第一篇：三年級語文期中考試分析

三年級語文期中考試分析

(2017-2018第二學期)三岔河完小

一． 試卷特點分析

試卷總體分為四大部分：基礎知識，閱讀，口語交際和習作。本張試卷以課本為載體，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。關注學生的實際，試卷題量、難易程度基本適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性。二． 考試情況分析

本次參加考試人數13人，最高分87分，平均分74.46，及格率100﹪。三． 答題情況分析

第一題： 積累運用。重點考察學生的基礎知識與實際運用，少數學生的答題情況較好，大多學生基礎知識掌握不牢固，丟分較多。學生在字詞的理解及修改病句方面還缺乏練習。

第二題：口語交際。這一部分學生丟分較多，主要是因為學生沒有按題意要求把學習本領的過程寫清楚具體。平時也缺少口語交際的訓練，在這方面應多提高。

第三題：閱讀理解。在之前有過類似的閱讀，所以學生掌握的還不錯，丟分不多。

第四題：習作天地。這次習作是平時練習過的，但學生們寫的也不太好，作文中出現語句不通，主題不突出等問題。在平時應多練多寫，平時注重閱讀與積累。四．從考卷中發現的問題。

縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）教師在平時應多引導，教授知識的同時注重引導學生理解，觀察，運用。提高學生的綜合運用與實踐能力，注重習作的指導。同時，自己也要找對教學方法。

第二篇：三年級語文期中考試分析

什邡市北京小學2011——2012學年第一學期

三年級語文期中試卷質量分析

時間過得很快，一晃期中考試已經結束兩個星期了，在這些天里，我相信每一位老師都和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作，坐在辦公桌前，一遍又一遍地翻著試卷，一題又一題地做著分析。

三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方：從三年級開始，識字不再是教學重點，但生字學習對于一部分學生來說，教師又不能完全放手；從三年級開始，閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入，閱讀學習的“度”很難把握；三年級開始練習習作，但在二年級只是安排寫句練習，跨度太大，讓學生一下子對作文感到非常頭疼??

為了在今后的教學工作中揚長避短，我們三年級語文組現將試卷做以下全面分析。

一、基本情況

1、考卷內容分析

本學期三年級語文期中試卷一共有三個大題。第一題是“基礎知識.積累”，第二題是“閱讀”，第三題是習作“哪一個給你的印象最深？寫一寫”。總體而言，試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。試卷既注重了對學生基礎知識的考察,又注重了對學生各方面能力的檢測，體現了注重基礎、注重能力、注重聯系生活實際的原則。習作內容貼近孩子生活，讓孩子有話可說，有內容可寫。總之，我們認為這次的試卷難易適度，題量也不算大。

2、學生成績分析

本次考試我們年級共有共有236名學生參考（其中包括三名特殊兒童），全年級總分為21699分，人平成績93.1分，及格人數、及格率100％，優生數200人，優生率85.8％。

二、學生答題情況分析（主要是失分情況）

（一）基礎知識.積累

1、請在下面帶點字的正確讀音下面畫”——”。

不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了6組多音字，平時也全部訓練過，但仍有一部分學生出現錯誤。失分較多的是“悶熱”的“悶”，很多同學受四川方言的影響，把一聲選成了四聲；“似乎”的“似”也有少數同

學把平舌音選成了翹舌音。

2、選字填空。

這道題考查了學生同音字的掌握情況。失分較嚴重的是“爭辯”的“辯”。，關于“辯”、“辨”、“辮”、“ 瓣”，我們在平時的課堂中已經根據字形、字義進行過區分，并且在語文園地里也有集中地對比教學。但仍然有不少同學將“爭辯”的“辯”寫成“辨認”的“辨”，這說明老師在平時訓練時還要加強鞏固練習。

3、在括號里填上合適的詞語，使句子表達的意思更加具體。

這道題失分非常嚴重。很多學生填上了詞語，但根據句子意思，結合具體語言環境來看，用詞不夠準確。這反映出孩子們的詞語積累還比較欠缺，語言匱乏。

4、我知道。

這道題全年級失分最為嚴重。很多學生會背相關的課文，古詩，但是在補充填寫時錯別字較多。另外，本題還涉及到課外知識的遷移，好些學生不能靈活運用學過的知識。這提醒我們，不要過分相信學生的口語表達，應該背誦的課文、名言，要求會默寫的古詩，還是要落實到筆頭上，穩中求勝。老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一，注意語文知識的整合。

（二）閱讀。

這次測試分“課內閱讀”和“課外閱讀”兩個方面。

1、課內閱讀。

這則短文選自13課《花鐘》，因為是課內原文，在上課時曾經詳細講解過，所以第一題失分較少。但是第二題“曇花開花的時間一般在什么時候“，絕大部分同學寫成了“9點”，而正確答案應該是“晚上9點左右”。這反映出學生閱讀不仔細，不認真，自認為課堂上講過，就馬馬虎虎、草草一讀了事，憑經驗隨手填完答案即可，沒有進行深入地思考。

2、課外閱讀。

這個閱讀最大的問題在第二題。2自然段先寫了湖水的——、——，再寫湖的四周有——，接著寫樹下有——和——，最后寫湖上有——。很多學生沒有讀懂課文，理不清短文的條理，因此，填的答案五花八門。

另外，第三題，“用勾選出文中帶點字的讀音“，部分同學有遺忘不做的現象。第四題，選出文章的主要意思，有少數同學出錯，主要原因是只讀了A、B兩個答案，而根本沒有去讀C、D就開始選擇。這也反映出學生在閱讀時走馬觀花，草草了事。

（三）習作

這次習作并不難，原因是因為之前練習過寫人的作文。老師非常重視重視這次習作，不僅評講過，還逐一進行指導修改。加上這是學生的第一次作文，為培植學生習作自信，激發寫作興趣，因此扣分較少。有少數學生存在作文格式不正確，正文開頭沒有空兩格，第一格打標點符號的現象。也有部分學生錯別字現象嚴重，語句不夠通順。另外，還出現了三個偏題作文，內容與要求嚴重不符。這是由于沒有仔細審題的原因。

三、失分原因分析：

其實在上一環節，我們已經進行過相應的分析，只是現在統一整理如下：

1、缺少審題和檢查的好習慣。

很多丟分的學生不是不懂，而是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；另外，有些學生做完題就算了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，也不檢查試卷有沒有漏題，這也是丟分的一大原因。所以指導學生形成良好的審題習慣和檢查習慣尤為重要。

2、閱讀能力不強。

本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。

3、學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差。

部分學生，對所學知識不能靈活運用，分析判斷能力差。積累不夠，想象力不夠豐富，在造句和作文中詞語匱乏，不能寫出生動具體的句子，不能準確、恰當地表達自己的意思。

四、整改措施

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是低段語文教學的重要內容之一，也是閱讀和寫作的基礎。平時的教學中，我們還是要對識字這塊下功夫。如多音字的辨別、運用，形近字的區別，句子的補充等等。要堅持查字典選擇字義；要求背誦的句、段、古詩、名言等，教師要下深水檢測；平時及時與家長溝通，配合，過好孩子的生字關。教學中，要注重積累，讓孩子把每課的好詞佳句摘抄下來，利用朝會多讀，多記。注重書寫。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生抓住重點片斷和關鍵詞語進行感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要引導孩子把課堂上的學習方法運用到課外閱讀中，養成邊讀邊圈，邊讀邊思，邊讀邊記的好習慣。每篇課文要讓孩子搜集資料，課后拓展延伸，豐富課余生活，讓孩子拓寬思維，豐富想像。

3、激發寫話興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養學生的寫話能力方面，我們要積極采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。教師做好引導，不拔高要求，平時多做小練筆，努力寫好一段話。教會學生多觀察，努力把積累的詞、句、句式的表達運用到習作中來。讓孩子寫自己的發現，自己喜歡的人、事，鼓勵學生說心里話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟記、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則要求我們充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。

第三篇：三年級語文期中考試卷面分析

2012——2013學第一學期

小學三年級語文（上冊）段考試卷卷面分析

新中中心學校

魏海清

忙碌了半個學期，一晃期中考試就結束了，在這次的改卷里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考。我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試，三年級的學生已顯得成熟了許多，但是，看著試卷，想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，多了一份感觸。我們不斷地說：看似簡單的題，學生怎么就做不對呢？是不是自己過于相信學生了呢?一連串的問題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做全面分析。

一、、試題特點

本試卷本著努力體現新課標新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還注重考查學生的語文綜合實踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值。

二、卷面分析

本次測驗，從整體看學生發揮的還不太理想。

1、基礎知識：

①看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：胸脯、嬌嫩、拜訪。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

②按要求填空。此題是考察學生對查字典的運用。平時也訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明教師在平時訓練時缺少反復性的練習。

③ 寫出句子中加點字的近義詞。所要填寫的內容都是書本上要求掌握的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。

④照樣子填詞語。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區分出“的”、“地”的用法。說明學生對詞語的意思理解的透徹。

⑤按要求改寫句子。大部分學生在做這一題時，出現的錯誤較多，主要原因是教師平時訓練的少。這就要求教師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

⑥把古詩補充完整，再完成練習。大部分被學生能準確的把古詩補充完整，但在完成習題時就不理想了。

2、閱讀方面：

丟分極其嚴重。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

3、習作：

本次習作中是結合實際，寫寫自己對秋天的發現。這次習作對孩子是較為熟悉，貼近學生的生活，應該是有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的寫秋天的美景，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，根據自己的發現，把秋天的景物寫清晰，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。但個別學生把握不準，得分不高。有的同學忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有的同學不假思索，寫成了別的作文，造成離題。這寫反映出學生的應變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓練。

三、存在的問題：

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數孩子沒根據作文要求寫（如，內容要求是寫秋天的景色，內容竟然寫課余生活等）。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規范，錯字較多，標點的使用不當。

四、今后改進措施：

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，4、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

5、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。加強后進生的輔導與轉化工作，使他們盡快提高成績。

第四篇：三年級語文期中考試卷面分析

三年級語文上冊期中考試卷面分析

中衛九小 申淑娟

忙碌了半個學期，一晃期中考試就結束了，在這次的改卷里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考。我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試，三年級的學生已顯得成熟了許多，但是，看著試卷，想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，多了一份感觸。我們不斷地說：看似簡單的題，學生怎么就做不對呢？是不是自己過于相信學生了呢?一連串的問題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做全面分析。

一、試題特點

本試卷本著努力體現新課標新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還注重考查學生的語文綜合實踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值。

二、卷面分析

本次測驗，從整體看學生發揮的非常不理想。

1、基礎知識：

①看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：胸脯、嬌嫩、試驗、蘇醒。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

②比一比在組詞。此題是考察學生對形似字的區別掌握情況，平時也訓練過，但仍有一部分學生出現錯誤，說明教師在平時訓練時缺少反復性的練習，如：側和測，窮和究。

③ 多音字組詞。”朝”學生實際做題并不太理想，主要原因是學生根本沒有區分開。

④我會寫。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區分出“的”、“地”的用法。說明學生對詞語的意思理解的透徹。但仍有部分學生不能區分，亂填一氣。而補充詞語學生掌握良好，問題最多的是爭奇斗艷，學生練習次數不多，所以掌握不好。

⑤選詞填空。由于之前老師對連續、繼續、陸續三詞進行了區分，而且做了相應的練習，學生出錯較少。

⑥按要求寫句子。大部分學生在做這一題時，出現的錯誤較多，主要原因是教師平時訓練的少。這就要求教師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一，尤其第二、三小題修改病句，填關聯詞詞語。

⑦把古詩補充完整，再完成練習。大部分被學生能準確的把古詩補充完整，但錯別字較多，后進生卻默寫不上，在完成習題時也不理想。這道題失分相當嚴重。

⑧按課文內容填空。全班只有個別學生填寫完整無誤，大部分學生默寫上錯別字很多，有的甚至寫不上，這也是失分相當嚴重的一題。失分原因在于老師平常只要求背誦，沒有默寫，也沒有監督后進生，這也是我今后要努力的方向。

2、閱讀方面：

丟分極其嚴重。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

3、習作：

本次習作中是結合實際，寫寫自己對秋天的發現。這次習作對孩子是較為熟悉，貼近學生的生活，應該是有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的寫秋天的美景，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，根據自己的發現，把秋天的景物寫清晰，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。但個別學生把握不準，得分不高。有的同學忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有的同學不假思索，寫成了別的作文，造成離題。這寫反映出學生的應變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓練。

三、存在的問題：

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數孩子沒根據作文要求寫（如，內容要求是寫秋天的景色，內容竟然寫課余生活等）。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規范，錯字較多，標點的使用不當。

四、今后改進措施：

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。

在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，4、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

5、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。加強后進生的輔導與轉化工作，使他們盡快提高成績。

第五篇：三年級語文期中考試卷面分析

三年級語文期中考試卷面分析

本次期中試題題量適中，比較全面，對學生識字寫字、單元練習、理解課文、課外閱讀、寫作等各種能力都進行了充分的考查。這次期中考試的學生在閱讀和句子方面失分較大，尤其是閱讀部分，學生組織語言的能力有待于進一步提高。下面逐題分析。

卷面共有八道題，第一題：讀拼音寫漢字。這一題比較會寫錯的字的是：傍晚、、羨慕。其主要原因：一是個別學生讀不懂拼音；二是“俏”字寫錯偏旁；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題：給帶點的字注音，主要是考查學生對多音字的積累，有個別學生寫錯，“卷”字注jùan,“更”的拼音也寫錯。

第五題：選擇詞語。做得很好的題。只有個別做錯。

第六題：綜合訓練題，共6小題。第1小題是補充詞語。有半數做錯。第2小題主要是考查學生對成語的掌握情況，錯誤很少。第3小題是檢測學生對古詩掌握。默寫古詩及寫出作者的名字，此題學生做得很好。第4小題，是按課文內容填空，此題不僅考查學生的記憶能力，還懂得比喻句。第5小題是修改病句由于訓練不夠失分較多。寫出比喻句，有個別學生做錯，不懂比喻句。寫出擬人句有不懂的，寫的不準，出現的問題較多。第6小題是寫出充格言，寫的比較好。有個別學生做題時寫錯別字。寫詩卷面出現虛線部分理解錯誤沒有寫。這六道題靈活地測試學生的基礎學習，同時還考查了學生的靈活運用知識的能力。第七題是 閱讀題，主要是考查學生對文本內容的理解，歸納這段話的內容。此題得分較多。第3小題，此題檢查學生對課外知識的積累，有少數學生答不完整，有失分的。

一、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠扎實

表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但學生實際做題并不太理想。

3、個別學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。

4、學生寫作水平有待提高

很多習作缺乏對生活的獨到認識和感悟，這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。由于學生的生活過于單調，而我們習作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環境中，我們的學生只能是閉門造車，胡編亂造。

二、改進措施

1、注重知識的積累，強調語言的運用 語文知識的積累，包括字詞積累、句子積累、詩文積累及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言。

2、在整體感悟基礎上，提高語言表達能力

閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解。現在的閱讀題更注重對學生“多角度、有創意閱讀的評價”。關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。這啟示我們，在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達。

要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫；重視不同文體的基本構架、謀篇布局的訓練等，不抓寫作基本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話。

在抓好寫作基本功的基礎上，“力求有創意的表達。”應根據學生的不同程度，施以不同的教學要求。必須強調真情實感，唯真情實感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”。