第一篇：數(shù)學(xué)科期中考試卷面分析2013.4

數(shù)學(xué)科期末考試卷面分析

2013—2014—1

2014年1月13日

數(shù)學(xué)期末檢測(cè)卷面分析

2013—2014—1

一、命題說明

本次測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，此次試卷就總體而言，難易適度。試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，出題原則能夠突出靈活性、能力性、操作性、全面性、人文性，提高考試水平。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生適應(yīng)能力比較強(qiáng)，解題，分析能力過硬，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，但是也有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣，不能認(rèn)真讀題、審題，出現(xiàn)一些不應(yīng)該有的錯(cuò)誤；還有一些學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

二、考試分析

本次考試，我校一到六年級(jí)一共有353名學(xué)生，合格的學(xué)生342人，合格率96.9%,；優(yōu)秀的學(xué)生239人，優(yōu)秀率83%，過差學(xué)生2人，過差率0.5%。一、二年級(jí)試卷試題靈活多變，覆蓋面廣，在全面考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的同時(shí)，更注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法；考查學(xué)生思維的靈活性。促使教師在教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。試卷還注重學(xué)生審題能力和解決實(shí)際問題能力的考查，考題具有一定的開放性 三、四年級(jí)的題目重視基礎(chǔ)知識(shí)的考核、試卷題目覆蓋面廣，形式靈活多樣，難易適中；根據(jù)教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。具體題型有填空題、判斷題、計(jì)算題、選擇題實(shí)踐操作題、解決問題。

五六年級(jí)的試題難易適度，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。

三、卷面分析

（1）從試卷中看到粗心孩子仍然有很多，特別是在計(jì)算題中表現(xiàn)的尤為明顯，有的學(xué)生把運(yùn)算順序顛倒，算術(shù)符號(hào)看錯(cuò)，數(shù)字抄錯(cuò)等等導(dǎo)致結(jié)果隨之而錯(cuò)，看了這樣的失誤，讓人感到十分惋惜，這樣的錯(cuò)誤致使一些學(xué)生失分很多，如果平時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成了細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么這些小錯(cuò)誤完全可以避免。還有一些中高年級(jí)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律不能靈活的運(yùn)用，失分也不少。不少學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用方面丟分較多，這其中主要原因是因?yàn)樗麄冊(cè)谒伎紗栴}時(shí)缺少“認(rèn)真”二字，有的根本不仔細(xì)審題。

（2）空間與圖形方面部分知識(shí)點(diǎn)上存在一些盲點(diǎn)。部分學(xué)生空間與圖形這部分解決問題上還出現(xiàn)一些誤區(qū)，對(duì)某些知識(shí)上理解上不透徹或存在偏差、在解決一些實(shí)際問題時(shí)出現(xiàn)審題不嚴(yán)造成錯(cuò)誤。各部分知識(shí)點(diǎn)如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印，就不會(huì)在這解決問題時(shí)出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作部分得分不是很高。

（3）教師在教與學(xué)中觀念保守。教師的教與學(xué)不能僅只停留在運(yùn)用知識(shí)能解決教材提供的問題這一層面，而對(duì)于很多問題可解有那些變異，延伸出什么樣的新問題以及它還能解決哪些現(xiàn)實(shí)問題等等，我們執(zhí)教教師考慮的太少，甚至認(rèn)為這種必要的拓展是“越位”，覺得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便穩(wěn)操勝券了，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經(jīng)驗(yàn)層次上。比如解決問題中的求學(xué)校電腦室中原有聯(lián)想電腦多少臺(tái)？本題主要考查學(xué)生能否解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，實(shí)際上在本題中學(xué)生只要抓住不變量“聯(lián)想”即可輕松運(yùn)用算術(shù)法解決；如果本題學(xué)生采用間接的把電腦總數(shù)設(shè)未知數(shù)同樣也可輕松解決。

（4）學(xué)生的計(jì)算水平急待提高。無論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們學(xué)生的計(jì)水平都須提高。學(xué)生由于粗心大意或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的正確率特低。就題目類型而言，學(xué)生在簡(jiǎn)便運(yùn)算中不能靈活運(yùn)用乘法分配律和乘法結(jié)合律，計(jì)算過程不細(xì)心，約分（5）部分知識(shí)的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。

四、今后建議

（一）管理方面：

1、以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造“以質(zhì)量為根本”“以質(zhì)量促發(fā)展”的氛圍。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理。從教師備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、檢測(cè)等教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)教師提出規(guī)范的要求，將培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。建立和完善教學(xué)質(zhì)量分析制度。正視問題，查找不足，制定切實(shí)可行的整改措施。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)分包年級(jí)制度，跟蹤教研組制度。發(fā)揚(yáng)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、代課制度。

3、加大教研力度，進(jìn)一步規(guī)范校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。繼續(xù)抓好校本教研工作，進(jìn)一步提高對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)，完善制度建設(shè)。進(jìn)一步做好過程性資料的積累，如：圖片、音像資料等。重視校本教研過程，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校本教研活動(dòng)，如：教學(xué)觀摩活動(dòng)、案例分析活動(dòng)、教師的教學(xué)反思活動(dòng)、交流研討活動(dòng)、教師與專業(yè)研究人員的對(duì)話活動(dòng)等。促進(jìn)教師發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的問題，強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。

4、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，建立科學(xué)、完善的青年教師培養(yǎng)量化考評(píng)制度，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，進(jìn)行分層次管理，實(shí)施校長(zhǎng)跟蹤聽課制，切實(shí)提高青年教師素質(zhì)。不到最簡(jiǎn)，都在這次檢測(cè)中出現(xiàn)問題。

（二）教學(xué)方面：

1、課堂上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問題的機(jī)會(huì)。適當(dāng)加大課堂練習(xí)密度，多為學(xué)生設(shè)計(jì)靈活、開放性練習(xí)題，使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，尤其對(duì)學(xué)困生要給予特殊照顧。要重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)過程，深化課堂教學(xué)改革，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)時(shí)效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過各種有效的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，合作交流的機(jī)會(huì)，重視“抓兩頭，帶中間”，加強(qiáng)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要尊重差異，發(fā)展個(gè)性，真正做到教是為了不教。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)教研，精心備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和基本功訓(xùn)練，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高專業(yè)技能。

4、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，努力挖掘?qū)W困生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。特別強(qiáng)調(diào)教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，“笨鳥先飛。”計(jì)算堅(jiān)持天天練，難點(diǎn)分步練，題型花樣練，要求教師對(duì)計(jì)算天天練進(jìn)行認(rèn)真的檢查和指導(dǎo)。

5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

6、同學(xué)科間多開展教學(xué)研究。課改以后要求我們每一位教師都要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，如果僅僅依靠有限的外出學(xué)習(xí)無異于杯水車薪，況且有很大一部分老師根本無緣參加，這就需要教師個(gè)人有刻苦鉆研的精神，各個(gè)學(xué)校間要有濃郁的教研氛圍。新課改以來倡導(dǎo)校本教研，很多學(xué)校都能認(rèn)真堅(jiān)持，搭建教學(xué)研究的平臺(tái)，為教師間的互相學(xué)習(xí)、交流、提升創(chuàng)造條件。教師自身也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用來自于網(wǎng)絡(luò)方面的信息；也可運(yùn)用校內(nèi)的農(nóng)遠(yuǎn)工程所接收的一些資料和信息進(jìn)行學(xué)習(xí)；同年級(jí)同學(xué)科間的教師可以開展一些教研交流活動(dòng)。

7、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（這里所說的習(xí)慣不僅是品行，包括學(xué)習(xí)方面的比如認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查等等）。我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程，就應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還要讓學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去獲取新知識(shí)；還要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去與他人合作與分享；要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去思考、探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于傾聽、遵守紀(jì)律、認(rèn)真做事、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、收集信息、自我評(píng)價(jià)等良好習(xí)慣，讓這些好習(xí)慣為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的帶來更大益處。

8、做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷面分析

七年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷面分析

我校于2012年4月18日至19日進(jìn)行了期中考試。本次語(yǔ)文試卷測(cè)試范圍比較廣，題型靈活。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來看，有一定的難度。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，更好的開展下一階段的語(yǔ)文教學(xué)工作，我特對(duì)本次考試試卷做如下簡(jiǎn)要分析。

一、試卷分析：

這份試題共分三個(gè)大題：語(yǔ)言積累與運(yùn)用（20分）、閱讀理解（50分）和作文（50分）。總分分值為120分。

語(yǔ)言積累與運(yùn)用共6個(gè)小題。主要考查根據(jù)拼音寫漢字，錯(cuò)別字辨析，多音字，概括故事大意，課文內(nèi)容默寫（包含古詩(shī)詞），修辭組句練習(xí)等知識(shí)點(diǎn)。除了4小題概括故事大意，5小題按要求默寫填空E、F兩空較難外，這部分還是這次考試難度最小的一道題目。

閱讀理解共有四個(gè)大題。一是古詩(shī)詞鑒賞（4分）。二是課內(nèi)文言文閱讀，考查對(duì)課內(nèi)文言文講讀篇目的知識(shí)（12分）。三是課內(nèi)說明文語(yǔ)段考查，內(nèi)容涉及說明對(duì)象，方法和語(yǔ)言準(zhǔn)確性，是難度較大一道題目（17分）。四是課外記敘文閱讀題，主要對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的綜合考查，是本次閱讀題中難度最大的一道題目（17分）。

作文共兩道題供學(xué)生選擇。要求字?jǐn)?shù)在600字左右。第一題寫一篇介紹建筑物的說明文，仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確寫出該建筑物的特點(diǎn)，題目自擬；第二題是《班級(jí)趣事》。這兩道題均是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的。

本試題除具有一般試題特點(diǎn)外，有兩個(gè)閃光點(diǎn)：第一、緊扣時(shí)代脈搏，第二、關(guān)注中考走勢(shì)。語(yǔ)言積累與運(yùn)用第1小題，既考查了根據(jù)拼音寫漢字能力，又宣揚(yáng)了學(xué)習(xí)雷鋒的主題精神。閱讀理解第一題古詩(shī)詞鑒賞，體現(xiàn)了今年山西省中考命題的一個(gè)新方向。

毋庸諱言，這份試題也有不少瑕疵：一是有些題難度過大。比如語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分第4小題，寫出下列小故事中隱含的大道理，頗有寓言哲理化深度；閱讀理解第四個(gè)課外語(yǔ)段題，主客觀題均難度偏大。二是審題不嚴(yán)，出現(xiàn)多處錯(cuò)別字。譬如閱讀理解第一題王之渙《涼州詞》的第三句，“羌笛何須怨楊柳”中的“笛”寫成“迪”；又如閱讀理解第二題《于園》語(yǔ)段中第10小題，“于園在瓜洲步五里鋪”中的“瓜洲”寫成“反洲”。再如語(yǔ)段三《人民英雄永垂不朽》第二段，“系著長(zhǎng)裙的女學(xué)生”中“女學(xué)生”寫成“婦學(xué)生”。如此低級(jí)錯(cuò)誤可以說層出不窮，我在這里就不贅述啦。希望我們學(xué)校下次定題時(shí)把好關(guān)。

二、答題分析：

這次考試，我們132班共29名學(xué)生參考。總分2218分，均分76.5分；及格人數(shù)23人，及格率79.3。最高分101分，最低分25分，懸殊較大。從分?jǐn)?shù)度段來看，101分1人；90—99分7人；80—89分9人；72—79分6人；72分以下6人。總而言之，這次期中考試成績(jī)不算太好。

下面我就各題具體答題情況作一詳細(xì)分析。

第一部分語(yǔ)言積累與運(yùn)用。這部分難度不大，但答分情況并不樂觀。沒有答滿分的。平均分值不到15分，暴露出基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)。失分點(diǎn)主要集中在第4小題概括故事大意和第5小題課文內(nèi)容默寫。其它題不同層次學(xué)生均有出錯(cuò)之處。

第二部分閱讀理解。第一題詩(shī)歌鑒賞題，系小學(xué)學(xué)過內(nèi)容。但從鑒賞角度答題畢竟是第一次，有一定難度。很多學(xué)生不理解“春風(fēng)不度玉門關(guān)”中“春風(fēng)”的雙關(guān)意義。句子賞析也憑感覺答題，失分率較高。第二題文言文閱讀。學(xué)生剛剛學(xué)過，記憶猶新，是本次閱讀中答分最高的一題。第12小題“至于園無憾矣”說明了什么？學(xué)生抓不住要點(diǎn)回答，失誤較高。第三題說明文語(yǔ)段閱讀。14小題對(duì)中國(guó)歷史上發(fā)生的三個(gè)重大事件填空失分嚴(yán)重，說明對(duì)課文內(nèi)容的不熟悉和歷史知識(shí)的欠缺。15小題是舉例說明第（1）段文字主要的說明方法及其表達(dá)效果。從答題情況看，學(xué)生僅僅寫出說明方法，沒有舉例；表達(dá)作用也沒去作答。這個(gè)題暴露出學(xué)生應(yīng)用說明文知識(shí)的能力不足。

16、17兩個(gè)小題主要考查說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，同樣答的不夠準(zhǔn)確。甚至可以說答題不得要領(lǐng)。第四題課外語(yǔ)段《秘密花園》。這個(gè)題可是說是本次閱讀中難度最大，失分率最多一個(gè)大題。除了22小題選詞填空稍微容易外，其余6個(gè)小題均難得分。18小題學(xué)生概述文章內(nèi)容不準(zhǔn)確。19小題學(xué)生填寫情感變化的心理動(dòng)詞不正確。20小題考查略寫、詳寫文體知識(shí)，除語(yǔ)文素養(yǎng)好的個(gè)別學(xué)生答對(duì)外，其余學(xué)生根本不會(huì)做。21小題考查景物描寫中以動(dòng)寫靜的文字，得分率甚低。

23、24兩個(gè)拓展訓(xùn)練題，得分更是慘不忍睹。

第三部分作文。學(xué)生大多數(shù)選擇內(nèi)容熟悉而又難以出新出彩的《班級(jí)趣事》去寫，只有極少數(shù)學(xué)生寫介紹建筑物的說明文。從閱卷情況來看，反倒是介紹建筑物的兩篇說明文《格瑞克花園》給我留下非常深刻的影響。《班級(jí)趣事》學(xué)生也采用了諸如擬小標(biāo)題、曲折入題、首尾呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑等技法，有些確實(shí)也寫得精彩紛呈；但雷同者甚多。比如寫音樂課玩擊鼓傳花游戲者有數(shù)十篇之多；課堂上捉老鼠者也不下五篇。

書寫不整潔，是本次作文失分的一個(gè)重要因素；其次是不注意寫作要求，字?jǐn)?shù)不足，暴露真實(shí)信息的；再次是語(yǔ)言缺乏感染力，內(nèi)容平鋪直敘，主題不鮮明突出的；最后是選材詳略不當(dāng)，思維混亂不清的。諸如此類的缺憾，希望能夠引起我們從教者的注意。

三、今后教學(xué)啟示：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。特別是漢字注音，書寫；多音字在特定語(yǔ)境下的讀音；背誦課文和古詩(shī)詞名句的默寫；模句仿寫；以及重要的文學(xué)常識(shí)填空。

2、提高學(xué)生閱讀感悟能力。在平素課堂教學(xué)中，第一，我們要把古詩(shī)詞鑒賞納入學(xué)習(xí)范疇，感受古典詩(shī)文的藝術(shù)魅力；重視文言文詩(shī)詞虛詞積累運(yùn)用，能準(zhǔn)確翻譯學(xué)過的課文和課外淺顯文言文；掌握一些常用的文言語(yǔ)法知識(shí)，能對(duì)名句內(nèi)容文章寫法作簡(jiǎn)單評(píng)析。第二，我們要學(xué)習(xí)常用文體有關(guān)知識(shí)（記敘文、說明文、議論文）；并且學(xué)會(huì)從詞語(yǔ)、句子、段落、修辭等角度分析文章，分析文章主題和寫法，尋找行文的線索，體味作者的內(nèi)在情愫。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。一是寫學(xué)生熟悉的生活。讓他們有話可說，有事可寫，有情可抒，有感可表。二是多寫多練。提倡學(xué)生寫日記、周記，要求學(xué)生寫小練筆，作文。三是舉辦各種各樣活動(dòng)。諸如文學(xué)沙龍，演講比賽，辯論賽。我們通過這些活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。四是讓學(xué)生參與作文評(píng)改。每學(xué)期至少兩次，以小組為單位修改作文，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手修改文章的好習(xí)慣。總之，我們要讓學(xué)生想寫，會(huì)寫，樂寫。讓寫作陪伴學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

第三篇：八年級(jí)思想品德期中考試卷面分析

八年級(jí)思想品德期中考試卷面分析

這次期中考試，八年級(jí)的思想品德成績(jī)從分?jǐn)?shù)上來看，非常理想：八年級(jí)共58人，及格人數(shù)為57人，僅有131班趙艷一人為55分；90分以上者有9人，80—90分的有31人。其中進(jìn)步較明顯有張凱，張騰，李琴琴，邵林杰，李鑫（131）、宋敏，稍有退步的是邵維艷。

就這次的試題來講，考這樣的分?jǐn)?shù)實(shí)屬正常。因?yàn)楸敬蔚目荚嚭芎?jiǎn)單，分?jǐn)?shù)非常容易就能拿到，大多數(shù)都是書上的原話，只要上課的時(shí)候注意標(biāo)注就能答對(duì)。雖然分?jǐn)?shù)理想，但是仔細(xì)分析，檢查學(xué)生的試卷，還是存在很多問題。

一、單項(xiàng)選擇題。這次的單項(xiàng)選擇題很容易答對(duì)，沒有令人迷惑的選項(xiàng)，涉及到的都是書中的內(nèi)容，所以有90%的學(xué)生得了滿分，但是，還有學(xué)生做錯(cuò)，比如：第16小題：“為了保護(hù)環(huán)境，青少年應(yīng)該？”其中有一種選項(xiàng)“參與環(huán)保執(zhí)法”，這種說法是錯(cuò)誤的，因?yàn)榉墒怯蓢?guó)家制定或認(rèn)可的，我們普通人沒有權(quán)力執(zhí)法，執(zhí)行法律需要國(guó)家機(jī)關(guān)的有關(guān)部門。所以那些做錯(cuò)的同學(xué)還是沒有深刻理解法律的特征。

二、簡(jiǎn)答題。這道題分為兩個(gè)小題，第1小題得分情況不佳，學(xué)生還是沒有仔細(xì)斟酌題目的含義，不能抓住重心回答問題。本題中著重考察個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，而大多數(shù)學(xué)生在答題中只涉及到了集體和個(gè)人的關(guān)系。第2小題，得分的人很多，但是滿分很少，這道題學(xué)生在分析的時(shí)候應(yīng)該層層遞進(jìn)，采取的措施應(yīng)該涉及我們學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，并且要用書面語(yǔ)回答。而很多學(xué)生簡(jiǎn)答過于簡(jiǎn)略，例如：（1）朋友家請(qǐng)客，請(qǐng)你吃野生動(dòng)物。你會(huì)：——，有些學(xué)生就寫了兩個(gè)字：“不吃”，這雖說是簡(jiǎn)答題，但我們也要稍微闡述理由，可以答“拒絕邀請(qǐng)，并告訴他要保護(hù)動(dòng)物”。

三、分析說明題。這道題分為三個(gè)小題，前兩個(gè)小題，所有人都得了滿分，因?yàn)樵诳荚嚽拔覀冊(cè)鲞^類似的題。而第3小題，只有極少數(shù)的人的浪漫分，像史瑩、馬俊慧、明慧勇、明程程、王淑清、史夢(mèng)這幾個(gè)人做得很好，這道題目是：“你所在的地區(qū)還存在類似的問題嗎？請(qǐng)舉例說明提出一些針對(duì)性地解決這些問題的建議”。70%的學(xué)生都是這樣回答的：“存在。（然后直接寫保護(hù)環(huán)境的建議）”，大家根本就沒有舉例，并根據(jù)例子中存在的問題提出針對(duì)性的建議，這還是由于對(duì)題意理解不透徹造成的。

四、探究實(shí)踐題。此題主要涉及到的是“親社會(huì)行為”那節(jié)的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對(duì)教材中探究活動(dòng)的掌握及完成情況。前3個(gè)小題學(xué)生都能做對(duì)，第4小題，大家做得都不太理想，“踐行了親社會(huì)行為的感想”，很多學(xué)生都寫到“做了......，我收獲了快樂，感到很愉悅......”，這類答案只回答到了一半，更重要的大家應(yīng)寫到踐行完以后，自己除了快樂，還獲得了哪些知識(shí)和能力。所以做此類題大家應(yīng)全方位考慮。

在此以后的教學(xué)中，我會(huì)多與學(xué)生探討做題的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生多方位，全面地考慮問題。更重要的還是要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

一、基本情況分析

從整體上看，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式等得到了廣泛的考察。

二、試卷分析。

本次一共有五方面，分別是“知識(shí)城堡”“計(jì)算天地”“活動(dòng)樂園”“生活園地”“沖一沖”。

1、第一題“填一填”中，對(duì)單位長(zhǎng)度、乘法口訣、約數(shù)和角進(jìn)行了考核，整體得分率較高，說明了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好；出錯(cuò)比較多的是單位長(zhǎng)度的運(yùn)用，主要原因還是學(xué)生對(duì)單位長(zhǎng)度沒有整體的概念理解。第二題“練一練”中，大部分學(xué)生能很好完成，但整體存在讀題不仔細(xì)的問題，題要求對(duì)找不到相等的用筆圈起來，但大部分學(xué)生都沒有這樣做。第三題“選一選”中考核了直尺的試用、線段、角、直角等基本知識(shí)，整體答題情況較好。

2、“計(jì)算天地”包括口算筆算和估算。整體情況比較好，但仍有個(gè)別學(xué)生還是很粗心，如估算有3道題，共9分，本班有3名同學(xué)沒做造成失分。

3、“活動(dòng)樂園”中只有一個(gè)大題。這個(gè)題考核學(xué)生對(duì)線段的理解和畫圖的能力，得分較好。

4、“活動(dòng)園地”中一共有兩大題，分別是“看圖列式”和“解決問題”。“看圖列式”考核了學(xué)生對(duì)乘法口訣的運(yùn)用。“解決問題”是小型的應(yīng)用題，是對(duì)學(xué)生理解能力的考核。大部分學(xué)生失分就在解決問題這里，但整體來說還是比較好的，說明教師平時(shí)也很注重這方面的練習(xí)。

5“沖一沖”是對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試，從答題的情況來說，大部分學(xué)生還是能很好的完成這個(gè)題，但也有些學(xué)生不能完成。這方面需要教師平時(shí)多加練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

三、改進(jìn)措施

1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、注重生活與教學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)教學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

3、口算、筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3-4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

4、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。

5、加強(qiáng)學(xué)生專心致志、細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

四、今后努力的方向

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5、聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作，感受數(shù)的意義；重視口算，鼓勵(lì)算法多樣化，應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程；注意運(yùn)算與運(yùn)用割裂開來，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神，注重過程性目標(biāo)的培養(yǎng)。

6、加強(qiáng)實(shí)踐、學(xué)會(huì)交流。在教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與合作交流，關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

7、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)消息，探索多種解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。

學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間: 2012-4-20 16:23:00 瀏覽次數(shù)： 369 的教學(xué)采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有一點(diǎn)收獲和體會(huì)。

學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔經(jīng)驗(yàn)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但我們老師生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，其實(shí)我們想錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那老師就要做好“引導(dǎo)”工”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，幾十個(gè)學(xué)生都在思考，學(xué)生可能比老師想得全面，語(yǔ)言表達(dá)更全面。這也是教育的目的之一—后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求教師的備課更認(rèn)真。真正做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更。

后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。開頭難，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已習(xí)慣教師講，自己聽。那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)需要教師嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)要求，堅(jiān)持不懈，各學(xué)科統(tǒng)一步調(diào)堅(jiān)持一段時(shí)間，便可養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)

就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決生討論來解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面素質(zhì)。

第五篇：二年級(jí)期中考試語(yǔ)文卷面分析

二年級(jí)期中考試語(yǔ)文卷面分析

在緊張忙綠中前半學(xué)期已轉(zhuǎn)瞬即逝，本次測(cè)試對(duì)學(xué)生前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下面就二年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試分析如下。

一、總體分析。

1.試卷分析。

本次期中試卷基本把握了教材的主要內(nèi)容，難易適中，沒有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，題量不大、覆蓋面廣、試題形式多樣，七題寫話訓(xùn)練，十題名人名言積累，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫作能力和知識(shí)的積累。既考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，作出正確的解答。

2．學(xué)生情況分析。

本班共有學(xué)生23人，從總體上看本次成績(jī)較好。平均分92.90，及格率96﹪，優(yōu)秀率91﹪.其中90分以上有21人，不及格1人，這名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)，十分懶惰，上課注意力不集中，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化提高整體成績(jī)。

二、學(xué)生答卷情況分析。

本次試卷共十大題。包括看拼音，寫詞語(yǔ)、多音字注音組詞、成語(yǔ)填空、根據(jù)部首組字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的填寫、連字成詞、寫話訓(xùn)練、近義詞、名言積累。整體上看很多錯(cuò)誤是因?qū)W生馬虎導(dǎo)

致。

1、“看拼音、寫詞語(yǔ)”是對(duì)學(xué)生基本字詞掌握的了解，全班總體看大的不錯(cuò)。個(gè)別同學(xué)“煩心”的煩字沒寫上。

2、“多音字注音、組詞”此題中發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)拼音b/d不分，導(dǎo)致錯(cuò)誤，便組詞時(shí)，便宜的“宜”書寫錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生還沒學(xué)寫過此字，只是課文中出現(xiàn)了這個(gè)組詞，看來還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字寫字量的訓(xùn)練。

3、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，學(xué)生整體完成較好。

4、連線題，全班正確率100﹪.5、給部首組字，此題為書中課后練習(xí)題，平時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練了很多次，完成的也很不錯(cuò)，而且在第二板塊漢字家園中還學(xué)習(xí)了水字大家族的生字。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)填寫，全班只有四名后進(jìn)生個(gè)別處填錯(cuò)，對(duì)于疑問句和感嘆句還不是很理解。

7、寫話訓(xùn)練。95﹪的學(xué)生都能說的很完整，個(gè)別處有錯(cuò)字。

8、連字成詞，全班只有三名學(xué)生把蟋蟀和蟑螂一次弄混，看來學(xué)生做題時(shí)還是不夠認(rèn)真，缺乏自己檢查的能力。

9、近義詞。有的同學(xué)“短和悅”書寫錯(cuò)誤。

10、名言積累。全班只有一名學(xué)生沒寫，其他人完成較好，極個(gè)別人把萌芽的“芽”寫成牙，因此丟了0.5分。

三、改進(jìn)措施。

1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、加強(qiáng)閱讀與寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，是不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

6、狠抓后進(jìn)生，采取多種方法幫輔，給與更多關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)嚴(yán)格耐心指導(dǎo)。

7、不斷改進(jìn)方法與措施，多學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力向前。二年級(jí)2011、10、21