答問題時也是小心翼翼，不敢大聲，生怕回答錯誤。這是真正的師生關系嗎？作為老師，是讓學生們怕，還是讓學生們愛，種種疑惑，千絲萬縷。苦惱之余的我仔細梳理頭緒：要想與學生建立良好的師生關系，只有嚴厲是不夠的，還需要耐心、愛心與理解。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。在接下來的教學中，時刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的情感體驗，給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關懷。我相信，學生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎。我用看、聊的方法去了解學生。看學生在學習、課外活動中的表現，了解他們的思想、興趣；聊學生的學習、生活，了解他們的喜怒哀樂、內心世界、愛好和語言。與學生交流時，從不把自己當成老師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學生之間的距離，讓學生感覺到沒有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內心世界。這種真心相對，真誠交流，縮小了我與學生之間的距離，讓我在教學中得心應手，師生配合默契，高效地完成了教學任務，達到了一舉兩得的目的。

我尊重每一位學生，從不挖苦諷刺他們，請學生承擔任務時，也采用詢問、商量的口吻進行；教育學生要搞好團結，我首先和學生交知心朋友，經常與學生交換各自喜歡的圖書，交流喜愛的電視節目等。多年來，我所帶的班級總是文明、整潔，各項工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個“愛”字──對事業的愛、對孩子的愛。我把這平凡而簡單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學服務。

對于后進生，我動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。對學習差的學生的要求是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學生崔xx學習基礎差，記憶力弱，成績經常不及格，但該生學習積極努力求上進，常常為自己考不好而苦惱。我在為他補課時，經常安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學習和記憶的方法。我為他創設的這種寬松的學習氛圍使他消除了緊張，如：多找他談心、編座位照顧他、上課要多提問他、耐心回答他的提問、當面批改他的作業、采取“一幫一”的活動、多發現他的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施。最終他在小六畢業考試時語文成績86分，高出了班內的平均分，拿到成績時高興的在那兒嘿嘿直笑，每當放假時候他總會到家里坐一會兒和我說說他在學校里的趣事。所以帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發現，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學生學習的狀態，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關系。

無論課堂內外，我與孩子們的關系更像是朋友和家人。孩子們的肯定是對我最大的鼓勵，在今后的日子里，我會再接再勵，全力以赴，為孩子們的學習和生活保駕護航！

如果，現在讓我重新選擇，我仍然會選擇教師。我愿像一只辛勤的蜜蜂，不停地在教學園地里采花釀蜜。我愿像一汪清泉，永不停息地潺潺流入每個學生的心田，滋潤學生們的心靈。

第四篇：許身孺子終不悔一片愛心育桃李 楊漾

許身孺子終不悔一片愛心育桃李 ——記信陽市第九中學特級教師楊漾

楊漾，女，河南省信陽市人，1966年10月出生，1986年7月參加工作，中共黨員，大學本科學歷，中學高級教師，全國中語會會員，河南省中語會理事，信陽市語文學科名師，信陽市語文中心教研組成員，2010年12月被評為河南省特級教師。現任信陽市第九中學副校長。

從教以來，致力于教育教學工作，積極投身教學改革，積累了豐富的經驗，形成了獨特的教學風格，取得了豐碩的成果。擔任副校長，主抓政教，工作中注重科學、創新、實效，注重學生綜合素質的發展，學校政教工作有生有色。

先后獲得“全國教改優秀教師”、“河南省優秀教師”、“河南省教師教育教學專家”；“信陽市“五四”青年勞動獎章”、“信陽市青年崗位能手”、“信陽市初中語文學科帶頭人”、“信陽市優秀班主任”；“浉河區優秀教師”、“浉河區優秀班主任”、“浉河區青年崗位能手”等榮譽稱號；輔導學生參加各級競賽，均取得優異成績，她本人也多次獲得國家、省、市、區優秀輔導教師稱號；多次獲區、市級“優質課”“觀摩課”獎，四次應邀為“信陽市骨干教師培訓班”學員授課，2009年3月應邀在河南省中學語文教研會上為全省語文教師代表作教改專題報告，近兩年來連續為“信陽市課改區新教材培訓班”講課，均深受好評；多次參與區、市、省、國家級課題研究，圓滿結題，獲研究成果獎。所撰寫的多篇論文獲區、市、省級獎勵，并發表在國家核心刊物上。多次應邀編寫省級教材教輔書籍，得到廣大師生的普遍好評。

第五篇：愛崗敬業育桃李獻身杏壇終不悔

愛崗敬業育桃李，獻身杏壇終不悔

浠水縣蘭溪中學周麗琴

我是一名平凡而普通的中學教師。自****年參加工作以來，我能夠嚴格要求自己，努力提高自身的思想政治素質，扎實提高自身業務水平，踏踏實實干好本職工作，在小小的病重堅持工作事跡三尺講臺上認認真真地實踐著我的生命歷程。

一、堅定信念，獻身教育，努力提高思想政治素養。

作為一名骨干教師，我恪守教師職業道德，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺學習《教育法》、《教師法》、《預防未成年人保護法》等相關教育法規。在思想上時刻保持清醒的頭腦，在工作中，能正確處理集體、個人兩者利益關系。尊重領導，團結同事，勤儉自強，敬業奉獻。勇挑重擔，遵守學校各項紀律，認真履行崗位職責，處處起模范帶頭作用。

二、愛崗敬業，堅持帶病工作，一片熱血育桃李。

“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教師才能征服學生的心。教師的職業應該不僅僅像蠟燭，更應該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養而健康成長。我認為一名合格的骨干教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。”二十多年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領導的指導下，能密切聯系群眾，協調好各方面的關系，工作不分份內份外，從無怨言。二00六年底，我由于身體不適到醫院檢查，結果被確診為可怕的疾

病—系統性紅斑狼瘡。當得知這個結果的時候，我簡直不敢相信這是真的，過了好一段時間才從痛苦中走出來，以樂觀、積極的心態重新融入到教學工作中。病后，我長期擔任九年級的地理教學工作，堅持奮斗在教學第一線，認真做好平時的教學工作，中考成績多年來在黃岡市、浠水縣名列前茅，獲得表揚。雖然工作是辛苦的，但我愿意一片丹心育桃李，獻身杏壇終不悔。，三、以教育科研指導教育教學實踐，提高教育科研的能力與水平。

在教育科研的道路上，我不斷學習，勇于探索。在課堂教學中能夠注重學生的主體作用，努力構建民主、合作、探究的學習模式，創設問題情境，啟發學生積極思維，引導學生自主探索獨立思考，帶著思考與學習的心態對待工作，在教育教學的實踐中努力提高自己的教育科研能力。在實際工作中，我充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，處處以骨干教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在課程改革中，我都努力學習別人的先進經驗，并且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識，有多篇教育教學論文獲獎。我不但在教學上取得了較為突出的成績，而且在教研方面也積極參與，多次參加市、縣組織的新教材培訓，取得了很好的效果。2011年12月，我在浠水縣地理講課比賽中榮獲一等獎，2012年在地理中考經驗交流會上作了經驗交流報告，得到了與會者的一致好評。

四、創新思路，發揮自主，積極投身教學改革。

在教學中我認真準備每一節課，精心備課。在備課的同時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培

訓和教研活動。上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應的預防措施。

隨著課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。課上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上的活動以游戲為主，使學生在玩中學、學中玩，培養了學生學習的積極性，激發學生參與的主動性，使學生由教師教學變為學生樂學、自學。為了不斷提高自己的專業水平，我積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，教學成績突出。

在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動，用新的教育教學理論武裝自己，做一名名符其實的骨干教師，為教育事業奉獻自己的一切。