第一篇：二年級語文期中考試卷面質量分析

二年級語文期中終考試卷面質量分析

王燕妮

一、試卷分析

這次小學語文二年級期中試卷共十一大題，總分為100分。分“基礎知識”（占總成績的70%。包括看拼音寫詞語、組詞、辨別字音、查字典、整理句子、補充句子。）“課外閱讀”（占總成績15%。）“看圖寫話”（占總成績15%）這幾類組成。體現了注重基礎、突出能力、尊重個性、鼓勵創新、聯系生活實際的原則。總目標是“掌握基礎知識、突出各種能力。”

二、成績分析

全班總人數34人，有34人參加考試，總分為2769.6，平均分為89分，最高分為99.5，及格率為100%，優秀率為100%。總體情況樂觀。

三、學生答題情況分析

1、強項及原因分析

第一題：看拼音寫詞語的正確率達到98％以上。可見本年級學生的生字詞掌握的比較牢固。這得益于老師們平時扎實的教學。同時從整體上看，本年級學生的書寫工整美觀，學習習慣良好。

第二題：給字母排序的正確率也比較高。本學期中學會查字典成為一項重要的教學任務，熟記漢語拼音字母表才能掌握音序查字法。認識到識記漢語拼音字母表的重要性，在教學中不斷鞏固，學生才學得扎實。

第三題組詞和第四題偏旁組字學生完成得也比較好。作業中擴詞訓練不放松，及時比較分析形近字，因此在組詞項目上學生失分很少。第五題:填動詞中學生基本上能正確填寫相應的動詞。這是因為它與學生的生活經驗緊密相聯。

2、弱項及原因分析

第七題：選字填空失分較多。對于“做作坐座”“魚漁”“青清”“已以”等同音字的使用難住了學生，那么在教學時我們更多的注重區分形近字，忽視了同音字的區分比較。實際上漢字中同音字很多，學生之所以出現別字，往往是混淆同音字。

第八題：根據課文內容填空也是薄弱項目。對于默寫課文這些死記硬背的東西學生還都能拿到分。只要稍微靈活一點就不行了，比如評價故事中不同角色時不會用詞，比如聯系課文內容說道理時學生就不能把背熟的名言用上。

第九題：閱讀失分最多。主要是學生沒有比喻句這個概念，讓學生找比喻句難，造比喻句就更難了。這次的閱讀訓練超出了學生的能力范圍。

第十題：看圖寫話主要問題有：學生不會看圖，沒能把圖上看到的清楚完整的表達出來。語言表達不明，詞不達意，二年級的學生在寫話的訓練上還有待提高。寫錯拼音、寫錯字的現象比較明顯。學生不會寫的字比較多，寫拼音就出現平翹舌音不分，前后鼻音不清的現象，有時候又會想當然把學過的字錯用。此外，如何斷句也是一個重要的問題。

四、問題及原因分析：

1.積累運用知識中出錯的原因就是個別同學仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。

2.缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣和檢查習慣。

3.閱讀仍是學生的弱項，學生正確理解文本內容的能力有待加強，尤其是不能認真地默讀短文，因而造成了一知半解，答題不完整不全面的現象。同時也明顯地反映出學生缺乏良好的閱讀習慣，還有些學生由于自身的識字量很少，因此，對短文的內容不是很清楚。

五、改進措施：

1.繼續加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握的再扎實些。

2.嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

3.抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解題問題的能力。

4.繼續加強寫作指導。從兩方面入手：一是要加強課外的閱讀積累；二是多提供練筆的機會，要重視培養學生寫話的興趣，激發學生的想象力，提倡與生活實踐緊密聯系起來。

第二篇：二年級期中考試語文卷面分析

二年級期中考試語文卷面分析

在緊張忙綠中前半學期已轉瞬即逝，本次測試對學生前半學期所學知識進行測查。下面就二年級語文期中測試分析如下。

一、總體分析。

1.試卷分析。

本次期中試卷基本把握了教材的主要內容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養，題量不大、覆蓋面廣、試題形式多樣，七題寫話訓練，十題名人名言積累，進一步培養了學生在理解的基礎上寫作能力和知識的積累。既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生發揮創造力和潛能，作出正確的解答。

2．學生情況分析。

本班共有學生23人，從總體上看本次成績較好。平均分92.90，及格率96﹪，優秀率91﹪.其中90分以上有21人，不及格1人，這名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時不按時完成作業，十分懶惰，上課注意力不集中，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化提高整體成績。

二、學生答卷情況分析。

本次試卷共十大題。包括看拼音，寫詞語、多音字注音組詞、成語填空、根據部首組字、標點符號的填寫、連字成詞、寫話訓練、近義詞、名言積累。整體上看很多錯誤是因學生馬虎導

致。

1、“看拼音、寫詞語”是對學生基本字詞掌握的了解，全班總體看大的不錯。個別同學“煩心”的煩字沒寫上。

2、“多音字注音、組詞”此題中發現有幾名同學拼音b/d不分，導致錯誤，便組詞時，便宜的“宜”書寫錯誤，因為學生還沒學寫過此字，只是課文中出現了這個組詞，看來還應加強學生的識字寫字量的訓練。

3、將詞語補充完整，學生整體完成較好。

4、連線題，全班正確率100﹪.5、給部首組字，此題為書中課后練習題，平時已經訓練了很多次，完成的也很不錯，而且在第二板塊漢字家園中還學習了水字大家族的生字。

6、標點符號填寫，全班只有四名后進生個別處填錯，對于疑問句和感嘆句還不是很理解。

7、寫話訓練。95﹪的學生都能說的很完整，個別處有錯字。

8、連字成詞，全班只有三名學生把蟋蟀和蟑螂一次弄混，看來學生做題時還是不夠認真，缺乏自己檢查的能力。

9、近義詞。有的同學“短和悅”書寫錯誤。

10、名言積累。全班只有一名學生沒寫，其他人完成較好，極個別人把萌芽的“芽”寫成牙，因此丟了0.5分。

三、改進措施。

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、進一步強調學生的書寫，強化學生良好習慣的養成。

3、加強閱讀與寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力。

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等學生的學習。

5、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，是不同學生得到不同的發展。

6、狠抓后進生，采取多種方法幫輔，給與更多關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業嚴格耐心指導。

7、不斷改進方法與措施，多學習，取長補短，努力向前。二年級2011、10、21

第三篇：二年級語文期中考試卷面分析

二年級語文期中考試卷面分析

萬寶中心小學王麗河2011.5.9

從整個班級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次小學語文二年級期中試卷共三個大題，總分為100分。分基礎知識(占總成績的78%。包括拼音，在組詞，把詞語補充完整，選字、選詞填空，用詞寫句子，課文填空，補充句子。)課外閱讀(占總成績10%。)看圖寫話(占總成績12%)這幾類組成。主要以課文的知識為主。總目標是掌握基礎知識，突出各種能力。

一、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。

2、換換偏旁組字組詞全對的不多，問題主要在第一個“喝”字。大部分學生反映對其不熟悉。

3、選字、選詞填空和詞語補充學生完成的很好。

4、用詞寫話與句子排序完成的出乎意料的好。

5、按課文內容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有一些同學課文背不出，但在“看課文，想內容，寫詞語”此題學生完成的較差。

6、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

7、寫話，學生對圖意領會的很好，但寫話內容過少。

二、從試卷完成情況看，大部分同學能夠審清題意，在限定的時間內，獨立的、較輕松地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。例如個別同學書寫較亂，還有的同學有落題的現象，有的同學平時學習不努力、馬馬虎虎，成績不理想。也還有些同學缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，跳一跳就能摘到桃子，可不少同學沒有深入思考的習慣，知難而退。

三、改進措施

1、這次期中考試已經結束了，從中我又吸取了一些經驗和教訓。以后在教學中應多抓學生的基礎，把基礎字詞夯實，先把地基打好才能蓋一座參天大樓。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫，讓孩子們能更好的成長。

2、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

二年級語文期中考試卷面分析

萬寶中心小學王麗河2011.5.9

一、試卷分析

這次數學試卷命題基本覆蓋了半學期的教材內容，以大綱為依據，力求體現新課標精神，注重所學知識的全面性、基礎性和應用性；試卷命題題型靈活多樣，能做到聯系生活實際,讓學生感到生活中處處有數學。既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，能真實地反映出學生對所學知識的掌握情況，考核學生綜合運用知識的基本技能。

二、試題題分析：

1、我會算：大多數同學都能認真觀察圖，并能正確填空。個別同學在（5）小題分析青蛙有幾條腿上不透徹，導致青蛙腿的只數填錯了。

2、我會填，這道題全班同學做的都不好。

3、在圓圈里填上“大于號”、“小于號”或“等于號”：大多數同學都對了，個別同學沒仔細看第2道題把乘法看成加法了，導致失分。

5、圖形分類：這個內容學生掌握好，全班同學都對了。

6、我會判斷：大多數學生思維能力強，能仔細分析題目。個別同學有丟題漏題現象，導致失分。

7、列式計算：全班同學都對了。

8、看圖寫算式：大多數同學能認真、仔細地觀察圖，并正確列出算式。由于

（2）小題圖不太清楚，個別同學沒仔細看圖，把算式列錯了。

9、解決問題：大多數同學能夠認真審題、分析問題，并能正確解決問題。由于（5）小題稍有點難度，少數同學沒認真審題，導致錯誤。

三、改進措施：

1.培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、漏做試題、漏寫結果等現象。

2.重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3.教師在教學中，應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。在情境中，“數學問題”是存在的，需要學生去發現、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發現、去創造，這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

4.關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

5.為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教

師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

6、加強觀察、分析問題能力的訓練。從學生失分情況來看，重要原因之一就是學生分析問題能力不強,不能很好地正確運用數量關系解決問題。在以后教學中要在這個方面有所注重，才能使學生的分析能力得到提高。

第四篇：小學二年級語文期中考試卷面分析

小學二年級語文期中考試卷面分析

（一）總體成績分析

本次考試20人，平均分60.2分，及格人數13人，及格率65%，優秀人數1人，優秀率5%，良好人數5人，良好率25%，最高分90分，最低0分。

（二）答題情況分析

第一題：看拼音寫詞語（8分）

這道題主要考查學生對生字的掌握情況，都是常見而學生又容易混淆的生字，學生不認真審題、馬虎拼讀，容易拼寫錯誤“壯麗”和“尤其”。第二題：比一比，我會組詞。（10分）

這題錯的最主要是的原因是粗心大意，學生多數錯在分不清“體”和“休”，“問”和“間”。

第三題：選字填空（4分）

本題學生失分主要在于有的學生粗心，在填空的時候把字混淆，比如“哪里”和“那邊”，“以前”和“已經”。

第四題：在括號里填寫正確詞語（9分）。

本題主要考查學生對某種詞的用法。總體來看，學生作答的還是不錯的，只是個別出現了錯誤，如：第二組中讓依照例子進行，可愛的（），吃的（），悄悄地（）。第五題：把表格填寫完整（8分）

本題主要考查學生查字典的能力，容易出現將音序和拼音混淆，偏旁部首不是很熟悉。第六題：寫出帶有相同偏旁部首的字（6分）

本題考查學生對相同偏旁部首字的認識和積累，容易出現的錯誤是“立刀旁”字形的積累和認識。

第七題：把能搭配的詞語連接起來（6分）

本題學生能夠基本掌握，出錯率很低。第八題：找出句子中的反義詞（8分）

本題考察學生對反義詞的認識和積累，容易出錯的是安全------危險，簡單------復雜。第九題：把詞語連成通順的話（4分）

本題考查的是學生邏輯順序，此題出錯率很高，主要是搞不清楚句子的邏輯順序。第十題：仿寫句子（6分）

本題考查的是學生對比喻和擬人修辭手法的理解，把字句和被字句之間的相互轉換，比喻句基本掌握，擬人句、把字句和被字句轉換出錯率高，還需多加練習。第十一題：排列順序（5分）

本題考查學生對句子語序是考量學生語感的掌握和理解，出錯率較高，我們仍然應加強。第十二題：我會背也會寫（8分）

本題考查學生的背誦和寫詞的準確性，由于背誦和默寫不過關，導致出錯率較高。第十三題：我會認真讀短文，完成練習（8分）

本題主要考查學生對短文內容的熟悉程度。有部分學生因為閱讀短文時囫圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會從文中找出相應的內容填空，寫話不能緊扣短文內容回答，個別學生撰寫的句子不夠通順或不完整。第十四題：留言條（10分）

主要考查學生語言文字表達能力。主要存在的問題是語句不通順，語言表達不清；不會正確使用標點符號，錯別字較多。

（三）措施 從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎知識的掌握還是不太理想的，得分率較低，學生存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：

1、認真學習新課標，努力鉆研教材。

學習新課標中對于二年級各教學內容的具體要求，并且要把《教師教學用書》中關于教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內容進行通讀，明確本冊的教學目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數。

2、抓好識字寫字，扎實進行生字的教學。

低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。

（1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。

（2）聯系生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。（3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，并且做到及時改正。

（4）真正落實書寫規范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學最好分散在每一節課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學生書寫后，還要科學地對生字的書寫進行評價和獎懲。

（5）區別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。

3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。

（1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語正確規范地摘抄下來。

（2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優美詞句大比拼等的游戲培養學生自覺積累詞語的習慣。（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中 “讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學生多讀多背；同時，要讓學生主動積累課內外語言，養成積累語言的好習慣。并且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。

（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生靈活運用詞語的能力。

4、重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。

（1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，提高課堂教學效率。

（2）在課堂上進行閱讀訓練，要避免題海戰術，要有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

（3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精力，多教給學生理解的方法，如聯系上下文、聯系生活實際、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和運用結合起來。

（4）重視朗讀的訓練。“書讀百遍，其義自見。”讓他們在讀中理解，在讀中感悟，培養語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生用心把文章多讀讀，都能做正確。

（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每周好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

魯雅蓉

第五篇：二年級數學期中考試卷面分析

二年級數學期中考試卷面分析

一、基本情況分析

從整體上看，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。前半學期的重點內容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式等得到了廣泛的考察。

二、試卷分析。

本次一共有五方面，分別是“知識城堡”“計算天地”“活動樂園”“生活園地”“沖一沖”。

1、第一題“填一填”中，對單位長度、乘法口訣、約數和角進行了考核，整體得分率較高，說明了學生對基礎知識的掌握比較好；出錯比較多的是單位長度的運用，主要原因還是學生對單位長度沒有整體的概念理解。第二題“練一練”中，大部分學生能很好完成，但整體存在讀題不仔細的問題，題要求對找不到相等的用筆圈起來，但大部分學生都沒有這樣做。第三題“選一選”中考核了直尺的試用、線段、角、直角等基本知識，整體答題情況較好。

2、“計算天地”包括口算筆算和估算。整體情況比較好，但仍有個別學生還是很粗心，如估算有3道題，共9分，本班有3名同學沒做造成失分。

3、“活動樂園”中只有一個大題。這個題考核學生對線段的理解和畫圖的能力，得分較好。

4、“活動園地”中一共有兩大題，分別是“看圖列式”和“解決問題”。“看圖列式”考核了學生對乘法口訣的運用。“解決問題”是小型的應用題，是對學生理解能力的考核。大部分學生失分就在解決問題這里，但整體來說還是比較好的，說明教師平時也很注重這方面的練習。

5“沖一沖”是對學生綜合能力的測試，從答題的情況來說，大部分學生還是能很好的完成這個題，但也有些學生不能完成。這方面需要教師平時多加練習，鞏固學生對基礎知識的運用。

三、改進措施

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習教學的興趣。

2、注重生活與教學的密切聯系，從而使之貫穿與整個教學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

3、口算、筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

4、全面了解學生的學習狀況。激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生簡歷學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。

5、加強學生專心致志、細心檢查等良好的學習習慣的培養。

6、關注后進生的狀況。

四、今后努力的方向

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

5、聯系生活、培養數感。教學中應引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作，感受數的意義；重視口算，鼓勵算法多樣化，應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程；注意運算與運用割裂開來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。不斷培養學生的探究意識、創新精神，注重過程性目標的培養。

6、加強實踐、學會交流。在教學中，要不斷培養學生的實踐活動，使學生獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與合作交流，關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。

7、培養學生綜合應用的能力。教學時，應引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學消息，探索多種解決問題的方法，鼓勵學生嘗試獨立地解決簡單的實際問題，獲得運用數學解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。

學習“先學后教，當堂訓練”的心得體會

發布時間: 2012-4-20 16:23:00 瀏覽次數： 369 的教學采取“先學后教，當堂訓練”教學模式，有一點收獲和體會。

學生，調動學生。“先學后教，當堂訓練”教學模式，有利于培養學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔經驗。“先學后教，當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但我們老師生不會，不自己講講，學生總結不全面，其實我們想錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那老師就要做好“引導”工”的內容上下功夫。只要引導得當，幾十個學生都在思考，學生可能比老師想得全面，語言表達更全面。這也是教育的目的之一—后教，當堂訓練”教學模式要求教師的備課更認真。真正做到備教材、備學生、備學情。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課下的輔導和作業更。

后教，當堂訓練”教學模式。開頭難，因為我們的學生已習慣教師講，自己聽。那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環需要教師嚴格落實學習要求，堅持不懈，各學科統一步調堅持一段時間，便可養成學習習慣。

學生的課下負擔

就提出要減輕學生過重的課業負擔，這種負擔主要是課外作業。洋思中學1983年開始搞教學改革，首先是從當堂布置作業開始的，改，課后不留作業。并且規定每堂課的作業時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決生討論來解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態，也。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業，可以更好地發展自己的愛好特長，培養各方面素質。