第一篇：德育論文《讓陽光照耀學(xué)生心田》

讓陽光照耀學(xué)生心田

蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈。”因此，對小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，讓陽光充滿學(xué)校的每一個角落；讓陽光灑遍每一個心靈；讓學(xué)生快樂健康快樂地成長，是教師義不容辭的責(zé)任。以下就此談幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

1、創(chuàng)設(shè)整潔優(yōu)美的環(huán)境

優(yōu)美、安全、舒適的環(huán)境，能喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶小學(xué)生的情操，充實小學(xué)生的生活，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神。營造一個健康、和諧、優(yōu)雅的班級文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級的文化建設(shè)，就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，使學(xué)生受到熏陶與感染，使師生心情愉快，因而，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長。因此，組織學(xué)生精心設(shè)計和布置，使教室的每一堵墻壁、每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。如：通過墻報、黑板報開辟知識天地，進(jìn)行知識傳授；通過心愿墻放飛學(xué)生的心聲，激勵學(xué)生積極向上的精神；通過學(xué)習(xí)園地發(fā)表學(xué)生的習(xí)作，發(fā)表學(xué)生對學(xué)習(xí)的體會、經(jīng)驗等，把有限的教室空間變成無限的教育資源，讓每一堵墻壁都會說話；讓教室的每一個角落都成為一道美麗的風(fēng)景。這樣，學(xué)生在班級這個集體中將能健康、快樂地成長。

2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境

愛的教育是最有力量的教育，作為一名優(yōu)秀的教師，“愛生如子”不僅僅是寫在辦公室墻上的一句標(biāo)語，而應(yīng)把愛像陽光一樣無私地灑向班里的每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都感到自己是班集體中不可缺少的一員，感覺到自己被老師關(guān)心被同學(xué)重視，在班級生活中具有安全感。教師要了解學(xué)生的心理需求，走進(jìn)他們的心理深處，努力做到：細(xì)致觀察，找準(zhǔn)心靈之門；平等對話，拉近心靈之距；耐心疏導(dǎo)，解開心靈之鎖；真情感化溶解心靈之冰；全面評價，呵護(hù)心靈之花。以平等的態(tài)度對待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織學(xué)生開展各項活動，以促進(jìn)學(xué)生自我定向和自律能力的發(fā)展。在小學(xué)生提供精神環(huán)境的過程中，教師的作用在于引導(dǎo)小學(xué)生的心理活動和身心發(fā)展。教師不僅是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，還要做小學(xué)生的觀察者和引路人，小學(xué)生在和諧的氛圍中形成良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生形成奮力向上、積極進(jìn)取的個性品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長。教師的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用。因此，教師既要關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也要重視自己的心理健康。教師要用自己的良好威信去影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗，以創(chuàng)造良好的班級氛圍，創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神環(huán)境。

二、建立積極的自我概念

蘇霍姆林斯基說“教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則效果微小。只有靠學(xué)生內(nèi)在情感動力，才能推動知識的掌握和智力的發(fā)展。”一個有良好自我形象的孩子常常感覺自己是受人歡迎的，因而充滿自信，能積極克服困難，大膽做事。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都希望得到更大、更好的成功，他們總想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許。如：當(dāng)學(xué)生正確回答一個比較難的問題或解決了一道比較難的題目時，都會從心底升起一股興奮感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。滿足感、快樂感等可使學(xué)生增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學(xué)生新的活動動機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會，使他們獲得成功，讓學(xué)生品嘗“跳一跳，摘到果子”的喜悅心情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生快樂健康地成長。又如：組織學(xué)生根據(jù)自身的特點，結(jié)合自己平時學(xué)習(xí)和生活狀況，給自己寫一份座右銘，貼在座位的右上角，以促進(jìn)督促自己奮發(fā)向上，永不懈怠。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵的意識和能力。學(xué)生通過地不斷積累，從而對自己進(jìn)行自我認(rèn)識、自我激勵、自我完善，建立自我概念。

三、營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍 英國教育學(xué)家斯賓塞于1854年就提出了“快樂教育”的思想，他認(rèn)為求智如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快意，即使無人督促，也能自學(xué)不倦。這是符合心理科學(xué)的。在教學(xué)中，營造寬松和諧、愉快的氛圍，要求學(xué)生明白掌握的知識，不是簡單地傳授，或強(qiáng)加給他們，而是讓學(xué)生從活動中，游戲、故事、小品表演中，討論中，自己親身體驗、感受學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從動腦、動口、動手的活動中學(xué)習(xí)、體驗，有機(jī)滲透心理素質(zhì)教育，能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，他們對知識的理解，接受也較快，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍、生動，能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，同時也愉悅了身心。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看作是教師和家長要求完成的任務(wù)，而是一項充滿樂趣的探索活動，學(xué)生才會主動地去學(xué)習(xí)，才能真正體驗到學(xué)習(xí)本身的快樂。這樣，快樂的學(xué)習(xí)情緒才會在他的生活中彌漫開來，形成了積極向上的良好心理狀態(tài)。因此，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；有利于提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果；有利于促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)和心理健康。

四、培養(yǎng)健康的心理因素：

教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，也是心理健康教育的主渠道，教學(xué)過程可以培養(yǎng)學(xué)生健康心理，也可以產(chǎn)生對學(xué)生的心理壓力，造成心理障礙，教師均是心理教育者。各科教材內(nèi)容均在不同程度上表現(xiàn)出對人格的要求和智能訓(xùn)練上的要求。它們既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育因素，是心理健康教育的重要資源。教師在備課與課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘這一資源，發(fā)掘教材內(nèi)容中的心理教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。以良好的教學(xué)方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)和改善思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)品格。組織的演講、演唱、參觀等活動，培養(yǎng)學(xué)生開朗性格和健康的心理。通過豐富多彩的活動，增強(qiáng)了學(xué)生的自我投入意識，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的健康心態(tài)，促進(jìn)人際交流，使學(xué)生在潛移默化中提升心理素質(zhì)。

第二篇：讓陽光照耀心情

讓陽光照耀心情

我們來談一談男女生交往問題。為什么說這是同學(xué)們既想談又怕談的問題呢？想談是因為這種青澀的感情中苦中有甜；怕談是因為這是同學(xué)們心中的小秘密。

進(jìn)入青春期，隨著生理的成熟，男女同學(xué)都相繼表現(xiàn)出一種彼此喜歡、彼此愿意接近的心理。大家要知道這種心理是青少年性心理發(fā)展中的必然過程。因為，生命到了一定的季節(jié)，就會發(fā)芽，就會開花。因此，同學(xué)們一旦出現(xiàn)這種心理，不要擔(dān)心也不用害怕，因為每個人在成長中都會經(jīng)歷這樣的過程。首先同學(xué)們要明確有這種心理并不可恥。

青春期這種朦朧的情感是人的生命歷程中的一種美麗。雖然她美得幼稚，但它是屬于這個生命階段的特別風(fēng)景。老師希望同學(xué)們能夠善待這份情感，保持她天然的美麗和天然的純潔。把這份美好的情感好好的收藏在你的青春記憶中，不要讓她變味。

曾有一個讀初三的男生，很認(rèn)真的和一個他喜歡的女孩談上了戀愛。這個男孩有一個他稱為“哥兒們”的父親。因此，男孩毫不猶豫就將這件事告訴了父親。父親聽后，對兒子說：“爸爸最討厭朝三暮四的人，你如果真愛這個女孩，你就要對她一輩子負(fù)責(zé)。但你說今后你還要讀大學(xué)、考研究生，如果你在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到了你認(rèn)為比他她更好更優(yōu)秀的女孩怎么辦？”男孩說：“可是要讓我離開她。我會感到很痛苦。”父親說：“初二時我給你買的隨身聽呢？”男孩回答說：“你不是給我買了一個更高級的嗎？我早把它送給別人了。”但聰明的男孩馬上反應(yīng)過來，爸爸這番話的意思。最后他說：“爸爸，什么都別說了，我懂了。”這個男孩從父親的話里，明白了愛是需要等待的。因為只有等待，才會找到心智真正成熟后的幸福愛情。這就像樹上的蘋果，性急的人不等成熟就去采摘，結(jié)果只能嘗到青澀蘋果的苦味；如果耐心等待，當(dāng)它成為又紅又大的蘋果時，就能品嘗到它的甘甜。因此，每一個準(zhǔn)備步入愛情殿堂的同學(xué)都需要認(rèn)真地問自己：“愛，我準(zhǔn)備好了嗎？

老師建議同學(xué)們不要過早開啟愛情之門。因為從生活自立程度上看。一些同學(xué)還稚氣十足，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，生活還不能完全自立，離開父母就無法生活，還是一個100%的消費(fèi)者，而且同學(xué)們還處在學(xué)習(xí)文化知識的緊張階段，如果這時就迫不及待的談戀愛，可以說為時過早。另外，同學(xué)們的年齡離法定的最低婚齡相差較遠(yuǎn)，你們的生理和心理還沒有真正成熟，如果過早的戀愛常常會釀出苦果。早戀主要造成以下三方面的負(fù)面影響。第一，影響學(xué)習(xí)，磨滅理想。第二，影響身心，有害健康。第三，影響他人，褻瀆愛情。下面我們首先說一說第一個負(fù)面影響

我知道每位同學(xué)都有自己的理想，都渴望成為社會的有用人才，甚至是棟梁之才。但任何理想、抱負(fù)的實現(xiàn)都離不開勤奮、努力地學(xué)習(xí)知識。中學(xué)階段正是為各方面的成長、發(fā)展奠定基礎(chǔ)的黃金時期。這個時期，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強(qiáng)，對于新生事物極為敏感，是學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提高各種能力的最佳時期。因此，每位同學(xué)都應(yīng)該全力以赴，專心致志的刻苦學(xué)習(xí)，為將來打下堅實的基礎(chǔ)。每位同學(xué)都應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的人生理想，努力培養(yǎng)和磨練自己的意志，塑造美好的心靈，為最大限度的實現(xiàn)自己的人生價值做好一切準(zhǔn)備。如果這個時期被戀愛問題糾纏，必定會分散學(xué)習(xí)精力，浪費(fèi)大好時光，這無異于置一生遠(yuǎn)大前途而不顧。這種所謂的愛情，極可能葬送了同學(xué)們的才能和前途，待到以后就追悔莫及了。

2、影響身心，有害健康。

由于中學(xué)生心理和生理還沒有真正成熟，一方面如果早戀，自知會受家長和社會上其他人的責(zé)備和議論，因而就要躲躲藏藏，遠(yuǎn)離人群。長此下去，影響心理的健康發(fā)展，有的甚至?xí)淖冃愿瘢緛砘顫姟⑻煺娴耐瑢W(xué)，可能會變得孤僻、冷淡，在心理上出現(xiàn)超年齡的現(xiàn)象。另一方面，由于中學(xué)生涉世不深、閱歷不足，生活經(jīng)驗欠缺，對社會缺乏足夠的了解，感情勝過理智。因此在辨別人和事、處理人際關(guān)系時，往往草率行事，一時感情沖動壓過理智，與異性確立了愛情關(guān)系，以后伴隨著心理上的變化、發(fā)展，可能會對對方產(chǎn)生不滿，進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況，會引起同學(xué)們失望的情緒，造成情緒低落甚至形成心理障礙，從而影響同學(xué)們精神生活的健康發(fā)展。

3、影響他人，褻瀆愛情。

中學(xué)生的戀情大多是由于感情的沖動或是出于對異性的神秘感和好奇心而引起的，這種神秘感、好奇心使同學(xué)們盲目地效仿成人。當(dāng)強(qiáng)烈的好奇心和感情上的沖動構(gòu)成合力時，十分脆弱的理智防線就會被沖垮。在這種情況下，往往會出現(xiàn)越軌、過火行為，甚至造成不可彌補(bǔ)的傷害，造成自己或者對方身體和心靈上的創(chuàng)傷。大家要知道愛有時候也會變成一種傷害，就像我們喜歡一朵花兒，因為愛它，就會產(chǎn)生一種占有的欲望，把花兒從樹上摘下來，致使它過早的凋零、枯萎，這時候愛就變成了一種傷害。

對于同學(xué)們來說，在愛情生長的土壤還不具備的時候，最明智的辦法是筑好防線，拒絕接受和傳播愛情的種子。同學(xué)們，前面我們了解了早戀的負(fù)面影響，那我們該如何避免早戀的發(fā)生？如何處理好男女同學(xué)交往問題呢？老師告訴大家四個字：親密有間。

如果是“親密無間”，無非這么幾種情況，要么是幼兒園的小朋友要么是爸爸媽媽。比如說幼兒園的小朋友：兩個異性朋友之間相互肯一臉口水都不會介意，如果這事兒發(fā)生在同學(xué)們身上就不符合自己的身份了。“有間”，就是要有一定的距離、分寸。如果不是這樣的話，有時候你可能沒有任何意思，但是由于你說話動作不注意，可能給對方造成誤解，甚至讓他失眠。怎么做到“親密有間”，我給大家三點建議：第一，等距交往。第二，坦然交往。第三，公開交往。

先來說一說等距交往。在一個班當(dāng)中，我作為一個女生，我對所有男同學(xué)一視同仁，男同學(xué)也一樣，而不是過分的與某一個異性同學(xué)接觸。有的同學(xué)說了，是不是說，我們要按學(xué)號輪流，今天和這個異性同學(xué)說話，明天和那個異性同學(xué)說話？其實這只是一個原則，我是說，平時盡可能跟某一個異性同學(xué)平等交往。比如說班上一位同學(xué)數(shù)學(xué)成績非常好，而且熱心的為其他數(shù)學(xué)成績不好的同學(xué)補(bǔ)課。這樣互相幫助很好，但是要“博愛”，要給盡可能多的同學(xué)補(bǔ)，假如你只給某一個異性同學(xué)補(bǔ)，其他同學(xué)難免有誤解。當(dāng)然，由于工作或者其他原因，與某個同學(xué)接觸的相對多一些，也是正常的。

第二，坦然交往。本來你心中無鬼，但就是因為某種原因，與別人說話扭扭捏捏，就會給別人想象的空間。落落大方最好。我以前教過的一個女同學(xué)，她性格非常大方，當(dāng)時有一個組的男同學(xué)非常調(diào)皮，但對她非常服。我有一次和男同學(xué)聊天，為什么你對她就服氣？他們說，她對我們很好，后來他們畢業(yè)了。這些男生來見我，聊天時，我問，你們當(dāng)時有沒有哪個男同學(xué)有什么非分之想。他們說，高老師，不可能，她平時跟我們談話很坦然很大方，跟大人似的，你不可能這么去想。男同學(xué)也要注意這個問題，有些男同學(xué)說話不注意容易引起誤解。

第三，公開交往。如果有一天，你對某一個女同學(xué)很神秘地說，今晚某某大橋下第三棵柳樹下見。可能你去了以后也沒有說什么，無非就是問這道數(shù)學(xué)題怎么做。我是說本來沒有什么，但你偏要做出很神秘的樣子，還發(fā)暗號：“地瓜地瓜，我是土豆！”“土豆土豆，我是地瓜！”當(dāng)然我這只是開個玩笑。我是說大家必須公開交往，可能你沒有這么去想，但客觀上會造成一些不必要的后果。因此我主張男女同學(xué)公開交往。

我認(rèn)為做到這三點，完全可以正常交往。如果說你沒有正確處理好男女同學(xué)交往問題，出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，該怎么辦？老師再給大家提三點建議：第一，用理智戰(zhàn)勝情感；第二，把愛情變成動力；第三，把愛戀變成友誼。下面我們首先來說一說如何用理智戰(zhàn)勝情感。

人的大腦里有一個天平，一邊裝著感情，一邊裝著理智，當(dāng)我們用心去愛時，也要用心去思考。愛和被愛都沒有錯，錯就錯在時間和空間上。中學(xué)時期正是讀書的黃金時期，從走進(jìn)初中的那天開始，同學(xué)們就在一步一步向中考靠近，已經(jīng)沒有退路。這時候你不僅要對自己負(fù)責(zé)，對明天負(fù)責(zé)，同時也要對愛情負(fù)責(zé)。一個11歲的小男孩對自己的母親說：“我很喜歡我們班上的一個女生，我要娶她做我的新娘！”這個母親告訴孩子：“你喜歡她就要給她幸福，你就要買帶花園的房子，買小汽車，送給她鉆石項鏈和玫瑰花，所以你要好好讀書，到時候才可以賺錢買這些東西，你才有資格去愛她。”這位母親說的話很有道理，愛一個人就要給她幸福，如果你現(xiàn)在還沒有能力給她幸福，就要努力地去創(chuàng)造給她幸福的條件。作為中學(xué)生只有把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個性的完善上，將來才可以贏得甜蜜的愛情！有的同學(xué)暗戀一個人，老師想對這樣的同學(xué)說：暗戀是同學(xué)們在成長過程中相對必然遇到的一種經(jīng)歷，如果有了這種情感老師建議同學(xué)們首先打開你的小屋，把你的窗戶打開讓更多的陽光進(jìn)來。當(dāng)陽光進(jìn)來之后你會發(fā)現(xiàn)：這世界上不只有一縷陽光，還有很多種陽光，你可以再去感受其他的陽光，這樣你的選擇面就大了。第二，當(dāng)你面對暗戀的時候，打開你朋友的圈子，別只跟一個人交往，跟更多的人交往，你會發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)身上都有可學(xué)的地方。所以一個人在成長中，面對情感的問題，頭腦要清楚，要善待別人。當(dāng)別人喜歡你的時候，你不要記恨他，你要善待他，喜歡你總是非常好的，這說明你出色。但是當(dāng)你一旦喜歡別人而別人不喜歡你時，千萬別在乎。你不在乎我，我干嘛在乎你。告誡大家不要因為一棵樹而放棄整個森林。不要把自己的情感寄托在另一個人身上，要把握在自己手里，做自己的主人。我希望同學(xué)們能夠把握好自己的情感大船，你就是舵手，遇到了風(fēng)就渡風(fēng)，遇到了浪就過浪，當(dāng)一個人能夠把握自己的時候，你就把握了自己的幸福。

2、把愛情變成動力

有一天一個學(xué)生在網(wǎng)上問我：“老師，我收到了一個異性同學(xué)的書信，心里很不安，我該怎么辦？您收到異性朋友的信是什么時候，你在當(dāng)時是怎樣處理的？”我很感謝這位同學(xué)對我的信任，也很感謝他把我當(dāng)成了朋友，我告訴他：在上學(xué)時，我也曾經(jīng)收到過男同學(xué)的書信。我并沒有把信交給老師，而是告訴他我要考大學(xué)，我希望他也考大學(xué)。相約在大學(xué)成為我們共同的目標(biāo)??后來我和這位男同學(xué)一直相處的很好，直到現(xiàn)在還是好朋友。老師在這里只是想告訴同學(xué)們：你們現(xiàn)在都還太小，正是讀書長身體的年齡，而不是戀愛的季節(jié)，你們不如相約在大學(xué)??”把愛情變成動力是一種不錯的選擇，在我們的身邊，在我們的校園里，也一定有這樣的同學(xué)“相約在大學(xué)”，我愿意誠心誠意的為這樣的同學(xué)祝福。

3、把愛戀變成友誼

這是一種值得倡導(dǎo)的異性交往方式。有人問：異性間有純潔的友誼嗎？我想答案是肯定的。我們來看看以下幾位同學(xué)是怎樣對待自己的感情的。

第一對，他們平時都是自顧自的學(xué)習(xí)，他們在大家面前也就是和一般的同學(xué)一樣，如果不是有人透露，還沒有人知道。但因為是真正的彼此喜歡，所以無論人家怎樣說，都是從容面對。他們的家住的比較近，每天也就是放學(xué)后才會一塊兒走，其他都很平常。成績也是很正常地起起落落，后來分班他們不在同一個班，慢慢的就疏遠(yuǎn)了，成為很關(guān)心對方的朋友。不知道他們的心路歷程，但相信他們走得很理智，很明白自己的選擇和行為。因為自己的喜歡而勇敢的面對自己的心，所以開始；因為自己的清醒而冷靜的把握自己的學(xué)習(xí)，所以正常；因為自己的平靜而安然的做出放棄，所以結(jié)束。真的很佩服他們，一切都處理得很好。女孩說：“我最終還是選擇我的學(xué)習(xí)，因為我們以后會有更多選擇的機(jī)會。”男孩說：“我什么也沒多想，她愿意就行。”

第二對，他和她都是活躍分子，在班上本來就很耀眼，是大家注目的對象。兩人實在是有太多的共同語言，見識多、知識面廣，兩人被說成一對很正常。他倆依舊很要好，依舊活躍在各個場合。他們還拿自己開玩笑，就像自己不是大家的談?wù)搶ο笠粯印Ｋ麄兊慕Y(jié)局是：兩人一直是好朋友，很鐵的那種。一方有難另一方絕對幫忙到底，只要一句話：咱是不是朋友？男孩說：“她是個可愛的女孩。我能幫她為什么不幫？她也幫我很多。”女孩說：“我一直把他當(dāng)成我的鐵哥們。”

第三對，他和她是同桌。學(xué)習(xí)成績差不多，各有天賦，性格上極為投緣，相互探討學(xué)習(xí)是經(jīng)常的事，還能相互開玩笑。本來是什么也沒有的。可是有一天突然間，全班哄傳著他們的“緋聞”。他和她都莫名奇妙，很湊巧老師調(diào)位子，就把男孩換走了。從此，兩人沒有再說過話，沒有再交往，就連最基本的同學(xué)之間有可能的聯(lián)系都被相互避免了。兩人見面就相互避開，在聽到談?wù)搶Ψ綍r就離開，就好像有一堵無形的墻立在他們中間。“逃開”以證明自己的清白似乎是他們應(yīng)付輿論的共同選擇。他們的結(jié)局呢？他和她的成績都很好，現(xiàn)在都考上了不錯的大學(xué)，只不過還是沒有聯(lián)系，堅冰依舊未碎。女孩說：“這是我一生的遺憾。為什么當(dāng)初我不勇敢一點去面對？如果能的話，我就有一個很好的朋友了。可是，已經(jīng)無法從頭再來??”

我不知道大家會欣賞哪一對，但是同學(xué)們在對待愛情的問題上都很有分寸，都做出了對自己有利的選擇。喜歡和愛不是讓對方難過，不是讓自己痛苦。既然喜歡，為什么不做個無話不談的好朋友？那樣才能無私的為朋友分擔(dān)憂愁，才能輕松的為朋友付出。把異性當(dāng)成一個和你一樣的平常的人，忘記他的性別，從精神的層面上去欣賞，你會發(fā)現(xiàn)，那里有一片更自由更坦蕩的天空任你翱翔，你將擁有更多能夠理解你、欣賞你、喜歡你的異性好友。那時，你就會明白，喜歡并不一定要以戀人的形式表達(dá)。把事情想得簡單、單純一點，把自己的視野放得開闊和高遠(yuǎn)一點，就能較好的處理和異性交往的問題。愛，是一個厚重而圣潔的話題。愛的內(nèi)涵包括太多太多，不是一下子能說清楚的。愛的外延很廣，有父母對子女的愛，有老師對學(xué)生的愛，有朋友之間的愛，有戀人的愛等等。這些愛雖然有各自的特點，但有一點是相同的：為愛負(fù)責(zé)！

青春期朦朦朧朧的感情不是洪水猛獸，是一串串甜甜酸酸的葡萄，是一個青蘋果，老師希望同學(xué)們用理性去對待她、呵護(hù)她。而不要用明天可能的“幸福愛情”來賭一去不復(fù)返的今天。生命在這個季節(jié)的確會開花，但開花的最佳時光并不是現(xiàn)在。同學(xué)們只有把握好現(xiàn)在，做現(xiàn)在最該做的事，才能擁有未來真正的幸福。

我記得作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步。”老師真誠的希望同學(xué)們走好每一步，只有學(xué)會分析，學(xué)會辯別，學(xué)會拒絕，才能學(xué)會自我保護(hù)，讓身心健康成長。老師期待有一天你們每一個人都能長成參天大樹。

第三篇：讓陽光溢滿心田

讓陽光溢滿心田

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

又到了我們八年級九班值周的時間了.我們這周值周主題是心理健康，今天我演講的題目是《讓陽光溢滿心田》。

一個內(nèi)心充滿陽光的人，才會用充滿陽光的眼光去看待周圍的人和事，保持良好的心態(tài)，即使遇到一些麻煩，也會笑以待之。

可是我們所處的中學(xué)階段，是從幼稚走向成熟、從依賴走向獨(dú)立的過渡時期，是身體和心理發(fā)育最為劇烈的時期，這個時期的中學(xué)生正處在個體發(fā)展的特殊時期, 在這個時期有的人脾氣暴燥，常常無端發(fā)火，因瑣碎小事而耿耿于懷，甚至與人爭吵，拳腳相加；有的人感到孤獨(dú)寂寞，意志消沉，悲觀失望，整天無所事事，迷戀網(wǎng)吧，常常遲到曠課，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的人自卑，心理脆弱，總覺得自己不如別人，承受不起挫折或失敗；有的人自負(fù)，目空一切，惟我獨(dú)尊，對人苛刻，覺得別人都不如他，對于別人善意的批評和勸告拒不接受，逆反心理強(qiáng)，與老師、同學(xué)、父母對立情緒嚴(yán)重。所有這些都與人的心理是否健康密切相關(guān)。心理是否健康，小而言之，影響著一場考試的得失，影響著一場比賽的勝負(fù)；大而言之，影響著我們的學(xué)習(xí)和生活，影響著班級、學(xué)校的和諧，社會的安定。

那么,作為中學(xué)生我們該怎樣培養(yǎng)健康的心理呢？怎樣才能讓我們的心靈充滿陽光呢？

首先, 要學(xué)會欣賞。學(xué)會欣賞你周圍的人，欣賞比你強(qiáng)的人，學(xué)會欣賞任何別人為你做的一點點事情，這樣你就會獲得好心情，而不是由于嫉妒產(chǎn)生憎恨、產(chǎn)生厭惡。

其次,要學(xué)會感激。感激同樣會使你獲得好心情，要注意體驗和捕捉生活中所得到的點滴恩惠,如父母的養(yǎng)育之情,老師的悉心指導(dǎo),同學(xué)的熱情幫助,朋友的噓寒問暖等等。

最后,要學(xué)會樂觀。學(xué)會樂觀最好的辦法是換一個角度進(jìn)行思考，要善于從逆境中發(fā)現(xiàn)事物的積極方面;要改變考慮問題的方式，凡事從好處著想，以“太好了”的心態(tài)面對一切事物，遇到自己確實一時想不開的事情，可以找自己信得過的師長、父母或者同伴傾訴，解開心結(jié)，學(xué)會用微笑和快樂去面對人生。

雨果說：“比海洋還廣闊的是天空，比天空還廣闊的是人的心靈”。最后，祝愿全體同學(xué)都能夠敞開心扉，笑對人生，成為心理健康，心靈充實，讓陽光溢滿心田,生活幸福的人!

第四篇：愛,讓學(xué)生的心田灑滿陽光

愛,讓學(xué)生的心田灑滿陽光

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“衡量教師的職業(yè)道德是否高尚，那就看一個老師對孩子的愛有多少吧！”的確如此，愛是教師最美麗的語言，是溝通學(xué)生和教師心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎(chǔ)，是通往教育成功的橋梁。有了它，我們的教育才會產(chǎn)生無窮的智慧和力量；有了它，我們的生命才會變得更加美麗和充實。因此，我們必須通過充滿愛的心靈對話去叩擊學(xué)生的心弦，讓每個學(xué)生盡享愛的雨露，讓每個學(xué)生都能沐浴愛的陽光。

一、愛，為后進(jìn)生播下希望的種子

蘇聯(lián)的教育家贊可夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”后進(jìn)生由于經(jīng)常受到家長、老師和同學(xué)的另眼相待，容易滋生出抵觸情緒，對別人缺乏信任。因此，教師就必須用真誠的愛心，走進(jìn)他們的生活和心靈，洞察他們的內(nèi)心世界，使他們主動敞開心扉，并接受教師的教誨。

2015年剛接班時，班里有一個叫陳XX的學(xué)生，他聰明活潑，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。雖然我曾苦口婆心地跟他講道理，但是無濟(jì)于事。

為了有針對性地做好他的轉(zhuǎn)化工作，我到陳XX家去進(jìn)行了家訪，找準(zhǔn)了他的“病根”：起初父母溺愛他，直至他養(yǎng)成壞習(xí)氣，父母又恨鐵不成鋼，輕則訓(xùn)斥，重則動手，使他的自尊心受到嚴(yán)重的傷害。充分了解了陳XX同學(xué)的情況后，我決定從還給他自尊心開始轉(zhuǎn)化他。于是我主動找到他，在經(jīng)過一輪思想教育過后，才進(jìn)入談話的正題。我微笑著說：“我發(fā)現(xiàn)你有很多優(yōu)點，你勇敢直率、熱愛勞動、不怕臟不怕累……”這時我發(fā)現(xiàn)他的臉紅了，有些激動地對我說：“老師，我也有優(yōu)點嗎？”“你當(dāng)然有優(yōu)點啦！”這時我看到他的眼睛亮了，便趁熱打鐵，輕輕地說：“你當(dāng)咱班的衛(wèi)生委員怎么樣？”他抬起頭，充滿期待地看著我說：“我能行嗎？”我撫摸著他的頭說：“老師相信你能把咱們班的衛(wèi)生管理好。不過從現(xiàn)在開始你要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與同學(xué)和睦相處。”他連忙開心地說：“以前從來沒有老師這樣看得起我，我一定不讓您失望。”看到他那充滿感激的眼神，我堅信：他一定能變好。

“功夫不負(fù)有心人”。一個學(xué)期結(jié)束了，這個年年門門掛“紅燈”的后進(jìn)生奇跡般地“告別”了不及格，重新樹立起了學(xué)習(xí)的自信心。我感到無比的欣慰與滿足，從他的身上，我再次印證：愛，是點燃孩子心靈的燈，可以為后進(jìn)生播下希望的種子。

二、愛，為中等生提供肥沃的土壤

如果說后進(jìn)生對愛的渴盼有如魚兒需要河水，那么中等生對愛的渴盼就像禾苗需要雨水一般。在教學(xué)中，我們要努力為中等生撐起一片亮麗的天空，給他們提供展示自我、體現(xiàn)自我價值的時間和空間。

小婷是我們班毫不起眼、不用老師操心的中等生，平時遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，雖然各方面表現(xiàn)一般，寫的字不是很漂亮，但也算工整。有一次，上完課后，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，以后我們每天中午都要抄幾道習(xí)題讓大家做，你們誰愿意幫老師這個忙呢？”這可是個又累又麻煩的活兒，很多優(yōu)秀生都不情愿做。正當(dāng)我在猶豫不知該叫誰抄習(xí)題時，小婷同學(xué)主動站起來，小聲說：“讓我來抄吧，我一定會做好的。”這聲音雖小，但它深深地震撼了我的心靈。我萬萬沒有想到，一個平時不聲不響、學(xué)習(xí)成績平平的中等生，卻能有這般的勇氣。我連忙微笑著對她說：

“那太好了，老師相信你能做得很好。”

為了讓她能更好地完成這項工作，我先引導(dǎo)她如何抄習(xí)題，并在以后的工作中爭取每天給她一句溫馨的問候、一個鼓勵的眼神或一個贊許的微笑，讓她知道：老師很重視她。現(xiàn)在的小婷同學(xué)各方面表現(xiàn)都比以前進(jìn)步了，她正朝著優(yōu)秀生的行列邁進(jìn)。

三、愛，為優(yōu)秀生插上騰飛的翅膀

我們班有位女孩子，她聰明好學(xué)，有一定的組織能力，號召力也不錯，并且能歌善舞，還有極強(qiáng)的表達(dá)能力，真可謂多才多藝。每次課堂上她都能積極舉手、踴躍發(fā)言。在一次課上，剛開始她非常積極地舉手，后來她就不再舉手回答問題了，并且不注意聽講，且我行我素。下課后，我特別留意了她，從以前教過她的老師口中得知，她個性極強(qiáng)，課堂上一旦她會的問題，她舉手而老師又沒有讓她回答，她便會跟老師慪氣。知道事情的原因后，我經(jīng)常利用課余時間找她聊聊天，聊得最多的是我小時候有趣而調(diào)皮的故事，拉近我們之間的情感距離，再告訴她要懂得謙讓，同時還跟她講了許多做人的道理。慢慢的，她終于誠懇地接受了我的建議。現(xiàn)在的她已能正確認(rèn)識自己，課堂上無論老師有沒有叫她回答，她都能集中注意力認(rèn)真聽講。

我們不得不承認(rèn)愛的魅力，因為愛是一種美的熏陶、善的陶冶，會讓學(xué)生的精神境界得到升華。對于優(yōu)秀生，教師若能正確引導(dǎo)他們，必能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，使課堂處處洋溢著真情，時時閃耀智慧的火花。

一片冰心在玉壺，大愛無疆育桃李。愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的催化劑。讓我們把愛化作春雨，去滋潤每個學(xué)生的心靈；讓我們架起愛的橋梁，帶領(lǐng)每個學(xué)生在充滿智慧的教育里自由穿行；讓我們揚(yáng)起愛的風(fēng)帆，引領(lǐng)他們在知識的海洋里遨游。一句話：愛，讓學(xué)生的心田灑滿陽光。

第五篇：讓愛的陽光灑滿學(xué)生心田

讓愛的陽光灑滿學(xué)生心田

河北平山外國語中學(xué)

王芳巒

在石家莊學(xué)院學(xué)習(xí)了兩個星期，幾乎每天都能收到學(xué)生的短信，透過短信，我仿佛聽到了他們的深情呼喚：老師，你快回來！在這個秋葉飄零的清冷日子里，還有什么比這些話更讓人溫暖的？

不曾刻意地為學(xué)生做過什么，何以短暫的幾天，讓他們?nèi)绺羧铮柯犃它S教授的講座，回顧我和同學(xué)們相處的日子，心頭不禁一亮：是我不經(jīng)意的愛，拔動了他們的心弦；是我自然的尊重喚起了他們對我思念啊！

蘇霍姆林期基也曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子”。不錯的，我愛孩子們，從帶他們的那一刻起，我就把他們裝進(jìn)了心里，在平凡的日子里，時刻把他們的需求放在心上，不管是學(xué)習(xí)上還是生活中。盡管我不是班主任，我卻樂意做個好事者，事無巨細(xì)地關(guān)照他們，難怪有畢業(yè)的學(xué)生背地里這樣評價我“王老師啊，她有時真愛嘮叨，就像是我的媽媽。”我想這里面固然帶著學(xué)生當(dāng)時厭煩的情緒，但離開學(xué)校后，更多的是一份溫暖。

學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，享盡了老師的恩寵。老師啊，你可不要忘記那些在學(xué)習(xí)上略顯吃力的同學(xué)。我常常告誡我自已。固然，學(xué)生的成績好壞取決于多方面因素，如智力因素、后天的習(xí)慣培養(yǎng)等等，我們這些當(dāng)老師的，也許在有限的時間里，很難提高他們的成績，但我們要明白，學(xué)生的成長過程中，成績僅僅是其中的一小部分，他可以不成才，但我們做老師的一定要用愛和尊重，引導(dǎo)他們成人！所以，把關(guān)注的目光投向那些學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生吧，也許，他現(xiàn)在很難給你滿意的成績，但為人處事上，只要你給他足夠的時間、愛和尊重，他很可能拿到滿分！

俗話說：“鐵打的營盤，流水的兵。”我們作教師的何嘗不是這樣？一拔拔學(xué)生向我們走來又走去，我們能給他們什么呢？恐怕不僅僅是知識和能力，更多的是愛和尊重帶給他們的溫暖吧！

趁我們還能在神圣的三尺講臺耕耘，趁我們還有一分光和熱，把我們愛的陽光毫不吝嗇地灑滿學(xué)生心田吧！