第一篇：五年級上冊數學期中考試試卷質量分析

五（1）班數學期中質檢質量分析與整改措施

朱桂蘭

一、試卷印象：

整份試卷以現行教材和《數學課程標準》為依據，題型結構、試題內容分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數學思想與方法，注重對學生的運算能力、思維能力、空間想象能力，特別是用數學知識和思維方法分析解決現實的有關問題能力的考查。

二、考試基本情況：

全班25名學生參加考試，總分1947.5分，平均分77.7 分；及格率88﹪，優秀率56﹪。最高分98分，最低分41分

三、學生答題情況： 第一大題：我是計算高手

1.直接寫出得數。都是一步計算的小數乘除法式題，很基本，得分率較高。2.豎式計算。做得較好，其中第三小題商用循環小數表示，計算量不大。3.遞等式計算。均是兩步的，運算順序基本能理清，除個別計算粗心出錯外，掌握還可以。

4.用簡便方法計算。1、3、6基本正確。2、4、5較差。第2小題計算錯較多，第4小題符號出錯較多，第5小題有些方法不對。

第二大題：填一填

第7、第8小題做得較差。第三大題：我是小法官

第1小題出錯較多，部分學生沒注意到“一個數”可以是0。第四大題：選擇 此題較簡單得分率較高。

第五大題：畫一畫。做得較好，只是個別審題不認真，漏做了一個要求。第六大題：解決問題我最棒。

第1小題是一步計算的，數量關系簡單，做得較好。

第2小題是分段計算水費的，貼近生活實際，平時練習較多，做得較好。第3小題是先計算再比較的，由于隱含了一些條件，計算步驟較多，中差生解決有一定困難。

第4小題是外匯和人民幣兌換的，學生比較陌生，做得較差。

四、存在問題 學生方面：

（一）、學習習慣欠佳，沒有正確的學習方法。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發言中學到數學知識

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，如，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考、分析、解決問題，遇到難題，常常持觀望態度，不會主動與同學交流與合作，等著老師把答案告訴他。

4、缺乏檢查驗算意識，作業做完就了事了，從不考慮答案是否正確，是否符合生活實際，不少時候還鬧笑話。

（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。

有相當部分的學生基礎差，對學習抱著無所謂的態度，學習中沒有積極向上的精神。

（三）、學生的學習氛圍不濃，缺乏上進心和競爭意識。

（四）、基礎知識相當不扎實，計算算能力很差，對概念的理解、辨析能力不強，解決問題不熟悉常用的數量關系，不會聯系生活實際。

教師方面：

1、五年級用的是新教材，就算是相同章節內容也作了很大改動，所以或多或少存在對教材缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象。

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力，學生對教師有點怕，較少主動與教師談心，使得教師的教學費力，學生學得也被動。

五、整改措施:

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡數學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

3、重視對學生進行良好學習習慣的培養。如:認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習慣。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量

1、認真鉆研教材，精心設計每一堂課，充分利用電子白板，努力提高課堂四十分鐘效率。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，對后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性。

（四）、加強數學基本功訓練、強化學生的計算能力、基本的數量關系的訓練，提高學生解決問題的能力。

（五）、重視過程，培養能力。課堂上多巡視，善于利用收集到的錯誤資源讓學生辨析，多提供學生上臺展示的機會，讓學生講清解題思路，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。課后多面批學困生作業，發現問題及時糾正。

（六）、重視學困生輔導，給他們更多的關愛，激發他們的學習興趣，充分發揮輔導小隊的作用。

第二篇：五年級上冊數學期中考試質量分析

五年級上冊數學期中考試質量分析

為了更深入全面的分析我任教的五年數學教學的效果，吸取經驗

教訓，更有針對性的開展下階段的教學研究工作，特將本次期中考試試卷進行簡要分析。

一、考試結果分析

我班參加這次五年級數學考試的共42名同學，共有5位獲得85分以上,18人不及格，平均分是63.3分，優秀率11.9%，及格率57%。從統計的這些指標看，成績不算理想。

二、試卷卷面分析：

1、試卷基本特點

該卷難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯系，滲透了結合情境解決問題。

2、試題結構

本卷有六道大題，總分100分，考察了前三單元的內容。試卷內容與本學期所學的內容相符合，屬于學期水平性測試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復雜，由基礎到實踐運用，條理清楚、層次分明，能體現新課程標準的理念，編排合理。

三、學生考情分析

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成不是很好。

2、綜合運用知識的能力不夠好。體現在填空題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤。

下面具體分析如下：

第一題：填空題，得分率較高，錯的同學不多，有一些真、假、帶分數判斷不清的，還有一些計算和分數化簡錯誤的。

第二題：判斷題，有不少同學概念掌握不夠全面、牢固導致失分偏多。

第三題：選擇題，不少學生分數概念不清、面積概念不清。

第四題：計算題，失分較多。主要原因有：計算粗心；約分、通分和找最大公因數、最小公倍數的方法掌握不到位。

第五題：操作題，失分也較多。有不少同學沒按要求填成最簡分數，還有面積計算錯誤。

第六題：解決問題，共五道小題。第2、3、4題失分主要原因是計算問題；第1、5題，失分原因是學生運用已有的知識，解決綜合性問題的能力較差。由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

四、改進措施：

1.加強數學知識與實際生活的聯系，注重數學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數學的樂趣，提高課堂教學效果。

2.重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關概念、法則、性質、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3.改變課堂教學方式，養成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。

4.提高學生的計算能力。

5.培養學生養成良好的學習習慣。看清題意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。

6.加強審題、分析、解答的訓練，培養提高學生解決問題的思維能力，為學生的發展奠定堅實的基礎。

第三篇：五年級數學上冊期中考試質量分析

五年級數學上冊期中考試質量分析 [篇2]

一、考試結果情況：

本次測試本班48名學生一名請假，共有47名學生參加了此次測試，90分以上人，80-90之間人，70-80之間人60-70之間人，60以下人，平均分是82.42分；優秀率為75%，及格率為91.67%，學困生%。

二、學生卷面分析及存在的問題：

1、基礎知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數據的錯誤大大降低。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。

2、概念關系、數量關系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。填空題（2）兩個因數相乘，積是0.25。一個因數擴大10倍，另一個因數縮小到原來的1/5，它們得積會（）(填擴大或縮小)（）倍；（6）兩個數的上是0.6，如果被除數擴大4.2倍，除數擴大相同的倍數，這時商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙數的3倍，甲數是3.6，乙數是（）。判斷題（3）一個數乘以一個比1大的數，積一定比這個數大。簡便計算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數的簡算比整數簡算更難，而且受到小數點的干擾，不易發現“湊整”，學生不知道該怎么拆分數字。應用題學生沒有養成讀題思考，分析數量關系的習慣，（1）2016年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，2016年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，然后用除法求兩者之間的倍數；（2）小題根據不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯系。

3、沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結果，如一題（10）排列大小；三題（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）題在計算12.3÷0.09時，被除數和除數要同時擴大（）倍。A、10 B、100 C、1000。四題77÷15（保留兩位小數）除數小數點移動學生理解的不透，導致商的小數點位置點錯。

三、反思及改進措施：

1、培養良好的學習習慣。教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數據——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反

三、靈活運用所學的知識。

2、切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研究解決教學中學生出現的問題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

3、計算題是數學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。

4、課堂教學中努力做到結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

5、做好培優補差工作。

6、堅持認真寫好教學反思。

自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

五年級數學上冊期中考試質量分析 [篇3]

一、試卷分析

本次期中測試題由我們數學組親自命題。因受教學進度的影響，本次命題只涵蓋了第一二單元的內容，主要包括：倍數與因數，圖形的面積。題型多樣，共分七大塊：填空、判斷、選擇、組數、操作畫圖、解決問題。題量適中，題目靈活，有一定的難度。

二、好的方面

全年級600人參考，人平分81．3分，及格率90%，優分率70%。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生發揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數學知識，形成了基本的數學技能，思維具有靈活性、開放性、嚴密性，有一定的深度和廣度。

三、存在的主要問題及成因分析

從試卷分析結果來看，失分較多的相對集中在某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。

（一）填空題：

1．1～20的自然數中，奇數有（）個，偶數有（）個，質數有（）個，合數有（）個。關于合數個數，大部分學生不認真思考，看到質數是8個，就直接寫了合數是12個，沒考慮到“1”既不是質數，也不是合數。

32．在2，5，0.4，0，7，4，21，29這些數中，自然數有（），奇數有

（），偶數有（），質數有（），合數有（）。

部分學生看題不仔細，0.4錯看成0和4，導致填錯。也還有部分學生概念不清。

4．5個連續奇數的和是205，這5個奇數分別是（）（）（）（）（）。

部分學生能算出41，但41是中間數，還是起始數，沒搞清楚。

5．在括號里填上適當的質數。21=（）×（）=（）+（）

后面的兩個加數，部分學生填的不是質數。說明對質數不熟。

6．兩個完全一樣的三角形，拼成一個面積是8.2平方厘米的平行四邊形，其中一個三角形的面積是

()。

7．梯形的上底與下底的和是28厘米，高是3厘米，這個梯形的面積是（）。

8．一個平行四邊形面積是38平方厘米，底是9.5厘米，高是（）。

這3題主要是計算后沒寫單位名稱。

10．在括號內填上各算式的結果是奇數還是偶數。

奇數的平方是（）

奇數的平方應該是兩個奇數相乘，學生沒理解，都當成是兩個奇數相加去考慮了。

（二）判斷題：

錯誤不突出。

（三）選擇題：

3．19a是質數，那么a是（）。

A、19 B、1 C、質數 D、不一定

部分學生對于兩數相乘后的結果仍是質數，不太理解。

5．2016年中，只有第（）季度中各個月的天數都是質數。

A、一 B、二 C、三 D、四

此題綜合性很強，既要熟悉100以內的質數，還要知道2016年是閏年，2月有29天，還得分析每個月的天數，還得理解季度的意思。學生錯誤率較高。

（四）根據特點，合理組數。

在0，2，5，7中任選三個數字，組成符合下列要求的三位數。

（1）是2的倍數（寫兩個）

（2）是3的倍數（寫兩個）

（3）是5的倍數（寫兩個）

（4）既是2的倍數，又是3的倍數（寫一個）

（5）既是3的倍數，又是5的倍數（寫一個）

（6）同時是2、3、5的倍數（寫一個）

錯誤原因在于，沒看清題目，要求組的是三位數，有組兩位數和四位數的，還有的不是用的0，2，5，7這幾個數字，再就是對3的倍數特征不熟。

（五）動手實踐，精確操作。

1．下面的方格圖中，每個小方格的邊長是1cm。分別畫出一個面積是12 cm2的平行四邊形、三角形和梯形，并且三個圖形的高相等。

審題不細，部分學生畫的圖高不相等，總面積也不是12 cm2。

2.畫出下面各圖形底邊上的高，并量出它的長度。然后計算下面各圖形的面積。（測量結果保留整厘米數）

很多學生沒注意到“測量結果保留整厘米數”。再就是畫的不是指定底邊上的高。

（六）解決問題 4．五年級參加夏令營活動，無論是6人編成一組，還是8人編成一組，都正好無剩余，參加夏令營至少有多少人？

部分學生沒注意到至少有多少人，就簡單地將6與8相乘，得出48人。根據學生目前和知識水平，可采用列舉法解決此問題。

5．一個長方形，長24cm，寬18cm，如果把這個長方形剪成相同的正方形，而沒剩余，剪成的正方形邊長最多是多少厘米？能剪成多少個這樣的正方形？

大部分學生沒注意到是要求24和18的共同的最大因數，根據目前的知識水平，也可用列舉法，也可畫圖幫助理解。說明學生對于此類題目操作較少，空間想象能力不強。

四、今后應采取的措施：

1．加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2．平時的教學中，要繼續重視學生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3．教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4．培優補差，讓所有學生都有發展。這次考試還有很多學生沒有達到優秀，要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的數學成績有更大的提高。

5．進一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究設計導學案，課堂實施時要靈活駕馭組織導學過程，努力提高單位時間的學習效率，充分利用小組學習的優勢，互幫互助，共同提高。同時多方位與學生的家長交流溝通，讓家長共同參與學生的管理，努力提高學生的成績。

五年級數學上冊期中考試質量分析 [篇4]

一、試卷情況分析

本次五年級數學試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識檢測，包括填一填、判一判、選一選、算一算、和畫一畫等。第二類是綜合應用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側面考查了學生對小學階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現了學生利用數學知識解決身邊的數學問題的能力。試卷真正體現了85%的內容來自課堂，還有15%來源于理解、分析、拓展能力。”

二、考試結果情況及分析。

從試卷總體來看，學生對基礎知識掌握較好，但還有個別學生存在不認真審題,不細心答題的現象。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。

1、全年級總體情況

2、學生失分原因分析

（1）基礎知識掌握不扎實，缺乏靈活運用的能力。

（2）解決問題的能力強

（3）沒有形成良好的學習習慣

三、改進教學的措施

（一）、提高課堂教學質量

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、提高課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是我們教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。

（二）加強學習習慣和策略的培養。

教材的教學內容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合

性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第四篇：五年級上冊數學期中考試質量分析

2016-2017 學第一學期

蘇教版五年級上冊數學期中考試質量分析

一、試卷題型分析

（一）、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。

五年級上學期期中考查了以下內容：負數的初步認識、多邊形的面積、小數的意義和性質、小數加法和減法四個單元的內容。試題主要有以下幾種類型：基礎知識題、計算題、作圖題和應用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。下面，根據各類型題談談我的看法：

1、基礎知識題第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，第四題計算，考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。

2、計算題為小數加法和減法以及圖形面積的計算。小數加法和減法是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。圖形面積的計算考查學生對組合圖形面積計算的能力，以及是否能靈活運用所學的多邊形面積的知識。

3、作圖題，此題是對多邊形面積的掌握和平面作圖能力的綜合考查，體現了現代數學是有價值的，必須的，培養了學生的空間觀念和審美能力；

4、應用題，全面綜合地考查了運用小數加法和減法、多變性的面積以及正負數的實際應用來解決簡單的實際問題。體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，了解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

（二）、試卷注重體現數學與生活的緊密聯系

試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，這次測試的大部分題都是與平時生活息息相關的，都是引導了學生學習數學的方法,說明必需的數學存在于生活之中,其素材必須與生活聯系起來,我們必須引導學生在現實情境中學習數學,理解數學,應用數學。

二、學生答題分析：

1、填空題的失分很大，主要第6題和第11題，第6題出錯的原因是學生不知道正方形拉成平行四邊形后，平行四邊形的高是多少；第11題出錯主要是學生不會比較圖形A和圖形B。第3題是學生的認識不到位。

2、選擇是3、6。第3題學生不能準確的算出這堆鋼管一共有幾層。第6題主要是學生不能準確的找出鈍角三角形的低和高。

3、第四題是基本的計算，主要錯在粗心大意，不注意檢查。

4、第五題是作圖題。這一大題還是有部分學生沒有看清要求，直接作圖。

5、應用題部分很靈活。第4題題目出的不夠嚴謹，導致學生的理解有所偏差。第5小題題目長，閱讀能力不強的學生很容易理解錯，導致此題失分較多。

6、不應該錯的有些學生也錯了很多。

這些測試能比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

1、基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如方程的計算、什么是質數、合數、奇數、偶數、因數、倍數等以及分數的性質運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。

2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數同學都或多或少的出錯，這里不光有粗心的問題，也有的同學就沒掌握方法。

3、解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑。學生的實踐能力太弱，要密切數學與生活的關系，在生活中學數學，用數學，讓學生感覺到數學就在我們身邊，提高學習數學的興趣。

三、有待改進和加強方面 這次考試從整體來看不錯，但還有很多的問題值得思考。今后，在以下方面我應該加強：

1、重視學生基礎知識的訓練。.基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養一定的思維習慣。基本知識和概念做到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣,調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、重視學生學習習慣的培養。

教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

3、加強學生解決問題能力的培養。

培養學生的數學應用意識和解決問題的能力是小學數學教學的重要任務。老師們在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯系。重視數學與生活的聯系，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。

第五篇：五年級數學上冊期中考試試卷分析

五年級數學上冊期中考試試卷分析

一、卷面分析：

本次期中試題，考查了教材前四個單元的內容，包括小數乘法、位置、小數除法、可能性。試卷共有五個大題：

一、填空（每小題2分，共20分）；

二、判斷題（每小題2分，共10分）；

三、選擇題（每小題2分，共10分）；

四、計算題（26分）1.口算（每小題1分，共8分）,2.豎式計算（每小題2分，共6分），3.脫式計算，能簡算就簡算（每小題3分，共12分）；

五、解決問題（共34分）。從總體上看,學生基礎知識掌握一般，沒有達到預想的結果。

二、存在問題分析：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算題分數較多。主要是因為學生不能做到細心的計算。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。同時也沒有養成驗算的習慣。

2、口算、豎式計算中失誤除了粗心之外，對于積的小數位數與因數小數位數之間的關系理解不清晰，導致小數乘法的計算結果把小數點位置點錯。除數小數點移動學生理解的不透，導致商的小數點位置點錯。

3、簡便計算中，學生沒有熟練地掌握運算定律，沒辦法簡算。小數的簡算比整數簡算更難，而且受到小數點的干擾，不易發現“湊整”，特別對于乘法分配律在小數乘法中的應用，學生特別是學困生還不能很好的掌握。

三、今后教學措施：

從錯題情況暴露出學生在計算、理解、分析問題方面的問題。（1）加強口算練習。利用每天上課初加強口算練習，使口算練習成為常態化，提高學生計算的準確率。

（2）加強讀題、審題能力的訓練。要求學生逐字讀題，讀后說一說題目什么要求，讓我們求什么，應該怎么做。把讀題、審題的訓練和語言表達能力的訓練相結合，提高學生的分析理解能力。

（3）做好學生后進生的輔導工作。課堂上多關注學困生，多給他們表達的機會、思考的時間、自信的鼓勵，讓學困生慢慢進步，跟上學習的步伐。另一方面，和家長溝通，做到家校合一，讓家長協助監督孩子在家養成良好的學習習慣。