第一篇：五年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

喬繼蓮

本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的分析教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對性的開展下階段的教學(xué)工作，特將本次五年級數(shù)學(xué)考試試卷進(jìn)行分析如下：

一、成績分析

參考55人，及格數(shù)49人，及格率89.09%。優(yōu)秀數(shù)35人，優(yōu)秀率63.64%。

從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績是很一般。原因大致有如下幾個(gè)：1.由于期中考試前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)生對有些知識已經(jīng)淡忘。2.試題適合，很靈活，有很多題都需要認(rèn)真思考后才能解答正確。3.一些中下學(xué)生平時(shí)抓的不牢，以致于他們的數(shù)學(xué)成績很不理想，所以這個(gè)成績沒有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)。

二、試卷分析

縱觀試題，題目適合，體現(xiàn)了新課程改革的理念，本次考試的試題如此靈活，好象在做思考題，想考滿分難，想不及格很容易。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從中反映出以下幾個(gè)問題： 1．學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是填空題第5題和應(yīng)用題,由于五年級一班學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2．對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應(yīng)該的錯(cuò)誤，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。

3．計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對最高，但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯(cuò)，這里不光有粗心的習(xí)慣問題，也有的同學(xué)就沒掌握方法。

4．看全部試題其中第六大題操作題掌握的最好。想起來在這部分知識的講授時(shí)，為了學(xué)生真正的掌握，我采用讓學(xué)生主動(dòng)的探索，多觀察，多想，多看，看來是收到了效果。

5．對知識的綜合應(yīng)用的能力，還有不夠，這并不是我班獨(dú)有，相信大多數(shù)班的學(xué)生都有這樣的問題。這部分體現(xiàn)在填空題、判斷題、選擇題中。

三、學(xué)生答題分析：

1、填空題的失分很大，主要第3、5、6、8。第5小題是學(xué)生的認(rèn)識不到位，很多學(xué)生不理解圖意。

2、判斷選擇扣分主要是第1、5、6小題。

3、應(yīng)用題很靈活，稍不用心就會出錯(cuò)。

四、幾點(diǎn)反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：

1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能喚發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析 [篇2]

一、考試結(jié)果情況：

本次測試本班48名學(xué)生一名請假，共有47名學(xué)生參加了此次測試，90分以上人，80-90之間人，70-80之間人60-70之間人，60以下人，平均分是82.42分；優(yōu)秀率為75%，及格率為91.67%，學(xué)困生%。

二、學(xué)生卷面分析及存在的問題：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、計(jì)算能力的形成較好。如抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤大大降低。可能是平時(shí)加大對計(jì)算能力訓(xùn)練，第四題計(jì)算部分正確率大大提高。

2、概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。填空題（2）兩個(gè)因數(shù)相乘，積是0.25。一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來的1/5，它們得積會（）(填擴(kuò)大或縮小)（）倍；（6）兩個(gè)數(shù)的上是0.6，如果被除數(shù)擴(kuò)大4.2倍，除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，這時(shí)商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙數(shù)的3倍，甲數(shù)是3.6，乙數(shù)是（）。判斷題（3）一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)比1大的數(shù)，積一定比這個(gè)數(shù)大。簡便計(jì)算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難，而且受到小數(shù)點(diǎn)的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，學(xué)生不知道該怎么拆分?jǐn)?shù)字。應(yīng)用題學(xué)生沒有養(yǎng)成讀題思考，分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣，（1）2016年的籌資標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人繳費(fèi)+政府補(bǔ)貼，2016年的籌資標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人繳費(fèi)+政府補(bǔ)貼，然后用除法求兩者之間的倍數(shù)；（2）小題根據(jù)不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)求時(shí)間，學(xué)生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯(lián)系。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生卷面上有計(jì)算時(shí)漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯(cuò)誤；憑主觀印象寫結(jié)果，如一題（10）排列大小；三題（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）題在計(jì)算12.3÷0.09時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)要同時(shí)擴(kuò)大（）倍。A、10 B、100 C、1000。四題77÷15（保留兩位小數(shù)）除數(shù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)學(xué)生理解的不透，導(dǎo)致商的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。

三、反思及改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。如：解題習(xí)慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數(shù)據(jù)——計(jì)算檢驗(yàn)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。讓他們學(xué)會舉一反

三、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。

2、切實(shí)利用好教研組活動(dòng)這一平臺，充分交流教學(xué)中的困惑，群策群力共同研究解決教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

3、計(jì)算題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“基石”，因此對計(jì)算的訓(xùn)練要常抓不懈。平時(shí)加大題型的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、課堂教學(xué)中努力做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

6、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

五年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析 [篇3]

一、試卷分析

本次期中測試題由我們數(shù)學(xué)組親自命題。因受教學(xué)進(jìn)度的影響，本次命題只涵蓋了第一二單元的內(nèi)容，主要包括：倍數(shù)與因數(shù)，圖形的面積。題型多樣，共分七大塊：填空、判斷、選擇、組數(shù)、操作畫圖、解決問題。題量適中，題目靈活，有一定的難度。

二、好的方面

全年級600人參考，人平分81．3分，及格率90%，優(yōu)分率70%。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識，形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維具有靈活性、開放性、嚴(yán)密性，有一定的深度和廣度。

三、存在的主要問題及成因分析

從試卷分析結(jié)果來看，失分較多的相對集中在某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。

（一）填空題：

1．1～20的自然數(shù)中，奇數(shù)有（）個(gè)，偶數(shù)有（）個(gè)，質(zhì)數(shù)有（）個(gè)，合數(shù)有（）個(gè)。關(guān)于合數(shù)個(gè)數(shù)，大部分學(xué)生不認(rèn)真思考，看到質(zhì)數(shù)是8個(gè)，就直接寫了合數(shù)是12個(gè)，沒考慮到“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

32．在2，5，0.4，0，7，4，21，29這些數(shù)中，自然數(shù)有（），奇數(shù)有

（），偶數(shù)有（），質(zhì)數(shù)有（），合數(shù)有（）。

部分學(xué)生看題不仔細(xì)，0.4錯(cuò)看成0和4，導(dǎo)致填錯(cuò)。也還有部分學(xué)生概念不清。

4．5個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是205，這5個(gè)奇數(shù)分別是（）（）（）（）（）。

部分學(xué)生能算出41，但41是中間數(shù)，還是起始數(shù)，沒搞清楚。

5．在括號里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。21=（）×（）=（）+（）

后面的兩個(gè)加數(shù)，部分學(xué)生填的不是質(zhì)數(shù)。說明對質(zhì)數(shù)不熟。

6．兩個(gè)完全一樣的三角形，拼成一個(gè)面積是8.2平方厘米的平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積是

()。

7．梯形的上底與下底的和是28厘米，高是3厘米，這個(gè)梯形的面積是（）。

8．一個(gè)平行四邊形面積是38平方厘米，底是9.5厘米，高是（）。

這3題主要是計(jì)算后沒寫單位名稱。

10．在括號內(nèi)填上各算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

奇數(shù)的平方是（）

奇數(shù)的平方應(yīng)該是兩個(gè)奇數(shù)相乘，學(xué)生沒理解，都當(dāng)成是兩個(gè)奇數(shù)相加去考慮了。

（二）判斷題：

錯(cuò)誤不突出。

（三）選擇題：

3．19a是質(zhì)數(shù)，那么a是（）。

A、19 B、1 C、質(zhì)數(shù) D、不一定

部分學(xué)生對于兩數(shù)相乘后的結(jié)果仍是質(zhì)數(shù)，不太理解。

5．2016年中，只有第（）季度中各個(gè)月的天數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

A、一 B、二 C、三 D、四

此題綜合性很強(qiáng)，既要熟悉100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，還要知道2016年是閏年，2月有29天，還得分析每個(gè)月的天數(shù)，還得理解季度的意思。學(xué)生錯(cuò)誤率較高。

（四）根據(jù)特點(diǎn)，合理組數(shù)。

在0，2，5，7中任選三個(gè)數(shù)字，組成符合下列要求的三位數(shù)。

（1）是2的倍數(shù)（寫兩個(gè)）

（2）是3的倍數(shù)（寫兩個(gè)）

（3）是5的倍數(shù)（寫兩個(gè)）

（4）既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)（寫一個(gè)）

（5）既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)（寫一個(gè)）

（6）同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)（寫一個(gè)）

錯(cuò)誤原因在于，沒看清題目，要求組的是三位數(shù)，有組兩位數(shù)和四位數(shù)的，還有的不是用的0，2，5，7這幾個(gè)數(shù)字，再就是對3的倍數(shù)特征不熟。

（五）動(dòng)手實(shí)踐，精確操作。

1．下面的方格圖中，每個(gè)小方格的邊長是1cm。分別畫出一個(gè)面積是12 cm2的平行四邊形、三角形和梯形，并且三個(gè)圖形的高相等。

審題不細(xì)，部分學(xué)生畫的圖高不相等，總面積也不是12 cm2。

2.畫出下面各圖形底邊上的高，并量出它的長度。然后計(jì)算下面各圖形的面積。（測量結(jié)果保留整厘米數(shù)）

很多學(xué)生沒注意到“測量結(jié)果保留整厘米數(shù)”。再就是畫的不是指定底邊上的高。

（六）解決問題 4．五年級參加夏令營活動(dòng)，無論是6人編成一組，還是8人編成一組，都正好無剩余，參加夏令營至少有多少人？

部分學(xué)生沒注意到至少有多少人，就簡單地將6與8相乘，得出48人。根據(jù)學(xué)生目前和知識水平，可采用列舉法解決此問題。

5．一個(gè)長方形，長24cm，寬18cm，如果把這個(gè)長方形剪成相同的正方形，而沒剩余，剪成的正方形邊長最多是多少厘米？能剪成多少個(gè)這樣的正方形？

大部分學(xué)生沒注意到是要求24和18的共同的最大因數(shù)，根據(jù)目前的知識水平，也可用列舉法，也可畫圖幫助理解。說明學(xué)生對于此類題目操作較少，空間想象能力不強(qiáng)。

四、今后應(yīng)采取的措施：

1．加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2．平時(shí)的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。

3．教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4．培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績有更大的提高。

5．進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，集中全組力量，認(rèn)真研究設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過程，努力提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，互幫互助，共同提高。同時(shí)多方位與學(xué)生的家長交流溝通，讓家長共同參與學(xué)生的管理，努力提高學(xué)生的成績。

五年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析 [篇4]

一、試卷情況分析

本次五年級數(shù)學(xué)試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識檢測，包括填一填、判一判、選一選、算一算、和畫一畫等。第二類是綜合應(yīng)用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對小學(xué)階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現(xiàn)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的能力。試卷真正體現(xiàn)了85%的內(nèi)容來自課堂，還有15%來源于理解、分析、拓展能力。”

二、考試結(jié)果情況及分析。

從試卷總體來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但還有個(gè)別學(xué)生存在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題的現(xiàn)象。大多學(xué)生計(jì)算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。

1、全年級總體情況

2、學(xué)生失分原因分析

（1）基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，缺乏靈活運(yùn)用的能力。

（2）解決問題的能力強(qiáng)

（3）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、改進(jìn)教學(xué)的措施

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是我們教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

教材的教學(xué)內(nèi)容思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合

性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第三篇：五年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

五年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。

前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過填空、畫一畫、算一算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空的5小題（填上適當(dāng)?shù)捏w積或容積單位）、選擇的第5小題（射擊命中率）、畫一畫的第5小題（小猴能看到大樹后面的幾棵小樹）、解決問題的第5小題（爬山）等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

二、試卷分析；

1、成績分析：本班共有29人，總分1934，平均分66.69，及格人數(shù)20人，及格率68.97%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率20.69%。從卷面的得分情況來看，總體成績一般，但也有欣慰的地方。如填一填的1、2、4題，選一選1、4題，畫一畫4、5題這些題得分率高。同時(shí)本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足之處有：

（一）填一填，共25分。

第3題失分最多。圓和三角形面積的之間的關(guān)系，三角形的底是圓的周長，高是圓的半徑，學(xué)生不會舉一反三。同時(shí)圓的面積公式也出現(xiàn)錯(cuò)誤，可見學(xué)生對圓的知識點(diǎn)理解還不夠通透和扎實(shí)，在以后的教學(xué)時(shí)我要側(cè)重練習(xí)圓的知識鞏固基礎(chǔ)知識。

（二）選一選，共5分。

第2題只有4名學(xué)生失分，其實(shí)本題并不難非常基礎(chǔ)，不如他們?nèi)齻€(gè)素質(zhì)好的孩子這道題都做對了。認(rèn)真讀一讀題完全可以做對。所以不認(rèn)真審題是他們失分的主要原因。

第3題考察分?jǐn)?shù)的乘法分配律，有14名學(xué)生失分。學(xué)生對乘法分配律掌握不好，說明對以前的知識掌握不夠扎實(shí)。這是以后我要重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺的地方。

（三）畫一畫，共20分。

第1、2題失分率高，學(xué)生可以準(zhǔn)確畫出圓，并且標(biāo)出直徑、半徑和圓心，但是沒有標(biāo)出半徑長度從而失分。這是在以后教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和規(guī)范的。

第3、4題準(zhǔn)確率高說明學(xué)生對畫圓和觀察物體掌握扎實(shí)。第5題這道題我在黑板上呈現(xiàn)過也特意強(qiáng)調(diào)如何畫。但結(jié)果不理想。只有11人全部正確。失分的地方主要是從猴子的眼睛開始畫觀察的線段，而學(xué)生沒有規(guī)范的畫出。所以也導(dǎo)致查樹的棵樹也不一樣了。

（四）算一算，共18分。

第1題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算失分較多，一部分同學(xué)過程計(jì)算正確結(jié)果錯(cuò)誤。也有一部分同學(xué)全部計(jì)算錯(cuò)誤甚至沒寫。從試卷可以看出孩子們雖然知道四則混合運(yùn)算規(guī)則是沒有括號的混合運(yùn)算，先乘除后加減，有括號的先算括號內(nèi)的。分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算規(guī)律與整數(shù)四則混合運(yùn)算規(guī)律相同。但計(jì)算時(shí)遇到除法了，個(gè)別孩子沒有乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，分?jǐn)?shù)除法五年級的下學(xué)期的題學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤也是知識不夠扎實(shí)，網(wǎng)課期間學(xué)生沒有得到很好的鞏固，所以再混合運(yùn)算時(shí)也不會做對。

第2題分?jǐn)?shù)的簡便運(yùn)算，9名同學(xué)全部正確，13名同學(xué)最后一題錯(cuò)誤。錯(cuò)誤原因可能跟題目要求有關(guān)系（用簡便方法計(jì)算下面各題），但最后一題不能簡便計(jì)算，所以學(xué)生被誤導(dǎo)。

第3題解方程，有15名學(xué)生全部正確，一部分同學(xué)計(jì)算過程正確但結(jié)果錯(cuò)誤，主要體現(xiàn)在除以分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，除以百分?jǐn)?shù)時(shí)轉(zhuǎn)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)再計(jì)算。針對這樣的錯(cuò)誤典型，以后要有針對性的進(jìn)行練習(xí)。

（五）解決問題，共32分。

多數(shù)學(xué)生對2、3小題分析準(zhǔn)確，并用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；而1小題在分析出現(xiàn)問題就較多，一部分同學(xué)沒有單位換算，進(jìn)而列式也出現(xiàn)錯(cuò)誤；第4小題能認(rèn)真列式，但畫圖錯(cuò)誤較多，看出學(xué)生畫圖解決問題的能力還有待提高。題目雖不是特別難,但解決問題的能力差。不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題,這需要我進(jìn)一步反思我的教學(xué)。

附加題，共10分。

第1題考查學(xué)生分?jǐn)?shù)的運(yùn)用只有3名學(xué)生正確，可以看出學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用與分析不夠靈活。對于相對基礎(chǔ)好的學(xué)生在平時(shí)多做一些提升的練習(xí)。

第2題考查圓的面積。有10名同學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確。還有10名同學(xué)得了一半的分?jǐn)?shù)，這道題我在班級講過類型題，可以看出學(xué)生的掌握依然不夠理想。

五年級下冊習(xí)題分析

一、填上適當(dāng)?shù)捏w積與容積單位。

有13名學(xué)生全部正確。“一個(gè)喝水杯子的容積約是0.3（）”這個(gè)題有9名學(xué)生錯(cuò)誤，可見孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對升和毫升的容量理解透徹。解決措施（1）針對體積與容積這部分知識單拿出一節(jié)課專門做一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練。（2）遇到此類題型是就回顧一下舊知進(jìn)行鞏固。3.在班級就地取材進(jìn)行講解，讓同學(xué)加深印象，從而解決實(shí)際問題。（3）針對這次沒有得滿分的同學(xué)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，或者讓班級里成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行講解，一幫一的學(xué)習(xí)學(xué)生接受會更好。

二、解決問題的第5題解決路程問題

淘氣和小伙伴們?nèi)ヅ郎剑?5分走了全程的，接著又用30分走了全程的一半，最后5分登上了山頂。

（1）請你用線段圖表示淘氣和小伙伴們的爬山過程。

這道題有11名學(xué)生做對，剩下的一部分學(xué)生不會用線段圖表示量的關(guān)系，這與平時(shí)做題有很大關(guān)系，練習(xí)少，也與我自身有很大關(guān)系，在講解時(shí)認(rèn)為學(xué)生只要理解了量的關(guān)系，可以說明白即可，顯然這是錯(cuò)誤的。這是我要反思的地方。在遇到畫圖表示量之間的關(guān)系或者類似的題時(shí)，我會有意識的進(jìn)行拓展，進(jìn)行鞏固。

（2）最后5分時(shí)間走的路程是全程的幾分之幾？

這道題有10名學(xué)生做對，學(xué)生對用分?jǐn)?shù)解決具體問題掌握不夠扎實(shí)，對單位“1”理解不深刻。在以后的教學(xué)時(shí)有針對性的進(jìn)行講解，讓學(xué)生更理解單位“1”的意義。

（3）分別計(jì)算25分、中間30分和最后5分三段時(shí)間內(nèi)，平均每分走了全程的幾分之幾。比一比，哪段時(shí)間內(nèi)走得最快？

這道題只有2名學(xué)生做對。學(xué)生對分?jǐn)?shù)與行程之間的關(guān)系掌握不好，其實(shí)這題不難找到“平均每分”這個(gè)關(guān)鍵信息就立刻明白。在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，鞏固分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

總體來說，五年級下冊的知識學(xué)生掌握不夠扎實(shí)，由于網(wǎng)課的局限性有些知識不能得到很好的鞏固，學(xué)生在家學(xué)習(xí)缺少老師的督促和管理，變得散漫不能靜下心來學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)時(shí)，我將針對網(wǎng)課學(xué)習(xí)的這部分知識進(jìn)行循序漸進(jìn)的講解，比較重點(diǎn)的知識點(diǎn)進(jìn)行針對性的回顧講解和練習(xí)。

通過此次試題的分析，以后我要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的鞏固。在今后的教學(xué)工作中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多做些舉一反三的思維訓(xùn)練，做到一題多解。同時(shí)要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做題，做完后，仔細(xì)檢查。給學(xué)生做練習(xí)，要全面，設(shè)計(jì)練習(xí)要精而不在于多。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到

第四篇：五年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量及試卷分析

五年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

一、考試成績分析

參考人數(shù)：176人，及格人數(shù)107人，及格率0.61，優(yōu)分率0.32，最高分98分（4）班，最低分7分（3）班，平均分61.86分，班級均分排位（從高到低）：4班、1班、2班、3班。

二、試卷分析

（1）卷面難易程度分析

此次測驗(yàn)的試卷總體來說難度大概P=0.7左右，屬于中等程度的試卷類型，可以歸類為偏容易的類型

（2）試卷測試內(nèi)容及題型分析

此次測試的試卷內(nèi)容包括了五年級下冊學(xué)習(xí)的空間與圖形，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體的認(rèn)識，分?jǐn)?shù)的意義基本上屬于學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的內(nèi)容。

例題一：填空題：主要以單位之間的進(jìn)率、因數(shù)和倍數(shù)的概念、分?jǐn)?shù)的虛實(shí)意義、分?jǐn)?shù)單位為主，題型設(shè)計(jì)廣泛、內(nèi)容豐富，跳躍性強(qiáng)、以考驗(yàn)學(xué)生的概念性的知識點(diǎn)為主，也是一道基礎(chǔ)知識題，這就要求學(xué)生平時(shí)在理解的基礎(chǔ)上多讀多背，例如第3題區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、要求學(xué)生有很強(qiáng)的區(qū)分概念的能力。占分率為：0.28 例題二、三：判斷題和選擇題：主要以正方體和長方體的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)單位、因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系為主，重在考驗(yàn)學(xué)生辨別是非的能力，主要還是以概念型的知識點(diǎn)為主，例如例題二的第1、3、5。例題三的第1、2、4、5。占分率為0.1.例題四：計(jì)算題，主要以長方體和正方體的棱長和、表面積、體積的各個(gè)條件計(jì)算為主，特別側(cè)重學(xué)生的兩個(gè)能力：1公式的概念記憶和區(qū)分2混合運(yùn)算的計(jì)算能力，占分率也很大有0.24.例題五、六：主要以2、3、5的倍數(shù)和圖形的旋轉(zhuǎn)變化為主，側(cè)重考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，例如第6題的第2小題以一個(gè)不規(guī)則的圖形出現(xiàn)先平移后旋轉(zhuǎn)，加大了題目的難度，所以這道題是學(xué)生失分比較多的地方。占分率0.12 例題七：應(yīng)用題，主要以一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、長方體和正方體的體積，表面積為主，側(cè)重考驗(yàn)學(xué)生三點(diǎn)：1單位之間的進(jìn)率2長方體和正方體的體積和表面積（特殊型）公式3計(jì)算能力，占分率0.26 從整個(gè)卷面的題型和知識點(diǎn)看來本次測驗(yàn)的重點(diǎn)是長方體和正方體的認(rèn)識，占分率有0.6之多。

（3）卷面得失分析及典型錯(cuò)例

從整個(gè)卷面的各個(gè)知識點(diǎn)得分的情況來看，學(xué)生掌握的的比較好的知識點(diǎn)有因數(shù)和倍數(shù)的概念掌握，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，圖形變化中的對稱軸圖形，主要是集中在例題一第2、3、5、8、10題，例題二、三、五、六的第1題，這幾道題的得分率約0.80左右。

但是學(xué)生掌握的不好的知識點(diǎn)也有很多，單位之間的進(jìn)率、長方體和正方體的認(rèn)識，分?jǐn)?shù)的虛實(shí)意義、圖形變化的平移和旋轉(zhuǎn)例如例題一第1、4、6、9例題四的計(jì)算、例題六的第2題、例題七應(yīng)用題第2、3、4、5題，這幾道題的得分率只有0.5左右。

我們就以應(yīng)用題的第三題為例，許多學(xué)生都把這個(gè)求長方體表面積的例題，看做了求體積的應(yīng)用題，還一個(gè)就是單位換算也錯(cuò)了好多，說明學(xué)生在長方體的表面積和體積這一知識點(diǎn)并沒有掌握好。

三、存在的問題

我們就以成績最差的三班和最好的四班得分率為例（前為三班得分率后為四班得分率），例題一0.52、0.80例題二0.71、0.91例題三0.58、0.70例題四0.47、0.86例題五的得分率為0.86、0.97例題六的得分率為0.60、0.54例題七的得分率為0.31、0.77，從這些數(shù)據(jù)就可以證明三班在學(xué)生掌握知識點(diǎn)上存在著許多的問題，首先是學(xué)生的基礎(chǔ)知識沒有掌握好，下冊數(shù)學(xué)不但需要學(xué)生多做，多練，而且因?yàn)楦拍钚偷闹R點(diǎn)非常多所以也需要學(xué)生多讀多背。其次是計(jì)算能力不過關(guān)，我們就以例題四為例，這道題僅僅只是涉及了整數(shù)的四則運(yùn)算還沒有小數(shù)可是得分率僅為0.47，這說明學(xué)生的計(jì)算能力非常差。最后是應(yīng)用題分析能力不過關(guān)，例題七的應(yīng)用題我們在平時(shí)也多次接觸過，但是3班的得分率僅為0.31，說明學(xué)生的應(yīng)用題分析能力非常差，老師有著不可推卸責(zé)任。那么四班也存在著一定的問題，例如例題六的得分率僅為0.54說明學(xué)生在平移和旋轉(zhuǎn)這一知識點(diǎn)并沒有掌握好，知道哪里做的不好我們就可以改進(jìn)了。

以上的數(shù)據(jù)僅僅說明到了3班存在的問題，其實(shí)在整個(gè)五年級這三個(gè)問題是普遍存在的，作為教師如果想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，首先就是要提高學(xué)生的計(jì)算能力還有平時(shí)要多注意培養(yǎng)學(xué)生的要解決應(yīng)用題的能力。

四、改進(jìn)建議

這次測試雖然我們4班考了第一名，但是我并不感到欣慰而是非常愧疚，因?yàn)檫@張?jiān)嚲聿⒉皇呛茈y，學(xué)生并沒有考好，許多地方還存在這問題，還有很大程度的提升空間，我在這里提出自己幾個(gè)改進(jìn)建議：

1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題能力

4、加強(qiáng)集體備課效果，做好教師本質(zhì)工作

5、上課：內(nèi)容合理，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)安排合理，面向全體學(xué)生，尤其注意中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)和參與，每堂課保證有課堂練習(xí)，5—10分鐘，不做無用教學(xué)。

6、作業(yè)：要及時(shí)批改和講評要做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必講、有講必糾”

7、輔導(dǎo)：課余有時(shí)間盡量多輔導(dǎo)后進(jìn)生，要有愛心、耐心、有信心，對于成績優(yōu)秀，學(xué)有余力的可以利用他們的能力幫扶后進(jìn)生，采用一對一幫扶措施。

8、考試：除了教研室統(tǒng)發(fā)的試卷外，可以根據(jù)本班學(xué)生和教材實(shí)際情況編寫合情合理的測試試卷，試卷要做到和作業(yè)一樣，試卷考試和批閱要在考試后兩天內(nèi)完成，并及時(shí)做好質(zhì)量分析，反思和講評工作。

我相信如果我們能做到以上幾點(diǎn)那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會有所提高。

第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

五年級上冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

為了更深入全面的分析我任教的五年數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)

教訓(xùn)，更有針對性的開展下階段的教學(xué)研究工作，特將本次期中考試試卷進(jìn)行簡要分析。

一、考試結(jié)果分析

我班參加這次五年級數(shù)學(xué)考試的共42名同學(xué)，共有5位獲得85分以上,18人不及格，平均分是63.3分，優(yōu)秀率11.9%，及格率57%。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績不算理想。

二、試卷卷面分析：

1、試卷基本特點(diǎn)

該卷難度適中，同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，還注重了與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題。

2、試題結(jié)構(gòu)

本卷有六道大題，總分100分，考察了前三單元的內(nèi)容。試卷內(nèi)容與本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到實(shí)踐運(yùn)用，條理清楚、層次分明，能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。

三、學(xué)生考情分析

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不是很好。

2、綜合運(yùn)用知識的能力不夠好。體現(xiàn)在填空題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級錯(cuò)誤。

下面具體分析如下：

第一題：填空題，得分率較高，錯(cuò)的同學(xué)不多，有一些真、假、帶分?jǐn)?shù)判斷不清的，還有一些計(jì)算和分?jǐn)?shù)化簡錯(cuò)誤的。

第二題：判斷題，有不少同學(xué)概念掌握不夠全面、牢固導(dǎo)致失分偏多。

第三題：選擇題，不少學(xué)生分?jǐn)?shù)概念不清、面積概念不清。

第四題：計(jì)算題，失分較多。主要原因有：計(jì)算粗心；約分、通分和找最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法掌握不到位。

第五題：操作題，失分也較多。有不少同學(xué)沒按要求填成最簡分?jǐn)?shù)，還有面積計(jì)算錯(cuò)誤。

第六題：解決問題，共五道小題。第2、3、4題失分主要原因是計(jì)算問題；第1、5題，失分原因是學(xué)生運(yùn)用已有的知識，解決綜合性問題的能力較差。由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。

四、改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

2.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)化知識的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗Χx只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對所學(xué)知識能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

3.改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

4.提高學(xué)生的計(jì)算能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。看清題意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。

6.加強(qiáng)審題、分析、解答的訓(xùn)練，培養(yǎng)提高學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。