第一篇：把愛的陽光灑向每一名學生

把愛的陽光灑向每一名學生

大理市下關七小尹天才

教師在傳播著人類文明，開發(fā)著人類智慧，塑造著人類靈魂，影響著人類未來，被稱為人類靈魂的工程師。所以教師不僅要有精深的業(yè)務知識，更應具備崇高的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德雖然有具體的規(guī)范和要求，但我認為其核心就是一個字——愛。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過沒有愛就沒有教育，成功的教育就是巧妙地施愛。在現(xiàn)實中，我們常會看到，同樣是全身心投入教育教學過程中，卻有著不同的結果。有的教師能與學生走得很近，學生“親其師，信其道”，教育效果非常顯著，成為教書育人的典范，在社會，在學校，在學生中有著良好的教師形象。個別的教師卻背上師德師風差的罵名，雖然他們專業(yè)水平，教學能力較高，責任心也較強，但他們往往教育方法簡單粗暴，動輒辱罵學生，訓斥家長，甚至體罰和變相體罰學生，與學生走向?qū)αⅲY果事倍功半。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我認為這不是教育方法的問題，而是教育的核心問題，前者對學生賦予了真愛，后者對學生缺乏愛心。

教師所從事的是“育人”的特殊職業(yè)，要做 “人的楷模”，就應該成為學生美好心靈的塑造者和健康成長的引路人。這就要求教師必須對學生有一顆愛心，不僅要熱愛教育事業(yè)，更要熱愛自己的學生。1

用愛感染學生，用愛熏陶學生，用愛激勵學生。

一、樹立“以人為本”的思想

教師工作（教育）的對象不是物品，而是人（學生），學生是有血有肉，有思想，有感情，會思考的生動活潑的人，他們有人格，有自尊，有自己的個性，由于他們大多都未成年，思想不成熟，或還處于受教育的過程中，是發(fā)展中的人，屬于社會上的一個特殊群體，需要社會的廣泛關注，更需要教師的關心、愛護。作為教師，就應該清楚的認識到這一點，在工作中樹立以人為本的教育思想，真情的熱愛每一個學生，關注每一個學生，把幫助和促進每一個學生的發(fā)展作為核心理念。不能麻木、機械的對待學生，不能把學生看作是無感情、無自尊、無人格的學習機器。

二、真情的熱愛每一個學生

作為一個教師，一名教育工作者，應該知道魯迅先生曾經(jīng)說過的一句話，“教育是植根于愛的”。這是教育取得成功的基礎和前提。所以，在教育過程中教師應該滿腔熱情的對待每一個學生，把學生看作是自己的子女一樣，發(fā)自內(nèi)心的愛他們，去關心他們，愛護他們，鼓勵他們，幫助他們。不用老師所謂的“權威”去支配學生。而用愛心去尊重學生，去感染學生，與學生交談語調(diào)親切，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤不挖苦、訓斥，尊重學生方方面面，關愛學生點點滴滴，有了這樣的愛心，就會時時牽掛著他們，就會針對他們不同的個性和心理，研究科

學的教育方法，循循善誘，因勢利導，就會起到事半功倍的教育效果。就像一位著名歌唱家曾經(jīng)的，要唱好一首歌曲，必須用心去唱，用情去唱。搞好教育何嘗不是如此呢？

三、平等的關愛每一個學生

學生是教學的主體，是學習的主人，教師應該徹底摒棄以我為尊權威，放下架子，彎下身子，走進學生，自覺的使自己置身于學生的群體中，平等的關愛每個學生。從他們的角度去考慮問題。無論在何時何地，都真正的尊重學生，理解學生，關愛學生。堅持做到不歧視后進生，并多給以關心、引導，促其轉(zhuǎn)化；不傷害學生的自尊心，堅持做到不體罰、不辱罵、不冷落、不訓斥、不羞辱、不嘲笑；學會贊賞每一個學生的特長、愛好及各種善意的舉動；善待孩子的錯誤；在教育管理的整個過程中都堅持民主、發(fā)揚民主。

作為教師還應該認真分析學生的認知程度，基礎條件，掌握他們的思維方式和思想感情，走入他們的圈子里，積極主動的和他們一起交流，一起活動，與他們打成一片，與他們同喜同憂同歡樂，理解開發(fā)并用心呵護他們的童心、童趣。不用成人的眼光，教師的標準去衡量和要求他們，關心他們的學習，關心他們的生活，喜慶的時刻不忘給他們送上一份祝福，一份問候，悲傷的時候不忘給他們安慰和鼓勵，使自己的愛如春風化雨滋潤學生的心田。

最后，我想大聲的說，教育需要愛，我們教師要有一顆愛心，不

僅愛教育，更要愛學生，用心去愛，用情去愛，把愛的陽光灑下每一位學生。

第二篇：把愛的陽光灑向每一個學生

把愛的陽光灑向每一個學生

在生物學習中學生的發(fā)展是非常不均衡的。學生的不均衡表現(xiàn)在活學習中的各個方面，比如課堂上老師提出一個問題，有的同學立刻舉手回答，有的同學思考一段時間才會舉手，還有些同學看到別人都舉起手來了，自己還沒考慮好，干脆就不想了；再比如，有的同學或課上很活躍，或課下很調(diào)皮，或作業(yè)做得很好，或作業(yè)經(jīng)常不交，或在某個方面有自己的特長，這都能引起老師的注意，而有些學生課上不積極，課下不調(diào)皮，成為被老師遺忘的角落。這些被叢林了的學生，好像永無出頭之日。

我深深地認識到這些被叢林了的學生也許更需要老師的關懷。

針對學生課上課下以及在各種活動中的表現(xiàn)，我采取了以下均衡措施：

一、課上均衡

在課堂上，當我提出一個問題以后，有些學生就舉起了手，這時我讓他們把手放下，再等等那些沒有想出來的同學，一段時間之后，我再讓他們舉手，這時還剩下一小部分同學沒想出來，我再一次讓他們放下手，再等等，在等的過程中，有些人可能認為是在浪費時間，我不這么認為，一些學生知道同學們都在等他，所以他會感覺到一種無形的壓力，也就不會一直像以前那樣無所謂了，就會認真思考，實在想不出會和其他同學交流，學會主動地解決問題，而那些思考比較快的學生也不是在浪費時間，他們也可以通過相互交流，是自己的觀點更加準確，表達也會更加流暢。通過這樣的舉措，那些被叢林了的學生感覺到自己的被重視，學習勁頭就會增加，逐漸的就會養(yǎng)成主動學習的習慣，他們在課堂上不再是看客，不再是聽眾，而是積極地參與者，他們感覺到自己也能像好學生一樣成為老師眼里的好學生。

二、課下均衡

課下，對那些坐在教室里既不學習又不搗亂的學生我不會讓他們繼續(xù)安靜地坐在那里，而是找他們談話，與他們交流課堂上的學習，了解他們的得與失，了解他們的思想動態(tài)，走進他們的心靈，走進他們的生活，讓學生感覺到老師對他們的關愛。

三、活動均衡

班級舉行活動，可以促進學生的學習，促進班級的團結，但是就有那么幾個學生對集體活動很冷淡，好像自己置身世外的樣子，自己沒有積極參與的意識，讓他參與他就參與，不積極也不反對，總是被別人牽著鼻子走。對這樣的學生，我不會對他們置之不理、順其自然，而是把他們單獨找出來，與他們交流活動的意義，活動的方案，活動中的注意事項，讓他們也發(fā)表自己的見解，把好的想法大膽地表達出來，并及時采取一些他們的好的建議，讓他們感覺到自己的被重視、被需要，激發(fā)他們的積極性。

每一個學生都是一個獨立的個體，都有自己獨特的個性，就算是默默無聞的學生，也有他復雜的內(nèi)心世界，我們只有愛學生，才會走進學生的內(nèi)心，學生才會對我們敞開心扉，“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，我們不能只愛好學生，也要愛那些平常的學生，要把愛灑向每一個學生。

第三篇：教育敘事--把愛灑向每一個人（xiexiebang推薦）

把愛灑向每一個學生

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。”從初為人師開始，就在教壇上上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。本人從事教育工作已有十幾個年頭了，逐漸由一個意氣風發(fā)不知天高地厚的青年成長為一名具備一定教育教學經(jīng)驗的教師。其中經(jīng)歷了幾多失敗，幾多挫折，也品嘗了多少成功的喜悅，頓悟的快樂，感覺自己每天都在與學生的交流中不斷成長。現(xiàn)采擷自己教育經(jīng)歷中的一朵浪花與大家分享。

工作第二年擔任初二（7）班班主任，這個班級很特殊，當初學校根據(jù)成績分班時，壓根也沒想到會這樣：全班59人，男生42人，女生27人，初一就出名的一個問題學生（他叫周海金，除了學習，其他都能一呼百應的一個學生。）也在這個班。針對這種情況我該怎么辦呢？放棄！還是知難而上，我的選擇是后者。但盲目的熱情是不行的，工作必須有計劃的來進行才有成效。先從那個問題學生著手，俗話說“擒賊先擒王”。

從開學第一天起，就對那個問題學生----周海金進行重視，他是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生，這位看似貌不驚人的學生，卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學生成績較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂造一下......幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實，解決好這個問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規(guī)，認真學習的好學生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我?guī)缀鯇λチ诵判摹４藭r我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。

在初中生中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學生一般不敢睡覺，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重??他可能也認識到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強硬。談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些興趣愛好，例如喜歡打籃球、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

有了這樣一個好的開端，我對自己的工作是越來越有信心了，穩(wěn)住了那個周海金，接下來我讓他做紀律委員去管理班級的紀律，班級中的同學沒有一個不服他的。

通過大量、細致而又有針對性的工作，班級的紀律越來越好，成績也越來越好，占班級人數(shù)大部分的男生的潛力也逐漸展示出來了，看到每前進一步我都會給他們鼓勵，有時是口頭上的，有時是作業(yè)本上的一句評語，讓他們知道老師在時刻關注每一個學生成長的每一步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，有時候問自己，和干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了？但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當經(jīng)過自己和同學們共同努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈、驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的真知灼言，猶言在耳。我深感一位人民教師的責任就是點亮學生心中的燈。對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有用愛心善待每一位學生，才會在教育教學上喜獲豐收。

第四篇：讓陽光灑向每一棵苗

讓陽光灑向每一棵苗（大）

陽光中學建綠色校園育陽光學子（小）

合肥市陽光中學坐落在合肥市太湖路11號世紀陽光花園小區(qū)。地處歷史文化氣息濃郁的包公街道，鄰近合肥市母親河——淝河和素有合肥“翡翠項鏈”之稱的環(huán)城公園，與安徽社會主義學院、合肥工業(yè)大學等多所高校毗鄰??古老文化和現(xiàn)代文明交相輝映。

以“辦陽光教育，創(chuàng)美育特色”為辦學目標的陽光中學，2007年建校之初，提出陽光教育的理念，引導師生身心健康和諧發(fā)展，促進師生發(fā)展與進步，打造陽光課堂，培養(yǎng)陽光學生。

1.讓每一位學生沐浴陽光（小）

“我想演示給大家的是，家庭廢水如何回收利用，通過這個裝置，能夠讓廢水得到再次利用，從而充分節(jié)約利用水資源。”在陽光中學科技創(chuàng)新社團的一次活動上，一名同學認真地向在場的老師和同學們表述自己的大膽創(chuàng)新思路。學習之余，學校設有合唱團、書畫社、科技創(chuàng)新、信息學、包公文化社等十幾個社團，有每位學生都有升旗機會的升旗儀式，這些活動，都讓學生唱主角，讓每個人都能尋找到適合自己的舞臺。

“舉行這些有主題的活動，讓每個孩子都參與其中，學生特別開心，也讓他們在參與過程中了解到很多事情，將愛國教育、綠色和諧發(fā)展、文化傳承的很多內(nèi)容都融進去了。”陽光中學校長汪昌兵說，“讓每一位學生沐浴陽光”是陽光中學的核心價值觀。學校的教育是

促進學生的發(fā)展，而這個發(fā)展不能只注重眼前的分數(shù)，更重要的是要關注學生的終身發(fā)展。

以學習為本，陽光中學關注每一個學生的成長。汪昌兵說，教育方式可以多樣化，出發(fā)點和機會卻應該公正平等。學生的成績無論好差，老師都是一視同仁對待。對于“學困生”更是特殊對待，安排專門老師負責指導。老師利用自己的休息時間給孩子輔導功課已是常事，有的老師還和學生一起生活，陪孩子買書、打乒乓球，用自己的言行引導學生。

2.促進教師專業(yè)成長（小）

教師教書育人，引領未來。所以，教書者必先強己，育人者必先律己。

汪昌兵說，陽光中學堅持“以人為本”的辦學理念，大力推進人才強校戰(zhàn)略，努力匯聚和造就一支高素質(zhì)的師資人才隊伍，堅持以“美育”思想貫穿學校教育教學的全過程。幾年來通過綠色通道引進的省市級教壇新星達10多之人。在引進人才的基礎上，學校啟動了“青藍工程”和“名師工作室”，目前，兩大工程造就一大批學校教研標兵和骨干教師。此外，學校還經(jīng)常采取讓老師“走出去，帶進來”的教研方式，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

“感動陽光人物”評選是陽光中學的重頭戲之一。該活動自2009年啟動以來，三年來共評選出一大批陽光少年和感動陽光人物。這是評委會給予“感動陽光人物”的評語：承擔了大量的教學工作而毫無

怨言，用滿腔熱情與無私的愛見證、記錄并努力完善自己的教育人生；跨教材代課她無怨無悔，辛勤輔導她樂此不疲；她如同一個表演精湛的演員，又如同一名才華橫溢的導演，學生是她最好的觀眾，講桌是她一生的舞臺??弘揚主旋律，高唱正氣歌，讓教師的思想道德水平不斷得到提升。

此外，陽光中學積極倡導“讓運動成為習慣”“每天鍛煉1小時 幸福生活一輩子”等健康向上的生活理念，組織教師進行“和諧團隊拓展活動”，努力打造和諧陽光團隊。

3.打造綠色通道 引領陽光成長（小）

美國教育家布魯姆曾經(jīng)說：“教育者的基本態(tài)度是選擇適合兒童的教育，不是選擇適合教育的兒童。”這是對“以人為本”教育思想的最好詮釋。陽光中學以“陽光教育”為辦校出發(fā)點，把一些先進的理念轉(zhuǎn)化成了老師的具體的行動，轉(zhuǎn)化成了體現(xiàn)在孩子身上的具體成果。打造綠色通道，積極引領陽光學校的成長。

陽光中學清晰地認識到學校的發(fā)展四個關鍵：學校發(fā)展的關鍵在人，陽光中學教師隊伍群星燦爛，目前全校教師已近68人，其中省級“教壇新星”2名，市級“教壇新星”7名，省市區(qū)教學一等獎人數(shù)15人；“市學科帶頭人”1人，“市骨干教師”4人，區(qū)“骨干教師”6人；中高級職稱占全校60%以上。學校發(fā)展的關鍵在于辦學思想，創(chuàng)建以來提出“讓每一位學生沐浴陽光”的辦學理念，創(chuàng)建“高質(zhì)量、有特色、出經(jīng)驗品牌學校”的辦學目標，確定美育辦學特色。學校發(fā)

展的關鍵在于效率。即向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。文化對學校的發(fā)展也很關鍵。陽光中學積極構建校園文化，打造師生共同的精神家園。陽光中學成立的時間并不算長，收獲卻滿滿。先后被評為“包河區(qū)特色學校”“包河區(qū)兩情兩德先進單位”“合肥學院實習基地”“地理科普教育基地”“校刊《陽光教育》在第三屆校刊校報評比中榮獲一等獎”“合肥市優(yōu)秀中學生團校”“包河區(qū)田徑運動會團體第三名。”“讓每一位學生沐浴陽光”，陽光中學孜孜以求。

第五篇：把陽光灑向每一片綠葉——教師學習群眾路線心得體會

本期來，我們學校展開了學習黨的群眾線路的培訓活動，在學校黨支部的帶領下，全體黨員教師積極參加了學習活動，并且根據(jù)自己的實際工作展開自查自糾活動。群眾線路是黨的工作的根本線路，回納起來就四句話：一起為了群眾、一切依托群眾、從群眾中來、到群眾中往。而我作為一位普通的小學教師，對我而言，群眾就是和我朝夕相處的學生們和家長們，群眾線路就是一切為了學生、一切依托學生、從學生中來、到學生中往，我的夢就是以學生為本，全心全意為學生服務。在這次活動中我受益非淺，感覺作為教師就是要關心每個孩子，把老師暖和的陽光灑向每個孩子！下面結合自己教學的親身感受談談自己的心得體會：

一、視孩子為上帝，和顏悅色，循循善誘：我教的這個三3班是往年接手的，差生非常多，優(yōu)生不冒尖，學生學習積極性不高，字寫得差，全班66人，家庭作業(yè)幾近一半完不成。曾在全年級八個班中均分排列第七位，優(yōu)良率排列第八位。家長雙雙在外地打工，有的是爺爺奶奶租住屋里帶著，有的是全托在寄托所。一半的學生幾近沒有人管。這樣一個班，教起來懶心樂意，不太盡心盡力。自從學習這個黨的十八大的群眾線路后，覺得自己對不起黨員的稱號，沒有做到一切為了學生。因而，我不斷反思自己，開始酷愛這個班級，酷愛這個班上的學生。特別是從落后生進手。例如：徐肇文第一單元考試只打36分，很多地方是白紙，沒動筆。看拼音寫漢字一個字都不會拼，拼拼音沒把握方法，總是變音。因而我下課把他喊到我的辦公室里，專門寫拼音讓他拼，看他的題目到底出在哪里？結果，我只輔導了他幾個下課時間，他就很會拼了，看拼音寫漢字幾近不拼錯了。在課堂上，我特別關注他，在上日積月累里的四字詞語時，16個四字詞語，我進行現(xiàn)場詞語背誦比賽，只給幾分鐘的時間，徐肇文很快就背下來了，之前孩子們在他回答題目的時候總是譏笑他，我以此契機，大力表揚他，夸他聰明。從此，他很快就進進了學習的角色。現(xiàn)在成績歷來沒有不及格過了。多數(shù)時候80多分乃至90多分。現(xiàn)在像變了一個人似的。再如鄭墨茨：第一單元考試35分，作文幾近一個字不會寫。為了不讓一個孩子掉隊，找到他不會寫作的緣由，我把他和他媽媽帶到我家里，對他進行了半天的作文輔導，發(fā)現(xiàn)他把一篇文章可以說出來，就是寫不出來，緣由是一二年級學過的生字一個都不會寫，因而我要他用拼音寫下來，結果一篇文章中十個字，有九個是拼音，并且拼音是錯的。我找到了他的本源，他媽媽也看到了事實，就是一定要弄好生字聽寫。在我和他媽媽的齊心協(xié)力下，生字聽寫多數(shù)時候正確，默寫也過關得比較好，原來考試日積月累不會填，現(xiàn)在試卷上不再留下白花花的一片，作文也能寫較長，其實不再寫拼音了。成績次次都及格，并且可以打到80多分了。12特別關愛落后生，不讓一個孩子掉隊！這應當是老師的人格魅力，只有這樣，才會教出好學生，才會無愧于人類靈魂工程師的稱號！才會走進群眾的心靈！

二、視家長為朋友，曉之以理，動之以情：我們班上的家長，即便在家的也很不負責孩子家庭的完成，總以為自己的孩子憨、傻，教不好，輔導費勁、費力。所以不想管，聽憑他差到甚么程度。例如黃楊的媽媽，每次跟她交換，她就說，我孩子笨，沒辦法，即便是逐日一句，背上十遍百遍，他還是記不住。因而我就跟她講一個母親教育孩子的故事，這個母親每次開家長會回來都隱瞞了老師對孩子的批評指責，幼兒園老師說他有多動癥；小學老師說他有智力障礙；初中老師說考上重點中學危險。而母親并沒有把老師的話照實地告知孩子。反而安慰說：老師說你原來坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘；老師說你其實不是笨孩子，會超過你的21名的同桌；老師說你只要努力，就可以考上重點高中。果然，他考上了清華大學。可見，母親給予他的鼓勵多么重要，希看你再不要說自己的孩子笨、傻、憨了。黃楊現(xiàn)在生字聽寫正確率高多了。成績也上來了。上課也坐得端端正正。任何一個孩子，我們都不能放棄他，也請家長們不要放棄你的孩子。還有何嘉樂、皮創(chuàng)成在外打工的爸爸和媽媽，在我的勸說下，紛紜回到家里，在城區(qū)找單位工作，專門照顧輔導孩子的學習。有了父母輔導的孩子，就像魚兒碰到了水一樣，活蹦亂跳，成績漸漸上升。張劉易，一個很聰明的孩子，身上有一根懶經(jīng)。這個孩子家里對他有一點嬌生慣養(yǎng)的。因而我跟孩子的爸爸媽媽奶奶講了溺愛孩子對孩子的危害和嚴重性，現(xiàn)在孩子改了很多壞毛病，字也寫得好多了。成績穩(wěn)步上升。