讓孩子享受愛的陽光

沐浴著明媚的陽光，我們的“愛心家訪”正在如火如荼地進行著。針對學生的不同情況，我采取了上門家訪，電話訪，網絡訪，回訪等形式進行了家訪，與孩子們進行了心與心地零距離交流，和家長們推心置腹一起探討了教育孩子的方式與方法。一路走來，有歡喜，有憂愁，有酸楚，也更有感動。

忘不了那個文靜秀氣的女孩王紅。那是我家訪的第一站——張村。那天我根據花名冊找到了紅雨家的大致位置，正當我尋思著具體是哪一家時。右斜方出現了一個熟悉的身影，接著是一陣甜甜的問候：“王老師好，快來我們家坐坐吧！”我微笑著跟隨著孩子走了進去。目光不經意地環顧了一下四周，令我感到十分驚奇的是這座房子怎么蓋了一半就不蓋了呢？整個屋子里沒有一件像樣的家具，除了一個電視機，就什么也沒有了。當我問到家長在不在家時，王紅雨告訴我爸爸到外地打工去了過年才會回來，媽媽在棉紡廠上班，家中只有一個耳聾了20多年的奶奶。當我要求見一見奶奶時，紅雨將我帶到后房。這是一個怎樣的奶奶呀！那飽經風霜的臉上刻滿了皺紋，拄著一對拐杖。奶奶聽完我的介紹忙說：“你們老師這么好，這么看得起我們，還親自來家訪，好！……好！……家訪好！教育好！……我孫女在您班上讀書，我放心，相信她也會學好。”從小生活在農村的我被老人樸實的話語觸動了，看到眼前這般情景我的內心不禁感到一陣酸楚。是啊！家訪的目的不就是盡力接近孩子和家長的心理距離嗎？觸摸孩子的心靈，使孩子感受到老師的關心與愛護，使家長更加重視對孩子的教育嗎？

老奶奶還說到紅雨在家里很孝順，知道奶奶眼睛看不見，時時充當奶奶的“眼睛”。平時家里有什么好吃的，好喝的，一定要讓奶奶先嘗先吃，自己才肯吃，老奶奶還提到家里實在太窮，紅雨她爸沒文化在外打工也掙不了幾個錢，她媽媽本準備也出去的，但要照顧紅雨和我，只能留在家里。您看這不房子蓋到一半就沒錢再蓋了……

聽了老奶奶的話，我的心不禁愧疚起來。平時，在學校里只知道紅雨學習很用功，有上進心，學習成績也不錯，可我卻從不知道紅雨還有這么多的優點，尊敬老人，善解人意……

通過家訪，讓我感覺到作為教師，作為班主任，平時實在是太少了解孩子了。多數時間，我們只重視孩子的學習成績，而忽略了其它方面的了解。通過家訪正好彌補了這方面的不足。如果我們能將家訪中所了解到的學生閃光點以及學生所存在的共性和個性問題進行匯總，再通過一定的方法進行教育，那對塑造學生個性，提高學生的學習積極性都將會有很大的幫助。

離開紅雨家時，老奶奶一個勁地握住我的手，對我說：“老師，我孫女就交給您了，有您教育我放心，太謝謝您了！”聽著奶奶深深的重托，看著紅雨那戀戀不舍的眼神，我心潮澎湃，一個學生對于我們整個班級來說可能是五十分之一，六十分之一，可對于一個家庭來說卻是百分之百，是一個家庭的全部希望。霎時間，我感到肩膀上的責任是那么重大。對一個個可愛的孩子，是多么需要我們的精心呵護啊！作為老師，我們有義務和責任讓他們的童年充滿歡樂。

通過“愛心家訪”活動，讓我深刻認識到只有走進學生的家庭，才能真正走近孩子的心靈，愛每一個學生，不要輕言放棄，即使他身上滿是缺點，可只要有愛的陽光，就有那花滿枝頭的春天。我是一個班主任，我要憑我的良心，盡我最大的努力，讓我的學生，盡量地享受到教育的陽光！