第一篇：五年級數學上冊期中考試小結

五年級數學上冊期中考試小結

廟灣小學

林珊

這次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

首先學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中沒及格的學生占了20﹪的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了；中等學生占了60﹪的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯；優秀生沒有。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。

當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。爭取下半學期把成績提高上去。

第二篇：五年級數學期中考試小結

五年級數學期中考試小結

王 玲

對于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

首先學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學生占的比例小。優秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。兩個班都有幾個學生是考了89分的，差一分就是優秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。

當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

第三篇：五年級上冊數學期中考試試卷

2016-2017第一學期五年級數學上冊期中測試卷

班級：_______________姓名：______________

一、填空(每題1分共20分)

1、小明坐在第5列，第3行，用數對表示為（）2、3.09×0.38的積是（）位小數，如果用“四舍五人”法保留兩位小數，得數是（）。

3、根據2784÷32=87，可以推算出3.2×0.87=（），27.84÷3.2=（）。4、1.26868??是（）小數，可以簡寫成（）, 保留兩位小數是（）5、2.185÷0.23的商的最高位在（）位上，商是（）位小數

6、一個兩位小數四舍五入后是6.4，這個兩位小數最大可能是（），最小可能是（）

7、在7.6262?、7.6、7.62121、7.16243?這幾個數中，有限小數是（），無限小數是（），循環小數是（），最大的數是（）

8、在○里填上“>”“<”或“=”。

4.36×0.07○4.36 4.26÷0.99○4.26

3.87×0.01○3.87÷0.01

9、同一口袋里裝有9個紅球，6個黃球，3個藍球，摸到（）的可能性最大，摸到（）的可能性小一些。

二、判斷題。（每題1分 共10分）

1、一個數除以小數，商一定比這個數大。（）2、6.8與6.80的數值相等，但計數單位不同。（）

3、點a(4,3)與點b（8,3）在同一行上。（）4、3.14141414是循環小數，可簡記為。（）

5、求商的近似值時，要保留兩位小數，就要除到商的百分位上。（）

二、選擇題(每小題2分

共10分)

1、計算56.3÷0.06時，把除數的小數點去掉，要使商不變，被除數應（）。

A．擴大100倍 B．擴大10倍 C．擴大1000倍 D．擴大2倍 2、3.992÷2的商保留兩位小數是（）。

A．3.99

B．2.00

C．1.99

D．2.99 3、4.5×0.1÷4.5×0.1 =（）。A.1B.0.1C.0.01

D.0.001 4、10千克的芝麻可榨油3千克，要榨8千克油需芝麻多少千克？列式正確的是（）

A.10÷3÷8

B.10÷3×8

C.3÷10×8 D 3÷8×10 5|.如果68÷3的商是22，余數是2，那么 6.8÷0.3的（）A.商是22，余數是2

B.商是2.2，余數是0.2

C.商是22，余數是0.2

D商是2.2，余數是2

四、計算(共35分)

1、直接寫出得數。(10分)5.1×0.3=

4.7÷0.01=

0.8×0.7=

48÷0.6=

0.05×1.6=5.2÷1.3=

0.25×8=

0.47÷0.47=

600÷25÷4=

0.125×32×8=

2.筆算（9分）

0.58×0.24 = 21÷24=0.684÷9.5=

3.計算下列各題，能簡算的要簡算。(16分)3.2×0.25×1.25 14.64＋3.7×2.8 8.83×8.4+1.6×8.83 6.3×10.1

五、解決問題(25分)

1、要下雨了，小莉看見遠處有閃電，4秒后聽到了雷聲，閃電的地方離小莉有多遠？（雷聲在空氣中的傳播速度是0.34千米/秒。）

2.一個長方形的寬是4.2米，長是寬的4倍，這個長方形的面積是多少平方米？

3.一個服裝廠原來做一套衣服用布3.8米，改變裁剪方法后每套節省用布0.2米，原來能做1800套衣服的由，現在可以做多少套？

4.學校買回一批體育用品,18副羽毛球拍用去432元,25副乒乓球拍用去462.5,每副羽毛球拍比每副乒乓球拍貴多少元?

5.某市自來水公司為鼓勵節約用水，采用按月分段計費的方法收取水費，12噸以內的每噸2.5元，超過12噸的部分，每噸3.8元(1)小云家上個月的用水量為11噸，應繳水費多少元？

（2）小可家上個月的用水量為17噸，應繳水費多少元？

第四篇：五年級期中考試小結

五年級期中考試小結

這次期中考試的備考狀態還是不錯的，語文英語都復習了知識點，數學復習了錯題，就看臨場發揮了。

第一場語文，考得比較差，110分，滿分120。全班最高分117，后面再慢慢說。

第二場英語，119分，滿分120，全班有個滿分。錯了一道選擇題，問在英國，想去衛生間怎么問路，其實就是考”tilet&qut;和“restr&qut;在英語和美語中的不同用法。希希選錯了，這個知識點書上是有的，但是復習的時候確實沒復習到，疏忽了。

第三場數學，118分，滿分120，全班最高分是119分，兩個119，三個118。錯了兩道填空題，一題是“一節用了3/4小時，單位1是指（），應該填1小時的，希希填成了1節，低幼的錯誤。還有一題是如果分母是8，問最小的假分數的分子是（），希希寫“1”，1/8是真分數了，不是問假分數么？正確答案是“8”。

重點記錄一下語文的錯誤點，以便汲取教訓，防微杜漸。

一、看拼音寫詞語扣0分：huanhang，應該是歡暢，希希把“暢”右半面寫成了“易”。這種題型希希是極少出錯的。

二、綜合改錯扣2分：堂上，我們討論并閱讀了“海倫凱勒傳”，感觸很多，誰能相信一個看不見的盲人能掌握法、德等五種語言呢？誰能相信她果然能取得那么多驚人的成績呢？作為一個身體建全的人，我們有什么理由不珍惜呢？一共五個錯誤，其中“看不見的盲人”語意重復，身體應是“健全”，這兩個錯誤希希沒看出來。分丟了2分。平時的改病句希希都能改出來，但是遇到綜合改錯就有點懵，可以說每次考這種題型都會出錯。

三、根據文內容填空扣2分：詩人游園恰逢主人不在，從題目（）這個詞可以看出，詩句充滿情趣，富有哲理。希希寫的是“游”，正確答案是“不值”，老實說，我也沒看出來“不值”的哲理體現在哪兒，不過老師說這題是講過的。還有一題，“他想到了自己坎坷的經歷&qut;漏了一個“的”，“他愛那美麗富饒的家鄉”，漏寫了“的家鄉”，這段話希希是背得滾瓜爛熟的，可以像順口溜一樣說出來，但是為什么漏寫了？這個原因我十分清楚的。在任何考試下，希希出現的筆誤都會很多，明明會寫的常常寫錯，她得高分的唯一路徑就是必須從頭到尾檢查一遍，比如以前能把“樹枝”寫成“樹植”，而且檢查的時候就會發現她有很多是瞄一眼就會發現的低級錯誤。這次考完試回來，希希說語文試卷寫完作文以后沒幾分鐘了，檢查一下有沒有漏寫就交了，我就知道“完了！”她只要不檢查就肯定會白白被多扣幾分。

四、閱讀大視野扣2分：海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞，引號的用法是（），希希寫的是“直接引用”，正確答案是“著重強調”，扣1分；勤奮學習的成語希希寫的“懸梁刺股”的“梁”字漏寫了最右邊的一個點扣了0分；用橫線畫出表現“露珠精神”的句子，希希畫的句子也對，但是畫多了一句話，扣了1分。

五、作文扣了3分：以“使我________的一事”為題，寫一篇記敘文，將你的快樂與別人分享，或把你的憂愁讓別人分掉。要求字數400以上。

這篇作文其實挺好寫的，希希作文最大的問題就是選材，拿到作文題第一眼不知道寫什么。如果寫使我開心的一事，完全可以寫希望杯獲得了一等獎，寫收獲樣刊，寫媽媽為她制作了個人文集啦，這樣的題材可以寫得高大上，而且加上點如何堅持不懈、克服困難的一波三折的過程，這字數寫個上千都沒問題。可是希希說她腦子短路了，唯一想到開心的就是逗逗講了一個笑話，然后她也講笑話和逗逗分享，結果作文的后半段實在沒話寫，寫了三個笑話把作文格子湊滿了。

我是不是要找塊豆腐撞啊？！她的作文成績就是這樣太有偶然性，作文競賽一等獎得過，也有過沒獎的情況；語文大考不扣分也有過，扣7分也有過。得分的高低完全取決于她那天頭腦有沒有短路。我還是得訓練希希寫些寫實作文了，不能總抱著童話、動物故事吃飯。

語文的整體情況很不好，李老師心目中的第一名就這樣掛掉了

之前的模擬考，希希還考了高分，算了，下次再努力吧！

總體成績估算了一下，應該在前五名至前十名。

第五篇：五年級數學上冊期中考試質量分析

五年級數學上冊期中考試質量分析 [篇2]

一、考試結果情況：

本次測試本班48名學生一名請假，共有47名學生參加了此次測試，90分以上人，80-90之間人，70-80之間人60-70之間人，60以下人，平均分是82.42分；優秀率為75%，及格率為91.67%，學困生%。

二、學生卷面分析及存在的問題：

1、基礎知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數據的錯誤大大降低。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。

2、概念關系、數量關系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。填空題（2）兩個因數相乘，積是0.25。一個因數擴大10倍，另一個因數縮小到原來的1/5，它們得積會（）(填擴大或縮小)（）倍；（6）兩個數的上是0.6，如果被除數擴大4.2倍，除數擴大相同的倍數，這時商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙數的3倍，甲數是3.6，乙數是（）。判斷題（3）一個數乘以一個比1大的數，積一定比這個數大。簡便計算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數的簡算比整數簡算更難，而且受到小數點的干擾，不易發現“湊整”，學生不知道該怎么拆分數字。應用題學生沒有養成讀題思考，分析數量關系的習慣，（1）2016年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，2016年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，然后用除法求兩者之間的倍數；（2）小題根據不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯系。

3、沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結果，如一題（10）排列大小；三題（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）題在計算12.3÷0.09時，被除數和除數要同時擴大（）倍。A、10 B、100 C、1000。四題77÷15（保留兩位小數）除數小數點移動學生理解的不透，導致商的小數點位置點錯。

三、反思及改進措施：

1、培養良好的學習習慣。教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數據——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反

三、靈活運用所學的知識。

2、切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研究解決教學中學生出現的問題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

3、計算題是數學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。

4、課堂教學中努力做到結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

5、做好培優補差工作。

6、堅持認真寫好教學反思。

自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

五年級數學上冊期中考試質量分析 [篇3]

一、試卷分析

本次期中測試題由我們數學組親自命題。因受教學進度的影響，本次命題只涵蓋了第一二單元的內容，主要包括：倍數與因數，圖形的面積。題型多樣，共分七大塊：填空、判斷、選擇、組數、操作畫圖、解決問題。題量適中，題目靈活，有一定的難度。

二、好的方面

全年級600人參考，人平分81．3分，及格率90%，優分率70%。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生發揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數學知識，形成了基本的數學技能，思維具有靈活性、開放性、嚴密性，有一定的深度和廣度。

三、存在的主要問題及成因分析

從試卷分析結果來看，失分較多的相對集中在某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。

（一）填空題：

1．1～20的自然數中，奇數有（）個，偶數有（）個，質數有（）個，合數有（）個。關于合數個數，大部分學生不認真思考，看到質數是8個，就直接寫了合數是12個，沒考慮到“1”既不是質數，也不是合數。

32．在2，5，0.4，0，7，4，21，29這些數中，自然數有（），奇數有

（），偶數有（），質數有（），合數有（）。

部分學生看題不仔細，0.4錯看成0和4，導致填錯。也還有部分學生概念不清。

4．5個連續奇數的和是205，這5個奇數分別是（）（）（）（）（）。

部分學生能算出41，但41是中間數，還是起始數，沒搞清楚。

5．在括號里填上適當的質數。21=（）×（）=（）+（）

后面的兩個加數，部分學生填的不是質數。說明對質數不熟。

6．兩個完全一樣的三角形，拼成一個面積是8.2平方厘米的平行四邊形，其中一個三角形的面積是

()。

7．梯形的上底與下底的和是28厘米，高是3厘米，這個梯形的面積是（）。

8．一個平行四邊形面積是38平方厘米，底是9.5厘米，高是（）。

這3題主要是計算后沒寫單位名稱。

10．在括號內填上各算式的結果是奇數還是偶數。

奇數的平方是（）

奇數的平方應該是兩個奇數相乘，學生沒理解，都當成是兩個奇數相加去考慮了。

（二）判斷題：

錯誤不突出。

（三）選擇題：

3．19a是質數，那么a是（）。

A、19 B、1 C、質數 D、不一定

部分學生對于兩數相乘后的結果仍是質數，不太理解。

5．2016年中，只有第（）季度中各個月的天數都是質數。

A、一 B、二 C、三 D、四

此題綜合性很強，既要熟悉100以內的質數，還要知道2016年是閏年，2月有29天，還得分析每個月的天數，還得理解季度的意思。學生錯誤率較高。

（四）根據特點，合理組數。

在0，2，5，7中任選三個數字，組成符合下列要求的三位數。

（1）是2的倍數（寫兩個）

（2）是3的倍數（寫兩個）

（3）是5的倍數（寫兩個）

（4）既是2的倍數，又是3的倍數（寫一個）

（5）既是3的倍數，又是5的倍數（寫一個）

（6）同時是2、3、5的倍數（寫一個）

錯誤原因在于，沒看清題目，要求組的是三位數，有組兩位數和四位數的，還有的不是用的0，2，5，7這幾個數字，再就是對3的倍數特征不熟。

（五）動手實踐，精確操作。

1．下面的方格圖中，每個小方格的邊長是1cm。分別畫出一個面積是12 cm2的平行四邊形、三角形和梯形，并且三個圖形的高相等。

審題不細，部分學生畫的圖高不相等，總面積也不是12 cm2。

2.畫出下面各圖形底邊上的高，并量出它的長度。然后計算下面各圖形的面積。（測量結果保留整厘米數）

很多學生沒注意到“測量結果保留整厘米數”。再就是畫的不是指定底邊上的高。

（六）解決問題 4．五年級參加夏令營活動，無論是6人編成一組，還是8人編成一組，都正好無剩余，參加夏令營至少有多少人？

部分學生沒注意到至少有多少人，就簡單地將6與8相乘，得出48人。根據學生目前和知識水平，可采用列舉法解決此問題。

5．一個長方形，長24cm，寬18cm，如果把這個長方形剪成相同的正方形，而沒剩余，剪成的正方形邊長最多是多少厘米？能剪成多少個這樣的正方形？

大部分學生沒注意到是要求24和18的共同的最大因數，根據目前的知識水平，也可用列舉法，也可畫圖幫助理解。說明學生對于此類題目操作較少，空間想象能力不強。

四、今后應采取的措施：

1．加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2．平時的教學中，要繼續重視學生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3．教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4．培優補差，讓所有學生都有發展。這次考試還有很多學生沒有達到優秀，要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的數學成績有更大的提高。

5．進一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究設計導學案，課堂實施時要靈活駕馭組織導學過程，努力提高單位時間的學習效率，充分利用小組學習的優勢，互幫互助，共同提高。同時多方位與學生的家長交流溝通，讓家長共同參與學生的管理，努力提高學生的成績。

五年級數學上冊期中考試質量分析 [篇4]

一、試卷情況分析

本次五年級數學試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識檢測，包括填一填、判一判、選一選、算一算、和畫一畫等。第二類是綜合應用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側面考查了學生對小學階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現了學生利用數學知識解決身邊的數學問題的能力。試卷真正體現了85%的內容來自課堂，還有15%來源于理解、分析、拓展能力。”

二、考試結果情況及分析。

從試卷總體來看，學生對基礎知識掌握較好，但還有個別學生存在不認真審題,不細心答題的現象。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。

1、全年級總體情況

2、學生失分原因分析

（1）基礎知識掌握不扎實，缺乏靈活運用的能力。

（2）解決問題的能力強

（3）沒有形成良好的學習習慣

三、改進教學的措施

（一）、提高課堂教學質量

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、提高課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是我們教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。

（二）加強學習習慣和策略的培養。

教材的教學內容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合

性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。