第一篇：讓愛的陽光灑向孩子的心田

讓愛的陽光灑向孩子的心田

——心理課本劇（解放小學）

解放小學三（1）班 孫巧兒、陳文文

場景：

1、晚上，王磊的媽媽被牌友叫去搓板麻將，王磊正偷樂著打開電腦玩游戲。一邊吃零食，一邊玩游戲，玩得正開心的時候，老媽回家了，一看王磊在玩游戲，生氣地訓斥他，把王磊氣得離家出走進了網吧??（母親、王磊、幾臺電腦、零食。）

2、教室里，陳老師在講課，同學們認真的聽課，而王磊無精打采地趴在桌上??（教室里擺著一張講臺、幾長桌子、一塊活動黑板。）

劇中人物：

主要演員：王磊——（吳謝楓）班長——丁米勒

陳老師——呂璇 母親——陳文煜

配角：4位同學（既擔任演網吧網友、又擔任班里的同學）道具：幾張桌椅、幾召電腦、一張講臺、一塊活動黑板

第一幕（場景一）

王磊放學回家，叫了兩聲，“爸，媽！”沒有人。

王磊：“哎，俺老爸工作忙，老媽呢,天天搓麻將，還整天對我說要學習呀，做作業呀，根本沒關心我的感受，哼,她越是這樣，我越不想學習。學習真沒意思，干脆上網玩游戲算了！”

母親:（母親推門進來，生氣地吼著）“你怎么不看書、寫作業呢？又在上網，你太像話了！你看看你的成績單，我的臉都給你丟盡了。看我怎么休理你！”（母親示意要打小王磊的樣子）

王磊（憤憤地說）：“哼,誰家媽媽像你一樣天天出去搓麻將，把我一個人留在家里,我考成這樣，都是你的錯！”

母親給了她一巴掌。

王磊伸手摸臉,生氣地吼著“你、你竟然打我，我恨死你！恨死你！” 母親（瞪圓眼睛）：“你、你、你給我滾！” 王磊：“這可是你說的，我才不稀罕這個家！”

第二幕（場景二）

第二天，王磊背著書包懶洋洋地走進教室。

班長：“王磊，快點坐下吧，看你臉色這么差，昨晚沒睡好？” 王磊：“是啊，昨天被媽媽打了，在網吧睡了一宿。”

班長：“王磊，你怎么可以這樣呢？跟父母鬧別扭，也不能在網吧過夜呀” 陳老師（走進教室）：“上課”。班長：“起立。” 陳老師："同學們好？” 同學們：“老師好？” 陳老師：“請坐。”

陳老師提問：“同學們‘望爐山瀑布’的作者是誰？王磊，你來回答。” 王磊：“我，我，我不知道”

陳老師：你下課后到我辦公室來一下。(辦公室）王磊低著頭，“老師”

陳老師：（陳老師按著他坐下）別緊張，老師叫你來，不是批評你，是我發現你最近上課的狀態不太好，學習成績也下降了很多，是不是家里有什么事呀，快跟老師說說。

王磊：（很小聲地）我昨晚跟媽媽吵架了，在網吧呆了一夜。

陳老師：王磊，你要明白無論哪個父母，無論采取什么方式，但目的都是為了孩子好，你要學會理解！

（王磊點頭。）

陳老師：對了王磊，最近天氣越來越冷，看你還穿這么少啊，就給你買了件衣服，來，穿上試試，看看合不合身？

王磊：（激動地站起來）真的嗎，真的是送給我的？ 陳老師：（幫王磊穿上）是呀，快穿上吧，多漂亮！

王磊：（低頭）自從媽媽，唉——，（沖觀眾）有好長時間都沒人給我買東西了，（沖老師）謝謝老師！

陳老師：王磊，老師送你一件衣服你很感動，網友安慰你一句話你也很在乎，你想沒想過，你媽媽十幾年來對你的關心，對你的照顧你難道不記得，也不在乎了嗎？

王磊：老師，我??

（老師拿教案退場，王磊慢慢走，若有所思，班長從后面跑過來追上，拉住王磊。）

班長：王磊，老師沒批評你吧？ 王磊：沒有。

班長：那就好。你這件衣服?? 王磊：是張老師送給我的。

班長：王磊，你看有這么多人關愛你，你應該高興才是，別去想那些不開心的事了。

王磊：你不是我，你不明白我的感受。我現在覺得我都喘不過氣來了，我媽媽現在總麻將，她都不管我了！

班長：不會的，父母都愛自己的孩子，與媽媽多溝通、溝通就好了。

第三幕（場景三）

（母親上場，到學校找老師。）

母親：你好，陳老師，我是王磊的母親??

陳老師：哦，你好，快坐。（母親坐下，陳老師倒水）您喝水。我還正想找您呢，王磊最近的狀態很不好。

母親：我知道，王磊的學習成績很差，而且總是曠課，都是上網聊天給害的。（站起來，悔恨地）也怪我脾氣不好，把他打走了，我真后悔。陳老師，你幫我想想辦法吧！（懇求地）

陳老師：別急，我會幫你勸王磊，不過您這種教育孩子的方式可不行啊。母親：那我該怎么辦呢？

陳老師：你們的關系弄成這樣，是您對他的關心不夠啊。母親：我很關心他啊，只要他好好學習，他要什么我都給他買。陳老師：您想想，孩子需要的就僅僅是物質方面的東西嗎？他更需要的是家的溫暖，母親的理解和關懷。

媽媽找到王磊，媽媽：為什么不想回家呀？

王磊：你不是打我就是罵我，從來不跟我溝通，其實我也需要安慰和理解??需要媽媽給我一個燦爛的微笑！

母親：就這么簡單？是啊，我一直以為我做的事都是為你好，但是現在我才知道，我真的太不理解你了。我不是一個好母親，可我現在已經改了，我想念你，孩子??原諒我好嗎？ 是你們老師教會了我如何關愛你，孩子回家好嗎？媽媽錯了，媽媽不該打你，更不該罵你。只要你愿意，媽媽愿意做你的朋友。（流著 3

眼淚）

王磊：以前，我認為你簡單粗暴，對我毫不關心。卻不知道你的一片苦心。原來你一直在關心我。我卻那么任性，一次次傷害你。從現在開始，我要做一個好兒子。

王磊：媽媽，是我錯了，我馬上回家??

陳老師：王磊，你有一個好媽媽，有關心你的同學，快點進教室吧，同學們都在等你呢。

母親：陳老師，真的感謝你啊，我現在才真正了解到孩子在想什么。（和陳老師握手）

陳老師：不客氣，在孩子的成長過程中，還會遇到很多煩惱，甚至是生活中的挫折，在他無助的時候，要讓他感受到家的溫暖，在他失落的時候，要讓他感受到愛的力量，做家長的要永遠給孩子送去心靈的陽光。（母親點頭）你看王磊和同學們在一起多開心啊??

第四幕（場景四）

班長：王磊，你來了？

王磊：班長，我不知道該說什么。謝謝你！

班長：說什么呢，你忘了嗎？我是你的好朋友啊，來，我來幫你補習一下吧。

陳老師：同學們，我們要學會理解他人，關愛他人。讓愛的陽光灑向人間。班長、陳老師快板：（其它演員配合使用快板）每個同學都聰明，助人為樂又機靈； 誰遇難題來請教 幫助同學要熱情； 家庭溫暖很重要，相互理解要做到，一人力量算個啥，共同進步靠大家！靠大家！

2010年11月24日

第二篇：班主任經驗交流-讓愛灑向每一個孩子的心田

讓愛灑向每一個孩子的心田

文良鵬/2010.1.愛是教師教育學生的前提，是教師的一種教育能力。人一輩子要么碰到一寬德厚的父母，要么遇到一位善才的老師。所以，教師的愛，對學生學習、個性發展影響甚大。作為一名合格的班主任更是如此，不僅要關愛學生的學習，還要關愛學生的生活，更重要的是引領他的人生。總之，教師要把愛灑向每個孩子的心田，把每個學生當作自己的兒女?朋友。尤其是后進生，它們或是不愿意受紀律的約束；或是缺少修養；或是沒有良好的學習習慣；或是不愛學習，成績極差。他們經常受歧視，挨批評，壓抑、自卑、逆反情緒重，會逐漸變得冷酷、孤獨。盡管有些后進生妄自尊大、旁若無人、為所欲為，但內心是空虛的，這正需要教師用真摯、熾熱的愛去彌補和溫暖。

一、班級管理辦法

通過向魏書生的講座學習，要使班級能順利的運行，就要建立一個合理的管理團隊來進行，讓同學們能找到自己的價值點，各施其職。讓孩子們事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做。比如，有同學打架或是有意外發生，我能在第一時間通過網絡知道信息；有同學生病，我能很快知道病情的癥狀以及嚴重情況，并根據情況作出指示或處理；有同學上課吃零食，我們就選出一隊人來管理；有同學成績差，在班里沒有地位，我就根據情況，讓他們分別管理門和開關電燈，讓他覺得他存在的價值和必要性，提高這部分人在同學們心中的地位。有同學學知識快的，經常沒事干，我就給他們分配一個幫輔對像，既讓他們有了事做，又培養了他們的助人意識。在學習和生活中需要的崗位，我們就設，并適時增補或減去。

二、班級管理理念

1、尊重信任

一位名人曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重?信任學生是教師對愛的情感和行為的具體表現，學生自尊心強，教師在處理學生事件時，重視維護學生的自尊，才能取得最佳的教學效果。例如我班的張鵬同學智力發展一般，學習成績不好，是一位同學看不起的學生，但他在熱愛集體、熱愛勞動方面，全班沒人比他強。抓住這一點，我經常表揚他，慢慢提高他的威信，使其他同學對他改變看法。他壓抑的心情逐漸變得開朗，學習有了勁頭，成績也漸漸上升。現在已經能認識很多字了。這樣讓他能在一種沒有敵視的環境里消除自卑，學會抬頭做人。保護特異學生的自尊心不被傷害，使特異學生能體會到老師和同學的善意，品嘗到受人尊敬的滋味，他們會從心里感謝老師，熱愛這個友善的集體。如果我們不善待他、不保護他、不尊重他，或者出言不遜，或者另眼相待，他們就可能一蹶不振，或者干脆撕掉那薄薄的尊嚴面紗而變得玩世不恭了。教師如果重視了學生自尊心的培養，就會使學生在行為規范和學習的競爭中揚長避短，就會使學生理智的接受教師的幫助和教育，并能自覺的在為班集體的服務之中自我完善，最終會將自身對自尊的渴望，轉化成他人的贊許和支持。作為一個班主任，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重，就會使師生關系更為融洽、愉快。其次老師要從愛心出發，愛心出發即是進行教育的前提，班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發揮情感教育作用。本學期我班學生出現幾次丟東西的事，因為鐘江同學平時表現差，曾手腳不干凈，同學們懷疑他。我先找他談話，從他的陳述中我了解這事不是他干的。后來我引導他向同學們說明的情況，并主動擔任了開關門的要務。讓他感到同學們是信任他的，他在班 1

也有事做，有存在的價值。愛因斯坦就曾說過：“善于寬容也是教育修養的感情問題。寬容之中蘊含著了解、信任、等待表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對事業、對孩子的誠摯的熱愛。”

2、以理服人

以理服人，其核心就是實事求是。教師要針對學生的不同心理和個性特點，因勢利導，堅持正面教育。只有對學生充滿愛，教師才能做到不管對待什么問題，都不會匆匆忙忙，主觀臆斷的下結論；不會采取簡單、粗暴的壓服方法；不會遇到什么性質的問題都用一個模式的教育方法去處理；而是循循善誘，用道理來打動學生的心靈。因而“頂牛”“撞車”這些反映師生思想隔閡的現象就很少發生，師生感情會更加融洽。這是令我感到非常欣慰的一件事。

3、以情感人

以情感人，就是以平等的態度對待學生，用真摯的情感溫暖學生，使他們在潛移默化中感受到愛。多年來的教學經驗告訴我，以情感人，建立和諧的師生關系，關鍵在于教師對學生的理解。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名。”因為只有理解學生，才能有師生情誼，有了感情，才能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。理解學生，需要教師有赤誠之心，真摯之情。每當我接一個新班時，我首先做的就是“緊跟”學生。課上課下與學生緊緊相連、交談、游戲，同歡樂，同憂愁。幾天時間就讓他們感到教師不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。我對學生關心備至：成績不好的我堅持補課；對生病的學生，我在班上成立了病隊專門帶他們看醫生、打針；對于弱智的學生，我從不歧視，甚至對他們照顧得更加周到。我相信這樣做，一定會給這些幼小的心靈帶來安慰和溫暖。當教師在心靈上和學生融為一體，在情感上和學生協調一致，并且在恰當的時候，真誠傾聽，積極引導，善于調控，主動溝通，利用和引導學生的活水，時時清純來自學生的水源，再淳清自己的心靈，師生互清，師生互動，就一定會形成一股活力，匯成一片汪洋，為教育打造出一汪沐浴靈府的深潭！用一位學者的話說“用心靈構建的橋梁，不會坍塌，不受時間、距離、年齡等因素的影響。像一根紅線，需要時召之即來，不要時揮之即去。她像一道彩虹，存在于師生之間的心里。”

4、愛中有嚴

愛和嚴是對立又統一的兩個方面。愛中有嚴，嚴中體現著愛。學生由于自制力不強，不善于控制自己的情緒，往往有意無意地犯些小錯誤。因而，教師必須用嚴格的紀律來約束他們，要求他們，使他們言行規范。古人云：“嚴師出高徒”是有一定道理的。對優秀生或班干部，我要求他們處處以身作則，做同學們的表率，對后進生更不放任，我花費大部分時間和精力對他們嚴格要求，做細致的思想工作，并且持之以恒。對沒有良好學習習慣的學生，更是嚴格教育。老師的工作是辛苦，而創造出的價值是無窮的。因此，教師的工作也是極其光榮的。教師只有將自己最珍貴的愛，灑向每一個學生的心田，才能做一名深受學生尊敬愛戴的好老師。本班男同學較多，相應違紀現象也會較多，針對這一情況，經常利用下課時間、活動時間等到同學中去，和他們談心，特別是楊俊杰、張鵬、蔡勇和鐘江同學，他們經常被學生初學生投訴，我多找其談心，指出其不妥之處，使其能認識到這樣做的害處，同時表揚他已逐步改正了缺點，并請其家長配合，使他戒掉壞習慣。

總之，做為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。才能體現出我們人民教師優秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。

第三篇：讓愛的陽光灑滿孩子的心田1

讓愛的陽光灑滿孩子的心田

黎川一小：李淑珍

時光荏苒，青年的腳步如此真實地隨日歷翻拾而過，轉眼已過而立之年的我在教育這方沃土上耕耘了十五個春秋。扎根小學教學工作，從激情滿懷的少年時期，到日趨沉穩的青年時代，歲月無痕，身后卻留下了串串足跡。

十五年前，懷著對未來的無限憧憬，我如愿以償地走上了黎川一小的講臺。說實話，當時我并沒有深刻理解到做小學教師的使命與責任。工作兩月后，我看到人民教育家陶行知先生的一句話：鑄成科學之中國，責任是在小學教師；又聽到霍懋征發自肺腑的語言：愛孩子就是愛祖國，我要把熱愛祖國，熱愛教育事業之情傾注到我的學生身上，投身到小學教育事業中來。我方理解小學教師責任之重大，使命之神圣。黎川一小濃郁嚴謹的教風感染著我把使命融入生命中。以后15年漫長的教學生涯，我一直謹守這樣的教育理念：用熱情傾注教育的土壤，讓愛的陽光灑滿孩子的心田。

冰心先生說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”我也努力用愛播種，讓自己教書育人的長徑，盡量點綴得香花彌漫，讓小學時光成為我的學生最幸福的回憶。我騎過自行車穿梭大半個縣城為生病的學生補習功課；見孩子們在教室里汗流浹背地學習，我從家中扛來了落地電扇；懷孕時我還背過受傷的學生。點點情融入我們簡單的生活，滴滴愛滲透我們生活的角角落落。新課程改革，為教育教學工作開拓了更為廣闊的天地，時代又賦予了教師許多新的角色，在教育領域我再次沖刺——“趕超發展，爭先創優”，以開放的心態守護著教師工作這塊嫩綠的芳草地，期待開出更艷麗的花朵和結出更豐碩的果實。

而今，學生們善叫我“百變老師”，我喜歡這個角色。為了化解口吃的學生朗讀課文時的緊張，我向全班同學發出倡議，輪到這位同學讀課文時，跟著他輕聲慢讀，但聲音盡量不要蓋過他，就這樣，他順暢的朗讀在輕聲齊讀的合奏中顯得格外動聽；一位學生在面臨畢業升學的關鍵時期，得知父親得了重癥，無論老師如何溫柔呵護，她總是無精打采，我就用魔鬼教練般的嚴格要求，激發好強的她意識到自己能比別人更堅強，她父親欣慰地看到女兒順利地升上一中，病情漸漸好轉；班上有位除了貪玩，對什么都提不起興趣的男孩，我就用陪他玩作為對他進步的獎勵，一點點減少活動量，一點點提高對他的要求，他終于能聽講了，完成作業了，不和同學爭執了，他的心中終于有了一縷陽光，我長舒了一口氣??

回眸自己笑灑汗滴的十五年，雖然有艱辛，但卻因為收獲頗豐而倍覺充實與寬慰。天書無垠，行者無疆。在教育的道路上，我愿做一位風雨無阻的行者，讓愛的陽光灑滿每一個孩子的心田，讓青春在紅領巾的事業中閃光。這是我們的使命，更是我們的幸福！讓我們細細地體味、靜靜地享受這幸福，用愛心作筆，智慧為墨，在桃李蹊下，在杏林壇中，共同為教育勾勒出至善至美的形象！

第四篇：讓愛的陽光雨露灑向每個學生的心田

課堂提問是教學的“常規武器”，課堂提問的“威力”如何直接影響教學的質量。隨著年級的升高有的學生對老師的提問往往閉口不言，或吞吞吐吐，聲如蚊鳴，或倉促回答，答非所問。結果一堂課上得死氣沉沉，學生興趣索然，教師搖頭嘆息，課堂教學走入了困境。為什么會出現這種事與愿違的情況呢？筆者分析，一是相當部分同學存在著這樣一種錯誤思想，只要聽懂，能不能主動回答問題無關緊要。二是許多老師為片面追求升學率，在課堂提問歧視差生，有意點兵捉將形成“提問專業戶”，挫傷了絕大多數同學回答問題的積極性。三是家長文化水平普遍不同，使學生在家庭、社會中缺少鍛煉口頭表達能力的機會。這樣，多種主客觀因素綜合在一起，不少學生不愿不好意思甚而不敢回答問題就不足為怪了。

如何走出困境，最大限度地發揮課堂提問的作用呢？筆者從充分尊重學生個性、全面提高學生素質出發，對課堂提問方式進行了一些改進，具體考慮和做法如下：

一、讓每一位學生都認識到參與的意義

蘇霍姆林斯基說：“要喚起那種無動于衷的學生，把他們從智力的惰性狀態中挽救出來，就使這個學生在某一件事情上，把自己的知識顯示出來，在智力活動中表現自己和自己的人格。”針對學生在課堂提問中的惰性狀態，接班之初，我讓學生利用課余時間就參與課堂提問展開了討論，要求人人寫一份心得體會，收閱后，發現絕大多數學生都能認識到上課踴躍答問是促進思維發展，培養口頭表達能力，的一條重要途徑，作為學生應該重視而不是忽視。那么，怎樣回答好老師提出的問題呢？我再次布置學生討論，并以書面總結，口頭朗讀等形式在班上交流，做得好的介紹經驗，做得不夠的談改進辦法。通過多次討論，原先回答問題積極性不高的同學發生了或大或小的變化。小紅同學在日記里這樣寫道：“在第一次語文課上老師喊我回答問題，我滿臉脹紅，吞吞吐吐地說著，不知道自己說的是什么，在老師的點拔和同學的提醒下，我還是答出來了，當時老師說我講得很好、很對，我用高興而懷疑的目光看著老師。“我真的回答得好嗎？”經過這次提問，我開始變得膽大，活躍了，由原來被動回答到現在的主動回答，我深深愛上了語文這門科學。一次偶然的提問受到如此效果，它的意義，遠遠超過了引導學生答出問題。它說明，在學生中潛藏著極大的思維熱情，關鍵是教師要有信心耐心去激發，點燃學生心中的智慧之火。

二、要讓每一個學生都感受到老師的關懷

教育是離不開情感的。近代著名教育家夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水不能成其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”羅素也曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分自由地發展。”造成后進生學習成績差的一個重要原因是他們 缺少教師的愛。就像一棵幽苗，同在一片藍天下，卻較少的分享到陽光雨露，先天不足，再加上后天失調。為了防止課堂提問老是集中在尖子生、優等生上，我特地準備了一本課堂提問記載簿，隨問隨記，對提問次數、回答問題正確與否及時記錄，做出了記號，對差生的提(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)問頻率上適當傾斜，俄羅斯有句俗話：“漂亮的孩子人人喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。”在課堂提問上對后進生一定要一視同仁，讓他們感受到自己在老師心中仍在一定的位置，他們已經引起了老師的注意，老師已經發現了他，重視了他，他們已經和優秀生一樣得到了老師的愛。這種關懷和愛能夠在老師和后進生之間架起一座感情的階梯，可以鼓舞后進生積極向上、奮發圖強。

三、讓每一個學生都爭取成功的機會

心理學研究表明：智力因素差的學生一般都有自卑感，無助感，孤獨感，容易妄自菲薄，無所作為。要提問后進生的學習成績，應該對他們進行成功教育，多給后進生表現的機會，即創造成功的機會，強化滿足后進生的表現欲。課堂提問，是給后進生創造成功機會的一種極好的形式，針對學生中存在成績參差不齊的現象，我在備課時因人而異，因才施教，設計了不同難度的問題。對后進生，讓他們課前做好充分準備，課堂上提出一些簡單易回答的問題讓他們回答。他們答上來后，我立即給以表揚和肯定，讓他們認識到自己并不比別人差多少，別人能做到的，自己經過努力也可以做到，對優秀生，則提出一些難度較大的問題，讓他們“吃好吃飽”，同樣感受到跳一跳便能摘到桃的成功喜悅，蘇霍姆林斯基說：“在學習中獲得成功，是學生精神動力的唯一源泉。”有了這樣的精神動力，等待學生的必然是一次又一次的成功。

四、讓每一個學生都享受到合作的愉快

馬卡連椅說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”課堂提問，不僅是一個知識的探究過程，而且是一個師生合作的過程，是良好師生關系的體現。在課堂提問中，教師應該注意聆聽學生的回答不要隨意打斷，就是學生講錯了也應該讓他講完。對回答問題流利準確吐字清晰的，我及時予以肯定。對回答錯誤的，不是一下子全盤否定，也不是簡單地請他(她)坐下，而是針對實際情況，引導他講出自己的思路，常常采用對話的形式順著他的思路進行討論，或作適當提示，讓他自己找到正確的答案。旨在培養學生積極思維，大膽創新的精神。真誠的合作，默契的配合，彼此的尊重是師生關系的潤滑劑，在強調尊重學生個性發展的今天萬為重要。

總之，在課堂提問中，調動每位學生的參與意識培養其成功感，享受師生合作的愉悅，讓愛的陽光雨露灑向每個學生的心田，必將造成課堂教學生動活潑的局面，迎來教學改革的燦爛春天！這是我們的期望，也是我們的使命。

第五篇：一縷陽光灑向心田作文

一縷陽光灑向心田作文(10篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的一縷陽光灑向心田作文，希望對大家有所幫助。

一縷陽光灑向心田作文1

天空依舊是烏蒙蒙，外面的雨淅淅瀝瀝不停地在下，小區樓下又積了水，來不及思考怎么上學的我，被爸爸拎著換鞋出發。

這天氣雖然差，但卻絲毫不影響我穿新鞋的心情，哼著小曲兒拿新鞋，轉身看到爸爸嚴肅的臉，目光凌厲逼人，好似關羽下凡，張飛轉世，冷不丁說道：“外面下雨，不準穿新鞋！”

這一句話，意味著一場革命戰爭的爆發。

當時的我被氣得面紅耳赤，滾燙的淚珠在眼眶中翻滾，對父親的話不屑一顧，摸著新鞋半天不說話。爸爸對我浪費時間忍無可忍，“啪”地一聲，門發出一聲轟鳴。也許被爸爸震住，我結束了鬧劇，乖乖換上舊板鞋。

一夜的雨留下了坑坑洼洼的水田，樓下，一對父女沖入了蔓延的濕地。爸爸突然蹲下身來，露出他寬大卻略顯滄桑的背，突然轉變語氣，溫柔地說：“上來背你過去！”我略顯驚訝，這可不是一件容易事，背一個初二的大姑娘可是一項挑戰，我猶豫了幾下，還是伏到了爸爸背上。

我的雙手緊緊鎖住爸爸的脖子，生怕掉水坑里，爸爸同樣也是，他用雙手緊緊鎖住我的腿，扛著我和書包的重量。他的鞋和褲子早已濕透，在水中行走發出“嘩嘩”的聲音，靠在他身上，還聽見了爸爸急促的呼吸聲，不知怎地，鼻子一酸，討厭的淚珠又來了。

幾次我要往下掉時，爸爸立馬感受到重量的下移，他停下腳步，奮力一跳，將我拉回背上。他寧愿讓自己全身濕透，寧愿讓自己被污水濺到，也決不讓女兒受到一點委屈。

幾次我問他重不重，放他放我下來，隱約只聽見他呼哧呼哧的喘氣聲，聽見他喊：“不重，別亂動！”

怎么會不重呢？蹣跚的腳步，爸爸也沒有年輕時的強壯了。

來到小區門口，天空出現一抹陽光，直灑我心田。陽光總在風雨后，我的心被照耀得暖暖的，潤潤的。那些爭吵，那些不甘，早已飛到了九霄云外。

是的，父愛永遠是我們生命中一縷最耀眼的陽光，他以特有的力量和溫度，灑向我們的心田，永遠留在我們的心田。

一縷陽光灑向心田作文2

春風吹散了嫣紅柳綠，歲月斑駁了朱門高墻，時光模糊了往日記憶，卻依舊掩不住那往日的一縷灑向心田的陽光。

初遇·孩提·暖陽

溫暖的陽光灑在心靈荒蕪處，純真開花，馨香溢滿心扉。

三歲的我，猝不及防地被丟在了“幼稚園”的門口，滿心驚惶。初次離家那么久的我，像其他小孩一樣站在門口哭。也許正因如此，才促成了我們的相遇。你比我大一歲，看見大哭的我，竟毫不猶豫地上前抱住，像個小大人。那個秋日的早晨，陽光暖暖地籠著我，一如我在彷徨失措時，你給予的溫柔，陌生又熟悉。

美妙的邂逅，暖陽一般灑向心田，任時光飛逝，難以忘懷。

相知·髫年·烈陽

多年，時光讓窗格蒙塵，歲月讓壁畫褪色，唯有那一縷烈陽，從未改變。

七歲的我，八歲的你，成了無話不談的密友。當時正值升學考試失利，心情隨之低落。又害怕父母責備，不敢告訴他們。天空雷雨交加，我在無數雨滴相伴下走到曾經的小巷。正漫無目的地走著，頭頂卻忽然不再落雨。駐足、踏步、回頭，是你。你滿眼焦急，把我拉到屋檐下，我們靠著墻，肩并肩。你仔細問我，又開導我，不知不覺中，我竟也釋壞了。此刻天空放晴，已全然沒有了那狂風暴雨的氣勢。扭頭，我們相視一笑。

不用看日月，你便是烈陽，灑向心田。

相熟·金釵·驕陽

世間萬物不停流轉，只因那一抹驕陽，值得我們活得肆意精彩。

那時正值小升初考試，班里的壓抑氣氛讓我喘不過氣。那時你已升上初中，卻經常來給我答疑解難。曾記當時你犯了咽炎，嗓子啞得快說不出聲，我聽在耳里，疼在心里。那段本是繁重忙碌的日子，現在憶起卻滿是感動。

那位鮮衣怒馬的少年，最終化為一縷陽光灑向心田，在我這短暫的十余年里，從不曾遠離。

人間驕陽正好，風過林梢，彼時我們正當年少。

——后記

一縷陽光灑向心田作文3

彼時風衫少年郎，笑著春華不知愁。

——題記

驕陽正好，風過林梢，陽光斑駁，靈山山澗，碎影朦朧。奶奶又到靈山上求福氣，垂髫的我懵懵懂懂地跟著去了，奶奶讓我在廟外等著，陽光恰似數九寒冬的一杯熱牛奶，細水長流地淌過我的心田，山林青蔥，平遠山黛，一切都很美好，奶奶拜佛后，拿出一串念珠讓我玩，溫柔了我稚嫩的心。

時光總會在柳梢潺潺流過，會藏匿在天邊的云翳中，徐徐移動，上了小學，我每天總樂呵呵的，莫奈的灰被大面渲染馬卡龍，陽光撲面，在眉睫處斑駁起舞，我每周末都到奶奶那去，兜里總會多些桂花糕或徐福記，成為我平淡生活中一抹淡淡的點綴，有時運氣好，還會碰巧趕上奶奶去靈山，沐浴圣潔的陽光，浸潤在溫暖中，奶奶仍是進廟拜佛，不過她出來告訴我，為我求了個平安成長，又帶我去吃了好吃的，小升初的時候，她亦為我求了金榜題名，年年如意，成為我生活中的溫情。

丹桂頃刻是十里飄香，梧桐霎時是金黃一片，彼時升入初中，時間被壓縮成一個點，路程被截成兩點一線，雁來月時木樨蒸，霔雨霏霏蔭陽光，我的每一步都沉在燙手的骷髏中，每一步都是千年的沉淀與風化，我的陽光被紛至沓來的試卷遮蔽，畫地為牢，銅墻鐵壁，奶奶輕手輕腳的到了我家，輕柔地將一片帶佛的金卡放在桌面，眼角的皺紋舒展，欲言又止。

“加油，奶奶相信你”，他充著一口吳儂軟語，我點了點頭，“奶奶就走了哈，有時間常到我這”，“嗯嗯”。那張卡十分光滑，折射出縷縷陽光，仿佛浸潤靈山的陽光，又徐徐灑向了我的心田，即便霔雨，陽光依舊灑向我的心田。

不能辜負了奶奶，我想。

于是，我不再總抱怨，也許仍舊會落魄，但也會發現我咬著牙走了很長的路，因為有奶奶，有我心田的陽光。

廟中煙火旺盛，神明細聽碎碎念念，抬眼是風情萬種的人間，閉眼是往昔，一年又一年。

——后記

一縷陽光灑向心田作文4

獨自憑欄，秋意闌珊。明月夜，星如雨。驀然回首，瑞腦銷盡，金獸塵滿，亂紅滿地。凝視，物是人非，心田一縷陽光卻是永恒。

我在街上步履匆匆，初升的陽光還未照亮人間，僅有一星半點逃過云層，在地上散作一地金光。突然，一陣摩托的轟鳴聲打破初晨的寧靜。我被一輛飛馳的摩托撞倒。一陣刺痛，我幾近倒地。摩托的主人——一位民工也顯得焦慮，用他烏黑的雙手在我的腿上摩挲著，試探地詢問：“你沒事吧？”我憤怒的心情不言而喻，從地上站起，打下了他在我白色褲腿上那只幾近全黑的手。可晚了，一片不和諧的黑色早已爬滿褲腿，在陽光點點下清晰可見。我怒道：“你是不長眼嗎？”一頓刻薄的話隨之而出，他的臉似乎扭曲了，他的腦門已浸透了汗，我沒等他回答，拖著一條腿走了，只剩他一個人落寞的背影。

我在早點攤等候，烏云密布，怕是要下雨，我因弄臟了褲子而悶悶不樂，我的身后又傳來摩托的聲音，鬧得人心煩。

“總共十六塊！”店員很熱情地微笑，像極了燦爛的陽光，我伸手掏錢，可錢仿佛在與我捉迷藏。我口袋里的錢不翼而飛了——看著密布的烏云，我手足無措。

但天空中仿佛又出現了星星點點的陽光。

正在我焦慮時，一只烏黑的手遞出一張20元。我驚奇地掃了這位“恩人”的臉，這不就是那位撞倒我的民工兄弟？他似乎笑得很害羞，我的臉也通紅，緩緩把錢接過：“謝謝……”他又掏出幾張100元：“這算是我的責任，給！”

我推辭：“我沒事的，褲子上的污點也是洗得掉的……”我抖了抖我的腿，盡量裝作沒事的樣子，但他執意給我，塞進了我的褲子。他一把跨上車走了，留給我一個小小的背影。

天似乎變晴了，陽光也成片透出來。照在身上，暖暖的；照在心上，同樣如此。

雖然我不知道他的名字，但他給我的心田灑下一縷陽光，而我將堅守這縷陽光，照耀、灑向更多人的心田。

一縷陽光灑向心田作文5

午后，一縷陽光穿過雨霧，偷偷掠進窗口，在空無一字的紙上綻開一樹淡黃色的花。我恍惚了。

天要放晴了嗎？

雨聲喧囂，雨點肆意。

早上和母親鬧矛盾了，帶著沉寂與母親坐上了電瓶車，駛過的地方濺起水花，碎了一地。母親披著那件小小的雨衣，我不像往常那樣躲在她的雨衣里面，貼在她的背，聽她的呼吸聲。只是撐起那把冰冷漆黑的大傘，一聲不吭。

叛逆成了我的個性，背對著母親，我看不見母親的臉，甚至是側臉，只能看到那一頭烏黑濃密的頭發在空中翻飛。終究是雨衣太小，那個小小的.雨衣帽子不能頂住風的阻力。母親的頭發被雨打濕成一縷一縷，平整的發型變得曲折，帶著觸目驚心的涼，刺得我睜不開眼。雨點所及的地方都是壓抑的，冰冷的，于無聲之中用沉默打濕了發絲與心。

雨絲綿綿，交織一片。

我無言在顛簸中望向四周，視線也被雨水模糊成了一片。像是突然良心發現，那把大傘漫過我們兩人的頭頂。傘能漫過的地方都是晴日的陽光。我明顯察覺到母親愣了一下，“傘撐好你自己就可以，自己別淋到雨，不用管我。”我也一愣，努力抬頭似乎想看母親的臉龐。可又怎能看到呢？母親留給我的依舊是那么一個背影，一頭烏黑的短發。先前被打濕的發絲散發著淡淡的光澤，齊肩的一頭短發，向臉龐微微彎曲。可我明顯覺得那光像是柔和起來了。像什么呢？對！像陽光！像午后明媚的陽光撞入心扉，灑入心田……

我忍不住偷偷的笑了，笑出了滿眶的溫熱。因為在那一刻真的有那么一縷光割破全世界的黑暗。

5分鐘的路程很短，5分鐘的路程很長。

母親把重重的書包輕輕放到我的手里，我忙用雙手接過，不經意抬頭，我看到她的臉，有雨水、汗水……“好好讀書吧。”說完后母親走遠了，沒有回頭。只留給我滿頭的陽光與花。

一如此刻滿紙的淡雅。

我放下了筆，把窗戶打開，任由那縷陽光灑入心田。

“我們都是異面的直線，能相交便是緣分。”感謝在最美好的時光，我們把那縷光互相灑入對方的心田。

一縷陽光灑向心田作文6

幾近黃昏，天色灰蒙，徐徐晚風，夾雜著幾絲涼意——

路上行人少。西斜的太陽掙脫層層云霧，才勉強透過一絲光亮。執著，堅持，似乎想要灑進每一個人的心田。

公交車站，緊緊地攏了攏身上單薄的衣服，焦急等待公交車的進站——遲遲未到。

心生煩躁，蹲下身子，久久凝視著地上的一汪積水，思緒不知向哪兒飄去。

“哐啷哐啷”的聲音將我喚回，不見其人，卻已聞其酸臭。抬頭一看，身著破襖，頭發糟亂，面皮黝黑，一個少年乞丐映入眼簾。

他笑著，眉眼彎彎，潔白亮齒，澄澈的眼睛一汪清泉，又似一縷陽光，心中泛起陣陣漣漪。他的明亮笑容頓時讓我心中一暖。

就在這時，公交車來了。我笑笑，示意告別，充滿歉意地繞過他，上了公交車。要掏錢時，竟發現口袋里空空如也——錢不翼而飛。

恐懼、心慌涌上心頭，突然想到了那個有著明亮笑容的少年乞丐，許是他偷的。憤怒地往后看去，目光卻與他不期而遇。他光著腳丫子，手里高舉著一個錢包——正是我的，上接不接下氣地跑了過來，將錢包塞進我手里，指指錢包，“哇伊哇伊”地說了幾句。

驀然，他又笑了，眉眼彎彎，嘴角上揚，動人心魄。太陽也就在這時，掙脫層層“枷鎖”，灑向了大地，也灑進了我的心田。

素不相識的少年乞丐，將撿到的錢物歸原主，一件多么普通而又不普通的事。也許在物質方面，他是一個乞丐，但是在精神方面，他卻比任何人都富有。

那明亮，純凈的笑容也似一縷陽光，灑向了我的心田。

愿你一切安好，陽光少年！

一縷陽光灑向心田作文7

金秋的小城，空氣中處處彌漫著濃郁的桂花香，與溫柔的陽光交織、纏繞、綿綿不絕。

你輕聲一喚，我卻打了個激靈，鼻中的桂花香也魂飛魄散：難道又是考得不好？磨蹭到你面前，你望著我，莞爾一笑，嘴角上揚得很愉快。我望向你：直發垂肩，金絲邊的眼鏡文雅得體，米白色的連衣裙整潔大方。陽光從窗外透進，照著你的側半臉，一切靜好，像一幅畫那樣完美。

你笑面相迎，用那修長的手遞過來一張試卷，我忐忑的心如懷揣兔子般撲騰亂跳，眼睛卻不敢相看。你似乎猜出了我的心思，柔聲催促：“快看看！”我的眼睛快速掃描，心中打著顫。鮮紅色的數字跳入瞳孔，我以為是花了眼！你輕輕地拍拍我：“很好呢，大進步！”。桂花的香氣又從周圍浮出來，沁入了我的鼻中。我松了一口氣，陽光柔和地灑在身上，暖洋洋的。

你教我們之前，數學簡直是我的噩夢。又一次的七十分，快要把我打入地獄。外面下著小雨，雨滴打在地上、樹上，也打在我的心中。我難過地低著頭，不敢看你的眼睛，用蚊子哼哼的聲音維護著自己那一點點的自尊：“我沒有上過奧數……所以學不好。”你語氣堅定地告訴我：“誰說只有學過奧數的才能把數學學好！我以前就沒有學過奧數，現在不一樣教數學……”你伸出手，拍了拍我，對我說了許多，我深深地記住了“努力”二字。

又一次的試卷上，鮮紅的分數旁多了一行醒目的紅字：“很棒！還可以更優秀！”那字剛勁有力，大而張揚，怎么看都不像瘦瘦的你能寫出來的。其實我這九十出頭的分數，跟那些學霸們比起來，簡直微不足道，但是對于我來說，已是很努力的結果了。你看見了我的努力，允許我用蝸牛般的速度前行，堅持為我加油。一股暖流涌進我心中，如陽光般溫暖。

“繼續努力！”你的聲音里帶著笑，你的笑聲里蘸著桂花的香，桂花的甜，那明亮，溫暖的笑容也似一縷陽光，灑進了我的心田。

在萬千時光流轉之間，你來了，帶著飄香的桂花和一縷金色的陽光。

一縷陽光灑向心田作文8

那人，猶如一縷陽光，照進黑暗的心窗，照亮整塊心田。

——題記

被烏云遮住的太陽在遠方微笑，努力散發著光芒，想將烏云驅散。

這么一個普通的日子里，我像往常般進入知識的世界，踏上漫漫求學之路。剛進入教室，就看見黑板上幾個醒目的大字——“長跑考試即將開始！”我望向天空，真想大喊一聲：“蒼天啊！大地啊！”再看看本班同學，個個也都愁眉苦臉的模樣。唉！沒辦法，這條坎還得跨。

放下書包，就隨著同學們排著秩序井然的隊伍向操場進發。到達“戰場”后，就看見一圈圈深紅色的跑道，猶如刀子般，把我的心扎得鮮血淋漓。我的大腦一片空白，眼神空洞。

這時，她來到了我的身邊，猛地拍了我一下，把我從萬丈深淵中拉了回來。她的到來猶如一縷陽光，驅散了我心中的陰霾。她朝我古靈精怪地笑了一下，調侃我道：“哎呀呀！你這次長跑肯定又不能過啦！”說完就跑，還不忘轉頭朝我戲謔地一吐舌頭。我真的又氣又急，被她這么一激，我反而下定決心：這一次長跑一定更要過關。

即將上跑道了，我活動了一下筋骨，擦干手心因緊張而滲出的汗珠，平復一下心情，又深呼吸一口氣。做完準備活動，我更加有信心，相信自己一定能成功。

隨著一聲“預備——跑”，我如脫韁的野馬沖了出去，我一邊給自己加油打氣，一邊增快自己的速度。跑著跑著，耳旁的風聲呼呼作響，眼前一片模糊。眨眼間，我領先別人許多。

可是好景不長，由于我前面的用力過度，漸漸的便沒有了力氣，腳步漸漸放慢了下來。又要不合格了，我懊惱地想。突然，耳畔響起一句熟悉的話語：“快跑呀！加油！我相信你！”我回頭一看，是她。她猶如一縷陽光，照亮我那灰暗的心田，頓時散發出耀眼的光芒。我加快腳步，在她的鼓勵聲中，跨向終點。

此時，艷陽高照，萬里無云。

望著她跳躍的身影，我想，這一縷陽光永遠不會消散，永遠灑向我的心田，永遠照亮我的生命。

一縷陽光灑向心田作文9

天上的云伴隨著風的動蕩變得昏沉，不安，伴隨著第一滴雨的落下，小雨開始歡騰，萬物得到了新的洗滌。

我坐在教室里時不時地張望一下外面的情況。“叮鈴鈴——”放學的鐘聲終于響起，同學們快速整理完書包，以100米沖刺的速度跑出了教室，還很熟練地將垃圾丟入教室門口那可憐的小桶里。

同學們漸漸散去，而我的工作才剛剛開始。

先將同學們丟棄的垃圾掃到一起，裝入垃圾桶中，當我裝了滿滿一桶時才發現，這只是一小部分，無奈呀！只能先將這一桶垃圾丟出去。

我雙手拿著桶邊，將桶抱在身前，桶里的垃圾堆得又高又滿，我看不見前面的路，垃圾又搖搖欲墜，好不容易到了樓下，那雨真是不近人情，越下越大，我正猶豫著是否要快步沖向垃圾堆，又擔心垃圾會掉出來時，一雙皺巴巴的黑黑的手出現在我的視野里。

那雙手接過我手里的垃圾桶，觸摸到我的手是冰涼的，卻讓我感到了一絲溫暖的泉水涌在我心頭。我下意識地將垃圾桶給了那位老人，他迅速地將垃圾倒入了大的垃圾桶，并將小桶還給了我。我茫然地望著他，怎么會有如此溫暖之人呢？

他見我不走，嘴里“嗯嗯”地叫著，帶著一絲焦急的口氣，渾濁的眼睛里，卻帶著一絲堅決。他看了看教室，并向教室方向不停地揮手。我突然明白了，他想讓我快點回到教室，別淋了雨。我向他低頭致謝，轉身飛快跑回了教室。

雨幕在身后蔓延，我的心中卻仿佛有一縷陽光，一直溫暖著我。那位老人的舉動，如一縷陽光灑向了我的心田，讓這冰冷的雨天變得有溫度。把剩下的垃圾又快速整理好下樓，老人又一次幫忙清理垃圾桶。這讓我很快完成了值日。

后來才知道這位老人是個啞巴，這使我在震撼的同時更加感嘆生命的不易。

那老人的行為，似一縷陽光照亮我的生命深處，每當遇到不如意的事，我總會想起他，想起那只皺巴巴的黑黑的手，就似乎總能得到新的溫暖的力量。

那一縷陽光，照亮我的心田，更照亮了我前進的道路。

一縷陽光灑向心田作文10

窗外，心中是無法壓抑的煩躁，再度抬頭，抓起雨傘，奪門而出，我需要冷靜。

漫無目的在街上游蕩，來至雜貨鋪前，要了一杯熱茶，老板娘清麗的聲線奪走了我的注意力。

一身月白色半舊錦袍，一支鉛筆在發絲梢處輕挽，似是紫檀木叉在發鬢間，溫婉妖柔。閑靜時，似嬌花照月，行動時，如弱柳扶風。

一番家常，似已熟識。

“小姑娘，你怕是有心事。我帶你去那里看看花吧。”

我抬眸，看到的是花朵一叢叢、一簇簇擁緊在一起，花蕊嫩黃，花瓣由淺到深，細小的水珠已壓得它抬不出頭來。終于，一顆碩大晶瑩的露珠落下，花兒“騰”地一下又冒出來，有雨是否，有光是否，花始終是靠緊團結，力求上進的模樣。

“看見了吧，這叫凌霄花。你再去看看桃花吧，那，就在那旁邊。”

幾朵艷麗的桃花綻放，張揚而又明艷的姿態，讓人想起君臨天下的“女皇”。正當我陶醉在美景中時，一滴雨不偏不倚，正好落下，剛在寒風中微笑的它們已成了半朵零落的殘花。而那花瓣，依然嬌艷著，綻放著笑顏。

我想，我明白了，逆境中的能屈能伸，挫折下的不畏風雨，或許，一顆微笑的心可以戰勝一切。

手中的茶殘留著少許余溫，陽光沖破了云霄，灑向了世間萬物。碧色的茶湯更添了幾分剔透。

我無以為報，給了女人一個大大的微笑，感謝她，在一個下雨的早晨，為一個迷惘的靈魂解答，將溫暖的陽光種在她的心田。

后來，我升入了初中，在一個陽光的環境中，挺拔著，生長著。一切都歸功于那個下雨的早晨，那位善良的女人，那些可愛的花兒。

陽光輕透，灑在黑板上的文字中，灑在板槽的粉灰中，灑在斑駁的書桌上，也灑在我心田。