第一篇：三年級語文期中考試卷面分析

三年級上冊語文期中考試卷面分析

蔡莊小學

期中考試已經結束，從整個年級的情況來看，考試成績比較理想。本次小學語文三年級期中試卷共五個大題，總分為100分。分基礎知識(占總成績的58%。包括生字，拼音，組詞，把詞語補充完整，寫四字詞語或成語，課文填空。)課外閱讀(占總成績17%。)習作(占總成績25%)這幾類組成。主要以課文的知識為主。

一、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，“帽”字出現錯誤較多，錯誤原因是下面少一橫。找多音字出現問題最大，我班絕大部分學生沒有找出，或找的不正確。

2、組詞和把詞語補充完整出現的問題不大，正確率很高。

3、詞語連線第一組學生完成得很好，第二組失分較多。

5、按課文內容填空學生完成得不錯。

6、課外閱讀：完成得不是很好，第二小題有百分之五、六十的學生答得不太準確。

7、寫話，學生對習作要求領會得不錯，絕大部分同學能按要求寫一個童話故事，語句通順，內容具體。有些同學題材不符合要求，雖然也寫了小動物，但是只是和小動物之間的故事，而不是童話故事。

二、從試卷完成情況看，大部分同學能夠審清題意，在限定的時間內，獨立的、較輕松地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。例如個別同學書寫較亂，還有的同學缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學沒有深入思考的習慣，知難而退。

三、改進措施

1、這次期中考試已經結束了，從中我也吸取了一些經驗和教訓。以后在教學中應多抓學生的基礎，把基礎字詞夯實。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊再多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。

2、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

第二篇：三年級語文期中考試卷面分析

2012——2013學第一學期

小學三年級語文（上冊）段考試卷卷面分析

新中中心學校

魏海清

忙碌了半個學期，一晃期中考試就結束了，在這次的改卷里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考。我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試，三年級的學生已顯得成熟了許多，但是，看著試卷，想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，多了一份感觸。我們不斷地說：看似簡單的題，學生怎么就做不對呢？是不是自己過于相信學生了呢?一連串的問題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做全面分析。

一、、試題特點

本試卷本著努力體現新課標新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還注重考查學生的語文綜合實踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值。

二、卷面分析

本次測驗，從整體看學生發揮的還不太理想。

1、基礎知識：

①看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：胸脯、嬌嫩、拜訪。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

②按要求填空。此題是考察學生對查字典的運用。平時也訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明教師在平時訓練時缺少反復性的練習。

③ 寫出句子中加點字的近義詞。所要填寫的內容都是書本上要求掌握的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。

④照樣子填詞語。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區分出“的”、“地”的用法。說明學生對詞語的意思理解的透徹。

⑤按要求改寫句子。大部分學生在做這一題時，出現的錯誤較多，主要原因是教師平時訓練的少。這就要求教師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

⑥把古詩補充完整，再完成練習。大部分被學生能準確的把古詩補充完整，但在完成習題時就不理想了。

2、閱讀方面：

丟分極其嚴重。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

3、習作：

本次習作中是結合實際，寫寫自己對秋天的發現。這次習作對孩子是較為熟悉，貼近學生的生活，應該是有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的寫秋天的美景，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，根據自己的發現，把秋天的景物寫清晰，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。但個別學生把握不準，得分不高。有的同學忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有的同學不假思索，寫成了別的作文，造成離題。這寫反映出學生的應變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓練。

三、存在的問題：

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數孩子沒根據作文要求寫（如，內容要求是寫秋天的景色，內容竟然寫課余生活等）。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規范，錯字較多，標點的使用不當。

四、今后改進措施：

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，4、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

5、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。加強后進生的輔導與轉化工作，使他們盡快提高成績。

第三篇：三年級語文期中考試卷面分析

三年級語文期中考試卷面分析

期中考試已經結束，從整個年級的情況來看，考試成績比較理想。本次小學語文三年級期中試卷共四個大題，總分為100分。分基礎知識(占總成績的50%。包括生字，拼音，查字典，把詞語補充完整，積累，課文填空，補充句子。)課外閱讀(占總成績20%。)習作(占總成績30%)這幾類組成。主要以課文的知識為主。

一、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因在同音字混淆。

2、查字典部分問題不大，主要是“幻”的部首有學生弄不清。

3、積累部分詞語補充學生完成得很好。但選詞填空、積累句子填空失分較多。

5、按課文內容填空學生完成得不錯。

6、課外閱讀：完成得不是很好，第二小題有百分之五、六十的學生答不出。

7、寫話，學生對習作要求領會得不大清楚。有些同學題材不符合要求。

二、從試卷完成情況看，大部分同學能夠審清題意，在限定的時間內，獨立的、較輕松地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。例如個別同學書寫較亂，還有的同學缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學沒有深入思考的習慣，知難而退。

三、改進措施

1、這次期中考試已經結束了，從中我又吸取了一些經驗和教訓。以后在教學中應多抓學生的基礎，把基礎字詞夯實。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。

2、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

三年級數學下冊期中試卷分析

一、基本情況分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，知識點全，題型多樣，題量恰當，難易適度，注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。二：檢測質量分析

本次檢測及格率為100%。具體檢測分析如下：

1、填空題，失分多的是第6、12小題，第5小題學生沒有仔細分析，辨析“可能”與“最小”的含義，導致出錯，個別學生還是沒有掌握方法。第12小題，學生計算不認真，出錯最多。其它題個別學生失分是因為學生不關心生活知識，對于生活中存在的數學知識不聞不問。

2、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生第1題失分，是不能把所學知識靈活地用來處理問題，此處失分。

3、“直接寫得數”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。

“森林醫生”第1題出錯，原因是沒有仔細觀察商所占的位置。

“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一因粗心產生混亂，導致失分。二是有余數的除法，橫式上的商忘寫余數。

4、實踐操作，最后一題失分多，學生讀不懂題意，找不準對應方向。

5、解決問題。完成情況較好。個別學生有抄錯題現象，還有式子列對，計算出錯現象。統計圖，個別學生沒有弄明白題意，導致分析出錯。

三、結合質量測查，聯系自己課堂中的得失

1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。四：改進措施：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規工作，對教學常規工作的各個環節要逐一到位。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養。

2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

3、今后中平時要注重培養學生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓練，注重數學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數學題目的結果，而忽視了數學中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解。

4、培養學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。

第四篇：三年級語文期中考試卷面分析

三年級語文上冊期中考試卷面分析

中衛九小 申淑娟

忙碌了半個學期，一晃期中考試就結束了，在這次的改卷里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考。我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試，三年級的學生已顯得成熟了許多，但是，看著試卷，想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，多了一份感觸。我們不斷地說：看似簡單的題，學生怎么就做不對呢？是不是自己過于相信學生了呢?一連串的問題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做全面分析。

一、試題特點

本試卷本著努力體現新課標新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還注重考查學生的語文綜合實踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值。

二、卷面分析

本次測驗，從整體看學生發揮的非常不理想。

1、基礎知識：

①看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：胸脯、嬌嫩、試驗、蘇醒。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

②比一比在組詞。此題是考察學生對形似字的區別掌握情況，平時也訓練過，但仍有一部分學生出現錯誤，說明教師在平時訓練時缺少反復性的練習，如：側和測，窮和究。

③ 多音字組詞。”朝”學生實際做題并不太理想，主要原因是學生根本沒有區分開。

④我會寫。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區分出“的”、“地”的用法。說明學生對詞語的意思理解的透徹。但仍有部分學生不能區分，亂填一氣。而補充詞語學生掌握良好，問題最多的是爭奇斗艷，學生練習次數不多，所以掌握不好。

⑤選詞填空。由于之前老師對連續、繼續、陸續三詞進行了區分，而且做了相應的練習，學生出錯較少。

⑥按要求寫句子。大部分學生在做這一題時，出現的錯誤較多，主要原因是教師平時訓練的少。這就要求教師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一，尤其第二、三小題修改病句，填關聯詞詞語。

⑦把古詩補充完整，再完成練習。大部分被學生能準確的把古詩補充完整，但錯別字較多，后進生卻默寫不上，在完成習題時也不理想。這道題失分相當嚴重。

⑧按課文內容填空。全班只有個別學生填寫完整無誤，大部分學生默寫上錯別字很多，有的甚至寫不上，這也是失分相當嚴重的一題。失分原因在于老師平常只要求背誦，沒有默寫，也沒有監督后進生，這也是我今后要努力的方向。

2、閱讀方面：

丟分極其嚴重。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

3、習作：

本次習作中是結合實際，寫寫自己對秋天的發現。這次習作對孩子是較為熟悉，貼近學生的生活，應該是有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的寫秋天的美景，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，根據自己的發現，把秋天的景物寫清晰，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。但個別學生把握不準，得分不高。有的同學忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有的同學不假思索，寫成了別的作文，造成離題。這寫反映出學生的應變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓練。

三、存在的問題：

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數孩子沒根據作文要求寫（如，內容要求是寫秋天的景色，內容竟然寫課余生活等）。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規范，錯字較多，標點的使用不當。

四、今后改進措施：

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。

在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，4、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

5、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。加強后進生的輔導與轉化工作，使他們盡快提高成績。

第五篇：三年級語文期中考試卷面分析

三年級語文期中考試卷面分析

本次期中試題題量適中，比較全面，對學生識字寫字、單元練習、理解課文、課外閱讀、寫作等各種能力都進行了充分的考查。這次期中考試的學生在閱讀和句子方面失分較大，尤其是閱讀部分，學生組織語言的能力有待于進一步提高。下面逐題分析。

卷面共有八道題，第一題：讀拼音寫漢字。這一題比較會寫錯的字的是：傍晚、、羨慕。其主要原因：一是個別學生讀不懂拼音；二是“俏”字寫錯偏旁；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題：給帶點的字注音，主要是考查學生對多音字的積累，有個別學生寫錯，“卷”字注jùan,“更”的拼音也寫錯。

第五題：選擇詞語。做得很好的題。只有個別做錯。

第六題：綜合訓練題，共6小題。第1小題是補充詞語。有半數做錯。第2小題主要是考查學生對成語的掌握情況，錯誤很少。第3小題是檢測學生對古詩掌握。默寫古詩及寫出作者的名字，此題學生做得很好。第4小題，是按課文內容填空，此題不僅考查學生的記憶能力，還懂得比喻句。第5小題是修改病句由于訓練不夠失分較多。寫出比喻句，有個別學生做錯，不懂比喻句。寫出擬人句有不懂的，寫的不準，出現的問題較多。第6小題是寫出充格言，寫的比較好。有個別學生做題時寫錯別字。寫詩卷面出現虛線部分理解錯誤沒有寫。這六道題靈活地測試學生的基礎學習，同時還考查了學生的靈活運用知識的能力。第七題是 閱讀題，主要是考查學生對文本內容的理解，歸納這段話的內容。此題得分較多。第3小題，此題檢查學生對課外知識的積累，有少數學生答不完整，有失分的。

一、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠扎實

表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但學生實際做題并不太理想。

3、個別學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。

4、學生寫作水平有待提高

很多習作缺乏對生活的獨到認識和感悟，這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。由于學生的生活過于單調，而我們習作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環境中，我們的學生只能是閉門造車，胡編亂造。

二、改進措施

1、注重知識的積累，強調語言的運用 語文知識的積累，包括字詞積累、句子積累、詩文積累及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言。

2、在整體感悟基礎上，提高語言表達能力

閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解。現在的閱讀題更注重對學生“多角度、有創意閱讀的評價”。關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。這啟示我們，在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達。

要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫；重視不同文體的基本構架、謀篇布局的訓練等，不抓寫作基本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話。

在抓好寫作基本功的基礎上，“力求有創意的表達。”應根據學生的不同程度，施以不同的教學要求。必須強調真情實感，唯真情實感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”。