第一篇：夢想課程學習體會《把陽光灑進學生的心田

學習體會

把陽光灑進學生的心田

12月13日—15日，我有幸參加了運城市鹽湖區教育局和上海真愛夢想公益基金會聯合主辦的“夢想課程”教師培訓。期間，有吳沖老師、郭曉冰老師、申宣成老師、嚴景秋博士的精彩演講；有劉海軍老師有趣的游戲拓展；有潘江雪理事長和教育局領導和專家們的高峰論壇；還有種子教師的試講課和聽評課。總的來說，我有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，給我今后的教育教學工作指引了方向。

“夢想課程”的核心理念是：

①問題比答案更重要；

②方法比知識更重要；

③信任比幫助更重要。

著名教育家陶行知說過：“發明千千萬，起點是一問。”問題意識是思維的動力，是創新精神的基石，是學生探究問題并解決問題的保證。那如何培養學生的問題意識，讓學生敢于提問、學會提問、善于提問，在提問中獲取新知識呢？我認為創設和諧的教學氛圍是培養學生問題意識的基礎；創設和諧的問題情境是培養學生問題意識的關鍵；創設提問的技能是培養學生問題意識的途徑；帶問題走出課堂是培養學生問題意識的保證。教師引導學生從數學的角度主動提出問題，提出有價值的問題，是教師努力的方向。培養學生的問題意識不是一天兩天的事，需要我們教師長期不斷的探索和研究，更新觀念，把握教材，創造條件，讓學生提出自己感興趣的問題，更有價值的問題。

學習方法比學習知識更重要。古語：“授之以魚，不如授之以漁。”在這個信息發達的社會，搜索引擎讓知識獲取變得如此簡單快捷，純粹的知識已成為廉價的信息商品。如何讓學生擁有獨立思考的大腦，掌握解決問題的根本方法已成為教育的真正目標。那么，如何使學生更好地掌握學習方法呢？教育學者塔巴和惠勒等人認為，有必要進一步探討學生的素質差異，即進一步探討決定學生如何學習的各種過程，如果對此有所了解，科學性的標準將能夠更有效的得到貫徹，由此可見，他們對教師提出了很高的要求——如皰丁解牛般了解學生的學習過程，善于及時發現問題，靈活引導學生更好地學習，讓學生了解更多的適合于自己的學習方法，才能使他們以開放的視角與思維方式提出問題，有效的收集信息，自主學習，探究問題。

每一個孩子就是一粒種子，只要給予合適的環境，就會生根，發芽、長大、開花、結果。在這個一切追求速效的時代，信任有時候表現為等待，等待小樹慢慢長大，而我們要像耐心的農民，辛勤勞作可仍要信任四季輪轉的力量，也相信小樹天生就會為長大付出自己的努力，課堂本來就不是老師表現的舞臺，而是在老師的點撥下，學生展現才華的平臺，充分發揮學生的作用，培養學生的個性發展和創新意識，教師不要鳩占鳥巢，還埋怨學生不配合，有這樣一段語：“一個孩子在充滿寬容的環境下成長，他學會了耐心；一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他學會了自信；一個孩子在充滿贊美的環境下成長，他學會了贊美他人；一個孩子在充滿認同的環境下成長，他學會了愛惜自己；一個孩子在充滿被接受的環境下成長，他學會了愛惜這個世界，一個孩子在充滿被肯定的環境下成長，他學會了立志定向。”

讓我們以“夢想課程”培訓為契機，多給學生一份寬容，一份尊重，一份理解，一份信任，努力找到一條走進學生心靈的有效教育之路，讓學生的生命中多一份燦爛的陽光。

第二篇：把愛灑進陽光

把愛灑進陽光

魏華

參加一年一度的班主任論文評選，我拿起筆卻不知道從何入手？究其原因，從教17年，當班主任16年，個中滋味太多，理不出頭緒來。

在學校每天第一個見到的是學生，與之最后一個離開的還是學生。班主任，一個沉重的名詞被人戲稱為最小的主任；被校長尊稱為學校的小校長，在我自己心里被稱為“管家婆”。無論冠以什么名稱，可班主任工作是最耐久性，最有藝術性和最富有挑戰性的。從初中當班主任當到高中，從肄業班當班主任當到畢業班，我自嘲自己頂多是個較為合格的班主任，從不曾真正地優秀過。那些榮譽是領導賞識的，是學生們爭取的，是家長們給的。要想成為一名真正優秀的班主任，我想自己還有很多工作要做；有很多理念要更新；有很多經驗要去學習；更有很多實在性的東西要與學生溝通??不是日常的幾到會；不是找幾個后進生談了心；不是有一、二篇有關班主任工作方面的文章刊發，而是要有一顆堅韌的心去探討班主任工作中的藝術，在認識自我價值的基礎上，充分調動自己的組織管理、溝通能力，利用好溝通的鑰匙，做到對學生充滿愛的基礎上實施愛的教育，只有這樣才能使班主任工作做到雖苦猶樂，樂在其中。

一、捧著一顆愛心來

在衡南實習時，看到一群活潑可愛的孩子在我的帶領下，自制風箏在操場上放飛，從那時起我就暗暗地在心里種下了“施愛”“獻愛”的種子。一眨眼，十幾屆的學生在我的培育下奔赴在祖國的各條戰線上，正如著名教育家陶行知先生所言，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”捧著一顆心，首先應當是愛心，愛心是教育的靈魂。沒有愛，就沒有教育。更有古人云：“感人心者，莫先乎情”；“親其師，信其道”，強調的就是情感對于感化人、教育人的作用。

用眼下的學生對比前幾屆學生，我發現一屆學生比一屆不同，作為班主任更應該學會去適應學生，而不是大發感嘆，唉！中國的素質教育滑坡呀，學生的思想品德在淪喪呀，什么智商低，情商高，學不了“數理化”，學熟了“談戀愛”等等。其實，即使有，也屬個別現象。這就要求班主任以一顆什么樣的心態對待那些“劣根性”的學生。

我帶的是13工美班，班上學生62人，男生20人，明顯的陰陽不調。說實話，作為一個男教師管理高中階段的女生確實有些方面不好管，這叫做“訓不出口，伸不出手”，打罵皆不可。開學初各班在緊密羅鼓地訓練廣播體操，我為了抓學風，整班紀耽擱了三四周訓練。其實現在想過來，利用訓練期間可增加班級凝聚力，滲透學情教育。記得，開始請來幼師班的三位女同學來教，大家做的一塌糊涂，幼師班女生說，“班主任呀，人家班上已做到五、六節了，你班才開始，怎么辦呀？”看到她那樣急，我接下說，沒事！我在這兒耗著，誰不認真做，誰就留下來繼續到晚自習，甚至錯過吃晚飯。好在幼師班同學手把手地一個個更正動作，這期間我發現一女生動作慢半拍，而且動作不到位，蹲不下身子，彎不下腰。我就吼“陶藝，你到底在干啥？”陶藝聽后幾乎哭了，“我腰痛，你知道么？我會努力練習的，保證在體操比賽時不落后腿。”班上學生靜悄悄的，我知道這不是我的震懾力，而是陶藝同學的感染力。接下來，我了解到陶藝父母在其一歲時離婚了，離后各自重建家庭，她成了多余，自然托付給爺爺奶奶管，我要她寫一封給父母的感謝信時，她站起來就說，“我沒有父母，我不知道父愛，母愛”，說完幾乎要流淚了，但是她還是最終寫了，交上來我看后覺得很感人。我把她的標題換成了“殘缺的愛，鑄就不一樣的堅強”，她看后發短信告訴我很受用。現

在這個學生慢慢地變好了，從一個上課不看書和黑板與我做“對”的學生，變成了一個學會用短信與我交流的學生。爺爺奶奶見她變了，很開心，發了很長一封短信給我。

我想，做一名教師，尤其是當一名班主任，首先是一個充滿愛心的人，把追求理想，塑造心靈，傳承知識當成人生的最大追求。關愛每個學生，快樂著你的快樂，幸福著你的幸福！

二、利用好“溝通”橋梁

生活中沒有溝通就沒有快樂人生。事業中沒有溝通就沒有感動，教育中沒有溝通就達不到教書育人的效果。

作為一名教師，一位班主任，不但要與學生溝通，還要與學生家長溝通與班上任課教師溝通，與蹲點領導溝通。溝通是一門藝術，也是解決問題的方法。

班主任首先要學會與學生溝通，要關注學生的學習，交往，生活等各個方面。如果溝通不當，師生間的矛盾就會加大。大概在上月初，我利用晚自習，找了楊璇宇、祝葉航、卿志超、黃敏、李涵等幾位同學談心。談心前，我已把他（她）們的情況摸清，擬好了講話的題綱，我逐一耐心地傾聽他（她）們的訴說。其間我闡述自己的觀點。我發現這種談話氣氛很融洽，盡管我可以居高臨下地指責他們，他們也心悅誠服。當然，從談話開始，我已做好了一個傾聽者的角色，當我引出話題，講他（她）們平時在課堂上生活中不注意的問題，因為是小場面小范圍，學生與我可以暢所欲言，敞開心扉。其實每個孩子都是一本書，作為班主任重要的是該怎么去品讀。楊璇宇從開學初給我的印象是：“懶”無所事是，專與老師唱反調，對自己不負責任。星期六，我把她找來跟她講，煞費苦心為她從科技學院找家教，然后講與她母親的交談，甚而談及我個人對她的看法，再擺出自己的觀點，提出了以后注意的方向，我覺得這個孩子是可塑的，她侃侃而談，講了很多我不知道的一面。她說，她其實很想讀書，很想做好，可為什么一到教室打不起精神，上課也曾嘗試過用心，可不到一會兒，就走神了，也不愿與老師抵抗，她特別強調了：老師，你罵我，我聽了，我不恨你，不怨你，事后過了就忘了，沒有像你今天講的這樣，我是否記恨了。或許在初中我放任了自己，所以各門功課基礎不好然而父母總期待我有許多驚喜，面對很陌生的課本，我不知從何做起。今天聽了你真心的話，我力爭在以后的課堂上認真做好，不再讓你感到失望。這個孩子很健談，一旦交流下來，她滔滔不絕，事后加了我的QQ，我想，三年我一定會培養好她，以前彼此間缺少溝通，我定性地認為她有些叛逆，甚至在我個人狹隘的心理中認為她的心理不健全。特別是元旦節前夕，她遞給我一個蘋果，笑著說，班主任感謝您一直在關注我，我覺得是幸福的，雖然我現在的成績不能讓你開懷，但我已下定決心做一個合格的學生。那一刻我感受到作為一名班主任的榮光，也體味那份艱辛之后的喜悅。

祝葉航，這位女生父親是小學教師，母親是幼兒園教師，從生活中看，她很乖巧，很文靜，臉上充滿書卷氣，沒有網絡少年那種劣性，但差不多一個學期來，我發現她上課走神，課堂上我多次點過她的名，也多次發短信與她父母娓娓地交談過，但收效甚微，她總是一副大大咧咧的相，覺得做什么都無所謂，平時上課我注重學生個人人格，特別對女生，點到為止。上周六我把她叫到辦公室，開誠布公地交談：你為什么上課老是走神，能否做好一天，甚至一周，我多么想幫你改變這種現狀，你知道嗎？在我的循循善誘下，她感動了，說，“我從不曾為老師的話感動過，這么多年我一直在不怎么聽課中走來，基礎自然很差，從明天開始我嘗試改變自己，請你多監管”。聽之，我很欣慰，其實打開一個學生的心扉

不容易，關鍵是怎么用愛去感化。這些年來，我不僅與學生溝通，了解她（他）們所學、所想，更與班上任課教師溝通，團結一致，針對班上的情況，齊思廣益，查漏補缺。功勞是大家的，卻成績給了班主任，工作沒做好，我確當之有愧。當然，在平時的教學中還得加倍與家長溝通，盡管他們很忙，為了生計，在外打工，疏于對子女的管理。但我想與家長溝通要講究技巧，更多的應該從孩子的賞識教育出發，不能一棍子打死，盡說孩子的種種不是。

每個孩子都來自不同家庭，家庭是孩子成長因素中十分重要的角色，作為班主任一定要對癥下藥，從根本上找到學生思想、品質、學習習慣等方面的原因，從而做到事半功倍。

教師應該尊重學生，傾聽學生，善于捕捉學生日常中的閃光點。只有溝通才能讓我們走進孩子的心靈，才能在其心靈播撒愛的種子，知識的花園。只有把愛灑進陽光，才能在平淡中感受溫暖與幸福。

三、用愛培育好班級管理隊伍

班干部是班級管理的先頭軍，培養一支高效精干的班干部隊伍，應該從以下三個方面入手。一是要正確對待班干部，各司其職，班主任要定期召開會議，明確任務，提出具體要求，放手讓他們去干，逐步培養他們自理、自治、自主的能力。要一分為二地看待班干部的工作使他們的帶頭作用在實際交往中真正收到最佳效果。我想，有很多班主任只發揮了班長的作用，其他班干部形同虛設。二是有意識、有計劃地對班干部進行輪換和調整，讓大多數學生都有擔任班干部的機會，還能讓學生從小體會到能上能下的工作氛圍。三是通過開展活動，培養班干部的整體配合能力自我約束能力，管理能力和協調交際關系能力。在班級管理中必須克服短期行為，始終發揮班干部的帶頭作用，充分發揮他們在班級管理中的優勢，以達到班級管理效果和長期鞏固。

當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘一分收獲。作為班主任，我們應該站在一個平常的位置上，用愛心去播種，用溝通去滋潤，用方法藝術去澆灌，讓孩子生活在微笑與關愛中，猶如讓花草在春風雨露里。只有當回首的時候，把當班主任的那些事拿出來曬曬，才感覺到班主任的付出對一個孩子是多么地重要。節假日里，學生一句簡短的問候便消散了做班主任多年的苦惱與艱辛——學生已成長了！

第三篇：把溫暖的陽光灑進每個孩子的心靈

把溫暖的陽光灑進每個孩子的心靈

房縣白鶴鎮

孔瑛

我到十堰市商務局幼兒園有兩個周了，在短短的時間里我的大腦就像電影一樣，播放（回憶）著我所在學校的一幕一幕，同時看到幼兒園教師那么辛苦，我發自內心地和大家分享一個“苦”字，無論是我還是幼兒園教師，苦中作樂卻也品味到了做教師的幸福與感動。

是啊，我們是辛苦的，尤其我們農村教師，面臨著家長工作繁忙、無暇顧及孩子的學習，有的甚至漠不關心時，我們需要更多的耐心、恒心和愛心。

我們班里有一位非常聰明的小男孩名叫小豪，一次上午八點多，小豪還沒到校，電話聯系不上，我生怕他出什么事，于是便跑到了他家里。她奶奶告訴我，小豪在樓上看電視。原來小豪的父親、爺爺都不愿意送他來上學，他奶奶認為，你們兩個大男人在家都不肯送，我也不送。就這樣，小豪把原本背上身的書包摘了下來，跑去看電視了。我把小豪從樓上叫下來時，他的父親剛好打牌回來。當小豪的奶奶向我訴說著小豪在家多么不聽話、父母不管，她一個人管得多辛苦時，他的父親卻站在里面一聲不吭，似乎這孩子與他沒有任何關系。我很心痛，來之前打算要好好和他父親溝通的想法我放棄了，在和他父親簡單地說了幾句后，我拉著小豪的手走到了屋外，耐心地跟他說了好多，他自覺地向我保證，他以后一定會每天到校，完成作業。值得驕傲的是，他真的做到了。然而，在期末考試前一天，又不見小豪來校的身影了。打電話問他父親，他卻說他不知道他兒子去哪兒了。后來從小豪的奶奶那里得知，原來，是小豪的父親把他的書包藏好了，不讓他上學了。小豪和奶奶找了兩個多小時仍然沒有找到書包，沒有書包，他就不敢來上學。第二天看著小豪，我竟有種想落淚的沖動，面對他如此的父親，我竟沒有一點辦法來幫小豪。我對小豪說：“你是一個真正的男子漢，不需要家人的管教，你爸爸不管你，那是他對你的信任，我也絕對地信任你，你很棒！”在說這些話的時候，天知道，我是多么心痛，哪個孩子不需要家人的管教，哪個孩子尤其是男孩子不需要父親大山般形象的感染！小豪抿抿嘴，堅定地朝我點點頭說：“張老師，你放心，我是真正的男子漢，我不會讓你失望的。”

這可憐的孩子們更需要我們的呵護和關愛。面對著他們同樣燦爛的笑容，我們能做的，是讓這些笑容更燦爛，是不斷地給予他們鼓勵、支持和愛，我會讓他們學會勇敢、學會樂觀、學會堅強！試想，有多少孩子在我們手里蹣跚起步，多少純凈的心靈會讓我們打上深深的烙印。我愿意像一只攜春的燕子，把和風、細雨、溫暖的陽光灑進每個孩子的心靈，而我就在此之中品味自己教書育人的小小幸福！

第四篇：夢想課程學習體會

插上《夢想課程》的翅膀去飛翔

大渠中心校寺北小學李敏

自從當上教師的第一天起，我就有一個模糊、茫然、但卻堅定的教育夢想。我們天天做教師，我們和孩子們最最寶貴的年齡在一起，應該讓學生畢業了，留有一些個點滴美好的回憶瞬間；我們做教師，應該打開心靈，放開視界，多個視角去觀察、欣賞我們身邊的孩子，不要抹殺了學習不夠突出，但擁有天賦的孩子。懷著這樣點滴的教育夢想實踐者重復簡單的教學工作。一度沉溺、一度迷茫，一度地失去方向和目標。

這次參加夢想課程讓我再次振奮，再次激情萬丈。首先是特別有誘惑力的獎勵制度。1.可以獎勵到埃及等神秘國度去旅游。2.提供各種函授與見習交流機會，提升職業水平。3.創造教師間各種外出交流活動的機會。我很渴求這些旅游和外出學習的機會，可以讓我們開闊心胸、增長見識、提高專業水平，實現人生價值的提升。我們教師的職業好像不那么卑微了，有血有肉的很豐富的職業幸福感觸手可及，只要努力追求了都有可能實現。

其次夢想課程“全人”的教育理念，放眼全球，立足國際，培養學生自信、從容、有尊嚴的個性。這樣的理念就像新鮮的血液一樣注入我們的身心，我們要先學會接受吸收，然后熏陶感染幫助我們的學生，不過我早做好了這樣的準備。

夢想課程先進的理念讓我們臣服。

1.問題比答案更重要：愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解

決一個問題更重要。”長期受應試教育的影響，我們的基礎教育過度追求標準化答案，孩子們普遍好勝心有余而好奇心不足。而夢想課程著力培養師生的問題意識——提出一個好的問題遠比一個所謂的“正確答案”更為重要。為什么？因為能提出一個好的問題，首先學生已經是一個主動學習者了，他在積極實踐、積極探索的過程中遇到了問題；其次能提出一個好的問題，他會更有動力，更有激情去解決問題，這樣的問題已經不是問題，只需要一個等待的過程。

2.方法比知識更重要：不是說三流的教師教知識，二流的教師教方法，一流的教師教思想嗎？在這個信息社會，獲取知識簡單便捷，純粹的知識已成為廉價的信息商品。如何讓學生擁有獨立思考的大腦，掌握解決問題的根本方法，已成為今天教育更為緊迫和重要的命題。所以我們教給學生方法，同時教給他們這些方法背后的原理和思想，要讓他們舉一反三，融會貫通，教活方法。

3.信任比幫助更重要：夢想課程的目標是：幫助人實現內心的成長而不是外部的誘惑；帶來廣闊的視野而不囿于狹窄的格局；讓人堅持獨立的理性判斷而非尋找標準的答案；理解多元差異而因此臣服于寬容。信任一個人是幫助他成為一個完整的具有獨立思考能力的人，需要付出愛心、耐心、和尊重；而幫助有時只是就事論事，只在一時、一事，所以我們要充分信任學生。

夢想課程雖然是新生事物，但其中蘊含的教育教學理論并非新創。只要我們用心教學，這些理念會很自然地融進課堂，融入學生的個性成長中。

最后夢想課程的實施方式廣闊而靈活。豐富多彩、貼近學生生活的教學內容會讓學生興趣倍增；游戲、活動等別開生面的教學方式會讓學生樂不思蜀，流連忘返；活潑、多彩、靚麗的教室會讓學生耳目一新，到田野上課，到超市上課，都會讓師生挑戰新穎的授課方式。

當然新生事物也會遇到阻礙和麻煩，但只要我們認準了方向和目標，困難和挫折只是它的一個過程而已。我為參加夢想課程而驕傲，它也讓我自己的夢變得更清晰，更易觸摸。一起為實現夢想課程燦爛的明天而努力吧！

第五篇：作文《讓陽光灑進心里》

讓陽光灑進心里

山東省濰坊市青州市西書院初中 2010級4班 房玉嬌 輔導教師：徐秀臻 通訊地址：山東省濰坊市青州市西書院初中

我承認，自己不是在正常的環境下成長的。在我身邊的目光，或羨慕，或嫉妒，或痛恨，或藐視；在我身邊的人，或驕傲，或自卑，或開朗，或陰沉。在別人給我的目光里，滿載著不理解，是的，我從來就是個不被理解的人。在這樣的目光里，我開始迷失了方向。

又是一次發生過很多次的事。

外面天氣真好啊！陽光暖暖的，草兒剛出芽，柔軟的，嫩嫩的，風兒也是帶著花香的吧！

可是我，又坐在了鋼琴的面前，一個冷冷的，只會靜靜地躺在那里的東西面前。也許是它太冷了吧！怎么我的心也那么涼！彈出的東西是什么？一串串從魔鬼嘴里吼出的，變了調兒的曲子。預料之中的，一場戰爭爆發了！

懷著多日來對不理解的怨，對不像別的孩子一樣玩的恨，我從心里最深的地方爆發了。我歇斯底里地沖媽媽喊：“為什么你要讓我同別的孩子不一樣？為什么讓那么多人不理解我？為什么？”媽媽愣住了，沒有像以前一樣吼我，大概我真的言重了吧？媽媽的表情怎么會那么令人難過。她坐在床上，看著地，許久不抬起頭來，她委屈得哭了。我看到了她那緋紅的臉，不知是氣的，還是？眼淚又流出來了，一滴，一滴，快把我溶化了。媽媽第一次平靜地對我說：“孩子，你以為只有你自己不被人理解嗎？所有的人都會被人不理解，你仔細想想，你真正理解媽媽嗎？”我聽見自己的心“哐”地一聲巨響，久違的心門打開了，我走進去，我自己問自己：你真正理解別人了嗎？我想以前沒有，但現在我懂了。

一切都不必說，我知道，從那以后，有一個孩子學會了理解，她長大了。從那以后，我開始學著理解自己，理解他人，理解整個世界。我發現，這個世界并非那么凄涼，它是美的，只是缺少了理解這個世界的人。

從那以后，一個13歲的孩子擁有了一顆陽光的心，快樂的面對生活中的一切。