第一篇：陽光照耀在心靈深處

觀《向日葵女孩—何平》有感--陽光照耀在心靈深處

花樣的年華，本該是多姿多彩，絢爛無窮的，可她卻擁有和我們不一樣的精彩而又不平凡的人生，讓我由心而發出一種對她的欣賞，欽佩與同情，然而她那陽光般的笑臉與熱情卻始終回蕩在我的腦海，揮之不去，讓我受益無窮，心生感動。

何平，和我們一樣一個簡單而樂觀的女孩，孰不知，她卻有著跟我們截然不同的人生遭遇。我想如果是一般人的話就會有輕生的念頭，可她憑著自己不怕苦，不怕累和對生活的一腔熱愛與堅強考入了湖南科技大學。然而，在這背后，卻有著多么感人至深，動人肺腑，催人淚下的故事啊！還讓我想不到的是，這個故事不是虛幻的，而是真實的。她的故事讓我的心靈受到了震撼與感染，無形當中深深的打動著我，她所遭遇的是我想都不敢想的，可她卻堅強樂觀的支撐著，堅持著，頑強的拼搏著。她的座右銘是那么的簡單而深刻有力，“路—走好腳下的，不忘來時的，看準前方的”，讓我學會了做事要踏踏實實，走路要一步一個腳印，做人要勇往直前，持之以恒。

我了解到，她從很小的時候就包攬了家里所有的事務，幵一直照顧癱瘓在床的父親和患間歇性精神病的母親，甚至帶著患有先天性心臟病的8歲的弟弟上大學，這是何等的艱辛啊！可她沒有放棄，為了給爸媽治病，也為了讓弟弟健康快樂的成長，她竟做了7份兼職，回家還給弟弟講笑話逗弟弟開心，教弟弟學習，而她還為了更好的照顧弟弟竟租了間不到8平方米的屋子，每頓飯只吃一個8角錢的素菜，弟弟則吃1.5元的葷菜。在為父親治病后，她的卡里只剩下3000元錢了，在學校的公布欄報紙上，她看到一則消息說：一個小男孩因和她有一樣的不并遭遇而要輟學，幵當即熱心的送了1600元錢到他家里。她用質樸的語言告訴我們：3000元與幾千元對她來說是一樣的，父親治病少則要幾萬元，她捐那些錢是為了讓更多的人幫助和她一樣不并的人。從她樸實的語言可以看出她是那么的無私，充滿愛心，幵默默地回報社會。當看到這里，我不知道該說什么好，我只知道這么多年來，相對于她而言，我感到內疚與慚愧，我都可謂是虛度年華，白白浪費自己的青春，而人家硬是忍著常人難以承受的痛苦堅強的活了下來，幵且活的好好的，陽光而充滿激情，悲慘的人生同樣的精彩。而同是身在大學校園里的我上課不是玩手機，睡覺，就是走神，而她站著也要認真的聽課，試問：我們之中又有幾個人真正做到了她那樣呢？我想答案是否定的，我們從來都不知道珍惜父母的血汗錢，珍惜那來之不易的學習機會，而是一味的放縱自己，隨心所欲，從不懂得去珍惜，去反省。現在想想是多么的不應該啊！

正值多彩季節的我們同樣也應該 像“向日葵女孩”學習，學習她的樂于奉獻，學習她的堅強樂觀，學習她的大愛無疆，學習她的陽光熱情，不拋棄，不放棄。我相信只要我們肯攀高峰，就不會對人生感到無限迷茫，而會看到黎明的曙光正在向我們招。我們要珍惜時間，讓無限的生命煥發魅力；把握機會，于平凡的人生中創造出不平凡，做一個像何平般的陽光女孩。那么，我想這個世界將充滿愛，充滿無限的溫情與耀眼的光芒，不是嗎？就讓那一縷陽光照耀在我們的心靈深處吧！

11級會計13班：伍旖旎

2012年2月15日

第二篇：讓陽光照耀心情

讓陽光照耀心情

我們來談一談男女生交往問題。為什么說這是同學們既想談又怕談的問題呢？想談是因為這種青澀的感情中苦中有甜；怕談是因為這是同學們心中的小秘密。

進入青春期，隨著生理的成熟，男女同學都相繼表現出一種彼此喜歡、彼此愿意接近的心理。大家要知道這種心理是青少年性心理發展中的必然過程。因為，生命到了一定的季節，就會發芽，就會開花。因此，同學們一旦出現這種心理，不要擔心也不用害怕，因為每個人在成長中都會經歷這樣的過程。首先同學們要明確有這種心理并不可恥。

青春期這種朦朧的情感是人的生命歷程中的一種美麗。雖然她美得幼稚，但它是屬于這個生命階段的特別風景。老師希望同學們能夠善待這份情感，保持她天然的美麗和天然的純潔。把這份美好的情感好好的收藏在你的青春記憶中，不要讓她變味。

曾有一個讀初三的男生，很認真的和一個他喜歡的女孩談上了戀愛。這個男孩有一個他稱為“哥兒們”的父親。因此，男孩毫不猶豫就將這件事告訴了父親。父親聽后，對兒子說：“爸爸最討厭朝三暮四的人，你如果真愛這個女孩，你就要對她一輩子負責。但你說今后你還要讀大學、考研究生，如果你在今后的學習和生活中，遇到了你認為比他她更好更優秀的女孩怎么辦？”男孩說：“可是要讓我離開她。我會感到很痛苦。”父親說：“初二時我給你買的隨身聽呢？”男孩回答說：“你不是給我買了一個更高級的嗎？我早把它送給別人了。”但聰明的男孩馬上反應過來，爸爸這番話的意思。最后他說：“爸爸，什么都別說了，我懂了。”這個男孩從父親的話里，明白了愛是需要等待的。因為只有等待，才會找到心智真正成熟后的幸福愛情。這就像樹上的蘋果，性急的人不等成熟就去采摘，結果只能嘗到青澀蘋果的苦味；如果耐心等待，當它成為又紅又大的蘋果時，就能品嘗到它的甘甜。因此，每一個準備步入愛情殿堂的同學都需要認真地問自己：“愛，我準備好了嗎？

老師建議同學們不要過早開啟愛情之門。因為從生活自立程度上看。一些同學還稚氣十足，經濟上尚未獨立，生活還不能完全自立，離開父母就無法生活，還是一個100%的消費者，而且同學們還處在學習文化知識的緊張階段，如果這時就迫不及待的談戀愛，可以說為時過早。另外，同學們的年齡離法定的最低婚齡相差較遠，你們的生理和心理還沒有真正成熟，如果過早的戀愛常常會釀出苦果。早戀主要造成以下三方面的負面影響。第一，影響學習，磨滅理想。第二，影響身心，有害健康。第三，影響他人，褻瀆愛情。下面我們首先說一說第一個負面影響

我知道每位同學都有自己的理想，都渴望成為社會的有用人才，甚至是棟梁之才。但任何理想、抱負的實現都離不開勤奮、努力地學習知識。中學階段正是為各方面的成長、發展奠定基礎的黃金時期。這個時期，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強，對于新生事物極為敏感，是學習科學知識、提高各種能力的最佳時期。因此，每位同學都應該全力以赴，專心致志的刻苦學習，為將來打下堅實的基礎。每位同學都應該樹立遠大的人生理想，努力培養和磨練自己的意志，塑造美好的心靈，為最大限度的實現自己的人生價值做好一切準備。如果這個時期被戀愛問題糾纏，必定會分散學習精力，浪費大好時光，這無異于置一生遠大前途而不顧。這種所謂的愛情，極可能葬送了同學們的才能和前途，待到以后就追悔莫及了。

2、影響身心，有害健康。

由于中學生心理和生理還沒有真正成熟，一方面如果早戀，自知會受家長和社會上其他人的責備和議論，因而就要躲躲藏藏，遠離人群。長此下去，影響心理的健康發展，有的甚至會改變性格，本來活潑、天真的同學，可能會變得孤僻、冷淡，在心理上出現超年齡的現象。另一方面，由于中學生涉世不深、閱歷不足，生活經驗欠缺，對社會缺乏足夠的了解，感情勝過理智。因此在辨別人和事、處理人際關系時，往往草率行事，一時感情沖動壓過理智，與異性確立了愛情關系，以后伴隨著心理上的變化、發展，可能會對對方產生不滿，進而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況，會引起同學們失望的情緒，造成情緒低落甚至形成心理障礙，從而影響同學們精神生活的健康發展。

3、影響他人，褻瀆愛情。

中學生的戀情大多是由于感情的沖動或是出于對異性的神秘感和好奇心而引起的，這種神秘感、好奇心使同學們盲目地效仿成人。當強烈的好奇心和感情上的沖動構成合力時，十分脆弱的理智防線就會被沖垮。在這種情況下，往往會出現越軌、過火行為，甚至造成不可彌補的傷害，造成自己或者對方身體和心靈上的創傷。大家要知道愛有時候也會變成一種傷害，就像我們喜歡一朵花兒，因為愛它，就會產生一種占有的欲望，把花兒從樹上摘下來，致使它過早的凋零、枯萎，這時候愛就變成了一種傷害。

對于同學們來說，在愛情生長的土壤還不具備的時候，最明智的辦法是筑好防線，拒絕接受和傳播愛情的種子。同學們，前面我們了解了早戀的負面影響，那我們該如何避免早戀的發生？如何處理好男女同學交往問題呢？老師告訴大家四個字：親密有間。

如果是“親密無間”，無非這么幾種情況，要么是幼兒園的小朋友要么是爸爸媽媽。比如說幼兒園的小朋友：兩個異性朋友之間相互肯一臉口水都不會介意，如果這事兒發生在同學們身上就不符合自己的身份了。“有間”，就是要有一定的距離、分寸。如果不是這樣的話，有時候你可能沒有任何意思，但是由于你說話動作不注意，可能給對方造成誤解，甚至讓他失眠。怎么做到“親密有間”，我給大家三點建議：第一，等距交往。第二，坦然交往。第三，公開交往。

先來說一說等距交往。在一個班當中，我作為一個女生，我對所有男同學一視同仁，男同學也一樣，而不是過分的與某一個異性同學接觸。有的同學說了，是不是說，我們要按學號輪流，今天和這個異性同學說話，明天和那個異性同學說話？其實這只是一個原則，我是說，平時盡可能跟某一個異性同學平等交往。比如說班上一位同學數學成績非常好，而且熱心的為其他數學成績不好的同學補課。這樣互相幫助很好，但是要“博愛”，要給盡可能多的同學補，假如你只給某一個異性同學補，其他同學難免有誤解。當然，由于工作或者其他原因，與某個同學接觸的相對多一些，也是正常的。

第二，坦然交往。本來你心中無鬼，但就是因為某種原因，與別人說話扭扭捏捏，就會給別人想象的空間。落落大方最好。我以前教過的一個女同學，她性格非常大方，當時有一個組的男同學非常調皮，但對她非常服。我有一次和男同學聊天，為什么你對她就服氣？他們說，她對我們很好，后來他們畢業了。這些男生來見我，聊天時，我問，你們當時有沒有哪個男同學有什么非分之想。他們說，高老師，不可能，她平時跟我們談話很坦然很大方，跟大人似的，你不可能這么去想。男同學也要注意這個問題，有些男同學說話不注意容易引起誤解。

第三，公開交往。如果有一天，你對某一個女同學很神秘地說，今晚某某大橋下第三棵柳樹下見。可能你去了以后也沒有說什么，無非就是問這道數學題怎么做。我是說本來沒有什么，但你偏要做出很神秘的樣子，還發暗號：“地瓜地瓜，我是土豆！”“土豆土豆，我是地瓜！”當然我這只是開個玩笑。我是說大家必須公開交往，可能你沒有這么去想，但客觀上會造成一些不必要的后果。因此我主張男女同學公開交往。

我認為做到這三點，完全可以正常交往。如果說你沒有正確處理好男女同學交往問題，出現了早戀現象，該怎么辦？老師再給大家提三點建議：第一，用理智戰勝情感；第二，把愛情變成動力；第三，把愛戀變成友誼。下面我們首先來說一說如何用理智戰勝情感。

人的大腦里有一個天平，一邊裝著感情，一邊裝著理智，當我們用心去愛時，也要用心去思考。愛和被愛都沒有錯，錯就錯在時間和空間上。中學時期正是讀書的黃金時期，從走進初中的那天開始，同學們就在一步一步向中考靠近，已經沒有退路。這時候你不僅要對自己負責，對明天負責，同時也要對愛情負責。一個11歲的小男孩對自己的母親說：“我很喜歡我們班上的一個女生，我要娶她做我的新娘！”這個母親告訴孩子：“你喜歡她就要給她幸福，你就要買帶花園的房子，買小汽車，送給她鉆石項鏈和玫瑰花，所以你要好好讀書，到時候才可以賺錢買這些東西，你才有資格去愛她。”這位母親說的話很有道理，愛一個人就要給她幸福，如果你現在還沒有能力給她幸福，就要努力地去創造給她幸福的條件。作為中學生只有把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業和個性的完善上，將來才可以贏得甜蜜的愛情！有的同學暗戀一個人，老師想對這樣的同學說：暗戀是同學們在成長過程中相對必然遇到的一種經歷，如果有了這種情感老師建議同學們首先打開你的小屋，把你的窗戶打開讓更多的陽光進來。當陽光進來之后你會發現：這世界上不只有一縷陽光，還有很多種陽光，你可以再去感受其他的陽光，這樣你的選擇面就大了。第二，當你面對暗戀的時候，打開你朋友的圈子，別只跟一個人交往，跟更多的人交往，你會發現每一個同學身上都有可學的地方。所以一個人在成長中，面對情感的問題，頭腦要清楚，要善待別人。當別人喜歡你的時候，你不要記恨他，你要善待他，喜歡你總是非常好的，這說明你出色。但是當你一旦喜歡別人而別人不喜歡你時，千萬別在乎。你不在乎我，我干嘛在乎你。告誡大家不要因為一棵樹而放棄整個森林。不要把自己的情感寄托在另一個人身上，要把握在自己手里，做自己的主人。我希望同學們能夠把握好自己的情感大船，你就是舵手，遇到了風就渡風，遇到了浪就過浪，當一個人能夠把握自己的時候，你就把握了自己的幸福。

2、把愛情變成動力

有一天一個學生在網上問我：“老師，我收到了一個異性同學的書信，心里很不安，我該怎么辦？您收到異性朋友的信是什么時候，你在當時是怎樣處理的？”我很感謝這位同學對我的信任，也很感謝他把我當成了朋友，我告訴他：在上學時，我也曾經收到過男同學的書信。我并沒有把信交給老師，而是告訴他我要考大學，我希望他也考大學。相約在大學成為我們共同的目標??后來我和這位男同學一直相處的很好，直到現在還是好朋友。老師在這里只是想告訴同學們：你們現在都還太小，正是讀書長身體的年齡，而不是戀愛的季節，你們不如相約在大學??”把愛情變成動力是一種不錯的選擇，在我們的身邊，在我們的校園里，也一定有這樣的同學“相約在大學”，我愿意誠心誠意的為這樣的同學祝福。

3、把愛戀變成友誼

這是一種值得倡導的異性交往方式。有人問：異性間有純潔的友誼嗎？我想答案是肯定的。我們來看看以下幾位同學是怎樣對待自己的感情的。

第一對，他們平時都是自顧自的學習，他們在大家面前也就是和一般的同學一樣，如果不是有人透露，還沒有人知道。但因為是真正的彼此喜歡，所以無論人家怎樣說，都是從容面對。他們的家住的比較近，每天也就是放學后才會一塊兒走，其他都很平常。成績也是很正常地起起落落，后來分班他們不在同一個班，慢慢的就疏遠了，成為很關心對方的朋友。不知道他們的心路歷程，但相信他們走得很理智，很明白自己的選擇和行為。因為自己的喜歡而勇敢的面對自己的心，所以開始；因為自己的清醒而冷靜的把握自己的學習，所以正常；因為自己的平靜而安然的做出放棄，所以結束。真的很佩服他們，一切都處理得很好。女孩說：“我最終還是選擇我的學習，因為我們以后會有更多選擇的機會。”男孩說：“我什么也沒多想，她愿意就行。”

第二對，他和她都是活躍分子，在班上本來就很耀眼，是大家注目的對象。兩人實在是有太多的共同語言，見識多、知識面廣，兩人被說成一對很正常。他倆依舊很要好，依舊活躍在各個場合。他們還拿自己開玩笑，就像自己不是大家的談論對象一樣。他們的結局是：兩人一直是好朋友，很鐵的那種。一方有難另一方絕對幫忙到底，只要一句話：咱是不是朋友？男孩說：“她是個可愛的女孩。我能幫她為什么不幫？她也幫我很多。”女孩說：“我一直把他當成我的鐵哥們。”

第三對，他和她是同桌。學習成績差不多，各有天賦，性格上極為投緣，相互探討學習是經常的事，還能相互開玩笑。本來是什么也沒有的。可是有一天突然間，全班哄傳著他們的“緋聞”。他和她都莫名奇妙，很湊巧老師調位子，就把男孩換走了。從此，兩人沒有再說過話，沒有再交往，就連最基本的同學之間有可能的聯系都被相互避免了。兩人見面就相互避開，在聽到談論對方時就離開，就好像有一堵無形的墻立在他們中間。“逃開”以證明自己的清白似乎是他們應付輿論的共同選擇。他們的結局呢？他和她的成績都很好，現在都考上了不錯的大學，只不過還是沒有聯系，堅冰依舊未碎。女孩說：“這是我一生的遺憾。為什么當初我不勇敢一點去面對？如果能的話，我就有一個很好的朋友了。可是，已經無法從頭再來??”

我不知道大家會欣賞哪一對，但是同學們在對待愛情的問題上都很有分寸，都做出了對自己有利的選擇。喜歡和愛不是讓對方難過，不是讓自己痛苦。既然喜歡，為什么不做個無話不談的好朋友？那樣才能無私的為朋友分擔憂愁，才能輕松的為朋友付出。把異性當成一個和你一樣的平常的人，忘記他的性別，從精神的層面上去欣賞，你會發現，那里有一片更自由更坦蕩的天空任你翱翔，你將擁有更多能夠理解你、欣賞你、喜歡你的異性好友。那時，你就會明白，喜歡并不一定要以戀人的形式表達。把事情想得簡單、單純一點，把自己的視野放得開闊和高遠一點，就能較好的處理和異性交往的問題。愛，是一個厚重而圣潔的話題。愛的內涵包括太多太多，不是一下子能說清楚的。愛的外延很廣，有父母對子女的愛，有老師對學生的愛，有朋友之間的愛，有戀人的愛等等。這些愛雖然有各自的特點，但有一點是相同的：為愛負責！

青春期朦朦朧朧的感情不是洪水猛獸，是一串串甜甜酸酸的葡萄，是一個青蘋果，老師希望同學們用理性去對待她、呵護她。而不要用明天可能的“幸福愛情”來賭一去不復返的今天。生命在這個季節的確會開花，但開花的最佳時光并不是現在。同學們只有把握好現在，做現在最該做的事，才能擁有未來真正的幸福。

我記得作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步。”老師真誠的希望同學們走好每一步，只有學會分析，學會辯別，學會拒絕，才能學會自我保護，讓身心健康成長。老師期待有一天你們每一個人都能長成參天大樹。

第三篇：在心靈深處耕耘

在心靈深處耕耘，在現實面前超越

——記牛山二中團結奮進的數學組

我校數學組共有6位教師，其中包括組領導段克成校長。6人中有5人是中共黨員，出色的履行著黨員先鋒模范作用的使命。全組教師在嚴酷的現實面前，已連續兩年獲區教委頒發的“數學學科優秀”獎，今年也有望獲勝。一年里，王征、李景文兩位老師再次被評為區級骨干教師，董連紅老師被評為區級先進教育工作者，紀月波老師在區教委組織的教師基本功比賽、解題能力展示等活動中屢次獲獎，其優秀課錄像被收錄在順義教育信息網視頻服務欄中，供全區老師收看。多面手李景文老師負責的女工及老教協工作獲區教委獎勵，張朋輝老師被評為校級師德標兵。全組共有8篇論文獲獎，在區級學生素質展示活動中，初二、三共有多人獲獎。雖然我們的成績和大學校比顯得有些渺小，但就我們的學校規模及現狀來說已實屬不易。

我校地處順義城北，緊鄰城區，交通便利，小升初，本地絕大多數學生都流向了城區中學，所以我校的現狀是學生人數少，生源很差，老師們的壓力很大，但是每位教師都艱辛地耕耘，默默地奉獻。在殘酷的現實面前，進行智慧與能力的挑戰：青年教師紀月波激情洋溢，干勁十足，善于創新；中年教師王征是區級骨干老師，工作起來有狠勁、有沖勁，身為班主任，嚴愛有加，深受學生敬重；中年教師張鵬輝潛心教學，愛學習、肯鉆研、善反思；中年教師李景文是區級骨干教師，工作責任心極強，是工作中的多面手，文理兼備，數學教學成績突出，班主任工作出色；老年教師董連紅，到了即將退休的年齡，仍站在三尺講壇，活躍在孩子中間，和全組教師一起摸爬滾打。段克成校長對數學教學更是行家，親臨指導教研工作。數學組教師人人是精兵，個個是強將，是一支強干的教研團隊。

一、理論奠基，科研引領

1、《課標》導航

社會的發展，決定了教育必須跟上時代的步伐，教師必須朝著適應未來的方向進行深刻的變革。這就向教師提出了巨大的挑戰，必須轉變教育思想。新《課標》對數學的教學內容、教學方式、教學評價、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求，為此，教研組全體數學教師把認真學習新《課標》作為教師業務學習的一項重要的、長期的內容。在每周四集中業務學習中，組織教師談學習中的新認識、新思考、新觀念，并展開熱烈的討論，從而使大家對教學內容、標準及課程實施有了更深刻的了解，對新課標準的基本理念、設計思路、課程目標有了更清晰的認識。另外，我還組織教師學習前沿教育信息，如《人民教育》、《中學數學教學參考》、《初中數學教與學》等。每人都有自學筆記，通過自學與交流，我們對新課程教學中如何處理“學習三基”與“培養能力”相結合，如何向學生展現知識的發生和發展過程，讓學生真正成為課堂的主人，有了更深刻的理解。老師們靈活運用教材的膽子大了，駕馭課堂的能力強了，數學教師顯得更有魅力了，數學課堂也變得更人性化，更有趣了。

2、科研引領

為了整體提升教師水平，提高教學成效，學校教科室引導教師在理論與實踐之間“對話”，組織一系列以教研促科研，以科研帶教研的活動。如小組合作學習教學模式開題論證會，優秀示范錄像課展示，基本功競賽獲獎教師說課展示，打造高效自主課堂觀摩課，教科研理論講座等。數學組青年老師紀月波獲區教師基本功競賽一等獎，為全校教師作了精彩說課展示。事實證明，理論必須與實踐不斷結合，才能為教師所掌握和運用，同樣也只有經常性地反觀課堂教學實踐，對其進行深度思考與梳理，才能使教學認識上升到理性的高度。

一年中，紀月波老師撰寫的《用現代信息技術激活數學課堂》一文在順義區教育委員會組織的“學習規劃綱要，踐行二十字方針”專題征文活動中獲三等獎。李景文老師的《農村初中校學習困難生轉化策略的研究》獲順義“十一五”教育科研優秀成果三等獎，《數學學困生主動性的研究》課題結題報告獲市教育學會二等獎。

二、精誠團結，拼搏創新

1、校本教研

現代教育的新形勢要求教師必須成為科研型的教師。教學中的關鍵問題就是研究課題，課題不在多，不在大，而是要有效要管用，要解決教師在教育教學中遇到的難題。解決問題的過程就是研究，就是成長。參與研究就是成果，參與就是行動，行動就會進步，進步就會有成果。倡導“人人都是研究者”，“問題即課題，教學即研究，成長即成才”等理念。新課標要求處理好教與學的關系、師與

生的關系。核心是淡化教師的教，強化學生的學。操作原則是先學后教，以學定教，我們開展了“什么是學，怎樣才是先學”的研究，教師們取得了一致的共識：學就是自學，自學就是自主學習，學生之間的討論也是學，也屬自學，自讀文本是先學，嘗試練習也是先學。操作實驗還是先學，學生先學的結果很粗淺，會出錯，會疏漏，所以才需后教，這樣才能以學定教，教學結合。一年中，李景文老師的《淺談如何關注“隨班就讀生”心理健康》獲北京市特教征文二等獎。董連紅老師的《淺談數學教學中滲透心理健康教育》在北京市中小學“健康杯”征文活動中獲三等獎。

2、課堂教學

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師成敗的關鍵。為了適應新的教育形勢和我校生源差的具體現狀，教師們教學觀念的轉變，帶來了教學方式的轉變，課堂上常常會出現自主、探究、合作的良好氛圍；在教學設計時，更注重學生基礎差的實際情況；在教學過程中，針對學生的特點，師生互動教學為主，不搞滿堂灌，講練結合。低起點，穩步走，砸基礎，打造自主高效數學課堂。在課下輔導時，更關注優差兩頭，找準對象，抓準問題，有的放失。

“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵學生的一種教學藝術”。教師們為此付出了極大的艱辛，更結出了可喜的碩果。我校數學學科已連續二年獲區教委頒發的學科優秀獎。今年從初三一、二模成績推測也有望獲獎，我們這樣的學校能取得如此的成績，實屬不易。

3、集體備課

打造高效自主課堂的前提是備課，我們要求以年級為備課單位，倡導分內容，分章節，分頭備課，力求備精品課，倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前各年級都積累了一定的教學資料，有的是老師自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級組使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課整合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了教研組整體教學研究水平，在我校這種基礎極度薄弱的情況下，在每位老師艱苦卓絕的奮斗中，每年順義區初二、三兩個年級學生素質展示中，都有一二三等獎的獲得者。

三、提升自我，強化專業

教師是一個需要而且能夠不斷自我超越的職業，本組教師個個注重提升自

我，人人自覺強化業務。在學校組織的“把握教育真諦，傾聽思想聲音”的讀書活動中，通過讀、寫、議，本組教師改進了教學方法，改進了育人策略。讀書活動不僅使全組教師收獲了知識，更多的是收獲了習慣，收獲了品質。

老師們堅持多元學習，在實踐中向書本、同事、專家、學生、自己及一切可能的對象學，并將學習的內容付諸實踐，在親身實踐中進行深度反思，借助專家、同事的評析，逐漸磨合、提升。老師們練就了一套過硬的本領：研讀學生，研讀教材；在研讀中取舍，在整合中優化，在挖掘中創造，在拓展中豐富。

教師專業發展的出發點和落腳點是學生發展和質量的提高。一年來，青年教師紀月波，在順義區教師基本功競賽中獲數學學科二等獎，在順義區初三教師解題能力活動中獲素質展示優秀獎，在順義區初中教師基本功比賽-----課堂教學評比活動中獲一等獎，中年教師李景文撰寫的《數學學困生主動性的研究》獲北京市第五屆“京研杯”征文二等獎。

四、完善制度，規范執行

在鼓勵教師創造性工作的同時，不放松教學常規的執行和指導，數學教研組有明確的教研課題《注重培養學生的創新精神和實踐能力》，并取得了明顯的成效。組內每位教師都有相關的子課題。這一年中，我們數學教研組每兩周一次集體備課活動；每次教研活動做到五定（定時，定點，定要求，定專題，定中心發言）；每位教師聽課20節，有聽評課記錄；每學期每人做匯報課2次。組內選定觀摩課2次（上學期是紀月波，李景文），下學期是（張鵬輝，王征），老師們集體備課、聽課、評課，在過程中切磋、交流、反思、提高；每學期各年級搞2次數學競賽“基礎百題競賽”和“拓展提高競賽”。數學教研組要求教學上做到：備課要深，上課要實，作業要精，教法要活，手段要新，活動要勤，考核要嚴，輔導要細，負擔要輕，質量要高。完善的制度，規范的執行，促進了教師專業的發展。青年教師紀月波撰寫的教育教學論文《用幾何畫板輔助數學課堂教學》獲北京市第五屆“京研杯”征文三等獎。

“學無止境，教無止境，研無止境”這是我校數學組工作的內容和動力，“在心靈深處耕耘，在現實面前超越”這是我們不懈的追求，我們拼搏！創造輝煌！

第四篇：在我心靈深處

在我心靈深處

在我心靈深處，有那么一個景象：歷史罕見的持續低溫雨雪冰凍天氣已給貴州、湖南等20個省市造成重大災害，受災人口超過一億多人……

這所有的一切一切，都是因為這2008年的一場大雪。這場大雪使多少來上海打工卻又急著想乘火車回家過年的人們不能及時回家；使多少貧困的人們不能吃飽喝足；使多少無辜的人們死于冰雪之中……

也許，這場大雪讓人們感到無比得快樂，因為，這是40多年來的第一場那么大的雪，就連現在作父母的也是第一次看到。他們可以盡情地堆雪人，打雪仗；他們可以盡情得亂踩、亂踢；他們也可以在潔白的雪上留下他們的腳印。但是，他們卻不知道，就在那另一個角落，供電公司水東供電所員工正冒著大雪搶修線路。就在2月2日當天，一位員工就當場捧起一把雪放入口中解渴，你說說，那潔白的冰雪居然可以像水一樣起到解渴作用，而我們呢？卻在不斷地用雪在玩耍，在嬉戲，卻不知道那些受災的人們正蜷縮在一起互相依偎著取暖！

在新聞上，我看見現在全世界都面臨著災難。但是有誰想過為什么會導致這所有的一切？其實，這都是人類一手造成的，都是人們在不斷地浪費資源和破壞環境，這只是上天給的一個小小的懲罰罷了。但是人們卻總是忘記教訓，總是忘記那些災難的降臨，使世界的天氣越來越糟糕，越來越反常。那些無辜的人們只能忍受煎熬，在痛苦和饑餓中死去……

在我心靈深處，有一個心聲在吶喊：醒醒吧，人們！不要再去破壞資源了，動物和植物都在與我們分享這同一個世界！

良田第二小學五年級：葉梓豪

第五篇：心靈深處有陽光

心靈深處有陽光

——讀《微笑面對每一天》有感

世界上最貴重的禮貌是什么？是微笑；世界上最美麗的東西是什么？是微笑；世界上最動的表情是什么？是微笑。這是我在《微笑面對每一天》中找到的答案。笑是無言的禮貌，一個微笑便可讓你贏得整個世界。

“宇宙之王”霍金就是一個令人折服的生活強者，他因為患了“漸凍癥”，全身上下只有兩根手指和一個能思維的大腦是他唯一能動的部件。“宇宙之王”這個稱號對正常人來說也是遙不可及的，可卻被這個嚴重殘疾人給戴上了，他多么偉大啊！一次一名記者向霍金提出了一個問題。“霍先生，你要在輪椅上度過下半輩子不覺得命運讓你失去很多的出路嗎？”霍金臉上充滿微笑，用他還能活動的兩根手指，艱難地叩擊著鍵盤，他寫道：“我有愛我和我愛著的親人與朋友。”是什么力量支持霍金樂觀面對生活中的磨難？是靠他超人的意志和愛。如果沒有愛他人的照顧，也許在他生病之初就與世長辭了。當這個人生的斗士、智慧的英雄在他回答完記者的提問后，又艱難地打出了第五句話：“對了，我還有一顆感恩的心。”是啊，微笑有著無窮的魅力，雖然只是短短一瞬間，卻留下永恒的回憶。

霍金他那種精神，已經傳達到世界的各個角落，九零后劉偉就是這樣的一個人，小時候因為一個意外，失去了雙臂。有人問他：“你難道不覺得腳指和手指比很卑微嗎？”“我不覺得我用腳指彈出的樂曲可能比有些人用手指彈得更悅耳”。他雖然失去了雙臂，但他對未來仍然充滿了希望。一個人的情緒受環境的影響，這是很正常的，但你如果苦著臉，對環境并不會有任何的改變。相反，如果微笑著去生活，便會增加親和力，別人更樂于跟你交往，得到的機會也會更多。

人生路上肯定會有遇到挫折和曲折，不可能總是一帆風順。只有心里有陽光，才能感受到生活的快樂和希望，讓一束溫暖的陽光直射我們的心靈深處吧！