第一篇：把愛的陽光播進孩子的心田

把愛的陽光播進孩子的心田

心理學研究表明：一般人平時都處在一種相對穩定的心理狀態之中。優等生的心理定勢是優越感，后進生的心理定勢是自卑感。當某種心理定勢被破壞時，學生的心理就會出現不平衡。在這個時候，就是學生最易接受的時候，即最佳的教育時機。只有抓住了這個時機，后進生的教育就會收到事半功倍的效果。

——題記

這是一個真實的故事。

去年暑假后我奉命來到了吉慶初中繼續了我輾轉多舛的教學生涯。盡管之前和馬校長交流得很融洽，但初來乍到的我還是覺得一切都那么的陌生。陌生的領導，陌生的同事，陌生的學生，陌生的教室，似乎連那曾經熟悉得不能再熟悉的講臺也變得陌生起來。為了上好第一節語文課，給孩子們留下個好印象。在站上講臺之前，我是經過了一番精心準備的，所以盡管一切都陌生，但還是很順利地把開學的第一課上好了。（當然這只是我的自我感覺。）

萬事開頭難，邁過了第一道坎兒一切就都變得明朗起來。也許是我天生具有親和力，我和孩子們相處得很愉快。沒幾天，我們就熟了。關系也在不知不覺地發生著微妙的變化。九月十號，我們又迎來了屬于自己的節日——教師節。一直都在初

一、初二年級打轉的我，已經習慣了在教師節這天收到成束的鮮花和雪片似的賀卡。可是，今年的教師節早晨，走進辦公室沒有發現桌上的鮮花，也沒有發現賀卡。后來我又走進教室，教室里也沒有什么異樣，只是靜悄悄的。雖然嘴上沒有說什么，但心里卻空落落的。我在心里默默地替自己辯解：今年不一樣了，因為一切都陌生了，再 加上孩子們大了，感情表達的方式一定更內斂了，更含蓄了，孩子們一定會漸漸喜歡上我的。帶著這份失落，一直到下午放學。聽著學校的音樂響起，我準備步出辦公室。這時人影一閃，一個瘦瘦的男孩走進辦公室，遞給我一張條子，說：“給你的！”隨即就跑遠了。攥著手中的字條，我的眼睛濕潤了。字條上寫著：老師，在這個特殊的日子里，我們沒有送你一份特別的禮物，你一定感到寂寞了吧？像我一樣吧！我不寂寞，因為有寂寞陪著我！落款是成強。看完這個字條我記住了這個特別的他。第二天，簽訂168愛生活動計劃時，我從班主任給定的幾個名字中選定了他。

選擇了他，我就對他格外關注。首先我找到了他的老班主任，想了解與他相關的一些生活以及學習狀況。這時，在場的有的老師就說，這個學生有得你幫的，他爸爸可是個“牛人”，媽媽也走了，家里就剩他爺爺、他爸爸還有他“三條”了。聽了這些，我仿佛看到了平日里，成強一個人在家孤燈奮戰的情景，仿佛看到了他一個人獨坐書桌前的身影，仿佛看到了他那近乎絕望的眼神，也才懂得了“我不寂寞，因為有寂寞陪著我！”這句話的含義。我在心里暗暗發了個誓：我一定要幫助他，改變他！有句廣告詞說的好：溝通要從心開始！對成強，我也是這樣！我在他當天的周記本上寫下了這樣的話：謝謝你的關心！我想知道“我不寂寞，因為有寂寞陪著我！”這句話的含義，你能和老師敞開心扉談一談嗎？周記本發下去之后，我就一直在期待著他和我的交流，但一直過了好久他都沒有找我。但我感覺到他的眼神一直在躲著我，上課的時候是這樣，課后還是這樣。我隱隱猜到了個中原因，也許是孩子根本不愿意別人再揭他那塊心靈的傷疤。我還是再找個好的機會，和他溝通吧！又一次作文課，作文的題目是《藏在記憶深處的 》，孩子們經過我的一番點撥，都找到了靈感，暢快地寫了 起來。只有他，坐在那兒，一動不動。我以為他沒有東西可寫，正準備走過去幫他時，他突然提起筆飛速地寫起來。不一會兒就寫成了《藏在記憶深處的痛苦》。我記得他在作文中寫下了這樣的話：“老師，今天上課的時候，我怎么也聽不進去，別人都說媽媽好！可是為什么老天如此不公？卻給了我一個狠心的媽媽！我是她的親骨肉，她卻想把我賣了并最終拋下了我一個人走了！我真搞不明白，她的心是什么做的！有的時侯我真的不想過了，但我又不知道死是什么滋味。痛苦嗎？我真想一死了之?”

看完他的作文我想：這孩子性格內向而倔強，巨大的家庭變故已經讓他的內心布滿了陰云！他需要的不僅是生活中的關愛，更需要的是心靈的慰藉。作為一名語文老師，一個曾有十一年班主任工齡的我，我有責任用愛的陽光驅散他心靈的陰霾。

于是我在作文本上回下了這樣的批語：“我們無法選擇父母，更無法選擇自己的生存環境，但是我們完全可以選擇一個積極的心態，就像田野里的向日葵，無論生長在怎樣貧瘠的土地，都向著陽光生長！”

課間的時候，我又找他談心。我們一起走在學校的林蔭道上，迎著燦爛的朝陽，我對他說：“你知道嗎？你的母親肯定有她自己的苦衷，但我相信天底下所有的母親都是一樣的，她愛你！當初決定把你帶走并把你賣掉，她也一定經歷了激烈的思想斗爭。可能不只是為了錢，也許她是為了讓你脫離現在的貧窮狀況，讓你能生活在更優越的環境中！你認為老師的話有道理嗎？”聽到這里，他懂事地點點頭。我于是趁熱打鐵，對他說：“只有清空杯子，才能倒滿水，老師教給你一個忘記苦痛的辦法，那就是全心全意地讀書，努力改變自己的命運！

那次談話，對成強的觸動很大，不久他在周記中寫下了這樣的句子： 誰說沒媽的孩子是根草。有孔老師的鼓勵，我一定會像小樹苗那樣茁壯地成長。”

以此為契機，后來我在班上開展了“梅花香自苦寒來”的語文綜合實踐活動。通過搜集講述名人戰勝挫折故事、積累名人關于戰勝挫折的名言警句，以此來教育學生要勇敢地面對生活的挫折。

為了鼓勵他走出人生中的困境，我還給他寫了一篇文章，標題就是《孩子，擦干你眼中的淚滴》。在文章中我這樣寫到：“孩子，面對離去親人的絕情，擦干你眼中的淚滴。要知道‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！’時間是最好的良藥，會讓我們淡忘憂傷。天下沒有邁不過去的坎，只要我們學會面對。孩子，面對生活的苦難，擦干你眼中的淚滴。扼住命運的喉嚨，笑對人生中的風雨。人生若無荊棘，生命何談意義！挺起你的胸膛，硬著頭皮闖下去！”

后來我在班上大聲宣讀這段話的時候，同學們都向成強投去了羨慕的目光。我發現他的眼中不再有自卑憂傷，取而代之的是自信堅強。

從此，成強不再與孤獨寂寞為伴，他的臉上時常洋溢著青春的笑容，他已經融入到了我們這個集體之中了。在學校舉行的第三十五屆校運會上，他代表三（3）班，參加了男子100米短跑，奪得了冠軍。參加男子4乘100米的接力賽中，關鍵時刻力挽狂瀾，又為班級奪得了冠軍。他為班級爭了光，也贏得了同學、老師的一致贊揚！他能為班級做貢獻了，就一定離成功不遠了。因為內心灑滿了陽光，迎接他的也必定是一個光明的未來。

中考后，成強如愿進入了一所職業中學。今年，前不久我又遇到了他。我可以肯定：他已經完全從陰影中走出來了，只見如今的成強一臉陽光，自信滿滿！愛可以改變命運，愛可以創造奇跡，所以偉大的導師馬克思說：“愛就是陽光”。作為一名孕育學生心靈的教師，我們要在學生最易接受的時候（即最佳的教育時機），把愛的陽光播進孩子的心田。只有抓住了這個時機，后進生的教育就會收到事半功倍的效果。教育的春天才不會遙遠！讓我們一起為迎接春天的到來而努力奮斗！！

作者姓名：孔明軍 職務：教師

單位：海安縣墩頭鎮吉慶初級中學 手機：*** 電子郵箱：hadtkmj@163.com

通訊地址：江蘇省海安縣墩頭鎮吉慶初級中學

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第二篇：讓師愛播進孩子的心田

談家風、話校風、正師風

讓師愛播進孩子的心田

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。愛能感化學生，引導學生糾正言行上的偏差，使他們甘心情愿地投入到學習中去。我們班有個叫天樂的學生，特別愛上網，星期天作業總不做。父母離異。幾個老師提起他，都搖頭說這孩子無可救藥了。他是從鄰村轉入我校的，我有責任幫他走出迷霧、找回自己。我觀察他幾天后，發現他雖貪玩，但聰明義氣。于是我決定用自己的方法來幫助他。

有一天放學后，我叫住他，說：“聽說你特愛上網，走，咱們一起去看看。”說完就和他一塊去了學校的電教室，他開始有些不好意思，一會后，他就熟練地玩著游戲，把我看得暈頭轉向，我說：“看你鍵盤這么熟，你打幾個字我看看吧。”由于基礎不好，他對漢字拼音沒什么門路，半天打不出一個字，選擇出來后還是個白字，越打不出越緊張，我拍拍他的肩膀說：“你看老師的”，說完便很快地打出了幾個字，說：“你看不好好學習能行嗎？連基本的打字都不會，你如何與別人交流？你雖然很會玩游戲但你覺得能對你今后的人生道路起何作用呢？”他若有所思地低下了頭，我又趁熱打鐵的說：“這樣吧，你趕快回家溫習拼音，下星期六我們網上見，老師和你一起玩，但這期間你不要再玩游戲。”他考慮了一下點頭答應了。第二天下課后，他再也不像以往那樣瘋鬧了，而是看課后的生字表讀拼音，“不錯，是個說話算話的孩子”。我暗自欣喜。

一星期后，我看到他能正確地打出幾個字雖然速度有點慢，但我還是夸他有進步。我又和他約定，若拼音還熟點我下次便教如何上網查資料，他很高興。就這樣我一步一步地引導他正確地使用網絡，讓網絡幫助他學習，而那些他曾為之瘋狂的網絡游戲，也逐漸對他沒啥吸引力了。熊天樂的轉變更讓我堅定了一點：有愛心就有奇跡，沒有感化不了的學生.。愛就是凈化學生心靈的法寶。

二、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

教師規范的言行是凈化學生心靈的春雨。“無德無以為師。”真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。教師必須時時、處處，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。,教師一言一行、一舉一動對學生都起著潛移默化的教育作用。有一次班會課上，忽然，外面大雨“叭叭”直下，有的學生家長送來了傘，有的學生沒有傘。為了不讓少數學生著急，在下課之前，我對一個學生說：“王天宇我送你回家。”緊接著教室里響起了“我送何卓回家” “我送天樂回家”??我想這就是率先垂范的教育力量。垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，給留守學生輔導作業，送遠處的小學生回家。雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？

教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。

三、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干。”這句千古傳誦的名句,象征著一種無私奉獻的精神。春蠶一縷縷地吐著絲,直到老死蠶繭;蠟燭閃亮著火光花照亮人們,直到油盡成灰,毫不吝惜自己的光明。教師的奉獻精神不正象征著一支支用全部心血照亮學生心靈的蠟燭嗎?不正象征著像春蠶一樣用自己的知識乳汁澆灌著人類智慧的花朵嗎? 相信許多人一生之中最難忘最敬愛的人就是自己的老師。

我們的大部分老師甘于清貧，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高，獲得了學生及世人的敬仰。然而，也有一部分教師，缺乏一個教師應有的基本素質與師德修養，爭名逐利，眼光狹小，心胸狹窄，整日盯著的只是自己的那一點蠅頭小利，沒有大局意識，沒有奉獻精神，缺失責任心，一旦自己利益受損，不惜哭、鬧、上訪，全然不顧人民教師的形象。可以想象，當一個教師喪失了基本形象與威信的時候，當一個教師沉醉于一己私利之中的時候，當一個教師胸懷狹小的時候，這樣的教師還怎么培養學生？在市場經濟浪潮的沖擊下，人們的思想觀念和價值觀發生了很大的變化。在這種情況下，教師更應該以陶行知先“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，無愧于“教師人類靈魂工程師”這個美譽。決不能讓一些不良風氣玷污教師這片凈土，影響學生純潔心靈的塑造！

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。這樣才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

第三篇：讓愛的陽光灑向孩子的心田

讓愛的陽光灑向孩子的心田

——心理課本劇（解放小學）

解放小學三（1）班 孫巧兒、陳文文

場景：

1、晚上，王磊的媽媽被牌友叫去搓板麻將，王磊正偷樂著打開電腦玩游戲。一邊吃零食，一邊玩游戲，玩得正開心的時候，老媽回家了，一看王磊在玩游戲，生氣地訓斥他，把王磊氣得離家出走進了網吧??（母親、王磊、幾臺電腦、零食。）

2、教室里，陳老師在講課，同學們認真的聽課，而王磊無精打采地趴在桌上??（教室里擺著一張講臺、幾長桌子、一塊活動黑板。）

劇中人物：

主要演員：王磊——（吳謝楓）班長——丁米勒

陳老師——呂璇 母親——陳文煜

配角：4位同學（既擔任演網吧網友、又擔任班里的同學）道具：幾張桌椅、幾召電腦、一張講臺、一塊活動黑板

第一幕（場景一）

王磊放學回家，叫了兩聲，“爸，媽！”沒有人。

王磊：“哎，俺老爸工作忙，老媽呢,天天搓麻將，還整天對我說要學習呀，做作業呀，根本沒關心我的感受，哼,她越是這樣，我越不想學習。學習真沒意思，干脆上網玩游戲算了！”

母親:（母親推門進來，生氣地吼著）“你怎么不看書、寫作業呢？又在上網，你太像話了！你看看你的成績單，我的臉都給你丟盡了。看我怎么休理你！”（母親示意要打小王磊的樣子）

王磊（憤憤地說）：“哼,誰家媽媽像你一樣天天出去搓麻將，把我一個人留在家里,我考成這樣，都是你的錯！”

母親給了她一巴掌。

王磊伸手摸臉,生氣地吼著“你、你竟然打我，我恨死你！恨死你！” 母親（瞪圓眼睛）：“你、你、你給我滾！” 王磊：“這可是你說的，我才不稀罕這個家！”

第二幕（場景二）

第二天，王磊背著書包懶洋洋地走進教室。

班長：“王磊，快點坐下吧，看你臉色這么差，昨晚沒睡好？” 王磊：“是啊，昨天被媽媽打了，在網吧睡了一宿。”

班長：“王磊，你怎么可以這樣呢？跟父母鬧別扭，也不能在網吧過夜呀” 陳老師（走進教室）：“上課”。班長：“起立。” 陳老師："同學們好？” 同學們：“老師好？” 陳老師：“請坐。”

陳老師提問：“同學們‘望爐山瀑布’的作者是誰？王磊，你來回答。” 王磊：“我，我，我不知道”

陳老師：你下課后到我辦公室來一下。(辦公室）王磊低著頭，“老師”

陳老師：（陳老師按著他坐下）別緊張，老師叫你來，不是批評你，是我發現你最近上課的狀態不太好，學習成績也下降了很多，是不是家里有什么事呀，快跟老師說說。

王磊：（很小聲地）我昨晚跟媽媽吵架了，在網吧呆了一夜。

陳老師：王磊，你要明白無論哪個父母，無論采取什么方式，但目的都是為了孩子好，你要學會理解！

（王磊點頭。）

陳老師：對了王磊，最近天氣越來越冷，看你還穿這么少啊，就給你買了件衣服，來，穿上試試，看看合不合身？

王磊：（激動地站起來）真的嗎，真的是送給我的？ 陳老師：（幫王磊穿上）是呀，快穿上吧，多漂亮！

王磊：（低頭）自從媽媽，唉——，（沖觀眾）有好長時間都沒人給我買東西了，（沖老師）謝謝老師！

陳老師：王磊，老師送你一件衣服你很感動，網友安慰你一句話你也很在乎，你想沒想過，你媽媽十幾年來對你的關心，對你的照顧你難道不記得，也不在乎了嗎？

王磊：老師，我??

（老師拿教案退場，王磊慢慢走，若有所思，班長從后面跑過來追上，拉住王磊。）

班長：王磊，老師沒批評你吧？ 王磊：沒有。

班長：那就好。你這件衣服?? 王磊：是張老師送給我的。

班長：王磊，你看有這么多人關愛你，你應該高興才是，別去想那些不開心的事了。

王磊：你不是我，你不明白我的感受。我現在覺得我都喘不過氣來了，我媽媽現在總麻將，她都不管我了！

班長：不會的，父母都愛自己的孩子，與媽媽多溝通、溝通就好了。

第三幕（場景三）

（母親上場，到學校找老師。）

母親：你好，陳老師，我是王磊的母親??

陳老師：哦，你好，快坐。（母親坐下，陳老師倒水）您喝水。我還正想找您呢，王磊最近的狀態很不好。

母親：我知道，王磊的學習成績很差，而且總是曠課，都是上網聊天給害的。（站起來，悔恨地）也怪我脾氣不好，把他打走了，我真后悔。陳老師，你幫我想想辦法吧！（懇求地）

陳老師：別急，我會幫你勸王磊，不過您這種教育孩子的方式可不行啊。母親：那我該怎么辦呢？

陳老師：你們的關系弄成這樣，是您對他的關心不夠啊。母親：我很關心他啊，只要他好好學習，他要什么我都給他買。陳老師：您想想，孩子需要的就僅僅是物質方面的東西嗎？他更需要的是家的溫暖，母親的理解和關懷。

媽媽找到王磊，媽媽：為什么不想回家呀？

王磊：你不是打我就是罵我，從來不跟我溝通，其實我也需要安慰和理解??需要媽媽給我一個燦爛的微笑！

母親：就這么簡單？是啊，我一直以為我做的事都是為你好，但是現在我才知道，我真的太不理解你了。我不是一個好母親，可我現在已經改了，我想念你，孩子??原諒我好嗎？ 是你們老師教會了我如何關愛你，孩子回家好嗎？媽媽錯了，媽媽不該打你，更不該罵你。只要你愿意，媽媽愿意做你的朋友。（流著 3

眼淚）

王磊：以前，我認為你簡單粗暴，對我毫不關心。卻不知道你的一片苦心。原來你一直在關心我。我卻那么任性，一次次傷害你。從現在開始，我要做一個好兒子。

王磊：媽媽，是我錯了，我馬上回家??

陳老師：王磊，你有一個好媽媽，有關心你的同學，快點進教室吧，同學們都在等你呢。

母親：陳老師，真的感謝你啊，我現在才真正了解到孩子在想什么。（和陳老師握手）

陳老師：不客氣，在孩子的成長過程中，還會遇到很多煩惱，甚至是生活中的挫折，在他無助的時候，要讓他感受到家的溫暖，在他失落的時候，要讓他感受到愛的力量，做家長的要永遠給孩子送去心靈的陽光。（母親點頭）你看王磊和同學們在一起多開心啊??

第四幕（場景四）

班長：王磊，你來了？

王磊：班長，我不知道該說什么。謝謝你！

班長：說什么呢，你忘了嗎？我是你的好朋友啊，來，我來幫你補習一下吧。

陳老師：同學們，我們要學會理解他人，關愛他人。讓愛的陽光灑向人間。班長、陳老師快板：（其它演員配合使用快板）每個同學都聰明，助人為樂又機靈； 誰遇難題來請教 幫助同學要熱情； 家庭溫暖很重要，相互理解要做到，一人力量算個啥，共同進步靠大家！靠大家！

2010年11月24日

第四篇：讓愛的陽光灑滿孩子的心田1

讓愛的陽光灑滿孩子的心田

黎川一小：李淑珍

時光荏苒，青年的腳步如此真實地隨日歷翻拾而過，轉眼已過而立之年的我在教育這方沃土上耕耘了十五個春秋。扎根小學教學工作，從激情滿懷的少年時期，到日趨沉穩的青年時代，歲月無痕，身后卻留下了串串足跡。

十五年前，懷著對未來的無限憧憬，我如愿以償地走上了黎川一小的講臺。說實話，當時我并沒有深刻理解到做小學教師的使命與責任。工作兩月后，我看到人民教育家陶行知先生的一句話：鑄成科學之中國，責任是在小學教師；又聽到霍懋征發自肺腑的語言：愛孩子就是愛祖國，我要把熱愛祖國，熱愛教育事業之情傾注到我的學生身上，投身到小學教育事業中來。我方理解小學教師責任之重大，使命之神圣。黎川一小濃郁嚴謹的教風感染著我把使命融入生命中。以后15年漫長的教學生涯，我一直謹守這樣的教育理念：用熱情傾注教育的土壤，讓愛的陽光灑滿孩子的心田。

冰心先生說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”我也努力用愛播種，讓自己教書育人的長徑，盡量點綴得香花彌漫，讓小學時光成為我的學生最幸福的回憶。我騎過自行車穿梭大半個縣城為生病的學生補習功課；見孩子們在教室里汗流浹背地學習，我從家中扛來了落地電扇；懷孕時我還背過受傷的學生。點點情融入我們簡單的生活，滴滴愛滲透我們生活的角角落落。新課程改革，為教育教學工作開拓了更為廣闊的天地，時代又賦予了教師許多新的角色，在教育領域我再次沖刺——“趕超發展，爭先創優”，以開放的心態守護著教師工作這塊嫩綠的芳草地，期待開出更艷麗的花朵和結出更豐碩的果實。

而今，學生們善叫我“百變老師”，我喜歡這個角色。為了化解口吃的學生朗讀課文時的緊張，我向全班同學發出倡議，輪到這位同學讀課文時，跟著他輕聲慢讀，但聲音盡量不要蓋過他，就這樣，他順暢的朗讀在輕聲齊讀的合奏中顯得格外動聽；一位學生在面臨畢業升學的關鍵時期，得知父親得了重癥，無論老師如何溫柔呵護，她總是無精打采，我就用魔鬼教練般的嚴格要求，激發好強的她意識到自己能比別人更堅強，她父親欣慰地看到女兒順利地升上一中，病情漸漸好轉；班上有位除了貪玩，對什么都提不起興趣的男孩，我就用陪他玩作為對他進步的獎勵，一點點減少活動量，一點點提高對他的要求，他終于能聽講了，完成作業了，不和同學爭執了，他的心中終于有了一縷陽光，我長舒了一口氣??

回眸自己笑灑汗滴的十五年，雖然有艱辛，但卻因為收獲頗豐而倍覺充實與寬慰。天書無垠，行者無疆。在教育的道路上，我愿做一位風雨無阻的行者，讓愛的陽光灑滿每一個孩子的心田，讓青春在紅領巾的事業中閃光。這是我們的使命，更是我們的幸福！讓我們細細地體味、靜靜地享受這幸福，用愛心作筆，智慧為墨，在桃李蹊下，在杏林壇中，共同為教育勾勒出至善至美的形象！

第五篇：他們把愛種在學生的心田

春天，他們把愛種在學生的心田

春天，世間萬物在和煦春風的輕撫和綿綿雨水的滋潤中慢慢蘇醒。師大校園內，一叢叢青草墊滿了土壤，一簇簇嫩綠爬滿了枝椏，一杯杯玉露灌滿了靜湖。這是多么賞心奪目的畫卷，多么清新婉轉的詩篇，多么沁人心脾的歌曲啊！

俗話說，一年之計在于春。是的，如果沒有春風的撫摩，萬物怎能睜開朦朧的眼？如果沒有春雨的滋潤，生靈怎能重啟萌動的心？如果沒有春耕的播種，農民怎能享受秋收的喜悅？假如說農民播下的是希望的種子，結出的是豐碩果實的話，那么后勤員工播下的則是愛的種子，結出的會是一顆顆感恩的心。

三月二十八日，校園環境服務部保潔員龔秋香在英語角附近意外撿到一錢包，她立即將錢包交給了服務部經理孫凱豐。孫經理幾經周折終于聯系上了失主——05級化工學院研究生戴如春，并將錢包還給了他。四月五日，戴如春特意從工作單位趕回學校，向校園環境服務部送來感謝信以示謝意。

四月八日下午一點半左右，學生公寓14棟棟長張憲東在上班路上撿到一錢包，發現里面裝有七百多元現金以及銀行卡和校園卡等貴重物品，當即他對著校園卡喊出了失主的名字，碰巧的是該同學并沒有走遠，聽見張棟長喊他的名字后，他意識到自己掉東西了并趕忙跑來認領。在核對個人信息無誤后，張棟長把錢包交還給了他，而他則以一次次的鞠躬表示著對張棟長的感謝之情。

四月十六日中午，校“午間音樂會”第三場——民樂專場的演出在先骕樓實驗劇場進行，千余學生趕往現場觀看演出，其中有一名叫余奕銘的學生。看完精彩紛呈的演出回到寢室后，余奕銘發現自己的錢包掉了，于是折回實驗劇場尋找。袁玉梅棟長了解情況后把錢包還給了她，并告訴她錢包是保潔員萬慧華阿姨撿到的。第二天，她向樓宇服務中心送來一封感謝信，信中這樣寫到，“萬阿姨拾金不昧的高尚品德深深地感動了我！借此機會，寫封感謝信以表達我對她的感激之情，我為師大有這樣心靈美的環境‘美容師’而感到驕傲和自豪”。

拾金不昧，簡單的四個字，但這種精神卻彌足珍貴，它能在學子的心里激起感動的漪漣；一封感謝信，一個鞠躬，但這種普通的舉動卻是學子最能表達謝意的方式。在春天——這個和風細雨、鶯歌燕舞的季節，后勤人在用愛看護著師大的莘莘學子，并且他們將這份愛種在了學子們的心田上！

（嚴遠浪）