第一篇：五年級數學上冊期中考試試卷分析

五年級數學上冊期中考試試卷分析

一、試卷印象：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如：解決實際問題的第1、3題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

五（2）年級共有30名學生參加了此次測試，平均分是63.7分；及格率為76%，三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

四、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

第二篇：五年級數學上冊期中考試試卷分析

五年級數學上冊期中考試試卷分析

一、卷面分析：

本次期中試題，考查了教材前四個單元的內容，包括小數乘法、位置、小數除法、可能性。試卷共有五個大題：

一、填空（每小題2分，共20分）；

二、判斷題（每小題2分，共10分）；

三、選擇題（每小題2分，共10分）；

四、計算題（26分）1.口算（每小題1分，共8分）,2.豎式計算（每小題2分，共6分），3.脫式計算，能簡算就簡算（每小題3分，共12分）；

五、解決問題（共34分）。從總體上看,學生基礎知識掌握一般，沒有達到預想的結果。

二、存在問題分析：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算題分數較多。主要是因為學生不能做到細心的計算。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。同時也沒有養成驗算的習慣。

2、口算、豎式計算中失誤除了粗心之外，對于積的小數位數與因數小數位數之間的關系理解不清晰，導致小數乘法的計算結果把小數點位置點錯。除數小數點移動學生理解的不透，導致商的小數點位置點錯。

3、簡便計算中，學生沒有熟練地掌握運算定律，沒辦法簡算。小數的簡算比整數簡算更難，而且受到小數點的干擾，不易發現“湊整”，特別對于乘法分配律在小數乘法中的應用，學生特別是學困生還不能很好的掌握。

三、今后教學措施：

從錯題情況暴露出學生在計算、理解、分析問題方面的問題。（1）加強口算練習。利用每天上課初加強口算練習，使口算練習成為常態化，提高學生計算的準確率。

（2）加強讀題、審題能力的訓練。要求學生逐字讀題，讀后說一說題目什么要求，讓我們求什么，應該怎么做。把讀題、審題的訓練和語言表達能力的訓練相結合，提高學生的分析理解能力。

（3）做好學生后進生的輔導工作。課堂上多關注學困生，多給他們表達的機會、思考的時間、自信的鼓勵，讓學困生慢慢進步，跟上學習的步伐。另一方面，和家長溝通，做到家校合一，讓家長協助監督孩子在家養成良好的學習習慣。

第三篇：人教版五年級數學上冊期中考試試卷分析

人教版五年級數學上冊期中考試試卷分析

這次五年級的期中考試試卷命題符合課程標準要求，覆蓋面較全，體現課改精神，適合不同層次的學生。

一、試卷命題分析：

這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學生應該能達到的水平。考查的知識點是1-3單元所學的內容，包括小數的乘法，小數除法，以及圖形與空間部分的觀察物體。試卷共有六大題：

一、口算；

二、填空題；

三、判斷題；

四、選擇題

五、計算題，包括用豎式計算，用簡便方法計算，遞等式計算；

六、解決問題。從總體上看,學生基礎知識掌握一般，沒有達到預想的結果。

二、存在問題分析：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算題分數較多。主要是因為學生不能做到細心的計算，還有抄錯數的現象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。同時也沒有養成驗算的習慣。

2、豎式計算中失誤除了粗心之外，對于積的小數位數與因數小數位數之間的關系理解不清晰，導致小數乘法的計算結果把小數點位置點錯。除數小數點移動學生理解的不透，導致商的小數點位置點錯。

3、簡便計算中，學生沒有熟練地掌握運算定律，沒辦法簡算。小數的簡算比整數簡算更難，而且受到小數點的干擾，不易發現“湊整”，特別對于乘法分配律在小數乘法中的應用，學生特別是學困生還不能很好的掌握。

4、應用題中，學生沒有養成讀題思考，分析數量關系的習慣，有些題會給條件迷惑你，學生沒有深入思考。

三、今后教學措施：

1、培養良好的學習習慣

如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數據——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反

三、靈活運用所學的知識。

2、切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研究解決教學中學生出現的問題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，更合理的使用教材。

3、計算題是數學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。

4、課堂教學中努力做到結合具體的教學內容，滲透數學思想方法

5、做好培優補差工作。

第四篇：五年級上冊數學期中考試試卷分析

五年級上冊數學期中考試試卷分析

五年級共有四個班共有300多名學生參加了此次測試，我班77人，針對這次期中考試做以下分析。

一、學生卷面分析:

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

二、試卷卷面情況分析:

一題:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二:一是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。

三題：選擇題5道，還比較理想。

四題:共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、其中直接寫得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計算小數點點錯:０．68×０．82錯算成5．776

五題:共6道小題，每題5分，最后一題6分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率70％，原因沒有看到單位并不統一，最后算出結果還需把單位化統一。第3題失分率50%，原因未使用“去尾法”。

三、反思及改進措施:

1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

張夢

2017年11月17日

第五篇：五年級上冊數學期中考試試卷質量分析

五（1）班數學期中質檢質量分析與整改措施

朱桂蘭

一、試卷印象：

整份試卷以現行教材和《數學課程標準》為依據，題型結構、試題內容分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數學思想與方法，注重對學生的運算能力、思維能力、空間想象能力，特別是用數學知識和思維方法分析解決現實的有關問題能力的考查。

二、考試基本情況：

全班25名學生參加考試，總分1947.5分，平均分77.7 分；及格率88﹪，優秀率56﹪。最高分98分，最低分41分

三、學生答題情況： 第一大題：我是計算高手

1.直接寫出得數。都是一步計算的小數乘除法式題，很基本，得分率較高。2.豎式計算。做得較好，其中第三小題商用循環小數表示，計算量不大。3.遞等式計算。均是兩步的，運算順序基本能理清，除個別計算粗心出錯外，掌握還可以。

4.用簡便方法計算。1、3、6基本正確。2、4、5較差。第2小題計算錯較多，第4小題符號出錯較多，第5小題有些方法不對。

第二大題：填一填

第7、第8小題做得較差。第三大題：我是小法官

第1小題出錯較多，部分學生沒注意到“一個數”可以是0。第四大題：選擇 此題較簡單得分率較高。

第五大題：畫一畫。做得較好，只是個別審題不認真，漏做了一個要求。第六大題：解決問題我最棒。

第1小題是一步計算的，數量關系簡單，做得較好。

第2小題是分段計算水費的，貼近生活實際，平時練習較多，做得較好。第3小題是先計算再比較的，由于隱含了一些條件，計算步驟較多，中差生解決有一定困難。

第4小題是外匯和人民幣兌換的，學生比較陌生，做得較差。

四、存在問題 學生方面：

（一）、學習習慣欠佳，沒有正確的學習方法。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發言中學到數學知識

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，如，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考、分析、解決問題，遇到難題，常常持觀望態度，不會主動與同學交流與合作，等著老師把答案告訴他。

4、缺乏檢查驗算意識，作業做完就了事了，從不考慮答案是否正確，是否符合生活實際，不少時候還鬧笑話。

（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。

有相當部分的學生基礎差，對學習抱著無所謂的態度，學習中沒有積極向上的精神。

（三）、學生的學習氛圍不濃，缺乏上進心和競爭意識。

（四）、基礎知識相當不扎實，計算算能力很差，對概念的理解、辨析能力不強，解決問題不熟悉常用的數量關系，不會聯系生活實際。

教師方面：

1、五年級用的是新教材，就算是相同章節內容也作了很大改動，所以或多或少存在對教材缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象。

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力，學生對教師有點怕，較少主動與教師談心，使得教師的教學費力，學生學得也被動。

五、整改措施:

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡數學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

3、重視對學生進行良好學習習慣的培養。如:認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習慣。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量

1、認真鉆研教材，精心設計每一堂課，充分利用電子白板，努力提高課堂四十分鐘效率。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，對后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性。

（四）、加強數學基本功訓練、強化學生的計算能力、基本的數量關系的訓練，提高學生解決問題的能力。

（五）、重視過程，培養能力。課堂上多巡視，善于利用收集到的錯誤資源讓學生辨析，多提供學生上臺展示的機會，讓學生講清解題思路，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。課后多面批學困生作業，發現問題及時糾正。

（六）、重視學困生輔導，給他們更多的關愛，激發他們的學習興趣，充分發揮輔導小隊的作用。