第一篇：2017三年級上冊數學期中考試試卷分析

2017三年級上冊數學期中考試試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：

1、緊扣課本、內容全面、重點突出

從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

2、貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣、量大，分數占全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、7、8小題。這幾個題都于秒的認識一章有關，學生不會靈活運用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中4、5小題出錯最多.對于木料鋸幾段應鋸幾次很多同學沒有認真思考，學生把時針、分針和秒針走一格是多少時間容易搞混淆，學生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對平行四邊形變形后周長的變化的理解。

4、口算、列式計算題：口算8個小題，列式計算4個小題，其中后兩個需要驗算，學生只是計算了，而沒有驗算或驗算錯誤，因此失分比較嚴重。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：相加或相減時對位錯誤。

5、列式計算這一題很多學生理解錯誤。當我拿到試卷時，我就猜想到學生做全對的人數是寥寥無幾，結果證實我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時教學中沒有對照教學，讓學生舉一反三，還有一部分學生做題走了彎路，很多學生不理解題目的意思，沒有認真思考，結果做錯了。

6、操作題中估計錯的很多，我也明白了估算是學生的薄弱點，在以后的教學中還得多加講解。

7、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題很多學生不理解題意“老師需要加上去”；而第四題需要同學們解決路線問題。有的同學雖然解決出來了，但是忽略了路線需說出經過哪個地方，看來老師在今后的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質

第二篇：三年級上冊數學期中考試試卷分析

三年級上冊數學期中考試試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：

（1）緊扣課本、內容全面、重點突出

從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于時間學生不會靈活運用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中4、5小題出錯最多.對于每個月有幾個星期、幾個星期日很多同學沒有認真思考，平年和閏年的天數在教學中只讓學生計算了全年的天數，而沒有計算下半年的天數，學生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對24時計時法的理解。

4、口算、列式計算題：口算9個小題，估算4個小題，兩個超出學生的學習范圍，還有兩個是混合運算，學生只是了解了運算順序，而沒有真正去學習，因此失分比較嚴重。同時我也明白了估算是學生的薄弱點，教師還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：（1）兩位數乘兩位數用十位相乘時不會對位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，.漏寫余數。

5、“我是小小統計員”這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到學生做全對的人數是寥寥無幾，結果證實我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時教學中注重了學生求平均數的練習，學生沒認真讀題就求出了身高的平均數，還有一部分學生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來有些饒口，很多學生不理解此題的意思，沒有認真思考，結果做錯了。

6、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學們解決租車問題。有的同學雖然解決出來了，但是忽略了租車時人數不夠一輛車也得算是一輛車，看來老師在今后的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.

第三篇：三年級數學上冊期中考試試卷分析

三年級數學上冊期中考試試卷分析；

一、試題結構分析；⒈形式：這套試卷在試題類型上由填空、判斷、選擇題；⒉考察知識及能力：試卷命題綜合性很強，基本概括了；⒊試卷特點：試卷要求細致，基本上是基礎題，圖文并；

二、質量分析；本次考試三年級二班有46名學生參加考試，平均分為；

三、試卷答題分析；第一題：認真填空我最棒；第二題：請你來當小法官；第三題：選擇題，共五個小題；第

三年級數學上冊期中考試試卷分析

一、試題結構分析

⒈形式：這套試卷在試題類型上由填空、判斷、選擇題、計算、連線、解決生活中的問題（應用題）構成。

⒉考察知識及能力：試卷命題綜合性很強，基本概括了所學內容，側重學生對基礎知識的運用能力考查。

⒊試卷特點：試卷要求細致，基本上是基礎題，圖文并茂，更具數學性。

二、質量分析

本次考試三年級二班有46名學生參加考試，平均分為82.5，及格43人，及格率93%，優生27人，最高100分，最低32分。

三、試卷答題分析

第一題：認真填空我最棒。考察了混合運算和乘除的算理。這一題中3.6.7小題失分最多，失分的同學原因不是由于知識沒掌握，而是由于粗心所致。第二題：請你來當小法官。該題整體失分率高。第五小題錯的最多，剪繩子的問題，剪了幾下剪了多少段，每段多長的題。

第三題：選擇題，共五個小題。此題涉及的內容是混合運算、加與減。學生錯題率低，大部分是不認真審題導致錯題。

第四題：按要求計算考察的是學生的算理算法的掌握，平均失分2分，看出計算不過關。

第五題：看一看、連一連。考察的是第二單元觀察物體的知識點。本題45人為滿分，一人錯。這部分的知識學生掌握的較好。

第六題：該題是解決實際問題的內容。30人全對，剩余16人中的錯誤有以下幾點

1.沒認真審題； 2.式子列對，計算出錯； 3.不帶單位不作答，習慣不好。

四、建議與思考

⒈研讀教材，做第一題：認真填空我最棒。好備課工作：認真備課，不但備學生而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。我每一節課做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作總結反思。⒉加強練習，反饋改正，鞏固提高，⒊做好學困生輔導工作。⒋重視復習工作，進一步提高教學質量。

第四篇：三年級數學上冊期中考試試卷分析

三年級數學上冊期中考試試卷分析

三年級數學上冊期中考試試卷分析

一、試題評價

這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率100%，優秀率在63%左右。

二、測試結果分析

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、填空題，出錯率較高的是第4、7、9小題，第4小題考查倍數問題學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對倍數的不理解，第7小題是100里面有幾個5，1000里面有幾個5，很簡單，有個別同學對題的意思不理解出現錯誤。第9小題看圖列式4分題，是由于學生沒有全面認真的觀察，失分很嚴重。

2、判斷題，選擇題個別學生有問題，老師平時對這少部分學生沒有落實到位。

3、計算題大部分學生掌握非常好，還有個別學生不過關，是我要求不夠十分嚴格，日后教學中一定嚴把計算關，讓他們養成檢查和驗算的好習慣。

4、連線題，書上面的原題也有個別學生 不能全對，老師對個別學生輔導不夠。

第二部分是解決問題，第1小題錯誤較多，數字較多，個別不用的數字對學生產生了迷惑，第2、3小題錯誤較少，個別學困生對題的意思還是不夠理解。第4小題是本冊書的難點，數字也比較大，計算的時候個別同學計算錯誤。在解決問題時，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

通過這次測試，反映出的問題：學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；等等。學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

今后教學措施注意以下幾點：

(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。

(二)、在計算方面還應加強，采用形式多樣進行計算專項練習。

(三)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.(四)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化的現象。

三、試題亮點、存在問題及命題制卷的建議：

本次試卷命題體現了基礎性，全面地考查和評價學生的基礎知識和基本技能。針對學生在該學段的學習內容，命題要點多、面廣，難度適宜，考查大部分學生的基礎情況，整份試卷命題找準大部分學生都能達到的底線，使大多數的學生都能獲得成功的喜悅、對數學產生濃厚的學習興趣。試卷的設計注重與生活實際相聯系，體現了數學來源于生活，用于生活。解決問題四道試題，都是來自平時的生活實際，不會與生活脫離，同時注重解決問題的多樣性。

部分考查的內容不太合理，本卷填空題3、5、6小題，判斷4、5小題，選擇題3、5小題，解決問題的第五小題都是第五單元內容，超出了本次測查范圍。

我們應結合新課程標準的理念，大膽進行小學數學考試命題改革的嘗試，盡量將試題內容生活化、動態化、情境化、形象化，使學生能更真切地感受到數學的魅力。讓學生通過主動參與和積極思考，獲得學習數學的自信心和興趣，體會數學與自然、社會和人類生活的聯系，獲得情感、能力和知識的全面發展，進而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松環境，試求得到完善，推進新課程改革的進一步深入，從而促進學生全面和-諧地發展。

第五篇：三年級數學上冊期中考試試卷分析(精選篇)

三年級數學上冊期中考試試卷分析

三年級數學上冊期中考試試卷分析 三年級數學上冊期中考試試卷分析

在本考試中，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力,考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯系

在本考試中，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力,考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。存在問題如下： 一，填空題。1，填合適的單位。數學書厚7（）。學生填厘米做單位 長江長60（）。學生填米做單位 2，1米—2分米=（）分米。二，選擇題。1，下面說法正確的事（）（１）被減數應該比減數大（２）平行四邊形不容易變形（3）余數〈除數 三，判斷。1,我有一支長約2分米的鉛筆。（）2，周長相等的兩個長方形，形狀，大小都一樣。（）四，計算。1，口算。0×13 2，豎式計算。有人橫式上得數商與除數混淆。有人驗算重算一。有個別同學沒有驗算。六，解決問題。1，至少租幾條船？有些同學忘了加上1條船。忘了還有3個同學還需要一條船。今后措施：

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據三年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們此文轉自在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。