第一篇：青島版三年級上冊期中考試情況分析小結

青島版三年級上冊期中考試情況分析小結

學科 數學 班 級 三年級 考試人數114人 教 師 蔡元利自測內容 期中測試

優秀率 65% 合格率 95%平均 88.1

分析講評記錄：

一、期中考試小結：

1、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

本次考試，三年級114人，大部分學生能認真答卷，書寫認真。后要注意對中等生能力的督促和提高。

二、考生答題情況分析

1、填空題：本題面廣量大，本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、6小題。這道題都出于克、千克、噸的認識，學生不會靈活運用，沒有注意到單位之間的轉換。第9小題錯的較多原因是學生不明白，要使被除數最大，實際就是余數最大。

2、口算、計算題：口算20個小題，1道估算題，4道豎式計算，3道脫式計算，多數學生都能計算正確，失分多在脫式計算，部分學生不知道運算順序。這一題讓我也明白了學生的薄弱點，還得多加講解。

3、有關平移、旋轉的題，大部分同學做的很好，出錯較少。

4、解決問題中出現的問題一是計算錯誤，充分顯現出孩子做題時的不精心。二是學生不明確題中的數量關系。老師在今后的教學中，要注意培養學生細心做題、分析問題的能力。

三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進.1、學生的口算、計算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.

第二篇：青島版二年級上冊期中考試質量分析

期中考試質量分析

本次數學試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算、計算和畫圖的檢測。第二類是綜合應用，主要是考查了學生對方程的應用、計算以及知識的靈活應用題加以考查。

一、數據分析

參加考試一班57人，均分92.7分，合格率為100，優勝率為77%。與制定的奮斗目標相差甚遠，優勝率沒有達到，二、未取得成績的主要原因

1、在平時的課堂教學中，我沒有注重知識點的拓展與延伸，未加強知識點的歸納與綜合訓練，未加強知識點的縱橫對比，本次考試，學生對知識點的掌握相當不好，57名學生中得90分以上的占全班總人數的77%，但只有10%左右的學生由于精心得了比較高的分數。

2、在平時的綜合訓練中，我沒有注重強調，培訓學生的動手操作訓練，在本次期末考試中，第六大題滿分20分，全班只10得了滿分，其余同學都沒有得滿分。

3、在平時的教學中，我沒有重視學生的書寫習慣，認真計算的習慣，更沒有注重口算、筆視、視算三結合，本次期中考試計算得滿分的同學少之可憐，只有5名同學得了滿分。

4、在課堂教學中，在課堂教學中沒有注重和培養學生的自主學習、合作學習、探索的能力，所以未得到較好的效果，走進生活，解決問題，50%的學生答題的正確率不高，基本上都做錯了。

三、教學中存在的問題

1、在本次考試中，學生對能簡算的簡算計算失分較多，主要原因在于我本人，在平時的訓練中，對強化訓練的不夠，學生審題不夠認真，導致了這次考試平均分沒有達到目標的主要原因。

2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待于進一步加強。

3、在培養學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養學生的自學能力。

四、改進的措施

1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發，向課堂40分鐘要質量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2、在培養學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。

3、在課堂上注重讓學生利用已經學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。

4、在培養學生質疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，教師樂教。

5、精心設計數學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。

6、利用空閑時間，多關心、幫助、輔導學困生的學習，從而全面提高本班的教學成績。

7、抓單元測試，抓單元過關。

8、讓學生認真、仔細審題。

9、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

10、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。

五、改進意見

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練，注重數學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數學題目的結果，而忽視了數學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。

2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

3、針對學生試卷失分的現象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的正確率，培養他們細心、認真、嚴謹的學習態度。

4、教師要做有心人。平時在批閱學生作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。

5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。“解鈴還需系鈴人”，而我們教師卻是教學還需耐心人，相信我們教師只要有足夠的耐心，耐心的分析，耐心的反思，耐心的探索，最后一定會有好成績

第三篇：三年級上冊數學期中考試試卷分析

三年級上冊數學期中考試試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：

（1）緊扣課本、內容全面、重點突出

從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于時間學生不會靈活運用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中4、5小題出錯最多.對于每個月有幾個星期、幾個星期日很多同學沒有認真思考，平年和閏年的天數在教學中只讓學生計算了全年的天數，而沒有計算下半年的天數，學生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對24時計時法的理解。

4、口算、列式計算題：口算9個小題，估算4個小題，兩個超出學生的學習范圍，還有兩個是混合運算，學生只是了解了運算順序，而沒有真正去學習，因此失分比較嚴重。同時我也明白了估算是學生的薄弱點，教師還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：（1）兩位數乘兩位數用十位相乘時不會對位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，.漏寫余數。

5、“我是小小統計員”這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到學生做全對的人數是寥寥無幾，結果證實我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時教學中注重了學生求平均數的練習，學生沒認真讀題就求出了身高的平均數，還有一部分學生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來有些饒口，很多學生不理解此題的意思，沒有認真思考，結果做錯了。

6、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學們解決租車問題。有的同學雖然解決出來了，但是忽略了租車時人數不夠一輛車也得算是一輛車，看來老師在今后的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.

第四篇：2017年三年級上冊期中考試質量分析

XX年三年級上冊期中考試質量分析

從卷面分析，本次試題難度適中，時間安排合理，所檢測的內容基本上都是本上所教的，從形式上來看，每個大項的試題都是本中出現過的，都是學生熟悉的。

從學生作答情況分析

第一部分：填空，主要考察學生基礎知識的掌握情況。學生出錯較多的是第題和第8題。第7小題：78是3的（）倍。不少學生審題不認真不懂計算或用乘法計算。第8小題芳芳有一些郵票，用去18張，還剩6張，原來有張有部分同學不能很好的理解，用減法計算。

第二部分：我來選一選。學生失分較多的是第4題：公園里有7棵松樹，又栽了3行柏樹，每行4棵，松樹和柏樹一共有多少棵？列式為（），許多同學沒認真審題，選擇、7×3+4

第三部分：計算。

第一題直接寫得數，第二題是脫式計算計算，學生大部分出錯都是在做題時馬虎大意并且沒有仔細檢查，有的學生運算順序經常出錯，學生的速算能力有待提高，僅僅靠前的幾分鐘是不夠的，所以在后期要多抽時間訓練學生的速算速度和正確率。

第五部分：連一連學生基本掌握。

第六部分：解決問題

第1題，看圖列式計算，不少學生列式為276-64+276，主要是沒有認真審題，馬虎大意。

第題的2、3小題，是本上的練習題，連數字都沒變，但失分嚴重，學生對題目理解不清，不能正確清楚地分析，這就要求教師在教學的過程中，多訓練學生發散思維，教給學生解決問題的方法和分析方法。

其它大都是式子正確計算出現錯誤。

四、整改措施

從試卷的方向來看，今后在教學中可以從以下幾個方向來改進：

培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。

這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

第五篇：三年級上冊語文期中考試質量分析

2013——2014學第一學期期中考試

三年級語文質量分析

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，以學生為主體，題型多樣但以基礎為主。就內容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及句子，符合學生的能力特點，題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

二、總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看針對剛剛起步的三年級學生的課外閱讀、習作的這套題來說，發揮的還比較理想。我班9人參加考試，最高分91，最低45分，平均分73.3分，90分以上1人，80分以上5人，75分以下3人，60分以下1人。可以看出我班的成績差距比較大。

三、具體情況分析

（一）、基礎知識

1、答題分析

第一題：我會讀拼音寫詞語。這次只有6人是全對的，寫錯的字有：診斷的斷，形狀的狀字，抵抗的抵字。分析原因：一是拼音沒讀準，憑感覺隨便寫；二是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。當然這幾個字是容易寫錯的，常常是少一筆或者是漏一筆的。

第二題：我會組詞，即形近字組詞。這是語文練習冊中的題型，平時練的也比較多，只有個別的同學寫了錯別字失分。

第三題：我能填寫詞語。這是一道關于競相開放的競字，主要錯的原因是與竟字混淆了。

第四題：根據意思寫詞語。這次的題目雖然簡單，平時教學時也經常講到，但是還有個別同學審題不清楚的，詞語混淆，結果失分。分析原因主要是平時學生積累的還不夠多，或者是老師講過的學生沒有注意聽。

第五題：我會寫反義詞，此題丟分現象嚴重，主要表現在反義詞寫的不夠準確，如聰明有學生寫為很笨，像這樣我都沒給分，規范的是愚笨。第六題：選擇修辭手法，這道題丟分的主要集中在第四小題，在拉薩，人們伸出手來能摸到藍天。此句應用了夸張的修辭手法，平時作業中沒有遇到過此類練習題，導致丟分。

第七題：句子叢林，丟分主要是第四小題修改病句，張老師每天帶領生物小組的同學考察植物的生長變化。用詞不當的原因，一句中應將考察改為觀察。

第二大題：排排隊伍，此題5分，即給語句排正確的順序。改考試卷的時候，我將凡是錯一句的都沒給分，如果這樣嚴格要求，下次就不會輕易出錯了。學生出錯的原因是：沒有認真地去讀語句，沒有上下句聯系起來地讀。

三大題：課內小體驗此題全班只有一名學生得滿分，主要是有三道小題學生不認真審題，如《楓橋夜泊》這首詩中，寫詩人聽到的是：，其實課堂上也反復講過，但考試過程中學生仍然寫為姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。導致丟分。第三四小題是對課文的總結與提煉，更使學生表述不準確而丟分。第四大題：閱讀部分

這次的閱讀考察的是一篇課外閱讀，這篇課外閱讀材料相對較簡單，第1小題圈出短文中的成語（3分），相對較基礎，難度也不大，對高年級學生而言，直接是送分題，可全班9人，居然有4個學生把這道題給丟掉了。其余三道小題都不太難。這次閱讀部分全對的同學也是多數的，在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

（三）習作部分（20分)

這次的作文是全命題作文，題目是《今天，我真倒霉》，面對三年級學生而言，此作文題目在課本前四個單元的習作中沒有出現過，對于寫事作文的訓練指導較少，整體來說，一半學生能將事情的發生時間、地點、人物、起因、經過、結果寫出來，但整篇文章運用的好詞佳句很少，缺少精彩的細節描寫，如人物的神態、語言、心理活動的細節描寫，所以只有一個學生得18.5分，最低龍翼3分。

在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，習作的格式正確，剛開始的三年級閱讀、習作考試題，學生還不適應，以下幾個問題值得我去反思： 一是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。二是錯別字太多。

三、改進措施：

從這次試卷來看，對學生難的不是閱讀和作文，反而是基礎部分，這是我值得深思的地方，平時我都是以字詞課文為基礎在抓的，而這次卻失分很多，我想原因可能是孩子學習了比較久，沒有及時的復習而造成失分。所有在今后的教學中我會吸取教訓，及時讓孩子做好復習工作。

1、加強基礎知識的掌握，并能靈活應用。

2、這次的基礎中的排排隊伍錯的也比較多，這個和孩子的閱讀能力有關系，因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3、我們的教學要培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。避免丟題、漏題的現象發生；養成認真檢查、仔細答題的良好學習習慣。

4、要求學生及時改錯，并收集錯題庫。如一位學生考試前一天把痛苦的痛字寫錯，我讓上黑板書寫并改正了，結果第二天他又把痛苦的痛字寫錯。可見及時復習，不斷回頭望很有必要。

5、生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，6、加強學困生的指導。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯系生活感知、理解文本。總之，在以后的教學中培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。更重要是要加強對學困生的提高。

教師：李林2013、11、11