第一篇：七年級語文期中考試卷面分析

七年級語文期中考試卷面分析

我校于2012年4月18日至19日進行了期中考試。本次語文試卷測試范圍比較廣，題型靈活。根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)知水平來看，有一定的難度。為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，更好的開展下一階段的語文教學(xué)工作，我特對本次考試試卷做如下簡要分析。

一、試卷分析：

這份試題共分三個大題：語言積累與運用（20分）、閱讀理解（50分）和作文（50分）。總分分值為120分。

語言積累與運用共6個小題。主要考查根據(jù)拼音寫漢字，錯別字辨析，多音字，概括故事大意，課文內(nèi)容默寫（包含古詩詞），修辭組句練習(xí)等知識點。除了4小題概括故事大意，5小題按要求默寫填空E、F兩空較難外，這部分還是這次考試難度最小的一道題目。

閱讀理解共有四個大題。一是古詩詞鑒賞（4分）。二是課內(nèi)文言文閱讀，考查對課內(nèi)文言文講讀篇目的知識（12分）。三是課內(nèi)說明文語段考查，內(nèi)容涉及說明對象，方法和語言準(zhǔn)確性，是難度較大一道題目（17分）。四是課外記敘文閱讀題，主要對語文閱讀知識的綜合考查，是本次閱讀題中難度最大的一道題目（17分）。

作文共兩道題供學(xué)生選擇。要求字?jǐn)?shù)在600字左右。第一題寫一篇介紹建筑物的說明文，仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確寫出該建筑物的特點，題目自擬；第二題是《班級趣事》。這兩道題均是考查學(xué)生對語言的綜合運用能力的。

本試題除具有一般試題特點外，有兩個閃光點：第一、緊扣時代脈搏，第二、關(guān)注中考走勢。語言積累與運用第1小題，既考查了根據(jù)拼音寫漢字能力，又宣揚了學(xué)習(xí)雷鋒的主題精神。閱讀理解第一題古詩詞鑒賞，體現(xiàn)了今年山西省中考命題的一個新方向。

毋庸諱言，這份試題也有不少瑕疵：一是有些題難度過大。比如語言積累與運用部分第4小題，寫出下列小故事中隱含的大道理，頗有寓言哲理化深度；閱讀理解第四個課外語段題，主客觀題均難度偏大。二是審題不嚴(yán)，出現(xiàn)多處錯別字。譬如閱讀理解第一題王之渙《涼州詞》的第三句，“羌笛何須怨楊柳”中的“笛”寫成“迪”；又如閱讀理解第二題《于園》語段中第10小題，“于園在瓜洲步五里鋪”中的“瓜洲”寫成“反洲”。再如語段三《人民英雄永垂不朽》第二段，“系著長裙的女學(xué)生”中“女學(xué)生”寫成“婦學(xué)生”。如此低級錯誤可以說層出不窮，我在這里就不贅述啦。希望我們學(xué)校下次定題時把好關(guān)。

二、答題分析：

這次考試，我們132班共29名學(xué)生參考?？偡?218分，均分76.5分；及格人數(shù)23人，及格率79.3。最高分101分，最低分25分，懸殊較大。從分?jǐn)?shù)度段來看，101分1人；90—99分7人；80—89分9人；72—79分6人；72分以下6人?？偠灾?，這次期中考試成績不算太好。

下面我就各題具體答題情況作一詳細(xì)分析。

第一部分語言積累與運用。這部分難度不大，但答分情況并不樂觀。沒有答滿分的。平均分值不到15分，暴露出基礎(chǔ)知識的不扎實。失分點主要集中在第4小題概括故事大意和第5小題課文內(nèi)容默寫。其它題不同層次學(xué)生均有出錯之處。

第二部分閱讀理解。第一題詩歌鑒賞題，系小學(xué)學(xué)過內(nèi)容。但從鑒賞角度答題畢竟是第一次，有一定難度。很多學(xué)生不理解“春風(fēng)不度玉門關(guān)”中“春風(fēng)”的雙關(guān)意義。句子賞析也憑感覺答題，失分率較高。第二題文言文閱讀。學(xué)生剛剛學(xué)過，記憶猶新，是本次閱讀中答分最高的一題。第12小題“至于園無憾矣”說明了什么？學(xué)生抓不住要點回答，失誤較高。第三題說明文語段閱讀。14小題對中國歷史上發(fā)生的三個重大事件填空失分嚴(yán)重，說明對課文內(nèi)容的不熟悉和歷史知識的欠缺。15小題是舉例說明第（1）段文字主要的說明方法及其表達效果。從答題情況看，學(xué)生僅僅寫出說明方法，沒有舉例；表達作用也沒去作答。這個題暴露出學(xué)生應(yīng)用說明文知識的能力不足。

16、17兩個小題主要考查說明文語言的準(zhǔn)確性，同樣答的不夠準(zhǔn)確。甚至可以說答題不得要領(lǐng)。第四題課外語段《秘密花園》。這個題可是說是本次閱讀中難度最大，失分率最多一個大題。除了22小題選詞填空稍微容易外，其余6個小題均難得分。18小題學(xué)生概述文章內(nèi)容不準(zhǔn)確。19小題學(xué)生填寫情感變化的心理動詞不正確。20小題考查略寫、詳寫文體知識，除語文素養(yǎng)好的個別學(xué)生答對外，其余學(xué)生根本不會做。21小題考查景物描寫中以動寫靜的文字，得分率甚低。

23、24兩個拓展訓(xùn)練題，得分更是慘不忍睹。

第三部分作文。學(xué)生大多數(shù)選擇內(nèi)容熟悉而又難以出新出彩的《班級趣事》去寫，只有極少數(shù)學(xué)生寫介紹建筑物的說明文。從閱卷情況來看，反倒是介紹建筑物的兩篇說明文《格瑞克花園》給我留下非常深刻的影響。《班級趣事》學(xué)生也采用了諸如擬小標(biāo)題、曲折入題、首尾呼應(yīng)、欲揚先抑等技法，有些確實也寫得精彩紛呈；但雷同者甚多。比如寫音樂課玩擊鼓傳花游戲者有數(shù)十篇之多；課堂上捉老鼠者也不下五篇。

書寫不整潔，是本次作文失分的一個重要因素；其次是不注意寫作要求，字?jǐn)?shù)不足，暴露真實信息的；再次是語言缺乏感染力，內(nèi)容平鋪直敘，主題不鮮明突出的；最后是選材詳略不當(dāng)，思維混亂不清的。諸如此類的缺憾，希望能夠引起我們從教者的注意。

三、今后教學(xué)啟示：

1、重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。特別是漢字注音，書寫；多音字在特定語境下的讀音；背誦課文和古詩詞名句的默寫；模句仿寫；以及重要的文學(xué)常識填空。

2、提高學(xué)生閱讀感悟能力。在平素課堂教學(xué)中，第一，我們要把古詩詞鑒賞納入學(xué)習(xí)范疇，感受古典詩文的藝術(shù)魅力；重視文言文詩詞虛詞積累運用，能準(zhǔn)確翻譯學(xué)過的課文和課外淺顯文言文；掌握一些常用的文言語法知識，能對名句內(nèi)容文章寫法作簡單評析。第二，我們要學(xué)習(xí)常用文體有關(guān)知識（記敘文、說明文、議論文）；并且學(xué)會從詞語、句子、段落、修辭等角度分析文章，分析文章主題和寫法，尋找行文的線索，體味作者的內(nèi)在情愫。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。一是寫學(xué)生熟悉的生活。讓他們有話可說，有事可寫，有情可抒，有感可表。二是多寫多練。提倡學(xué)生寫日記、周記，要求學(xué)生寫小練筆，作文。三是舉辦各種各樣活動。諸如文學(xué)沙龍，演講比賽，辯論賽。我們通過這些活動提高學(xué)生的實踐能力。四是讓學(xué)生參與作文評改。每學(xué)期至少兩次，以小組為單位修改作文，培養(yǎng)學(xué)生動手修改文章的好習(xí)慣?？傊?，我們要讓學(xué)生想寫，會寫，樂寫。讓寫作陪伴學(xué)生健康快樂成長。

第二篇：七年級語文卷面分析（模版）

2011——2012學(xué)年下期期中七年級語文卷面分析

馬麗維

一、試題特點

2011——2012學(xué)年下期期中七年級語文試卷，基本按照2011年中考語文試卷板塊、題型命題，具有以下特點：

1、試卷充分體現(xiàn)了新課改的理念，突出了對學(xué)生語文實踐能力和語文素養(yǎng)的考察。閱讀、作文主要考察學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，積累部分主在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握及運用。

2、試題比較重視與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會生活的聯(lián)系。如綜合性學(xué)習(xí)部分，考察學(xué)生對生活的觀察及做人修養(yǎng)；閱讀部分第二題注重學(xué)生對生活的感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，構(gòu)建和諧。

3、選題具有選擇性，兼顧了不同層次、不同興趣愛好的學(xué)生，給了學(xué)生較大的選擇空間。

4、試題滲透了對學(xué)生的人文教育，如閱讀部分的閱讀材料、作文的題目無不滲透了對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的教育。

二、總體概況

全班參加考試的學(xué)生有88人，平均分99.87，其中最高分113分，最低分60分。通過抽樣試卷分析如下：

㈠、試卷結(jié)構(gòu)

卷面總分120分，題型由三大塊組成：基礎(chǔ)知識積累與應(yīng)用、閱讀和寫作，分別賦分27分、43分、50 分。積累部分和閱讀㈠㈢主要是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用，閱讀㈡、和作文強化考察學(xué)生的閱讀、理解和實際應(yīng)用能力，全卷試題以七年級教材（下）為基本載體，突出考察基礎(chǔ)知識、基本技能和語言文字的應(yīng)用能力。試題立足于基礎(chǔ)，源于教材，活于教材，題量適當(dāng)，沒有偏題怪題，覆蓋面廣，知識點多，出題力求體現(xiàn)新課改理念，突出對學(xué)生語文實踐能力和語文素養(yǎng)的考察。

㈡、答卷分析

1、積累與應(yīng)用這一部分題學(xué)生整體做答較為理想，除了有一分超范圍的題目之外，其他答滿分的學(xué)生占四分之一，但答題中也還有不足，表現(xiàn)在②古詩詞

填寫較理想，但書寫欠準(zhǔn)確，錯別字明顯多。③按要求填寫部分失分在學(xué)生審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對文章重點句、主旨的理解還停留在初始的死記硬背階段，缺乏理解。

2、閱讀㈠部分，總分值是13分，這部分的得分大多在11分以上，學(xué)生對《爸爸的花兒落了》的理解比較理想。但失分原因也比較明顯：①、學(xué)生對自由發(fā)揮的題目不知道該往哪里說。②、賞析句子還有待提高

3、閱讀㈡總分值是11分。這是一篇很有教育意義的記敘文，既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，也是對學(xué)生閱讀理解感悟能力的的檢驗。第一題大多學(xué)生沒看清題意，“圍繞女孩子寫了哪些事”大多學(xué)生把老伯的也寫出了。再如最后一題寫分析題目學(xué)生很難把要點答全。

4、閱讀㈢ 總分是15分，個別學(xué)生拿了滿分，大部分在10分以上。主要存在的問題是部分學(xué)生文言實詞的理解不能舉一反三。

5、作文上，要求寫記敘文，半命題作文中表現(xiàn)出的優(yōu)點是：部分學(xué)生作文思路比較開闊，立意深刻，主題鮮明，個別部分學(xué)生文字功底扎實，表達流暢。但也存在不足：

1、有相當(dāng)多的學(xué)生準(zhǔn)備材料過窄，缺乏新意，沒有深度。

2、有的學(xué)生敘事寫人表述不清晰。

3、有的學(xué)生的作文，多是平淡的敘述，缺少生動傳神的細(xì)節(jié)描寫和場面描寫。

4、個別學(xué)生有語句不通順，錯別字的現(xiàn)象。

三、有關(guān)建議

1、語文教學(xué)應(yīng)繼續(xù)增加與實際生活的緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

2、要繼續(xù)高度重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視語文知識的積累和遷移應(yīng)用，重視漢語拼音字詞句的教學(xué)。古詩文教學(xué)要在整體感知理解的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句掌握和表現(xiàn)手法進行賞析。古詩文的背誦默寫要落到實處。重點作家作品等文學(xué)常識，不能只讓學(xué)生簡單機械地記憶，而應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合作品內(nèi)容理解性的記憶。

3、閱讀教學(xué)要重視方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)切實指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀各種文體的方法。掌握理解分析各種閱讀題的方法，讓學(xué)生在學(xué)會閱讀的同時也掌握了解答各種閱讀題的方法。

4、高度重視、切實抓好作文教學(xué)。作前要精心指導(dǎo)，作后要認(rèn)真批閱，批閱后要認(rèn)真講評。同時要重視平時形式多樣的練筆。在寫作練習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、構(gòu)思、編列提綱、修改、錘煉語言的習(xí)慣切實提高學(xué)生的寫作能力。

5、在課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)中要注意指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生說寫通順、完整、清楚、簡潔、明白的話，培養(yǎng)提高學(xué)生的語言表達能力。

第三篇：五年級語文期中考試卷面分析卷面分析

五年級語文期中考試卷面分析卷面分析

劉 鵬

一、試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，大部分內(nèi)容都出自于本冊教材，對學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進行考察。

從學(xué)生答卷情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，除學(xué)困生外，80%的學(xué)生失分較少。第二塊閱讀訓(xùn)練中，25%的同學(xué)不能耐心讀文，認(rèn)真審題，丟分較多。第三塊口語交際和作文中，口語交際完成較好，能充分說明20年后自己。但也存在語句不通順、錯別字多，離題等錯誤，使得作文分普遍低下。

二、掌握知識情況分析: 讀拼音寫詞語，學(xué)生正確率較高，達99%以上，說明學(xué)生掌握較準(zhǔn)確。積累運用中，填成語很好，個別學(xué)生存在問題。古詩詞積累，多數(shù)同學(xué)能書寫正確，并能夠理解。

1、按課文內(nèi)容填空。對課文內(nèi)容的填寫完成較好，錯誤多的是錯字、別字現(xiàn)象。

2、口語交際：20年后的我。學(xué)生能做到語氣婉轉(zhuǎn)，理由充分，丟分的基本都是理由不夠充分的。

3、課外閱讀：讀書萬卷。其中對短文內(nèi)容理解性的題有80%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀，獨立思考完成。有20%的學(xué)生根本不讀短文，不愛思考，還有對拼音知識底子差，失分多。

4、作文：大部分學(xué)生能按要求寫，低分主要是書寫差，語言表達不夠精煉，其中有個別學(xué)生作文底子差，連基本的作文結(jié)構(gòu)都不會，腦子空洞，寫不出東西。

三、教學(xué)中存在的問題

1、讀題、審題不清。拿到題就做不會審題,平時訓(xùn)練不扎實學(xué)習(xí)態(tài)度浮，完全要靠老師監(jiān)督。.2、學(xué)生的閱讀、分析能力還有待于提高，課外閱讀量少，大部分學(xué)生沒有主動意識閱讀課外書籍，閱讀習(xí)慣差，還有一部分學(xué)生根本沒有耐心閱讀，不會答題，不愛思考，空著不寫。

3、作文功底差?？凑n外書少，對課文中積累過的優(yōu)美詞句不會學(xué)以致用，語言組織和表達都不流暢，達不到生動具體，語句平淡，而且地方語言很濃，在選擇事例上不新穎，使文章平淡。

4、不會檢查。寫完后不檢查或沒耐心檢查，沒養(yǎng)成好的檢查習(xí)慣！

5、對學(xué)困生的輔導(dǎo)不能持之以恒,忙了就放松要求，也導(dǎo)致學(xué)困生依賴性強，加上家長的不配合。

四、改進措施

1、注重自身的業(yè)務(wù)知識水平的提高。認(rèn)真鉆研教材，精心備課，找準(zhǔn)教材的知識點,努力提高40分鐘的課堂效果，扎扎實實地抓好基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育：從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，平時多觀察、多說，不厭其煩的進行糾正、說教，逐步培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、閱讀作文習(xí)慣、3、繼續(xù)抓好早讀，背誦課文爭取人人檢查，平時注重積累抄寫好詞好段，做到會背會寫。

4、耐心做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，發(fā)揮班長、組長的特長，監(jiān)督做好班里“對對紅”、“一幫一”工作，使優(yōu)生幫助差生落到實處，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

5、加強家庭作業(yè)的檢查，尤其是對閱讀練習(xí)的輔導(dǎo)，重視閱讀方法的指導(dǎo)，多進行小練筆，教給學(xué)生修改作文的方法，讀別人的習(xí)作，通過修改閱讀提高習(xí)作能力。

總之，本次成績在原有的基礎(chǔ)上有所退步，我將在下半學(xué)期中對自己的要求更高，對學(xué)生的要求更嚴(yán)，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改進工作中的不足，使學(xué)生考出滿意的成績，給家長、也給老師交一份滿意的答卷。

小學(xué)五年級語文培優(yōu)輔差計劃

時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計劃：

一、指導(dǎo)思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分?jǐn)?shù)較低。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差由不求上進的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠按時完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。

三、任務(wù)目標(biāo)：

1、認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、輔差對象：鮑新琪 武力 侯啟利 朱洪慶 楊慧 林宗濤 王洋等

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

小學(xué)四年級語文培優(yōu)輔差計劃

時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計劃：

一、指導(dǎo)思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分?jǐn)?shù)較低。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

三、任務(wù)目標(biāo)：

1、認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、輔差對象：楊航

許繼輝

王澤輝

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

第四篇：六年級語文期中考試卷面分析

六年級語文期中考試卷面分析

本張試卷難易度適中，照顧到了六年級不同層次的學(xué)生水平。整張試卷包括字、詞、句、段、篇，注重基礎(chǔ)知識的考察。我們班共48名同學(xué)全部參加考試。平均分86.4分，60分以上46人，及格率95.8%，80分以上39人，優(yōu)良率90.3%，90分以上27人，優(yōu)秀率56.3。下面我從三個方面對這次期中考試做一回顧、反思、總結(jié)：

一、試題內(nèi)容

試題有三道大題，十道小題，分值100分，對六年級學(xué)生的語文基本知識的積累和基本技能的掌握情況進行了具體測試。

看拼音寫詞語這一試題主要考察學(xué)生識字、寫字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運用普通話，這一題學(xué)生答得不理想，全班同學(xué)都出現(xiàn)錯誤，主要問題在“晨曦”這個詞上。這個詞是課文中出現(xiàn)的二類字，沒有要求學(xué)生書寫，所以出了錯，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中對常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音掌握和學(xué)習(xí)運用普通話能力不太理想。學(xué)生記憶漢字力求準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識方便還有待進一步嚴(yán)格要求。

第二題寫形近字組詞和第三題在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語，這兩道題基本上是一個意思都是考察學(xué)生對字形字義的理解和運用，是考察學(xué)生詞語運用的能力。多數(shù)學(xué)生完成得都比較好。識字、寫字、掌握字義是學(xué)生運用語言文字的最基本的語文能力，正音、正字是學(xué)生進行語言交際的最基本的語文技能。

第四題按要求寫詞語，主要是檢查學(xué)生日常積累的知識，大部分學(xué)生完成較好。第五題按原文填空，是考察學(xué)生對文章中各種描寫方式的積累和運用的能力，這道題大多數(shù)同學(xué)都答的不錯，丟分不多。

第七題是句子的考察。修改病句和按要求寫句子，大多數(shù)同學(xué)掌握的較好，但靈活運用能力還有待提高，舉一反三的能力還稍差，以后的教學(xué)中還有待重點研討。

本次閱讀是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀是《體育頌》，有關(guān)課文內(nèi)容的理解學(xué)生都很到位，作者也掌握得不錯，出錯較少。課外閱讀題目是《第十二塊紗布》，學(xué)生理解有一定難度，問題是很活的，學(xué)生的理解也五花八門的，但大多數(shù)同學(xué)語言的組織能力稍差，不能準(zhǔn)確的表達自己的意思，以至丟分比較嚴(yán)重。

本次測試作文是我們第一單元訓(xùn)練過的一篇作文，所以作文得分還不錯。但還有一小部分同學(xué)習(xí)作抓不住主題，錯別字嚴(yán)重，語句病句較多，不通順，失分較大。

二、存在的問題

1、本次測試強調(diào)學(xué)生的書寫不夠，在平時的學(xué)習(xí)中我們重視了這方面的訓(xùn)練，但學(xué)生的書寫仍然不夠規(guī)范，不夠整潔。

2、學(xué)生在特定的語境中運用詞語的能力不強。這反映出教師在對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練方式上還是很單

一、學(xué)生思維局限性大，訓(xùn)練中缺乏學(xué)生自主性、靈活性和開放性。具體體現(xiàn)在本次作文用詞貧乏、累贅。

3、學(xué)生的閱讀能力差。培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學(xué)科的主要任務(wù)，而語文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語文閱讀能力的高低，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗?zāi)芰Χ寂c大綱中的要求相差很遠。

4、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差。認(rèn)真審題應(yīng)該是六年級學(xué)生所具備的語文基本素養(yǎng)之一。由于學(xué)生審題不認(rèn)真或答題不仔細(xì)有的學(xué)生對個別題答非所問，回答與標(biāo)準(zhǔn)答案相距甚遠。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)，提高學(xué)生審題能力與理解感悟能力。

四、改進措施

1、要繼續(xù)重視識字和詞的積累與運用，尤其是成語的積累與運用。語文教學(xué)應(yīng)該堅持把理解和運用語言文字當(dāng)作主要的目標(biāo)和任務(wù)。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來都是學(xué)生的難點，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。我還要繼續(xù)加強自身語文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學(xué)的途徑，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中訓(xùn)練并提高語文技能，讓學(xué)生學(xué)會概括。在閱讀教學(xué)上，我按照語文的一般教學(xué)模式進行，注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能。

3、要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，注重語文實踐，豐富語言積累，提高運用能力。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好記敘文（包括記人、記事、寫景），其次我還要加強簡單應(yīng)用文的訓(xùn)練。同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞佳句，寫出生動的語句。堅持寫循環(huán)日記不失為激發(fā)學(xué)生和調(diào)動學(xué)生寫作積極性的有效手段。我將堅持下去。

4、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。加強語文學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學(xué)的途徑，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中訓(xùn)練并提高語文技能是我今后持續(xù)奮斗的目標(biāo)。

5、要抓好基礎(chǔ)知識的強化，在運用中掌握，在掌握中運用。注重綜合知識的整理，教會學(xué)生遷移運用的方法，努力提高學(xué)生運用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，我將不斷探索閱讀教學(xué)的新方式，新策略，要全面提高學(xué)生語文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。

6.、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—查—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、查讀音、查意思、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

7.做好轉(zhuǎn)差工作

本班共48名學(xué)生，極需幫助的差生有六名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生掌握基礎(chǔ)知識，通過單元小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

8、繼續(xù)端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、增加閱讀量，提高寫作能力，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。

第五篇：三年級語文期中考試卷面分析

2012——2013學(xué)第一學(xué)期

小學(xué)三年級語文（上冊）段考試卷卷面分析

新中中心學(xué)校

魏海清

忙碌了半個學(xué)期，一晃期中考試就結(jié)束了，在這次的改卷里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考。我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試，三年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是，看著試卷，想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔(dān)憂，多了一份感觸。我們不斷地說：看似簡單的題，學(xué)生怎么就做不對呢？是不是自己過于相信學(xué)生了呢?一連串的問題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做全面分析。

一、、試題特點

本試卷本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值。

二、卷面分析

本次測驗，從整體看學(xué)生發(fā)揮的還不太理想。

1、基礎(chǔ)知識：

①看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：胸脯、嬌嫩、拜訪。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

②按要求填空。此題是考察學(xué)生對查字典的運用。平時也訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明教師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。

③ 寫出句子中加點字的近義詞。所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的。但是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。

④照樣子填詞語。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。說明學(xué)生對詞語的意思理解的透徹。

⑤按要求改寫句子。大部分學(xué)生在做這一題時，出現(xiàn)的錯誤較多，主要原因是教師平時訓(xùn)練的少。這就要求教師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

⑥把古詩補充完整，再完成練習(xí)。大部分被學(xué)生能準(zhǔn)確的把古詩補充完整，但在完成習(xí)題時就不理想了。

2、閱讀方面：

丟分極其嚴(yán)重。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

3、習(xí)作：

本次習(xí)作中是結(jié)合實際，寫寫自己對秋天的發(fā)現(xiàn)。這次習(xí)作對孩子是較為熟悉，貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該是有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習(xí)過的寫秋天的美景，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，把秋天的景物寫清晰，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。但個別學(xué)生把握不準(zhǔn)，得分不高。有的同學(xué)忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有的同學(xué)不假思索，寫成了別的作文，造成離題。這寫反映出學(xué)生的應(yīng)變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓(xùn)練。

三、存在的問題：

1、學(xué)生粗心大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不仔細(xì)。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數(shù)孩子沒根據(jù)作文要求寫（如，內(nèi)容要求是寫秋天的景色，內(nèi)容竟然寫課余生活等）。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學(xué)、規(guī)范，錯字較多，標(biāo)點的使用不當(dāng)。

四、今后改進措施：

1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

2、加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標(biāo)點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。

3、注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，4、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

5、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強后進生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快提高成績。