第一篇：八年級數學期中考試質量分析

八年級數學期中考試質量分析

李啟明

為全面提高數學教育質量，促進數學課程改革和教學改革，我校進行了一次期中考試。現做試卷分析如下：

一、試卷分析

本套試卷共4頁，分值為120分。主要考察了八年級數學第十六章分式、十七章反比例函數、第十八章勾股定理和第十九章平行四邊形的內容。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章。

第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有4、7、8、10。第4題涉及到三角形的存在性的問題，題目難度適中，部分學生由于粗心馬虎造成失分；第7題考查反比例函數性質的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯；第8小題考查平行四邊形的知識，學生做起來感覺吃力；第10小題綜合性較強，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

第二題為填空題共九個小題，學生出錯率較高的題是12、13、16、17、18和19題。其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。

13、16題是由于讀題不仔細而出錯。17題出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。18題涉及到“增根”，學生出錯是由于對增根的理解不到位。19題綜合性較強，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

第三題為解答題共六個小題。20題的第一小題考查分式的混合運算，第二小題題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。21題是列分式方程解應用題，難度適中，只是難度較20題略有提高，學生多在求利潤過程中出現錯誤。22題主要考查勾股定理的逆定理，題目簡單，學生一般會拿到分數。23題是考察平行四邊形的知識，有一定難度，學生出錯率也較高。24題是動點問題，考察的是等腰梯形的知識，綜合性較強，學生出錯率也較高。25題考查反比例函數與實際問題，難度較大，特別還涉及到等腰三角形的存在性，所以學生出錯率也較高。

二、學生分析

我所帶班級是八年級五班，學生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。、本次考試最高分119分，96分以上有11人，有25人及格，有18個低分。成績相當不理想。

三、改進措施

在今后教學中應做如下改進：

1、回歸課本，夯實基礎

我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數學基礎。

2、尊重學生個體差異，因材施教

學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是后進生，應給與更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。

3、關注生活，加強應用

使學生能用數學眼光認識世界，并能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。

4、強化訓練，提高計算能力

在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯系與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。

四、下期目標

期末考試力爭96分以上人數達到18人，及格人數達到35人，低分人數控制在12人以下。

2013年5月3日

第二篇：八年級數學期中考試質量分析

八年級數學期中考試質量分析

一、試卷分析

1、這份試卷，總體來說是比較容易的。檢驗了學生半個學期所學習的三個章節的知識和數學能力，重視基本知識的考查，突出對學生數學素養的考查。

2、試卷由10道選擇題8道填空題3道證明題和1道作圖題及1道探究題構成，整體分值分配較小。

二、學生情況分析

1、學生對知識點的本質理解不足，基本功不扎實，知識內化不足。如22、23題涉及到求鈍角三角形的高來作三角形面積卻下不了手。17題是對中點三角形面積的求法是一道難題，可學生沒有從圖形特點著手處理。

2、審題不清，似懂非懂，對一些變式應用搞不清方向。如17、23題找不出輔助線。

3、前學后忘，知識沒有系統性。對10、12題用到了外角、對稱、簡單旋轉和平面直角坐標系的知綜合解決，學生不能連慣性的使用這些知識點解決，當然這題并不難。

三、教學中存在的問題及情況分析

1、對缺困生的關心輔導力度不夠，成績差距過大(80分左右)。

2、過高的估計了學生的自覺性和學習能力，主動性差，作業、練習照抄嚴重，誤導了老師的教學。

3、對教材的拓展延伸不夠，使學生知識不寬，能力鍛煉不足。

4、學生可供自己支配使用的時間為零，久之便失去了銳氣沒有了主動性，后果不堪設想。

四、改進措施及目標

1、教學逐步走向生本。改變現在的教學狀況，加強教師的“導”的作用，加強基礎訓練，授學生以“漁”，練真本事。

2、在做好培優扶中的同時加大轉困力度，采用“兵教兵”的方法，提高學習能力，大幅度提高總體成績。

3、更加注重學習“過程”，培養學生分析問題尤其是動手解決問題的能力，從而學會學習數學同時引導創新。

4、教師也得有換位意識，也能設身處地的為學生著想一下。尤其是在一天13節課都沒有自習時不要催交作業，提高作業效果。

2104年11月18日

第三篇：2016八年級上數學期中考試質量分析

2016八年級上數學期中考試質量分析

八年級上數學期中考試質量分析

一、試卷分析

1、這份試卷，總體來說是比較容易的。檢驗了學生半個學期所學習的三個章節的知識和數學能力，重視基本知識的考查，突出對學生數學素養的考查。

2、試卷由10道選擇題8道填空題3道證明題和1道作圖題及1道探究題構成，整體分值分配較小。

二、學生情況分析

1、學生對知識點的本質理解不足，基本功不扎實，知識內化不足。如22、23題涉及到求鈍角三角形的高來作三角形面積卻下不了手。17題是對中點三角形面積的求法是一道難題，可學生沒有從圖形特點著手處理。

2、審題不清，似懂非懂，對一些變式應用搞不清方向。如17、23題找不出輔助線。

3、前學后忘，知識沒有系統性。對10、12題用到了外角、對稱、簡單旋轉和平面直角坐標系的知綜合解決，學生不能連慣性的使用這些知識點解決，當然這題并不難。

三、教學中存在的問題及情況分析

1、對缺困生的關心輔導力度不夠，成績差距過大(80分左右)。

2、過高的估計了學生的自覺性和學習能力，主動性差，作業、練習照抄嚴重，誤導了老師的教學。

3、對教材的拓展延伸不夠，使學生知識不寬，能力鍛煉不足。

4、學生可供自己支配使用的時間為零，久之便失去了銳氣沒有了主動性，后果不堪設想。

四、改進措施及目標

1、教學逐步走向生本。改變現在的教學狀況，加強教師的“導”的作用，加強基礎訓練，授學生以“漁”，練真本事。

2、在做好培優扶中的同時加大轉困力度，采用“兵教兵”的方法，提高學習能力，大幅度提高總體成績。

3、更加注重學習“過程”，培養學生分析問題尤其是動手解決問題的能力，從而學會學習數學同時引導創新。

4、教師也得有換位意識，也能設身處地的為學生著想一下。尤其是在一天13節課都沒有自習時不要催交作業，提高作業效果。2104年11月18日

八年級上數學期中考試質量分析 [篇2]

一、試卷特點

1、面向全體學生，注重基礎知識與基本技能的考查

2、題型多樣化，注重學生各方面能力的考查，如計算能力，識圖能力，推理能力，探究能力等，在這張試卷上均有體現

3、知識涉及面廣,考查的知識點較全面

4、有兩大試題在復習卷中出現過, 95%以上的題都講過了,所以第一感覺分數不會太低，但最終估分有嚴重失誤。

二、批卷與學生分析

我們的疑惑：本組教師團結協作，集備很充分，復習全面，也花了很大的精力，但感覺成績一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：

1、計算能力有待提高,送分題成為我們的失分題 可能是教師對教材認識有偏差，覺得對平方根，立方根，絕對值的考查不會以方程的形式出現，只會出現在填空題中，故沒有加強計算訓練，導致計算失分率高

2、學生理解題意有偏差

如第19題，學生因讀不懂題意而難以建模，其實它是道簡單的勾股定理題，并以失6分為代價；第25題不知道何為“驗證”，學生理解有誤，有50%的人失去了這2分。

3、學生知識的遷移能力較差

如第10題，第13題，只不過把復習題的條件和結論交換了一下位置，但很多人沒有嘗到成功的喜悅；第16題把原來的等腰三角形改成了等邊三角形，其實解題方法是一樣的，但是學生只記住了原題的答案；第23題，這道題的失分率最高，全校只有12位學生討論了兩種情況，其余學生均在該題中失了3分，仔細想來，平時在講解等腰三角形的有關邊、角問題時經常要用到分類思想，分邊是腰還是底邊，分角是鈍角，直角還是銳角，本題對三角形就應該分是鈍角，銳角還是直角三角形，但只有見到過該題的12位同學做出來了，說明學生知識的遷移能力較差，只會就題論題，不會靈活運用所學知識。

4、解決較為復雜題時，缺乏自信，導致解題思路混亂

5、分析問題的方法與能力，特別是證明推理能力，中下等學生水平急待提高

6、幾何證明的增加,導致兩極分化嚴重,但這也是試卷的一個不足:證明題沒有梯度,應設置幾個小問題,讓不同層次的學生發揮應有的水平

三、今后舉措

1、平時應立足于基礎知識與基本技能的傳授,并作適當的提高與延伸

2、加強習慣培養，如(1)計算能力的提高，要求學生少用計算器；(2)培養學生證明過程有條理的表達,強調推理的嚴謹性;(3)規范學生的作業、訂正習慣,能及時糾錯找原因

3、落實課堂，提高課堂40分鐘效益

多讓學生分析問題，開拓思維，課堂上注重數學思想方法的滲透。更多關注學生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結果，培養學生知識技能情感各方面發展。

4、關注學生的發展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:(1)加強對后進生的個別輔導,增強自信(2)作業批改細致化,個別學生面批加以輔導(3)經常交流,加強心理輔導

(4)分層教學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅

5、不斷提高教師自身素質,增強教師的個人魅力,提高學生學習數學的興趣, 本次期中數學練習整體看較偏重幾何知識，一百分試卷中有八十五分考查了幾何知識，且集中考察了平行四邊形的性質與判定，考察的知識點較單一，不夠全面。填空，選擇題難度較大，對學生的能力要求也教高，尤其是中下等學生。

其中，填空題2、4、6、9、13選擇題13、14、15、16、19、解答題的21、24、26、28題失分率較高，這些題目對學生的理解能力和解題的靈活性要求較高。從學生的答卷情況中葉反映了存在的問題：

1.部分學生審題不清，答題不規范，計算能力不過關，解題疏于思考，有些學生輕易放棄．學生的思想、學習品質的教育急需加強．如填空題第二題，盡管考查的要求超出學生的能力要求，但答題時近一半學生審題時沒有注意前后單位的不統一，作圖題中有部分學生審題時疏忽了題目要求所畫三角形各邊為有理數這一條件。

2．平面幾何中的問題還很多．成績偏低的學生幾何得分率更是偏低．主要表現不能熟練運用幾何語言去表達和解決問題；不會規范作圖；對幾何基本圖形和性質缺乏認識． 約 18%的學生沒有掌握好演繹法證明簡單的幾何題． 3.數學解題格式和數學語言表達的規范性不夠．試卷中，部分學生數學語言表達和解題格式的不規范、不準確，這也是幾何題答題的一個難點。

4．幾何學困生較多，這份試卷對成績偏低學生來說得分率幾乎沒有．導致了很多超低分的出現。因此對學有困難的學生的轉化提高工作，大面積提高數學教學質量，任務依然艱巨． 下步努力的方向：

1、夯實基礎：照顧中等及以下學生，使每個學生掌握相應基礎知識、基本技能，使學生學有所得，積攢后勁。

2、通過“做中學”，抓好“自主探究”環節，設計出精致準確的學案，提高學生學習的興趣。在“質疑求解”階段，多照顧學困生，多提問，盡量做到優差兼顧。

3、加強鉆研課標，以基礎知識、基本技能為主，避免繁難。

4、注意基礎知識與實際問題相融全，加強應用能力的培養。

5、訓練學生書寫工整，格式規范，步驟簡潔完整。

對于本次考試的成績，我感到不滿意。總體情況來看，只有小部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：人教版八年級上冊，第十一章到第十三章的內容，完全根據新課改的要求。試卷共計25題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共9小題，共72分。第十一章有關知識點：全等三角形的概念，判定定理，角平分線的判定和性質定理。第十二章有關知識點：軸對稱性質定理，作軸對稱圖形，等腰三角形性質。第十三章有關知識點：平方根定義，立方根的定義，實數運算等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

二、學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不扎實，主要表現在：

（1）填空題最高分為18，最低得分為2.錯誤主要集中在題

11、題12上，題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

（3）解答題的跨度比較大的。

21、22均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題24、25題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創新意識和創新能力。

三、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工 作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

八年級上數學期中考試質量分析 [篇3] 對于本次考試的成績，總體情況來看，大部分學生發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

一、試卷分析

本次考試試卷共計25小題，滿分120分。其中填空題共7小題，共21分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共8小題，共69分。教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

二、學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不扎實，主要表現在：

（1）填空題最高分為18，最低得分為2.錯誤主要集中在題

16、題17上，題16學生做不好的主要原因是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學只答了一半，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，；題17則考察勾股定理和折疊性質，學生的判別思維比較差，所以錯了。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

（3）解答題的跨度比較大的。

21、22均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正

常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是計算錯誤；再則是知識運用沒有掌握。后兩題屬于提高題，題24、25題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

三、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。

注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

八年級上數學期中考試質量分析 [篇4]

一、試題結構及內容分析

本次期末考試的內容為新教材人教版八年級數學上冊所有內容，包括全等三角形、軸對稱和分式。其中主要考查基礎知識與基本技能。本試卷分三部分，選擇題、填空題、解答題 共27個小題。所占分數比例分別為22%、21%、57% 32% 本試卷命題的主要特點如下：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材前三章主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題（如選擇題和大部分填空題），并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視思維能力、邏輯推理能力、數形結合及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算（如計算題第17題）等都體現了這一點；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查（如第20、22、23題）。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，如第5、6、10、12、15、23題都是日常生活中常遇到的問題，對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

二、比較好的方面

1、大部分同學都能認真完成試卷，而且卷面比較整潔干凈。

2、大部分學生數學思維能力有一點的提高，能運用所學知識解決問題。

三、存在的一些問題和現象

1、雖然我班的優秀率和及格率不少，但低分人數較多，表現為差生面積很大，兩極分化嚴重。

2、從基礎題可以看出較大一部分學生基礎知識和基本技能很不扎實，對基本知識的概念、定義理解掌握不到位。

3、學生答題不夠規范。如計算題17題，解答題20題和22題。

4、學生的解題能力較差，不太會靈活使用各種方法。如選擇題，不太會用排除法和舉例法，不會利用類比法。

5、學生審題能力不夠，推理能力較差，有部分題目理解不了題意，導致題目做錯。如選擇題第1、3、7題，填空題第9、10題等。

五、教學建議

1、要加強基礎知識和基本技能的培養，著重于學生的基礎知識。培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣。

2、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識，提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數學與生活的聯系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、教學時教師要培養學生讀題審題的能力。許多學生平時缺乏讀題審題的培訓,關鍵時候無法在短時間內準確讀懂題意，對一些關鍵詞缺乏理解。

4、培優補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質量有更大的提高。分析人： 高臺中學教師 何光銀 2016年1月15日

第四篇：八年級期中考試質量分析材料

八年級期中考試質量分析材料

一

班級整體情況及其尖子生對比分析：

1、和去年比較：

雖然試題上略有難易程度的區別，但是從最低分極其整體班級之間的分布圖可以看出，難度基本相當。整體比去年有上升。于是就可以根據去年和今年的好學生情況做一比較了。

2、學生成績比較

今年：人平90分以上學生1人，去年：人平90分以上0人。

3、尖子比去年更尖：去年的第一名正好是今年的第3名。

二、本期班級成績分析：

4個班中，按照人平均總分分析，有三個班級成績發展比較正常；成績比較薄弱的班級依然是一班、四班，但是均有進步或者是變化，至少積極的因素有所上升。從成績上看：

1、八一班：班級成績發展良好，第二檔40到80名之間9人，處于強勢，并且僅一步之遙就會跨入前四十，受影響的學科主要是歷史，與自己所教二班比較，相差11分，與最高相差23分，要詳細反思找出原因。

2、八二班，優等生走勢強勢，本次受影響學科，歷史、物理，均低于平均分，而政治、地理、生物卻考到了第一的位置。但是201到240之間人數過于龐大，屬于最多，占8人。這部分學生主要是語文、英語比較差，且差生比例即200名以后占比例較大，僅次于七班，這是關注的重點，這部分學生產生的影響不是在影響班級成績，而是中等以下學生的競爭。

3、八三班，發展勢頭很好，特別是尖子生的發展，有四個學生很有希望向前十名進軍，重點加強這部分學生數學、語文的學習。有很大的后勁，只要數學和語文能提升，加強優等生之間的競爭，就會帶動班級整體的比較大的提升。本班沒有最差學生，但是241到280之間學生占8人，比例比較大。

4、八四班、發展勢頭良好，尖子生有大的提升，重點是突出了前十名，中間一下力量月考后均有提升。關注個層次學生的競爭是提高成績的有力措施。

“全班37名學生中，有22名學生不同的進步，13名學生退步，2名學生保持不變，有不少學生這次進步很大，如李世浩（進步66），申好明（進步94名）高碩（進步57名）等學生，班級的最后幾名差生也有不同的進步，基本上都是小科。”這就是七班的希望。

“少數學生存在著偏科現象，影響整體成績的進步和提高，需要給予更多的提醒、關注和糾正?！毙枰臑椋簝灥壬衅片F象，影響了優等生的競爭力，要給予逐一指導，讓比較差的學科集中在少數人生上?！?/p>

總之，八個班級顯示了各自的實力，都有很大的潛力，部分班級學生之間有了明顯的競爭力，特別是前四個班級，著為提高優等生的成績奠定了基礎。薄弱班級也不斷在發生著變化，特別在班級穩定工作、師生關系的改善上有大的提升。

三、學科之間存在的差異

從考試的八個學科分析：我們從上學期期末成績中做一個對比：

2、語文極差由七年級的3.62分增加到7.34分，屬于比較正常的情況，最后一名由一班換成了四班。數學，由七年級的極差10.31分減少為10.17分，最高分與最低分仍然是八二、八三，只是略有提高，顯然基本沒有變化。英語，分差由七年級的16.61分增加到20.98分，略有增加。仍然是八班和七班比較：政治，由七年級的7.96增加到八年級的10.42，極差增大，變化的班級是：由二班和四班的比較轉變成為二班和三班的比較。歷史，極差由七年級的11.86增加到八年級的23.15，再一次拉大了8.29個點的差距，變化的班級是：第一名由二班變為四班，最后一名由三班變為一班，這就是說一班、二班退步過大。地理，由七年級的10.68減少到9.97，生物，由七年級的9.5減少到4.7，總分，由七年級的65.4減少到54.33.于是可以看出來，極差增加比較大的學科有：英語，增加了4.37分，由于難度的增加和基礎性的問題，也基本上在正常范圍。歷史：增加了11.29分，總分減少了11.1分。存在問題比較嚴重的學科是歷史。班級整體距離有了較大的縮小。

3、物理學科各班比較：極差15.31分，對于物理學科，這個差距比較大。

4、發展比較好的學科：

語文、政治、生物、地理，但是八三班、八五班、八七班語文略微有距離，需要加強

數學上：八三班、八五班、八八班數學尖子過少，級段前四十名分別為3.2.3人，遠遠低于平均5人的數字。且人平均分比較差。

英語學科：七班依然很薄弱，其次是一班，三班英語30名以后依然有20人，平均分相差20.98分，這與基礎有關，必要的時候適當補習七年級課程；八三、八四相差也比較大，分別相差12分、11分，特別是從七年級一直擔任八三班英語的王老師，獲得優秀班級的八三班卻在倒數第二，應該注意調節。

政治學科，分差合理，需要在一班、四班的優秀生層面的上進行輔導。

地理學科：八一班前四十名1人，平均分也有所下降，歷史、地理導致了優等生的下滑。其余班級相對比較好。

生物學科：不論是優等生分布還是人平均分，都比較整齊，相比三次考試，發展都很均勻。

以上分析僅僅給大家提供參考意見，希望大家結合三次大考成績比較，找到差距，制定措施。

四、下半期工作意見

指導思想：以開展多種形式、多功能的主題班會及各項活動為教育載體，增加班級凝聚力，杜絕各種惡性事件發生。以如何促進學生形成文明規范的行為習慣和良好學習習慣為教育主攻方向，提高學生文明程度及學習效率，抓好兩個關鍵：尖子生的提高和差生面的縮小。關注一個變化：通過競爭力的提高，縮小班級之間成績的距離。具體有以下要求：

（一）班級管理方面：

1、抓大放小，減少師生矛盾。

班級管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、跑步步伐錯誤、大到談戀愛，打架等。處理上要分輕重緩急：

輕：很小的事情，比如衛生、遲到等，視其情況點到為止或者是老師的示范教育，不要用一節課的時間嚴重處理。

重：出現的打架、有談戀愛跡象、集體對學習的厭倦的等，就不能看成小時，要通過正面的、側面的方法及時教育疏導。

緩：有些事情，需要冷處理，在矛盾激化期間或者是很難解決的事情，放一放、等一等，冷處理是一種最好的辦法。

急：班級工作也有好多急事，比如課堂上的偶發事件，打架事件等，就必須在第一時間感到。

2、課堂上學習習慣的養成教育，班主任要抓，科任老師一定要重視，特別是年輕老師。

（1）

走進教室等待老師，沒有主動性；

（2）

上課期間睡覺、斜著坐、向后背著坐、轉筆、吃東西、喝水現象時有發生，不像個嚴肅的課堂，與我們學校的風格不相配。

（3）

師生之間沒有距離，把正常的課堂搞亂，下面翁聲不斷。

3、學習上競爭力的形成

（1）

班級之間成績的競爭，要始終關注班級之間的微妙變化和采取的措施，給班級注入新的活力，讓學生為了集體而戰，形成班級競爭力。

（2）

優等生的級段競爭力，需要在老師不斷的激勵下進行，每個班的優等生數量是有限的，很難形成競爭，沒有競爭就很難提高。因此定目標、找對手要把眼光放在八個班。

（3）

本班同學之間按照層次按照學生的實際水平創設競爭氛圍。

4、班主任平衡學科

（1）

關注公共自習的利用，班主任適當可以調整學習內容，為薄弱學科提供綠燈。

（2）

關注部分學科的課堂學習情況，協助部分老師搞好課堂，但是上課期間不要隨意走入教室，窗戶觀察，課后處理。

5、班主任的安全意識：（城關二中例子）

（1）

關于晚上請假，完善請假手續，轉交監護權，學會保護自己。

（2）

防止班級與班級之間學生的平凡接觸，矛盾的產生。

（二）教學方面

1、政治、歷史、地理、生物學科重點把握好課堂結構，備課環節方面要注意設計的趣味性，增加課堂吸引力，提高學習興趣，每節課留出一定的時間讓學生看書，完成作業，不要把這些學科的作業留在課下完成，原因是除了沒有時間以外，學生主要是抄答案，不能獨立思考完成。這些學科的作業布置不要集中，要講多少布置多少，并且在課堂完成。

2、語文、數學、英語、物理學科，這些學科除了白天的仔細可以完成作業，還有單獨的自習時間，請老師不要把自習時間全部用來講課，適當給學生自由時間讓學生在你的指導下自學是對你講課的補充。

3、任課教師課堂控制力問題：

（1）

注意課堂上學生的紀律控制，要時刻關注每一個學生的動向，包括板書的時候都不要放棄，同時要及時簡單提醒。不要不管或者是簡單處理如趕出去、站后面、去找班主任等。

（2）

在自己的課堂上發生的事情，正常情況下最好是自己解決，當把問題交給班主任的時候，留給學生的事一次威信的降低，當然偶發事件活著特殊處理不了的事情除外。

4、關注各班在前四十名的學生

（1）

對于在前四十名的學生，作業或者是試題要面批，必要時做一些指導工作或者是激勵

（2）

本次人平分在九十分以上的學生，任何一個學科都不得降低成績，他們都有扎實的基本功，自學能力很強，期末總結中對這部分學生的成績退步要具體說明情況

（三）其他方面

1、師生關系的看法：摟摟抱抱不是這個年齡段該有的，只會導致學生對老師的不尊重。

2、備課組團隊的工作意見：一定要發揮集體作用，保持相同的進度，做好單元章節測試，及時交流成績，防止分化出現。

3、班級團隊的工作意見：副班主任要承擔一定的事務處理，協助班主任做好工作，積極參加周會，所有任課老師要關注學習情況，定期或者即使反饋課堂上出現的情況。

第五篇：八年級英語期中考試質量分析

八年級英語期中考試質量分析

白玉靜

八年級英語期中考試已結束，針對學生考試情況，從以下幾個方面對試卷進行分析：

一、試卷評析

考卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于對雙基能力的考查。

（1）選擇填空考查得比較細，也很基礎。主要考查學生對課本知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細，重點、難點突出。

（2）完形填空和選詞填空題: 這兩個題型主要考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況, 需要學生從文章的上下文, 前后句來做出判斷, 從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學生做題的情況來看,很多學生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧, 而且存在著或多或少的粗心錯誤, 所以失分較多。

（3）閱讀理解題;這個題型主要考察學生平時的文章閱讀水平。學生閱讀能力的培養不是一時之功, 需要長期的努力。學生在這個題中的失誤之多反映出我們平時的教學中對于閱讀能力的培養沒有做到足夠的重視, 所以學生在這方面失分與平時的教學也有一定的關系。在今后的教學中這也是我們應多加重視的問題.二、學生情況分析

本次考試，從分數上看一般，但從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，每個大題都有丟分?；A知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。學生兩極分化現象凸顯。優生與差生差距較大。

三、下一階段努力方向

1、下段時間要加大聽力訓練的力度。適當增加練習量。

2、加強學生運用英語思維的培養。

3、加強閱讀、寫作訓練。

4、立足于課本知識點，加強學生對基礎知識的了解和記憶。通過這次考試，深刻地體會到不僅要摸清學生存在的問題，更要從中找出平時自身教學中的不足，爭取今后教與學的相互提高。