第一篇：二年級語文上冊期中考試質量分析

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二年級語文上冊期中考試質量分析

期中考試已經結束，從整個年級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次小學語文二年級期中試卷共八個大題，總分為100分。分基礎知識(占總成績的77%。包括拼音，組詞，給多音字選擇正確的讀音，詞語搭配連線，句式仿寫，連詞成句，排句成段，根據課文內容填空。課外閱讀(占總成績13%。)看圖寫話(占總成績10%)這幾類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%。總目標是掌握基礎知識，突出各種能力。

一、年級成績統計

人 數：全班44人，平均分89.825、及格率92.039﹪、優秀率53.107﹪.二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。

2、根據句式仿寫句子這題中的第一和第三小題學生能順利地把句子寫出來，但第二句把反問句改成陳述句時，學生不明白難道的意思，都把難道寫了下來，失了很多分。

3、按課文內容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不掉，錯別字的出現，從而出現了失分。

4、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

5、最后一題是看圖說話。大部分同學能認真看圖，根據提示，把圖意寫出來。知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10％左右的學生觀察還是不夠仔細，把關門窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。

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三、改進措施

我們打算在以下方面作出努力：

1、注重“雙基”（即：基礎知識和基本技能），提高學生的語文能力。知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。

2、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

3、進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

4、還要培養孩子們做完作業要細心檢查的好習慣，本次考試中還有很多同學是因為粗心大意，看錯了題目而出現了大面積的丟分，相信培養了這方面的能力以后會有很大改善。

5、繼續加強對學困生的學習輔導。年級中的學困生真的太多了，雖說平時也花了很多的時間，但總感覺效果不是太好，平時每次考試的成績真的也很差。我覺得對于后進的學生,我們還是要堅持不懈,想更多的辦法,也要更多和他們家長聯系，多利用校訊通,或是打電話，多和家長溝通，爭取他們的大力支持。另外對于后進學生的本身,我覺得還是要找準他們的弱點,找到適合他們的方法與內容，以此來更快更好的提高他們的成績。對于一些實在有問題的學生，我想也只能從基礎知識上去下功夫了，因為對于他們來說，一些靈活題就像看天書一樣，再弄也沒什么效果的。

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第二篇：二年級上冊語文期中考試質量分析

二年級上冊語文期中考試質量分析

民族小學吳應龍

一、班級基本情況分析

二(3)班本學期新轉入學生2名,現共有學生53名．這一學期感覺教得很吃力，不論是學生的學習習慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學生進行了一些復習，試想如果不進行復習，學生的成績會更差的。應該說我們班的學生處在這樣的一種情況下，好的學生中，學習態度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中黃南鵬、蔡光齡等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證A等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是后進生面大，這些學的學習習慣與態度真的沒話說，作業不做好，那是每天的事，每一次與家長聯系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態度，就像付發祥、陳柄全等。

二、考試基本情況和分析：

本次考試中,我們全班的平均成績是 分。及格率是 ,A等率有 人，B等率有 人，C等率有 人，D等率有 人。

對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點，還有 “怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數是錯了“得”與后面的句號少寫了。當然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。

第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該說這幾個還是前不久，我剛給學生復習過的，大部分學生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學生中對于“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學生寫不出，轉的二個讀音，也有較多的學生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。

第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字擴詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現的，所以也扣去了不少分，也有一些學生，怕困難，寫出幾個以后也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。

第五題，是讓學生查查填填，這是查字典的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個學期學的，這個學期沒有復習過，所以學生對于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學生都是沒有得分，班中只有五個學生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

第六題，填上合適的詞語，這一題中學生的錯別字還較多的，像“汽”等。第七題，是先連線，再填詞。有一個學生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學生在寫到（）的奔跑時，也找不到合適的詞。

第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是后面我選 的詞是（），我寫的句子是（），學生一下子沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還 是很多很多的。

第九題，給句子加上標點，這一題中學生沒有學過頓號，要學生寫頓號，班中只有四個學生會給他們加，其它學生都錯了，更多的是沒有寫，空在那里，因為到現在為止，他們只知道給句子末尾加標點，沒有給句子中間加過標點的。

第十題，這一題是按文填空，并完成練習。因為前段時間復習過，所以古詩做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是第二題要學生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學生中有十二個人做不出來，看來學生學得都很死，一點出不會活用。第三題，一些怕困難的學生一看到那么長長的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學生把學到的新詞劃下來，結果學生中很多學生只劃了一二個，也有學生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學生劃句子，那更是亂做了，一些學生要么劃了很多，要么劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學生的閱讀能力真的還差了很多。

最后一題是看圖寫話題，要讓學生看一看圖上的二個小朋友在干什么，他們會說什么？結果很多學生都沒看懂圖意，小孩子在往河里扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結束了。課文中出現寫作是在第四單元中，雖說，寫話練習我從一年級就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。

第三篇：二年級上冊語文期中考試質量分析報告

二年級第一學期語文期中試卷質量分析報告

一、試卷整體情況分析

本次語文期末測試，從整體能夠面向全體，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，題型比較新穎，結構合理，大多題的設計都能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

二、考試結果及分析：

本年級應考人數13人，平均分62.81，及格率69.23%，80分以上人數只有1人，優秀率7.69%，優秀率太低。整體成績太差。

三、各題具體分析：

（一）拼音歡樂園。

錯例及分析：在（一）在加點字的正確讀音下畫“—”這一題中，不少同學把勤勞中德“勤”字當成了后鼻音，對“轉”這個多音字的認識還不清晰導致在這兩空中失分。

（二）題讀一讀，寫一些，有個別同學把“兔”寫成了“免”，“響起”錯寫成“想起”，還有一個人沒有拼出“jiao shi”的讀音而丟分。

造成了失分的原因是：學生不夠細心，對于生字的掌握不扎實，對拼音這一重要部分還未熟練。

（二）字詞百花園 1.我會寫

這一部分全班同學所有同學均未失分且寫字都較認真。2.比一比，再組詞

錯例及分析：給“蛙”字組詞，誤寫成了“蜻蛙”。對“尤”和“優”兩個字的區分不仔細，有兩位同學正好將這兩字顛倒認識，組詞錯誤而失分。

失分的原因：對于形近字的意思不能很好的理解。造成不能準確區分。3.連一連。

錯例及分析：在這一題只有一位同學把“一座山峰”和“一塊巨石”連成了“一座巨石”和“一塊山峰”，其他同學均無失分。失分的原因：對于量詞、實詞的理解不到位，粗心大意。4.用數字補充詞語。

這一題學生都認真審題結合平時課本所學全都填寫正確。5.選一選，填一填。

錯例及分析：課本內容，有的同學做題不夠認真，把“抱”、“飽”、“袍”、“跑”、“炮”、“泡”這幾個字的區分不準確。

失分原因：沒有將課本所學鞏固踏實。

（三）句子展示臺

錯題及分析：在連詞成句中有極少部分同學不能對“誰使秋天這樣美麗”這句話進行正確排序。還有一些同學在句子加標點中沒能準確把握句子的語氣使得“？”加成了“。”，“！”加成了“。”。

失分原因：同學們對標點符號的認識還不到位，對一個完整正確句子的把握還有待提升。

（四）課本積累園

錯題及分析：在這一題的第三小空，有的同學理解有誤，把古詩題目《山行》當成了我們學會的第四課《古詩兩首》，填空錯誤導致失分。而第五空對《坐井觀天》這則寓言故事中學得道理的填空，部分同學不能準確理解而寫成了課文中的內容。錯題摘錄：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。

失分的原因：對課文沒有真正的理解透。對寓言道理的把握不準確。平時的教學中，對他們價值觀的引導不夠。

（五）閱讀訓練房。

錯題及分析：第1題：有一位同學不能理解自然段和句子的差別，題目問的是文中有幾個自然段，她則回答的是文中句子的數目。

第三題題干“小松鼠摘果子時天上突然下雨了，它最后是怎么回家的？”，好多同學沒有讀懂短文，不會聯系上下文準確理解而失分。

失分的原因：學生的閱讀理解能力還較弱，二年級的孩子對于文中意思的理解還不充分。

（六）看圖寫話。

分析：1.有的學生不會破題。題目要求寫出圖中的小朋友在干什么？他心里會想什么？有的學生理解偏了，沒有認真觀察圖中的旗幟是什么，以至于還有人寫的是“國旗”。2.有的學生理解了題的意思，但是寫的不具體。因為觀察事物的文章平常我們也都讓學生觀察了，也寫了。結果分數不高。我問了學生原因，孩子們說時間來不及，寫的太匆忙。

四、課堂教學存在的弊端：

通過學生們做答本試卷，我發現了自己在平時課堂教學中存在的問題。主要表現在：

（一）方法比知識更重要。在教學的過程中，我們的老師們更應該授之以漁。解釋詞語的方法，回答問題應該聯系上下文等。

（二）過分重視教學效果，忽略了對學生能力的培養。比如對題的應變能力，對學過的知識進行概括總結等。同時也發現：我們平時的備課中，對于字詞的訓練的方式方法不夠多樣。

（三）輔導學困生的工作做得不扎實。從學生的答卷上看出基礎性的內容丟分也不少。

（四）課堂教學中教學的方式方法有待于進一步提高。真正讓學生成為課堂的主人。

五、教學反思及措施：

這次測試，對本學期前段期間教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。盡管我來這所學校只有一個月，但我經過了認真總結和反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

（一）有效的訓練是學生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我應該把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生

自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

（二）關注生活，重視體驗

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和作文依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。

（三）教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成良好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

（四）充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立

思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

第四篇：二年級語文期中考試質量分析

二年級語文期中考試質量分析

（2014——2015 學第一學期）

期中考試結束了，我班同學語文成績已揭曉，本次考試全部參加，最高成績99分，最低36分。17人優，22人合，優秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。考試成績不夠理想，沒有發揮出應有水平。針對學生的考試成績，我從以下幾各方面對試卷進行了分析：

一、試卷分析

考卷總體來說難易適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考察學生綜合運用所學知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于雙基能力的考察。

二、學生答題情況分析

從卷面分析和反饋看，學生的考試成績兩極分化，期中失分最嚴重的是生字方面，這說明平時對學生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成，閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。

三、整改措施

針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的說話、寫話能力較差，和學生做題態度不端正等問題。在今后的教學活動中，我將采納以下措施：

1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念。抓好課堂40分鐘教學質量，要靈活運用教材，準確把握重、難點，把知識轉變為能力，調動學生學習的主動性和積極性

2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。

4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。

5、認真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎上把字寫好。通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今后的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。

第五篇：二年級語文期中考試質量分析

二年級語文期中考試質量分析

緊張忙碌的前半學期已轉眼即逝，考試既是對學生所學知識進行了測查，同時也是對老師教學中不足之處查漏補缺。下面就這次期中考試進行如下分析

一、情況分析：

1、從考試成績：本班共有學生10人，從整體上來看，本次學生的學習成績不太理想。90-100分沒有；80-89分的有3人；60-80分的有5人；不及格的有2人。及格率是80%，平均分76分。

2、從學生情況：學生對與基礎知識的掌握不是很扎實。要求背誦的內容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，不認真書寫，導致答案中錯別字連篇

3、在這些學生中有2名學生主要表現在：接受能力差，對拼音不過關，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象；表達能力較差，性格特別的內向，不愿與同學與老師交流；接受能力也較差，家庭教育缺失。

4、從個人能力：對教材分析得不夠，沒有很好的針對學生實際設計教學改進教學方法。平時對學生的要求不夠嚴格，對學生的學習輔導的不夠。

5、雖然對全班的學生學習抓得比較緊，但是沒有個針對性，特別是對學習上的“弱勢群體”真正關注得不夠，沒有按照他們的實際學習情況進行輔導和布置作業。他們的成績上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績

二、.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實，每天報聽寫。平時注重書寫引導，寫字有所提高。

2、教師是教學的主體，學生是學習與發展的主體。重視課堂教學效率，重視學生參與的深度、廣度、目標達成度，盡量把發言權交給學生，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，閱讀理解、分析判斷能力差。

3、個別學生不會審題，不理解題意，且拼音不太過關。

4、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

四、改進措施：

1、注重學生自主識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。培養孩子互助合作學習的能力，重視老師的范讀與范寫，尤其是對學生書寫能力和書寫習慣的培養，必須加強訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力，培養學生養成收集積累的良好習慣。

4、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，可選取優秀學生進行“一幫一”活動，給予這些孩子更多的關心。做到課堂上多提問，課下多關心，利用更多的時間加強對學生的輔導，從各個方面促進他們學習的進步。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、針對不同的學生有不同的要求，對學生的作業要按等級分類布置，對學習好的要布置一些有難度的題，一般學生布置普通的題，而學困生，不僅要對這些的作業減量，同時要降低難度，對他們的作業爭取做到面批面改。

9、改進教學方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認真分析和研究學生，針對學生的問題重新制定教學策略。多與低年級教師探討，從找出差距，自改進不足，努力向前。