第一篇：2018年五年級數學期中考試卷面分析

2018年五年級數學期中考試卷面分析

期中考試后大部分學校都會進行試卷分析，學校的試卷分析需要讓學生真正了解和徹底解決自身的學習問題。查字典數學網為大家準備了五年級數學期中考試卷面分析，希望對同學們有所幫助。

2018年五年級數學期中考試卷面分析

本次五年級數學期中考試已經結束。為了更深入全面的分析我任教的五年兩個班的數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展下階段的教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。

一、成績分析

我班參加這次五年級數學考試的共94名同學，共有32位獲得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。從統計的這些指標看，成績是很不理想的，原因大致有如下幾個：

1、由于期中考試前沒有認真復習，學生對有些知識已經淡忘，2、試卷的出題內容太廣，太散。

3、試題偏難，很靈活，有很多題都需要認真思考后才能解答正確。

4、一些中下學生平時抓的不牢，以致與他們的數學成績很不理想，所以這個成績沒有達到我的預期目標。

二、試卷分析

縱觀試題和成績，題目太難，好象是在體現了新課程改革的理念，正如有的老師說這次考試好象在做思考題，想考滿分難，想不及格很容易，這次考試的試題如此靈活今年還是頭一次。

我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反映出以下幾個問題：

1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現了很不應該的錯誤，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。

3.計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數同學都或多或少的出錯，這里不光有粗心的習慣問題，也有的同學就沒掌握方法。

4.看全部試題其中第四大題操作題掌握的最好。想起來在這部分知識的講授時，為了學生真正的掌握，我采用讓學生主動的探索，多觀察，多想，多看，看來是收到了效果。

5.對知識的綜合應用的能力，還有不夠，這并不是我班獨有，相信大多數班的學生都有這樣的問題。這部分體現在填空題、判斷題、選擇題中。

三、學生答題分析：

1、填空題的失分很大，主要第3、5、7、9、10。第7題是學生的認識不到位，前幾題是粗心，解題習慣太差，9是計算太繁，10是太難，很多學生無法理解。

2、判斷選擇扣分主要是第2、5、6小題，選擇是4、5。

3、應用題部分很靈活，繁的、難的習題很多。

4、不應該錯的有些學生也錯了很多。

四、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑒于此，教學中我應當做到以下“幾多幾少”：

1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生數學思維的形成、發展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生，尤其是低年級學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能喚發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。

第二篇：五年級語文期中考試卷面分析卷面分析

五年級語文期中考試卷面分析卷面分析

劉 鵬

一、試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，大部分內容都出自于本冊教材，對學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。

從學生答卷情況來看，課內基礎知識掌握較好，除學困生外，80%的學生失分較少。第二塊閱讀訓練中，25%的同學不能耐心讀文，認真審題，丟分較多。第三塊口語交際和作文中，口語交際完成較好，能充分說明20年后自己。但也存在語句不通順、錯別字多，離題等錯誤，使得作文分普遍低下。

二、掌握知識情況分析: 讀拼音寫詞語，學生正確率較高，達99%以上，說明學生掌握較準確。積累運用中，填成語很好，個別學生存在問題。古詩詞積累，多數同學能書寫正確，并能夠理解。

1、按課文內容填空。對課文內容的填寫完成較好，錯誤多的是錯字、別字現象。

2、口語交際：20年后的我。學生能做到語氣婉轉，理由充分，丟分的基本都是理由不夠充分的。

3、課外閱讀：讀書萬卷。其中對短文內容理解性的題有80%的學生能認真閱讀，獨立思考完成。有20%的學生根本不讀短文，不愛思考，還有對拼音知識底子差，失分多。

4、作文：大部分學生能按要求寫，低分主要是書寫差，語言表達不夠精煉，其中有個別學生作文底子差，連基本的作文結構都不會，腦子空洞，寫不出東西。

三、教學中存在的問題

1、讀題、審題不清。拿到題就做不會審題,平時訓練不扎實學習態度浮，完全要靠老師監督。.2、學生的閱讀、分析能力還有待于提高，課外閱讀量少，大部分學生沒有主動意識閱讀課外書籍，閱讀習慣差，還有一部分學生根本沒有耐心閱讀，不會答題，不愛思考，空著不寫。

3、作文功底差。看課外書少，對課文中積累過的優美詞句不會學以致用，語言組織和表達都不流暢，達不到生動具體，語句平淡，而且地方語言很濃，在選擇事例上不新穎，使文章平淡。

4、不會檢查。寫完后不檢查或沒耐心檢查，沒養成好的檢查習慣！

5、對學困生的輔導不能持之以恒,忙了就放松要求，也導致學困生依賴性強，加上家長的不配合。

四、改進措施

1、注重自身的業務知識水平的提高。認真鉆研教材，精心備課，找準教材的知識點,努力提高40分鐘的課堂效果，扎扎實實地抓好基礎知識的同時，培養學生良好的聽課習慣和學習習慣。

2、抓好學生的養成教育：從嚴要求每一位學生，平時多觀察、多說，不厭其煩的進行糾正、說教，逐步培養良好的預習習慣、書寫習慣、閱讀作文習慣、3、繼續抓好早讀，背誦課文爭取人人檢查，平時注重積累抄寫好詞好段，做到會背會寫。

4、耐心做好學困生的輔導工作，發揮班長、組長的特長，監督做好班里“對對紅”、“一幫一”工作，使優生幫助差生落到實處，提高學困生的學習成績。

5、加強家庭作業的檢查，尤其是對閱讀練習的輔導，重視閱讀方法的指導，多進行小練筆，教給學生修改作文的方法，讀別人的習作，通過修改閱讀提高習作能力。

總之，本次成績在原有的基礎上有所退步，我將在下半學期中對自己的要求更高，對學生的要求更嚴，繼續發揚優點，努力改進工作中的不足，使學生考出滿意的成績，給家長、也給老師交一份滿意的答卷。

小學五年級語文培優輔差計劃

時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優轉差的教學計劃：

一、指導思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

二、基本情況分析：

經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數較低。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的20%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發言，不能夠按時完成作業，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標：

1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。

4、輔差對象：鮑新琪 武力 侯啟利 朱洪慶 楊慧 林宗濤 王洋等

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

小學四年級語文培優輔差計劃

時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優轉差的教學計劃：

一、指導思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

二、基本情況分析：

經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數較低。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的20%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

三、任務目標：

1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。

4、輔差對象：楊航

許繼輝

王澤輝

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

第三篇：六年級數學期中考試卷面分析

六年級數學期中考試卷面分析

期中測試是對前半學期教學工作的一個測查，也是對自己教學工作的一個階段性反思，從試卷中了解到學生學習中存在的一些問題，和自己教學中的一些不足，以便查漏補缺，更好的進行課堂教學。下面針對本班內的測試情況進行如下分析：

這次試卷的命題，主要包括前三單元的內容。對課本中的各個知識點，考得比較細，題量大，題型活，難易程度適合學生的實際水平。聯系卷面和學生實際可以看出，大部分學生發揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。

存在的問題：

1、不會聽講，課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不會從老師的講課中收集知識。

2、學生做作業時精力不能完全投入，應付作業的現象嚴重，做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，就同一內容做過作業也有一半以上的學生犯不同程度的錯誤。

3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，索性一字不動，要嚴格整頓。

4、我班有三分之一的學生基礎差，抱著自暴自棄的學習態度，學習中沒有積極向上的態度。全班學生學習數學的氛圍不濃，缺乏競爭意識，較聰明的學習積極性不高，競爭意識差。

改進的措施：

1、強化基礎知識的掌握。努力體現數學與生活實際密切相關，滲透數學來源于生活服務于生活、生活中處處有數學的思想，增強學生愛數學、學數學、用數學的意識。

2、提高學生計算，口算的速度和準確率。

3、要長期注意培養學生的學習習慣，發現問題常提醒，還要從嚴要求。

4、加強對差生的個別輔導，搞好培優補差工作。

第四篇：二年級數學期中考試卷面分析

二年級數學期中考試卷面分析

一、基本情況分析

從整體上看，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。前半學期的重點內容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式等得到了廣泛的考察。

二、試卷分析。

本次一共有五方面，分別是“知識城堡”“計算天地”“活動樂園”“生活園地”“沖一沖”。

1、第一題“填一填”中，對單位長度、乘法口訣、約數和角進行了考核，整體得分率較高，說明了學生對基礎知識的掌握比較好；出錯比較多的是單位長度的運用，主要原因還是學生對單位長度沒有整體的概念理解。第二題“練一練”中，大部分學生能很好完成，但整體存在讀題不仔細的問題，題要求對找不到相等的用筆圈起來，但大部分學生都沒有這樣做。第三題“選一選”中考核了直尺的試用、線段、角、直角等基本知識，整體答題情況較好。

2、“計算天地”包括口算筆算和估算。整體情況比較好，但仍有個別學生還是很粗心，如估算有3道題，共9分，本班有3名同學沒做造成失分。

3、“活動樂園”中只有一個大題。這個題考核學生對線段的理解和畫圖的能力，得分較好。

4、“活動園地”中一共有兩大題，分別是“看圖列式”和“解決問題”。“看圖列式”考核了學生對乘法口訣的運用。“解決問題”是小型的應用題，是對學生理解能力的考核。大部分學生失分就在解決問題這里，但整體來說還是比較好的，說明教師平時也很注重這方面的練習。

5“沖一沖”是對學生綜合能力的測試，從答題的情況來說，大部分學生還是能很好的完成這個題，但也有些學生不能完成。這方面需要教師平時多加練習，鞏固學生對基礎知識的運用。

三、改進措施

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習教學的興趣。

2、注重生活與教學的密切聯系，從而使之貫穿與整個教學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

3、口算、筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

4、全面了解學生的學習狀況。激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生簡歷學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。

5、加強學生專心致志、細心檢查等良好的學習習慣的培養。

6、關注后進生的狀況。

四、今后努力的方向

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

5、聯系生活、培養數感。教學中應引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作，感受數的意義；重視口算，鼓勵算法多樣化，應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程；注意運算與運用割裂開來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。不斷培養學生的探究意識、創新精神，注重過程性目標的培養。

6、加強實踐、學會交流。在教學中，要不斷培養學生的實踐活動，使學生獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與合作交流，關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。

7、培養學生綜合應用的能力。教學時，應引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學消息，探索多種解決問題的方法，鼓勵學生嘗試獨立地解決簡單的實際問題，獲得運用數學解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。

學習“先學后教，當堂訓練”的心得體會

發布時間: 2012-4-20 16:23:00 瀏覽次數： 369 的教學采取“先學后教，當堂訓練”教學模式，有一點收獲和體會。

學生，調動學生。“先學后教，當堂訓練”教學模式，有利于培養學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔經驗。“先學后教，當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但我們老師生不會，不自己講講，學生總結不全面，其實我們想錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那老師就要做好“引導”工”的內容上下功夫。只要引導得當，幾十個學生都在思考，學生可能比老師想得全面，語言表達更全面。這也是教育的目的之一—后教，當堂訓練”教學模式要求教師的備課更認真。真正做到備教材、備學生、備學情。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課下的輔導和作業更。

后教，當堂訓練”教學模式。開頭難，因為我們的學生已習慣教師講，自己聽。那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環需要教師嚴格落實學習要求，堅持不懈，各學科統一步調堅持一段時間，便可養成學習習慣。

學生的課下負擔

就提出要減輕學生過重的課業負擔，這種負擔主要是課外作業。洋思中學1983年開始搞教學改革，首先是從當堂布置作業開始的，改，課后不留作業。并且規定每堂課的作業時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決生討論來解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態，也。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業，可以更好地發展自己的愛好特長，培養各方面素質。

第五篇：一年級數學期中考試卷面分析和反思(最新)

2017—2018第一學期

一年級（1）(2)班數學期中考試卷面質量分析

一、考試情況概述：

本次試卷的考試時間90分鐘，滿分100分，我所任教的一年級（1）班有40名學生，39人參加考試，最高分：100，最低分：62。及格率均為100%，平均為94分。一年級（2）班有38名學生，37人參加考試，最高分：100，最低分：60。及格率均為100%，平均為90分。

二、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗的經驗，平時他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有：

①做題浮躁，不細心。對立體圖形進行分類數一數本來比較簡單，但部分學生丟三落四數錯了。

②對用大于號和小于號連接的數的順序是從大到小排列還是從小到大排列混淆不清。

③卷面整體書寫較差，不夠整潔。

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，并解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：

①主要體現在部分學生對應用題的分析上不夠細心。隨便一看就開始寫算式，已知條件用錯的，數字抄錯的都有。

②書寫格式混亂。主要體現在應用題的算式沒寫在問題下面，而是在試卷上亂寫，如算式挨著問題后面寫，或寫在題目條件后面。答語漏寫或簡寫，表述不清。

③思考深度不夠，附加題做錯較多。

④不能很好的理解題意，所以對于舍棄多余條件的問題不能很好地解決。失 分較為嚴重。有些學生根本沒有理解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力不夠。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生分數提高。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數學基礎知識的教學。

數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習。有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題，培養學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

4、關注學生中的弱勢群體。從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

一年級兩班數學教師：馬光耀

2017年11月10日