第一篇：三年級英語期中考試卷面分析及反思

英語期中考試卷面分析及反思

一、試題分析：

本次試卷命題基于教材，緊扣課標，立足全體學生，題型的設計和能力的要求均符合三四年級小學生的年齡特點和語言學習的規律，注重基礎知識的考查，突出語言的交際功能，融英語教學與學生的生活實際相結合，滲透了對學生能力的考查，體現了考查的全面性。

總體來說，本次測試難易適中，在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

二、成績分析：

1．從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了90分以上的好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，缺乏上進心，不及時進行復習和預習，沒有養成良好的學習習慣，在英語的學習上存在許多不足：比如，閱讀的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足等原因，導致考試成績不盡人意。

2．其次，從試卷上分析，本次測試試題難易適中，大部分學生基礎知識掌握比較扎實，并且能夠認真書寫，卷面清晰、工整，考試成績很理想，不及格地同學教少。

三、存在的問題：

通過本次測試，我們發現在教學方面取得了一定的成績，同時也

暴露出我們教學工作中存在的一些問題：首先教學中對基礎知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。例如，三年級個別學生把cat 和cap混淆，四年級個別學生go up the hill 和go down the hill的意思混淆；其次,訓練學生能力不到位，在真實的情境中有些學生不能靈活的運用知識，例如，三年級第十題情境選擇題第六個小題：課堂上回答老師的問題時，你應該怎樣做。有少數學生沒有理解題意，出錯較多。再次,有個別學生在考試中由于粗心大意，沒有發揮出最好水平，說明學生沒有養成良好的考試習慣。

四、改進措施：

雖然期中考試已經過去，但留給我們的思考卻很多。如何進一

步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：

１．更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

2.改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學

中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

3．從每個學生的實際出發，面向全體，因材施教，分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，鼓勵他們大膽地使用英語，讓每個

學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性。

4.注重學法指導，開發學生潛能。培養學生具有自我激勵，獨

立獲取知識能力。

5.培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發揮學習的主

動性，自覺性和創造性。

6.優化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能

力方面須加強鞏固。

7．加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答

題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生

在不斷的實踐中掌握正確的方法。訓練學生靈活的答題與思維方式。

8.加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。我們還應

該和家長多聯系，爭取家長的支持和配合，幫助學困生，以便提高我們的教學質量。

9．多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定

要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

10．加強同科教師之間的交流，互相切磋請教，勤于思考，總

結并積累經驗，努力提高自身的業務水平，減小班級之間的差距。

總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣

和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發，在抓好單詞教

學之余，多多關注句子、課文的教學，在改進課堂教學、提高課堂教學實效上下工夫。

通過考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，我們總結了教

學中的得失。在以后的教學工作中，我們要適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高英語的教學質量。

第二篇：三年級語文期中考試卷面分析

2012——2013學第一學期

小學三年級語文（上冊）段考試卷卷面分析

新中中心學校

魏海清

忙碌了半個學期，一晃期中考試就結束了，在這次的改卷里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考。我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試，三年級的學生已顯得成熟了許多，但是，看著試卷，想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，多了一份感觸。我們不斷地說：看似簡單的題，學生怎么就做不對呢？是不是自己過于相信學生了呢?一連串的問題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做全面分析。

一、、試題特點

本試卷本著努力體現新課標新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還注重考查學生的語文綜合實踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值。

二、卷面分析

本次測驗，從整體看學生發揮的還不太理想。

1、基礎知識：

①看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：胸脯、嬌嫩、拜訪。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

②按要求填空。此題是考察學生對查字典的運用。平時也訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明教師在平時訓練時缺少反復性的練習。

③ 寫出句子中加點字的近義詞。所要填寫的內容都是書本上要求掌握的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。

④照樣子填詞語。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區分出“的”、“地”的用法。說明學生對詞語的意思理解的透徹。

⑤按要求改寫句子。大部分學生在做這一題時，出現的錯誤較多，主要原因是教師平時訓練的少。這就要求教師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

⑥把古詩補充完整，再完成練習。大部分被學生能準確的把古詩補充完整，但在完成習題時就不理想了。

2、閱讀方面：

丟分極其嚴重。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

3、習作：

本次習作中是結合實際，寫寫自己對秋天的發現。這次習作對孩子是較為熟悉，貼近學生的生活，應該是有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的寫秋天的美景，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，根據自己的發現，把秋天的景物寫清晰，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。但個別學生把握不準，得分不高。有的同學忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有的同學不假思索，寫成了別的作文，造成離題。這寫反映出學生的應變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓練。

三、存在的問題：

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數孩子沒根據作文要求寫（如，內容要求是寫秋天的景色，內容竟然寫課余生活等）。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規范，錯字較多，標點的使用不當。

四、今后改進措施：

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，4、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

5、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。加強后進生的輔導與轉化工作，使他們盡快提高成績。

第三篇：三年級語文期中考試卷面分析

三年級語文期中考試卷面分析

期中考試已經結束，從整個年級的情況來看，考試成績比較理想。本次小學語文三年級期中試卷共四個大題，總分為100分。分基礎知識(占總成績的50%。包括生字，拼音，查字典，把詞語補充完整，積累，課文填空，補充句子。)課外閱讀(占總成績20%。)習作(占總成績30%)這幾類組成。主要以課文的知識為主。

一、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因在同音字混淆。

2、查字典部分問題不大，主要是“幻”的部首有學生弄不清。

3、積累部分詞語補充學生完成得很好。但選詞填空、積累句子填空失分較多。

5、按課文內容填空學生完成得不錯。

6、課外閱讀：完成得不是很好，第二小題有百分之五、六十的學生答不出。

7、寫話，學生對習作要求領會得不大清楚。有些同學題材不符合要求。

二、從試卷完成情況看，大部分同學能夠審清題意，在限定的時間內，獨立的、較輕松地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。例如個別同學書寫較亂，還有的同學缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學沒有深入思考的習慣，知難而退。

三、改進措施

1、這次期中考試已經結束了，從中我又吸取了一些經驗和教訓。以后在教學中應多抓學生的基礎，把基礎字詞夯實。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。

2、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

三年級數學下冊期中試卷分析

一、基本情況分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，知識點全，題型多樣，題量恰當，難易適度，注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。二：檢測質量分析

本次檢測及格率為100%。具體檢測分析如下：

1、填空題，失分多的是第6、12小題，第5小題學生沒有仔細分析，辨析“可能”與“最小”的含義，導致出錯，個別學生還是沒有掌握方法。第12小題，學生計算不認真，出錯最多。其它題個別學生失分是因為學生不關心生活知識，對于生活中存在的數學知識不聞不問。

2、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生第1題失分，是不能把所學知識靈活地用來處理問題，此處失分。

3、“直接寫得數”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。

“森林醫生”第1題出錯，原因是沒有仔細觀察商所占的位置。

“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一因粗心產生混亂，導致失分。二是有余數的除法，橫式上的商忘寫余數。

4、實踐操作，最后一題失分多，學生讀不懂題意，找不準對應方向。

5、解決問題。完成情況較好。個別學生有抄錯題現象，還有式子列對，計算出錯現象。統計圖，個別學生沒有弄明白題意，導致分析出錯。

三、結合質量測查，聯系自己課堂中的得失

1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。四：改進措施：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規工作，對教學常規工作的各個環節要逐一到位。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養。

2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

3、今后中平時要注重培養學生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓練，注重數學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數學題目的結果，而忽視了數學中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解。

4、培養學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。

第四篇：三年級語文期中考試卷面分析

三年級語文上冊期中考試卷面分析

中衛九小 申淑娟

忙碌了半個學期，一晃期中考試就結束了，在這次的改卷里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考。我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試，三年級的學生已顯得成熟了許多，但是，看著試卷，想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，多了一份感觸。我們不斷地說：看似簡單的題，學生怎么就做不對呢？是不是自己過于相信學生了呢?一連串的問題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做全面分析。

一、試題特點

本試卷本著努力體現新課標新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還注重考查學生的語文綜合實踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值。

二、卷面分析

本次測驗，從整體看學生發揮的非常不理想。

1、基礎知識：

①看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：胸脯、嬌嫩、試驗、蘇醒。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

②比一比在組詞。此題是考察學生對形似字的區別掌握情況，平時也訓練過，但仍有一部分學生出現錯誤，說明教師在平時訓練時缺少反復性的練習，如：側和測，窮和究。

③ 多音字組詞?！背睂W生實際做題并不太理想，主要原因是學生根本沒有區分開。

④我會寫。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區分出“的”、“地”的用法。說明學生對詞語的意思理解的透徹。但仍有部分學生不能區分，亂填一氣。而補充詞語學生掌握良好，問題最多的是爭奇斗艷，學生練習次數不多，所以掌握不好。

⑤選詞填空。由于之前老師對連續、繼續、陸續三詞進行了區分，而且做了相應的練習，學生出錯較少。

⑥按要求寫句子。大部分學生在做這一題時，出現的錯誤較多，主要原因是教師平時訓練的少。這就要求教師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一，尤其第二、三小題修改病句，填關聯詞詞語。

⑦把古詩補充完整，再完成練習。大部分被學生能準確的把古詩補充完整，但錯別字較多，后進生卻默寫不上，在完成習題時也不理想。這道題失分相當嚴重。

⑧按課文內容填空。全班只有個別學生填寫完整無誤，大部分學生默寫上錯別字很多，有的甚至寫不上，這也是失分相當嚴重的一題。失分原因在于老師平常只要求背誦，沒有默寫，也沒有監督后進生，這也是我今后要努力的方向。

2、閱讀方面：

丟分極其嚴重。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

3、習作：

本次習作中是結合實際，寫寫自己對秋天的發現。這次習作對孩子是較為熟悉，貼近學生的生活，應該是有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的寫秋天的美景，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，根據自己的發現，把秋天的景物寫清晰，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。但個別學生把握不準，得分不高。有的同學忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有的同學不假思索，寫成了別的作文，造成離題。這寫反映出學生的應變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓練。

三、存在的問題：

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數孩子沒根據作文要求寫（如，內容要求是寫秋天的景色，內容竟然寫課余生活等）。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規范，錯字較多，標點的使用不當。

四、今后改進措施：

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。

在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，4、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

5、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。加強后進生的輔導與轉化工作，使他們盡快提高成績。

第五篇：三年級語文期中考試卷面分析

三年級語文期中考試卷面分析

本次期中試題題量適中，比較全面，對學生識字寫字、單元練習、理解課文、課外閱讀、寫作等各種能力都進行了充分的考查。這次期中考試的學生在閱讀和句子方面失分較大，尤其是閱讀部分，學生組織語言的能力有待于進一步提高。下面逐題分析。

卷面共有八道題，第一題：讀拼音寫漢字。這一題比較會寫錯的字的是：傍晚、、羨慕。其主要原因：一是個別學生讀不懂拼音；二是“俏”字寫錯偏旁；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題：給帶點的字注音，主要是考查學生對多音字的積累，有個別學生寫錯，“卷”字注jùan,“更”的拼音也寫錯。

第五題：選擇詞語。做得很好的題。只有個別做錯。

第六題：綜合訓練題，共6小題。第1小題是補充詞語。有半數做錯。第2小題主要是考查學生對成語的掌握情況，錯誤很少。第3小題是檢測學生對古詩掌握。默寫古詩及寫出作者的名字，此題學生做得很好。第4小題，是按課文內容填空，此題不僅考查學生的記憶能力，還懂得比喻句。第5小題是修改病句由于訓練不夠失分較多。寫出比喻句，有個別學生做錯，不懂比喻句。寫出擬人句有不懂的，寫的不準，出現的問題較多。第6小題是寫出充格言，寫的比較好。有個別學生做題時寫錯別字。寫詩卷面出現虛線部分理解錯誤沒有寫。這六道題靈活地測試學生的基礎學習，同時還考查了學生的靈活運用知識的能力。第七題是 閱讀題，主要是考查學生對文本內容的理解，歸納這段話的內容。此題得分較多。第3小題，此題檢查學生對課外知識的積累，有少數學生答不完整，有失分的。

一、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠扎實

表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但學生實際做題并不太理想。

3、個別學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。

4、學生寫作水平有待提高

很多習作缺乏對生活的獨到認識和感悟，這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。由于學生的生活過于單調，而我們習作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環境中，我們的學生只能是閉門造車，胡編亂造。

二、改進措施

1、注重知識的積累，強調語言的運用 語文知識的積累，包括字詞積累、句子積累、詩文積累及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言。

2、在整體感悟基礎上，提高語言表達能力

閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解。現在的閱讀題更注重對學生“多角度、有創意閱讀的評價”。關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。這啟示我們，在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達。

要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫；重視不同文體的基本構架、謀篇布局的訓練等，不抓寫作基本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話。

在抓好寫作基本功的基礎上，“力求有創意的表達。”應根據學生的不同程度，施以不同的教學要求。必須強調真情實感，唯真情實感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”。