第一篇：把愛灑向?qū)W生心靈

把愛灑向?qū)W生心靈

----在教師節(jié)慶典上的講話 高中部

鄧偉

尊敬的學校領(lǐng)導，老師們：

大家好！秋風送爽，在這喜迎教師佳節(jié)的美好時刻，我有幸作為十佳教師代表上臺發(fā)言，心情無比激動。值此教師節(jié)來臨之際，首先向辛勤耕耘在教育教學一線的全體同仁們道一聲：您辛苦了！

有人說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”有人說：“教師是人類靈魂的工程師。”而我卻要說：“教師是愛的天使，播撒愛的芬芳，他讓世界充滿溫馨，他讓心靈充滿善良。”

作一名教師，一直是我的夢想；做一名學生喜愛的教師，更是我的矢志不渝的追求。我懷著一顆奉獻自我、實現(xiàn)理想的虔誠的心，踏進這令人神往的芳草地，開始了我新的執(zhí)教之路，開始了我的追夢之旅。這條道路充滿坎坷，但我不在乎；這條道路布滿荊棘，但我不氣餒。因為，我始終相信：用愛的陽光雨露澆灌花兒，明天，你就會收獲滿園春色，繁花似錦。

從教十余載，酸甜苦辣，喜怒哀樂，點點滴滴灑在路上，深深淺淺刻在心中，有成功的喜悅，也有失敗的沮喪；有收獲的驕傲，也有失去的懊惱。但，不管怎樣，我鍥而不舍地朝前走，因為，我始終堅信：花兒開放時，吐露的是愛的芬芳。

因為有了愛，面對繁瑣日常管理和教學工作，心里便多了一份愜意與執(zhí)著；因為有了愛，面對學生層出不窮的錯誤與問題，心里便多了一份豁達與寬容；因為有了愛，面對工作也生活撲面而來的壓力，心里便多了一份坦然與從容；也正是國為有了愛，夙興夜寐，殫精竭慮，亦無怨無悔樂此不疲。

面對教師這個職業(yè)，不，是事業(yè)！我沒有豪言壯語，只有埋頭苦干；沒有追名逐利，只有腳踏實地。我堅信，用我們忠誠的愛，用我們一顆火熱的心，定會開拓一片碧水藍天！老師們，讓我們攜起手來，將愛的陽光灑滿天地，讓愛的芬芳彌漫人間。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，有你有我有愛，天地定會更加廣闊，世界定會更加美好！

第二篇：把愛的雨露灑向后進生的心靈

把愛的雨露灑向后進生的心靈

作者：寶應縣葉挺橋小學新校區(qū)

蔣德益

內(nèi)容提要：只要教育得當，多挖掘他們的“閃光點”，給予后進生充分的肯定和鼓勵，用一顆愛心去呵護他們，就能走進他們，理解他們，從而找到問題的根源，成功地轉(zhuǎn)化他們。

2004年成為小學老師的我，在7年的教學生涯中，每學期所帶的班級中或多或少存在一些后進生，這部分后進生對全面提高教學質(zhì)量及班級管理有著較大的影響。我仔細分析了一下，后進生產(chǎn)生的原因很多，有的是家里平時溺愛有加，或教育方法粗暴簡單造成的；有的是因家境不好、家務繁重、疏于管教造成的；也有教師在教學中忽視他們，教學方法不當造成的。一般來說后進生都有嚴重的自卑心理及逆反心理、自信心不夠、紀律松散、自制力差、自暴自棄、缺乏團隊精神，他們的心理可以說是處于一種“亞健康”的狀態(tài)。但只要教育得當，多挖掘他們的“閃光點”，給予他們充分的肯定和鼓勵，用一顆愛心去呵護他們，就能走進他們，理解他們，從而找到問題的根源，成功地轉(zhuǎn)化他們。下面就談談自己在這方面的點滴體會：

一、尊重人格，保護后進生的自尊心

后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。小學后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育等等。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，無法像其他學生一樣健康成長。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人 格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

班里有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的情況，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。

二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心

從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為教育工作者，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化 他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調(diào)皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

有這樣一個同學，由于家長缺乏正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責和打罵，在班上也受到同學的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻曾主動為班級體打掃課室。抓住這個情況，我先對她進行耐心的談話，既肯定她的優(yōu)點，又指出存在的缺點；用《狼來了》的故事對她進行啟發(fā)誘導，讓她懂得小時要做一個誠實正直的孩子，長大才能做個對社會有用的人，鼓勵她勇于改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取做一個好孩子、好學生；再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班里干部對她關(guān)心幫助。使這個同學既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學對她真情善意地關(guān)心、愛護，從此痛改前非，改正 了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班里“學雷鋒，做好事”的積極分子，用實際行動證明自己是一個好學上進的學生。

三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心

對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責任心以后，后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。當然，對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對后進生的轉(zhuǎn)化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設(shè)幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。

班里有個男同學，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并讓他當紅花小組長，學期末他還獲得了學習進步獎。第二學期，根據(jù)他好運動和具有一定組織能力，選他當班的體育委員，使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。

四、集體關(guān)懷，樹立后進生的自信心

后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。

為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。(2)豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。(3)組織參觀訪問活動。如組織學生到鐵軍烈士公園掃墓，開展“學革命烈士，當紅色后代”的活動，參觀當?shù)孛麆俟袍E，訪問先進模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學好知識建設(shè)祖國的志向。(4)爭當“五好少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的管理體系，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

第三篇：灑向?qū)W生都是愛

灑向?qū)W生都是愛

——用愛轉(zhuǎn)化問題學生

【摘要】做學生思想工作關(guān)系到學生能否成人成才。要做好這項工作，教師就必須對學生能愛會愛。用愛去打開學生的心靈之鎖。尤其對于問題學生來說更應該如此。我們必須熱愛學生、尊重學生、理解學生、引導學生。教育轉(zhuǎn)化問題學生，老師必須用自己的愛心去感化他們，肯花時間、花精力在他們身上。沒有愛就沒有教育，理解和愛是教育的基礎(chǔ)，讓我們?yōu)槊總€學生都多奉獻一點關(guān)心和愛護，只有這樣，才能讓每個學生心中都充滿陽光！【關(guān)鍵詞】熱愛、尊重、理解、引導、轉(zhuǎn)化

參加工作這么多年，也做過多年的班主任，作為老師我有一種思考或個人想法：不管是班主任還是科任老師，要做好學生的管理工作就必須做好學生的思想工作。學生思想工作是學校工作的一個重要課題，這關(guān)系到學生能否成人成才。要做好這項工作，教師就必須在責任心的驅(qū)使下對學生能愛會愛。用愛去打開學生的心靈之鎖。尤其對于問題學生來說更應該如此。我們必須熱愛學生、尊重學生、理解學生、引導學生。

一、傾注感情，熱愛學生

愛是教育的基礎(chǔ)，也是教育的紐帶，愛是溝通的橋梁，愛是轉(zhuǎn)化的前提，愛是開啟學生心扉的鑰匙。更何況熱愛學生是教師的天職。因此，作為老師我們應該用全身心的愛傾注到學生身上。這一點我深有感觸。2006年我班曹祥同學，隨父母在常州上學。因經(jīng)常在學校打架、吸煙、逃學等行為不軌而退學，后來轉(zhuǎn)學回來插入本班。父母仍在常州打工，他和爺爺奶奶一起生活。說實在，對于這樣一位打架、逃學、偷竊、早戀等“五毒俱全”的問題生要使他痛改前非，教師千萬不要采取“硬措施”，而要用愛心去調(diào)動他的學習積極性。于是，我通過各種途徑了解他的性格特點及他的過去，主動和他交朋友，并同時找他談話，幫他剖析自暴自棄的原因和后果。一段時間下來，還算相安無事。可好景不長，一個星期天，他居然偷竊鄰居家的錢物。父親知道此事后從常州回來，將他打得鼻青眼腫，并把他反鎖在房里不給飯吃。但他仍然趾高氣昂，并無認錯之意。鄰居將這一情況告訴了我，我立即趕到他家。他的父親怒氣未消，揚言要好好教訓他一頓。我說服了他的父親，把他帶到學校，與他進行了長談。方知該生的父親經(jīng)常 1 賭博，夫妻不和，經(jīng)常吵架，不關(guān)心子女，一旦子女犯了錯誤，便拳腳交加。孩子得不到應有的父愛母愛，產(chǎn)生了對立情緒。情況了解了之后，我建議他住校，我多方面關(guān)心他，晚自習給他提供良好的環(huán)境，學習上加以具體指導，有時恰逢我值班并與他同吃同住。漸漸地，他與我分享他的心里話。后來成績也有了顯著提高，還考取了普通高中。

我認為，在學習上，老師也要把愛灑向每一個學生。老師對學生的愛，換來的是學生對老師工作的支持。多年來，我一直教初三數(shù)學。一些學生到了初三就開始厭學，甚至有放棄的念頭。我總是先穩(wěn)定他們的情緒，給他們樹立“學習不怕根基淺，只要邁步總不遲。”的信念。給他們講許多初三學生奮起直追，后來居上的事例。平時與他們交朋友，了解他們學習數(shù)學的困難，逐個給他們輔導。由于真心實意地愛學生，所以學生敢說、敢問，成績不斷上升。這一切也得到了學校、家長和社會的好評。

二、平等相處，尊重學生

師生關(guān)系歷來是學校教育的主要矛盾，正確認識并處理好這一矛盾是搞好教育的前提。我常對學生說，課堂上我們是師生關(guān)系，課后我們是朋友關(guān)系。青少年學生思維一般比較活躍，生活經(jīng)驗簡單、頭腦單純，有時免不了犯這樣那樣的錯誤。碰到這些情況，我們是個別訓斥，還是在班上當眾批評呢?我認為這都不是好辦法，容易傷害學生的自尊心，挫傷他們的積極性。通過這么多年的實踐，我覺得和學生個別接觸交流，是比較好的方法。當然和學生接觸，首先要尊重、愛護學生，幫助學生從心理上消除壓力，消除對立情緒，多和他們談心，激發(fā)學生的上進心，調(diào)動他們的積極性。

大前年，我班有個王偉同學，天資聰明，活潑好動，但表面看來相當自覺，具有一定的迷惑性。通過仔細觀察和深入了解，發(fā)現(xiàn)他離開老師和家長以后比較隨便。一次數(shù)學獨立作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他比較緊張，我拿起他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)字跡不對。原來他的作業(yè)已換掉。我忍住火氣，只是用目光注視了他一會兒，什么也沒說。第二天，批改作業(yè)時，一張紙條掉了下來。上面寫著：“老師，對不起，我錯了。昨天我以為你要大發(fā)雷霆，讓我下不來臺，可你沒有這樣做。我下次再也不干這種蠢事了。一定加倍努力，作業(yè)一定獨立完成。不再辜負你了。你的學生：王偉”。看了這張紙條，課間我把他找來，讓他坐下。他感到內(nèi)疚，請求我不要聲張，并 2 保證決不再犯。我答應了他的請求。后來王偉同學確實發(fā)奮學習，以優(yōu)異的成績考取了省重點——市二中。

多年來，我對學生總是一視同仁，平等看待。對優(yōu)等生不庇護，對問題生不歧視。不管遇到什么情況，總是耐著性子苦口婆心，啟發(fā)誘導，把對學生的愛傾注到細致的工作中去。

三、彼此關(guān)心，理解學生

初中學生雖然有了一定的明辨是非的能力，但復雜的社會環(huán)境又往往讓他們不能明辨是非，有時還會影響他們稚嫩的心靈。曾經(jīng)，我班有個女生叫張平，成績不太好，但家庭條件比較優(yōu)厚。家長對她的要求也很簡單，只要混個畢業(yè)就行。因此，她也就不思進取，學習松松垮垮，還時常去K歌，甚至和一些男生經(jīng)常通信，影響很壞。成績更是急劇下降。我看在眼里，愁在心里，于是，我先請班干按我的指示與她談心，摸底后直接找她談話。利用她愛好文藝這一特點，讓她當了文娛委員并兼宣傳委員。結(jié)果她干勁十足，每次我班的班會都搞得有聲有色，學校舉行文藝匯演，我班也總拿第一。

馬卡連柯說過：“教師不應當在漠不關(guān)心地研究學生的過程中來認識學生，而應當在跟他們共同工作和積極幫助他們的過程中來認識學生。”[1]作為老師，我們應多關(guān)心、了解并理解學生，和他們多接觸、交朋友。同時，還通過多種形式進行家訪，開家長會。我認為家訪不是告狀，而是多講學生的優(yōu)點，多給家長建議。這樣才能有的放矢地做好學生思想工作。

四、循循善誘、引導學生

隨著社會的進一步發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生了重大變革。人的思想也越來越復雜，學生也不例外，他們既受到學校的正面教育，同時又受到來自社會各方面的不良影響。什么“大學生不如小學生有用”、“文憑無所謂”。因此，少數(shù)學生學習上馬馬虎虎，甚至出現(xiàn)流生。面對這種現(xiàn)象，我總是循循善誘、引導學生。向?qū)W生指明，這些不良現(xiàn)象只是暫時的，隨著社會變革向縱深發(fā)展。沒有知識是肯定不行的。要想將來能在社會上有一席打拼之地，那么現(xiàn)在就必須努力學習用知識來武裝自己。另外，還向他們講大好形勢，以及一些成功人士的成長歷程。所以，這么多年來我教的班級無一流生。此外，我每年都組織學生觀看“感動中國人物評選頒獎晚會”。以此來對他們進行人生觀和價值觀的熏陶與教育。所以，3 這么多年來，我教的班級學生的思想品德相對來說，應該是讓學校和家長滿意的。

愛的力量是無窮的，偉大的。尤其師愛，它與母愛被稱為世界上兩種最無私的愛。但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力去自覺地、主動地沿著老師指出的正確的方向前進。老師真摯的愛，往往能讓學生有種親近感、信任感、期望感。學生得到你的點撥、肯定、善意的提醒、誠摯的糾正、耐心的談話、寬容的批評等等這些特別的愛，他們會對老師產(chǎn)生依戀、仰慕、內(nèi)疚甚至懺悔的心理。這時學生的內(nèi)心世界才會向老師敞開，從而順從老師甚至認同內(nèi)化，從此痛改前非，這都不是沒有可能。這樣我們的教育目的也就達到了。我認為“教育好一個問題生與培養(yǎng)出一個優(yōu)等生同等重要”。因此，教育轉(zhuǎn)化問題學生，老師必須用自己的愛心去感化他們，肯花時間、花精力在他們身上。我認為這跟種田是同樣的道理。荒田要想種成良田，那肯定要多花人力、物力才能最終讓它豐產(chǎn)。所以我們應在“情”上多投入，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理交融。通過真切的師愛，使學生“親其師、信其道”，產(chǎn)生“老師對我那么好，自己如果再不爭氣就對不起老師了”這樣的理念，從而出現(xiàn)“動情效應”，在他們思想深處產(chǎn)生“震驚”，從而醒悟，自覺接受教師的教誨。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”[2]我從這句話得到很大的啟示。沒有愛就沒有教育，理解和愛是教育的基礎(chǔ)，讓我們?yōu)槊總€學生都多奉獻一點關(guān)心和愛護，只有這樣，才能讓每個學生心中都充滿陽光！【參考文獻】

[1]《馬卡連柯教育文集》(上)P105 [2]《“真教育是心心相印的活動”——學習陶行知偉大的師愛精神》（載1999年第1期《 班主任》雜志）【注】文中學生姓名均為化名。

第四篇：灑向?qū)W生都是愛

灑向?qū)W生都是愛 千秋嶺小學

謝新亮

我叫謝新亮，是一位平凡而普通的班主任老師。91年參加工作至今，一直擔任班主任工作，從沒間斷。23年的班主任工作，讓我深深的懂得：教育的真諦其實就是愛。

“對學生，就是要象愛自己的孩子一樣”，我是這樣說的，也一直是這樣做的。在多年的班主任工作中，我總是用愛澆灌學生，讓他接受，讓他感悟，并在感動中改變，下面一些事例就是我班主任工作中的一些點點滴滴．．．．．

山路雨夜，阻擋不了我救治生病學生的腳步。

“家長把孩子放心的交給我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母”。

1996年，當時我在梳子鋪鄉(xiāng)中學教書并擔任班主任。一個寒冷冬天的晚上，大約11點多鐘，已經(jīng)睡覺的我被一陣急促的敲門聲驚醒了，學生跑來告訴我，班上的李雙花同學生病了，在寢室里高燒嘔吐。我飛快地趕到寢室，看到床邊一地的嘔物，窗外伸手不見五指的雨夜，我心里咯噔了一下，家長不在，學校沒車，怎么辦？望著滿臉蒼白的李雙花，和其他孩子們一雙雙無助的眼睛，一個聲音堅定的告訴我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母，病情不能等！想到這，我俯下身背起她，并叫上另外兩名學生拿起電筒雨傘，我們深一腳淺一腳的向鄉(xiāng)衛(wèi)生院走去。在這個風雨交加的黑夜，走在泥濘的山路上，好幾次我差點摔倒。近六來里路，不知走了多久，到達衛(wèi)生院的時候，我整個人虛脫癱倒在椅子上，身上分不清汗水還是雨水。醫(yī)生說，40度的高燒，晚點來人就有燒壞的可能。當我們看好了病回到學校的時候，已是凌晨的4點多了。

他的父母知道這個事情以后，非常感動的說：“孩子交給你放心，你就是孩子的父母啊”。

貧苦學子，我是你抵御嚴冬的棉襖。

為貧苦的孩子排憂解難，給予他們更多的關(guān)懷，幫助鼓勵他們走出一條自己人生之路，這是我一直來努力的方向和目標。

97年的一天，下著大雪，我班一位平時很少遲到的同學破例遲到了。當我問他為什么遲到時，他低著頭，臉紅紅的，不敢看我。我發(fā)現(xiàn)他穿著一雙非常破舊的解放鞋，鞋頭現(xiàn)出了腳趾洞，鞋面也全部濕透了。當我叫他脫出來看的時候，鞋里漏水的，沒有穿襪子，塑料袋包著腳，鞋子里面放著一些稻草。當我摸著他有些微臭、紅腫而冰冷的雙腳，我的心里一陣陣的難過，眼眶忍不住紅了。“多可憐的孩子！”我在心里默默的想。見我不說話，他羞愧的說：“老師，我冷，我在路上燒了點火烤，所以遲到了，下次我再也不敢了！”此情此景，我心頭一陣心酸！我轉(zhuǎn)過身去，從房間里把我僅有的一雙回力鞋遞給他，“穿上吧，遲到的事老師不怪你，這雙鞋老師送給你，以后要努力學習，用知識改變你和家庭的生活現(xiàn)狀！”他使勁的點頭，眼淚都掉下來了。后來又悄悄的送了一些衣服和其他生活用品給他，從此以后，他學習更努力了，最后考上了理想的大學。

多年以后，他都非常感激。很多時候，也許老師的一點力所能及的關(guān)懷，就能改變學生的一生。

出走女生，讓我送你回家。

教師的工作無小事，班主任工作更要注重細節(jié)，只有這樣，我們才能做到“百密而免于一漏”。

2012年大年初一，我所帶的初三班一名女生因成績有點退步，在家里被父親當眾打了一頓，由此心生怨恨。終于在三月中旬的一個星期天的下午離家出走。學生告訴我，她留有一封信轉(zhuǎn)交給我，信的內(nèi)容大概是發(fā)誓不再做父親的女兒，要去湖北見一個在寒假認識的網(wǎng)友。雖然學生在家出走，老師無任何責任，但我下定決心，一定要把她找回來。當時情況十分危急，經(jīng)過分析，她坐火車出走的可能性最大，于是我和她關(guān)系最要好的同學租車直奔永州火車站。在路上，那個同學利用QQ聯(lián)系上了她，在發(fā)誓不告訴家人和老師的情況下，了解她已經(jīng)買好票了，在冷水灘火車站二樓候車。我們下車后風一樣的跑向二樓候車室，滿頭大汗發(fā)瘋一樣的在人頭攢動的候車室尋找著，想大聲地喊但又不敢喊，怕她躲著我們。終于在火車還有20分鐘進站的時候找到了她，我緊緊地拉住她的手，生怕她在我眼前消失！平時外表堅強的我忍不住了眼淚，狠狠地說了一句“孩子，你怎么可以做這樣的傻事啊！任何時候，你都是父母心頭肉啊”我紅著眼睛跟她說了很多父母的故事，告訴她，此時你父母心急如焚，盼你回家啊！在老師的勸說引導下，她終于打消了出走念頭，理解了父親的良苦用心和深深地愛。回到家后，父母和她相擁而泣，父親也就此事向女兒真誠的道歉，請求女兒給予原諒，父女冰系前嫌和好如初。試想，如果我的工作疏忽一點點，哪怕慢一點點，會是什么樣的結(jié)果呢？

叛逆“潛能生”，我是你和父母溝通的橋梁。

給潛能生和父母架起一座溝通的橋梁，讓孩子感受到父母的愛和溫暖，孩子才能健康成長。

四2班的孫志強同學，爸爸常年在外打工，跟著媽媽一起生活，如今媽媽又要生小弟弟了，他覺得他沒那么重要了，加之從小不太聽話，成績差，媽媽常打他，進而讓他覺得，家沒有他想要的快樂。由此，在校學習不努力，經(jīng)常違紀。我多次找他談心，教育鼓勵他，但效果不大。有時候，你給了學生關(guān)心，關(guān)愛，他并不接受，更談不上感動，因為他的心結(jié)沒有解開。直到前不久的家長會，當我說到她兒子開學以來欠交作業(yè)15次，遲到5次的時候，他媽媽的臉紅紅的，頭埋得低低的，眼里含著淚花說：“老師，我這個兒子實在不聽話，我也沒有辦法，我無臉來開家長會，我也不怪老師，你很負責了。”淚水終于忍不住掉下來了。第二天我在總結(jié)家長會的時候，說起了這個事情，“他媽媽因為愛，才這么在乎，因為他不聽話，不努力學習，她才會傷心流淚！我已經(jīng)很久沒有看見家長會上還有家長流淚的。我們要不要努力學習，不讓父母難過流淚？”當全班回答得超響的時候，孫志強也表情有些復雜地點了點頭。我的教育并沒有停止，我感覺改變他的機會到來了。我馬上把他媽媽叫到了學校，在我的耐心引導下，母子都哭了，兒子說，“媽媽，我要聽話努力讀書了”，媽媽說，“兒子，媽媽愛你，我不再打你了”。從那以后，他有了很大的改變，還成為進步最快的學生。

20多年來的班主任工作，讓我記憶猶新而又感動不已的事情還有很多很。班主任工作是最辛苦的，但我同時我也深深體會到與學生相處的快樂，以及學生進步成長帶來的無比欣慰。由于工作努力，我多次獲得區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等光榮稱號。

選擇三尺講臺，我激情澎湃!當一名班主任，我其樂無窮！我無怨無悔！

第五篇：灑向?qū)W生都是愛

灑向?qū)W生都是愛

撫順市佳化學校籍秀娟

為弘揚我們身邊的先進典型，加強教師師德建設(shè)工作，營造良好的教書育人氛圍，我們學校黨支部積極響應上級號召，于2012年4月18日在全體教師中組織開展了學習葛布一校教師陳冰梅的先進事跡活動。

世上有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。作為教師，我們是孩子的引導者，我必須要有愛心。必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。教師要關(guān)愛每位學生。熱愛學生，是教師最基本的道德準則，沒有對學生真誠的熱愛，就不可能全身心地投入到教育事業(yè)中去，沒有對學生的愛，教師的工作就失去了真正的意義和目的。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，因為對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是世界上除了母愛之外，又一種偉大而無私的愛。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，學生才會對老師產(chǎn)生親近感、信任感、期望感，才能向教師敞開內(nèi)心世界，教師的勞動才有可能結(jié)出豐碩的果實。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應，從而收到較好的德育效果。

“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，才是教育對愛的詮釋！我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長，帶領(lǐng)他們前行。

我常常這樣問身為老師的自己，教師到底是怎樣的一個職業(yè)？在不斷的工作、學習和成長中，我凝煉出了這樣幾個等式。

教師等于一個農(nóng)夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種；小苗破土而出，要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養(yǎng)護。秋天來到的時候，總是滿心歡喜地期待它能結(jié)出豐碩的果實，這就如同老師，對每一個學生都充滿了熱切的期望。

教師等于一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就會有人慕名而來，爭相品味，這就是老師。不是把知識強加給學生，而是要把課講得有聲有色，有點有面，有張有馳；調(diào)動學生自發(fā)學習的積極性，傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的，交給他們最想要的。

教師等于一個舵手。學海無涯，對于學生來說，不只是獲得最有用的知識，面對成長，老師也不僅僅只是引導學生形成健康良好的世界觀、人生觀與價值觀。于是在這條載著無數(shù)希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學子的理想，指引他們不畏艱難風浪，堅定信仰，迎向收獲的彼岸。

教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞，從我的老師的老師那時候就已經(jīng)開始這樣說起。作為工程師的我們在完成怎樣的一個設(shè)計呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個性，有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設(shè)計就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進；這就要求設(shè)計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。