第一篇：六年級上冊數學期中考試試卷分析

六年級上冊數學期中考試試卷分析

向陽中心小學：楊夫來

本年度第一學期六年級數學期中試卷，包含八種題型，填空、判斷、選擇、直接寫得數、脫式計算、解方程、列式計算和應用題，可以說這八道大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識，也培養和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

這次考試，從組織考試到閱卷，每位教師都很重視。老師們的想法是用這份試卷檢驗一下前段學習的教學質量，查漏補缺，吸取教訓，以便更好地改進今后的教學。縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：

1、題型多樣，檢測面廣

試卷由基礎題和新型題構成，這些題以多種形式出現，考查了同學們對知識的掌握情況。填空題的錯題主要集中在第5小題和第8小題。第5小題是考查比、分數和除法之間的關系，課本上這樣的練習很少，幫出錯較多。第8小題，是求還剩下的煤的噸數，好多同學是求了一共用去的噸數。判斷題的丟分主要在第2題和第5題，第2題是比較甲數和乙數的大小，同學們對比較的方法掌握得不夠扎實。第5小題“某班男生比女生多五分之一，那么女生比男生也少五分之一”這句話是錯誤的，此類題型的分析比較復雜，許多學生還是接受不了。

2、難易適度

總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空的形式考查同學們對多邊形面積公式的理解與運用，以脫式計算的形式考查同學們對小數乘除法計算法則的理解與運用……此外，應用題部分的第4題檢驗了學生的仔細程度，它將書中的題轉變了形式，這就拓寬發展了學生的邏輯思維能力，體現了“難易適度”的原則。在本次試卷當中，我們也查找到了諸多不足：

（1）個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力仍有待提高。（2）學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，應用題的第3題學生忽視了做題時要抓住單位“1”，故列式出錯。第4題本來是一道稍復雜的分數乘法應用題，個別學生當成了分數除法題，分數應用題的解答還需要繼續努力。學生出錯最多的是應用題的第5題，是一道關于相遇問題的題，用到按比例分配的知識，數量關系是以前學習的“速度和=路程÷相遇時間”，很多同學忘記了這個數量關系，故列式錯誤。

（3）本測試題最后是一道附加題。學生對“果園里桃樹棵數的五分之三和梨樹棵數的九分之四相等”這個條件缺乏理解，這道題的數量關系對還沒有學完分數應用題的學生來說，分析起來有一定的難度。這道題的解答不夠理想。但也反映出學生做難題的能力有待提高。

通過本次測驗出現的不足之處，我將要對自己的教學進行改進，使學生對數學產生濃厚的興趣，樂學，好學。

1、查找自身不足，在以后的數學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題并利用所學知識及時解決問題。

2、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

2017.11.28

第二篇：六年級上冊數學期中考試試卷分析

六年級上冊數學期中考試試卷分析

一．卷面分析

本次考試既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力。覆蓋面廣，前四單元方方面面的知識都滲透了，試題不偏也不難，但從考試結果來看，還是不太理想。因為六年級這學期期中前最重要的知識點就是找單位“1”，但是一部分學生對應用題不會分析理解，找不到單位“1”，因此也分不清用乘法還是除法。以后要強化這方面的練習，教給學生分析問題的方法和思路。

一．成績情況

六（1）班36人，優秀的有1人，不及格的有7人。

六（2）班38人，優秀的有16人，不及格的有人。

二．存在問題

學生沒有良好的學習習慣，沒有耐心，不能認真審題。單位不統一不先轉化，化簡比再求比值只化簡，列式計算抄錯數字。

2學生的計算能力較差，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但結果算錯了。

3學生的基礎知識掌握的不夠扎實，總結出的解題方法，不會運用。

三．今后改進措施

培養學生良好的學習習慣和學習態度。

2加強應用題的強化練習。

3加強數學計算訓練，盡量做到不失分。

4強化思維訓練，做到一題多變，舉一反三。

做好培優補差工作。

第三篇：2014-2015六年級數學上冊期中考試試卷分析

2014-2015學第一學期六年級數學期中考試試卷分析

一、試卷內容分析：

這次期中考試的內容是小學數學第十一冊第1—4單元，本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、題量偏少、范圍全面、難度適中。這套試卷，在檢查學生知識掌握和運用情況的同時，也是對教師教學活動中教學目標及知識點的把握情況的考察。

二、答題情況分析：

（一）基本情況

本次數學考試，參加考試的學生共有88人，平均分為78.45分，優秀率（90分以上為優秀）為33%，及格率為85%（四個班級及格率分別為96.67%、71.43%、64.29%和100%）。總體看，成績極不理想，為五年來最差的一次。

（二）具體情況分析 1.基礎知識部分

本套試卷基礎知識部分設計了填空題和判斷題，意在從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實，分析原因如下：

（1）學生考試態度不端正，審題不認真。如填空題第8小題“學校舞蹈隊有22名男生，28名女生，女生占總人數的()%”，有的班級正確率只有57％；如果說這道小題稍復雜的話，那么第7小題“甲數是7，乙數是14，甲數是乙數的()%”，有兩個班級錯誤率分別達25%和36%就實在讓人費解。

（2）學生的基礎知識掌握的不扎實。如判斷題第1小題“直徑是半徑的2倍”、第3小題“分數混合運算的順序與整數混合運算的順序一樣”及填空題第3小題“（）決定了圓的大小”、第4小題“圓是（）圖形，（）是圓的對稱軸，圓有（）條對稱軸”等。尤其是判斷題第1小題“直徑是半徑的2倍”（），出錯的學生有38人，錯誤率近44%，問題最嚴重的班級近47%。

（3）學生學的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第2小題“一個圓的半徑擴大3倍，面積擴大()倍”和第6小題“用2根同樣長的鐵絲分別圍成正方形和圓形，則圍成的()面積最大”，學生在經過思考不能得出結論的情況下，不會運用代入具體數的辦法來解決問題。

2.計算部分

本次考試，學生計算題成績很不理想，有兩個班計算失分率分別達28%和23%。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。考試是否能取得好成績，計算能力是個至關重要的因素。3.圖形觀察和圖案設計部分

得分率較高，反映出我們老師在這兩部分內容的教學取得了很好的效果。當然，少數學生在圖案設計方面不掌握規律，應該進行個別輔導，要特別強調運用對稱和旋轉進行圖案設計的的規律和方法。

4.應用題部分

這次考試的應用題部分，有兩個班級學生完成較好，正確率接近90%。除了題目不是特別難外，還說明學生解決問題的能力較強，同時也說明教師在應用題教學方面做得比較好。

但另外兩個班應用題得分率不到64%，中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決生活實際問題，這需要我們進一步反思我們的教學。

二、存在的問題：

1.學生方面

正如上面所分析的那樣，學生基礎知識掌握不扎實，沒有養成良好的學習習慣，卷面亂涂亂畫，做題位置、解題步驟根本沒有計劃，隨意性太強；不認真審題，不細心答題，計算太粗心，不檢驗，丟分多；不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題，解決問題的能力有待提高。

2.教師方面

（1）課前沒有認真鉆研教材，知識點把握不準。這從填空題第1小題、第5小題和判斷題第1小題學生出現大面積錯誤可以看出來。

（2）教師自身知識儲備不足。這從填空題第3小題、第10小題和商品打折問題可以看出來。

三、改進的措施：

1.注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習，注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的積極性，形成樂學、好學的班級學習風氣。

2.課前認真鉆研教材，明確學習任務，把握教材重難點和知識點。

3.多關注差生，對學習有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，課后進行個別輔導。復習課上做到精講多練，面向全體學生。

4.加強教師業務自修和研討，提高業務能力。提倡相互聽課，善于發現問題，提出問題。

第四篇：六年級上冊數學期中考試試卷質量分析

六年級上冊數學期中考試試卷質量分析

此次六年級數學期中考試題就總體而言，主要從概念、計算、應用三方面 考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。試卷略難，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

不能很好聯系實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，整體上計算準確率不高。有大部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我深入分析和反思。

存在的主要問題:

1、學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題、答題。還有的在解應用題后不寫答案等。

2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如求比值和簡化比兩類，一是有少數學生分不清求比值和簡化比，結果表達錯誤；二是計算方法不得當，不能化到最簡，簡便計算也有待加強。學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

3、學生的思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。解決問題要求學生熟悉除法、分數和比之間的關系并靈活運用，學生錯誤較多。原因就是我們平時訓練的題型單一，問法單一，學生的應變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但并沒有人人要求過關，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數學題型千變萬化，但是萬變不離其宗，宗就是知識點，是數量關系，對于六年級上學期期中來說最重要的知識點就是找準單位“1”，好多同學對應用題不會分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應該注意接觸應用題就從分析數量關系入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對于不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。

4、學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。

5、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

今后改進措施:

1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注

重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3、教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

第五篇：小學六年級上冊數學期中考試試卷分析

小學六年級上冊數學期中考試

一、考試情況分析

此次六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

本次考試，我班應考20人，實考20人。平均分49.05分;80分以上有1人, 60分以上有11人,及格率55%;不及格9人。

二、試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，共有五道大題型，填空、判斷、選擇、計算、解決問題。

三、掌握知識情況分析:

（一）填空

1題，錯誤率55%.主要是對圓的面積公式記憶不夠深刻。2題，錯誤率30%。主要是對圓的周長公式記憶不夠深刻。3.題，錯誤率50%。主要在半徑與直徑的關系，直徑與周長的關系這兩方面錯誤比較集中。學生對周長公式和直徑與半徑關系記得不深刻。

4題，錯誤率50%。主要是對單循環比賽方法沒有掌握牢固。5題，錯誤率95%.主要考查平時的觀察能力和分析能力。6題，錯誤率70%,主要是學生對求圓環面積公式掌握不夠牢固。7題，錯誤率75%，主要是題沒讀懂。

8題，錯誤率60%，主要集中在找總量沒有找對。9題，錯誤率90%，主要是對折扣的公式沒有記牢。

10題，錯誤率95%.主要考查學生的思維能力和圓的周長公式。11題，錯誤率90%，主要是沒找準誰是單位1.12題，錯誤率90%，主要是沒找準誰是單位1.13題，錯誤率50%，主要是對平移和旋轉的知識沒有理解深刻。14題，錯誤率75%，主要是沒找準誰是單位1.15題, 錯誤率55%，主要是錯在順逆時針的辨別上出現了問題。

（二）判斷

這一部分學生主要集中在第5、7小題出現的錯誤的比較多。主要出現的問題有對百分數的基礎知識理解不夠深刻，分不清誰是單位1。在計算成活率時弄不清總數多少等。(三)選擇

1題，錯誤率35%，主要是學生對圓的基本概念沒有理解。2題，錯誤率75%，主要是梯形是否是對稱圖形或三角形上叫不準。

3題，錯誤率40%，主要是對圓的周長公式和圓的面積公式沒有記住。

5題，錯誤率85%，主要是對鐵路客運專線是往返的沒有在計算單程車票的基礎上乘以2.6題，錯誤率75%，主要是對百分數的總量沒有弄準。錯把水的重量當做單位一沒有把糖的重量加在內。

7題，錯誤率75%，主要是對折扣是原價的多少和下降了多少弄不清。

8題，錯誤率60%，主要是對利息的公式沒有記牢。

9題，錯誤率50%，主要錯誤表現在對百分數的誰是單位一弄不清。

（四）計算

1直接寫得數，錯誤率60%，主要是計算錯誤和對百分數的理解不夠透徹。

2選擇合適的方法計算，錯誤率80%，主要出現在計算錯誤和對結合律的知識理解不透徹。

3解方程，錯誤率40%，主要錯誤表現為對解方程的步驟方法不熟。還有的同學計算馬虎出現錯誤。

4計算圖形陰影部分的周長與面積。錯誤率100%。有的同學沒看懂圖沒找到正確的陰影部分的周長在是哪幾條邊，還有的同學計算錯誤和對圓形的周長、面積公式沒有記得牢固。

（五）解決問題

1題，錯誤率60%,錯誤主要表現為對圓的周長和面積公式沒有理解深刻。還有的同學馬虎計算錯誤。

2題，錯誤率95%，錯誤主要表現為對圓的周長公式理解不夠深刻和在計算路程做乘除法時計算錯誤 3題，錯誤率60%。有個別同學在計算應用題時沒有寫答和單位，有些同學是在計算時馬虎出現錯誤還有的對求利息的公式沒有記住。4題，錯誤率60%。主要是對百分數的認識不夠透徹分不清誰是單位一。

5題，錯誤率60%，大部分同學只做對了一半，在已知了已知量的個數和這個量占總量的百分比是多少，求總量。這條知識點上沒有理解透徹。

附加題，錯誤率100%大部分同學沒有讀懂題。找不出題中所給的已知條件。對百分數的理解方面有問題沒有深刻理解。

四、改進措施: 1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，