第一篇：二年級語文期中考試質量分析

二年級語文期中考試質量分析

（2014——2015 學年度第一學期）

期中考試結束了，我班同學語文成績已揭曉，本次考試全部參加，最高成績99分，最低36分。17人優，22人合，優秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。考試成績不夠理想，沒有發揮出應有水平。針對學生的考試成績，我從以下幾各方面對試卷進行了分析：

一、試卷分析

考卷總體來說難易適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考察學生綜合運用所學知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于雙基能力的考察。

二、學生答題情況分析

從卷面分析和反饋看，學生的考試成績兩極分化，期中失分最嚴重的是生字方面，這說明平時對學生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成，閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。

三、整改措施

針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的說話、寫話能力較差，和學生做題態度不端正等問題。在今后的教學活動中，我將采納以下措施：

1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念。抓好課堂40分鐘教學質量，要靈活運用教材，準確把握重、難點，把知識轉變為能力，調動學生學習的主動性和積極性

2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。

4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。

5、認真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎上把字寫好。通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今后的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。

第二篇：二年級語文期中考試質量分析

二年級語文期中考試質量分析

1、我會看拼音寫詞語。本題考查的詞語也都是學生平時出錯率較高的，通過學生的做題可以看出，一些學生對這些易錯詞語掌握還是不理想。比如“大雪紛飛”，有個別學生寫成“大雪紛紛”，“升旗”有學生寫成“生氣”。透過這個題，我發現，部分學生詞語掌握很不扎實，對于易錯詞語，學生平時應該注意積累，可以把錯誤生字做成字卡、詞卡，每天拿來看一看，寫一寫，什么時候改正過來，就可以把它們收起來。學生也可以尋找適合自己的方法改正、記憶這些詞語。

2、我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”標出。

本次出現的這些加點的生字是平時比較容易出錯的，雖然練過多次，但是仍有幾個出錯較多。比如“紅潤”的“潤”應該是鼻音；“扎風箏”的“扎”應該是za，不是zha。

3、同音字組詞。本題考查了四組同音字，出錯較多的是“茫、忙”，有同學書寫時出錯。像這樣的漢字雙胞胎，學生平時應該加上積累。

4、按要求把下列詞語補充完整。這里考查了三個知識點:一是補充四字詞語，二是把詞語分類，第三是用“無邊無際”說一句話。這道題學生完成得非常不錯。

5、選詞填空。這道題考查了擬聲詞的運用和近義詞的運用。前兩個小題學生完成得很好，后兩個小題“云開霧散、云霧繚繞”兩個詞的運用有個別學生出錯，說明對兩個詞的意思不是太了解。

6、選擇正確的答案。這道題考查了部首、詞語搭配、四字詞語、課文內容幾個方面的知識點。這道題涉及到的知識都是課本上的，因此學生答題情況很好。

7、按要求寫句子。本次考查的幾個類型的句子還是比較簡單的，包括擴寫句子、補充句子，用“在”寫句子等，大部分學生做得很出色，個別學生個別句子出錯，需要認真讀題。

8、根據學過的內容填空。這道題的前三個小題都是課文內容，學生完成得不錯，第4小題是“課外讀書吧”中的內容，學生必須閱讀過《孤獨的小螃蟹》《小鯉魚跳龍門》這兩本書，才會有針對性的答題。第5小題是口語交際，這類題學生往往寫得太簡略，理由不充分。

9、課內閱讀。本題考查了《風娃娃》一課的一個自然段，第1個小題寫出“急忙”的兩個近義詞，有些學生只寫一個；第2小題“風還能幫助人們做什么？”學生做得還行。

10、課外閱讀。本次課外閱讀前兩小小題考查了查字典、結合上下文理解詞語意思知識，“昂頭”的意思是什么，個別學生出錯，說明閱讀理解能力較弱，后兩個小題需要認真閱讀短文，從文中找答案。學生做得還是很不錯的。

11、看圖寫話。看圖寫話對學生來說是一個難點內容。學生不但要學會認真觀察圖上的內容，還要把觀察到的內容用語言表達出來，不但要做到語句通順，還要做到用詞的準確。但對于小學二年級的學生來說，能夠根據圖意，寫出通順的語句，就已經達到目的了。所以，教學在教學時，要注重對學生的說話訓練，也是為寫話訓練做鋪墊。

第三篇：二年級語文期中考試質量分析

二年級語文期中考試質量分析

辛安泉聯校西流寄宿小學韓彩玲

在緊張忙碌中前半學期已轉眼即逝，下面就二年級期中測試進行如下分析：

一、總體分析 ：

1、試卷分析

本次月考測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養，此套試卷共包含幾大部分：第一部分：字詞部分，包括一、二、三、四題，內容基本以基礎知識為主，學生失分較多的要數三題由于平時對學生字詞的檢查與鞏固不夠到位導致有些學生同音字混淆情況。第二部分：積累運用，以課文內容為主，對第五題中的一些課文知識部分學生掌握不夠牢固失分較多。第三部分：閱讀題，是學生的學習中的難點，學生對于中心句的確定還存在難度，不會靈活運用。第四部分：創作天地，此題失分較小是平時做過講過的題，學生脫題可能是由于未審請題目。

2、學情分析

本班共有學生13人，從整體上來看，本次學生的學習成績不太理想。及格率是76.92%，合格率是23.08%，在這些學生中，其中學習比較突出的有4人，處于中間水平的有5人，中下水平的有4人。這4名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，其中有1名學生很難及格，這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2.部分學生不會審題，不理解題意。

3.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

4、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第四篇：二年級語文期中考試質量分析

二年級語文期中考試質量分析

緊張忙碌的前半學期已轉眼即逝，考試既是對學生所學知識進行了測查，同時也是對老師教學中不足之處查漏補缺。下面就這次期中考試進行如下分析

一、情況分析：

1、從考試成績：本班共有學生10人，從整體上來看，本次學生的學習成績不太理想。90-100分沒有；80-89分的有3人；60-80分的有5人；不及格的有2人。及格率是80%，平均分76分。

2、從學生情況：學生對與基礎知識的掌握不是很扎實。要求背誦的內容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，不認真書寫，導致答案中錯別字連篇

3、在這些學生中有2名學生主要表現在：接受能力差，對拼音不過關，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象；表達能力較差，性格特別的內向，不愿與同學與老師交流；接受能力也較差，家庭教育缺失。

4、從個人能力：對教材分析得不夠，沒有很好的針對學生實際設計教學改進教學方法。平時對學生的要求不夠嚴格，對學生的學習輔導的不夠。

5、雖然對全班的學生學習抓得比較緊，但是沒有個針對性，特別是對學習上的“弱勢群體”真正關注得不夠，沒有按照他們的實際學習情況進行輔導和布置作業。他們的成績上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績

二、.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實，每天報聽寫。平時注重書寫引導，寫字有所提高。

2、教師是教學的主體，學生是學習與發展的主體。重視課堂教學效率，重視學生參與的深度、廣度、目標達成度，盡量把發言權交給學生，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，閱讀理解、分析判斷能力差。

3、個別學生不會審題，不理解題意，且拼音不太過關。

4、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

四、改進措施：

1、注重學生自主識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。培養孩子互助合作學習的能力，重視老師的范讀與范寫，尤其是對學生書寫能力和書寫習慣的培養，必須加強訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力，培養學生養成收集積累的良好習慣。

4、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，可選取優秀學生進行“一幫一”活動，給予這些孩子更多的關心。做到課堂上多提問，課下多關心，利用更多的時間加強對學生的輔導，從各個方面促進他們學習的進步。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、針對不同的學生有不同的要求，對學生的作業要按等級分類布置，對學習好的要布置一些有難度的題，一般學生布置普通的題，而學困生，不僅要對這些的作業減量，同時要降低難度，對他們的作業爭取做到面批面改。

9、改進教學方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認真分析和研究學生，針對學生的問題重新制定教學策略。多與低年級教師探討，從找出差距，自改進不足，努力向前。

第五篇：小學二年級語文期中考試質量分析

小學二年級語文期中考試質量分析

一、試卷分析：

本次期中試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學生基礎知識的考察：看拼音寫詞語，辯字組詞，寫出帶有下面部首的字并組詞，查字典，連線，根據詞的意思選字填空，給句子加標點，根據課文內容填空，口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%，第九、十、十一題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。本班共有12學生參加考試，從卷面的整體上看，本次測試學生成績不太理想，掌握較好及不足的地方有：

1、“看拼音寫漢字”一題中78％的同學全部正確寫出了相應的詞語，出錯同學中有一個詞出錯率較高：“互相”一詞錯誤拼成“故鄉”，”已經”的“已”容易出錯，根據答題情況看，學生寫字不規范是較嚴重的問題，今后應特別注意。

2、“查字典”這道題本班學生錯得較多，學生對再查幾畫的意思不夠理解，平常練習的是除去部首還有幾畫，可已換成再查幾畫學生就迷了，導致這部分內容學生出錯。

3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學們學期初學習過幾幅看圖說話，我們還組織學生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學能圍繞“豐富多彩的課外活動”這個主題，抓住活動的特點，語言較流暢、生動的寫出活動的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10％左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語，沒有按要求寫出什么時間、什么地點干什么，心情怎么樣。部分同學一兩個要素沒有交代清楚。

二、存在主要問的題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

三、改進措施：

1、教師加強業務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

3、加強寫話和閱讀訓練，培養學生審題和語言表達能力。

4、把好檢測關，及時發現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發展。

5、充分利用媒體資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高課堂教學效果打下基礎。教師多以務實的態度進行教學，對孩子出現的錯誤要當面指出，并督促其及時糾正。

從這次期中測試中，我找到了一定的方向和目標，找出了自己教學中的不足，了解了學生的整體學習情況，對今后進行可行有效的課堂教學起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。