第一篇：八年級數學期中考試試卷分析

八年級數學期中考試試卷分析

農村實驗中學

本學期的期中考試已經結束，現進行如下分析：

一、試題分析：120分的卷子包含了18分的填空題，32分的選擇題，70分的解答題（其中包括試題難度層次分明的4道解答題）。本張卷子試題難度不大，知識點考察全面，注重基礎，靈活度高。

二、試卷分析：

1.選擇題 基礎知識再現的6道選擇題，看似簡單，但想要得滿分簡單也困難，出現問題最多的是第6題，它綜合考察了全等三角形和外角的知識，對于這個題稍有一個知識點考慮不到就會失分。

2.填空題 學生第7題丟分和第10題丟分由于審題不認真，而第13題考察知識全面，思維縝密，這樣的題型相對來說會有難度，一旦學生的知識鏈有丁點縫隙或者考慮不全面都會使此題型漏選或者多選導致失分，而本題相對于簡單，但學生還是漏選了。

3.解答題 第15題和第16題主要考察了內角和定理與三角形的三邊關系，而第17題和第18題是兩道幾何證明問題和計算問題，這四道題相對基礎簡單，學生做起來失分較少。第19題和第20題是兩道繼17，18題之后的稍難一點的幾何證明和計算題，失分最多的是第20題的第二問，數量關系寫錯，平時要注重從特殊到一般思想的培養。第21題和第22題兩道幾何證明題考察了知識的靈活運用，特別是22題解題方法不止一種，但解題思維相似。而第23題本來簡單的答題思路，有個別同學思路繞的很遠。對于第24題第三問有難度，學生很難想到，做出來的學生很少，但對于做出此問的學生，大部分利用了延長線段的方法，有位同學利用了本題的第二問打開思路，雖然此種方法相對于延長線段的方法麻煩了些，但值得鼓勵。

第二篇：八年級數學期中考試試卷分析

八年級數學期中考試試卷分析

為全面提高數學教育質量，促進數學課程改革和教學改革，我校進行了一次期中考試。現做試卷分析如下：

一、試卷分析

本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級數學第十六章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其性質以及實際問題與反比例函數。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章。

第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學生由于粗心馬虎造成失分；第3題考查反比例函數性質的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯；第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學生做起來感覺吃力；第8和10小題涉及到實際問題，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

第二題為填空題共七個小題，學生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到“增根”，學生出錯是由于對增根的理解不到位。

第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。20題是先化簡再求值。實質也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學生多在化簡過程中出現錯誤。21題主要考查用待定系數法確定反比例函數的關系式，題目簡單，學生一般會拿到分數。22題實質也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題，難度適中，學生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數與實際問題，難度不大，一般都能做對。

二、學生分析

我所帶班級是八年級一班，學生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。

三、改進措施

在今后教學中應做如下改進：

1、回歸課本，夯實基礎

我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數學基礎。

2、尊重學生個體差異，因材施教

學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是后進生，應給與更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。

3、關注生活，加強應用

使學生能用數學眼光認識世界，并能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。

4、強化訓練，提高計算能力

在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯系與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。

第三篇：八年級數學期中考試試卷分析

文章來 源

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八年級數學期中考試試卷分析

一、試卷特點

今年期中數學試卷，結構穩定，考查內容、方法、設問方式都是考生熟悉和常見的。四道解答題考查的主體與去年一致，依然是以四邊形、旋轉、平移、勾股定理為主要載體，考查考生各方面的數學能力。其中平移仍然是最容易得分的題目。試卷的答題形式也參照了以往的做法，在填空題中設計了一個雙解題，在解答題中采用了分步設問的命題方式，但試卷穩定中有所提高，題目的書寫量大，計算量大，且知識點交*較多，這與去年相比有較大提高。

本套試卷從整體上來看難易程度適中，但知識覆蓋面比較全面，幾乎包括所有的內容，每章的重點內容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變。總的來說，本次試卷出的很成功。下面做具體分析：

試卷對知識內容的考查，體現了《課標》立足基礎、突出重點的原則。在試卷中《課標》規定各個部分知識。對重點內容，三章幾何、一章代數完全按照教材及《課標》分配，幾何約占30分左右，代數約占70分左右，在試卷中有著重點考查。這樣考查對新教材的教學起到了良好的促進和正確的指導作用。

二、試題分析和學生做題情況分析

1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第5，9題考查了一次函數的解析式和圖象的關系，學生出錯率較高。

2、填空：第16題是結合實際生活確定函數圖形，學生做的不好。第17題主要考察了學生對三角形全等條件的理解，但學生在做題時語言描述不準確，導致失分。第14、15題是是一題多解，學生做的較好。

3、解答題：第25題考察了學生的運用待定系數法解決問題的能力，學生做的相對比較好，但是還是有一些學生在確定k,b上面出錯。第26（1）題學生審題不清，導致第1題失分。第26(2,3)題較難，既考察了學生對一次函數和反比例函數的交點的以及如何利用函數圖形來比較函數值的大小，難度較大。在以后的教學中，要注意綜合知識運用能力的培養，讓學生養成良好的學習習慣。試卷的較難試題基本集中在解答題的最后兩題，尤其是第25題及第26題。而在選擇中也出現了有一點難度的試題，這種控制絕對難度、位置難度的方法既保證了試卷的總體難度比去年有所提高，又能讓學生的正常發揮。

總的來說，本次試卷題型靈活多樣，題量適中，難度適宜，緊緊聯系課本內容，重點考察學生的基礎知識掌握的情況，沒有偏題，怪題。

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第四篇：八年級人教版數學期中考試試卷分析

2012-2013學八年級數學第一學期期中考試試卷分

析

期中考試已經結束，在這里我針對我校八年級數學考試試題和學生的解答情況以及以后的教學方向做了如下分析：

一、試卷分析

整張試卷包括填空題、選擇題、解答題三大題型，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來說，基礎題約占60%、中檔題約占30%，稍有難度的僅占10%。考查了八年級上冊第十一章《全等三角形》、第十二章《軸對稱圖形》、第十三章《實數》的內容，但其中還是以第十一章的知識為主。試卷的難易程度適中，符合新課標要求,試題能緊扣教材,有梯度。試題設計新穎，滲透分類討論、數形結合和不等式建模等數學思想和方法。試卷的知識覆蓋面大，重要知識點基本都考查到了，注重考查了學生對基礎知識和技能的理解與應用能力，還有學生的思維變通能力和觀察能力，達到了考查學生創新意識、應用意識、綜合能力的預期目的，有利于激發學生的創造性思維，很好的發揮了試卷對數學教學的正確導向作用。

二、答題情況分析

三四班成績差距比較大，三班有最高分109，可是平均分卻只有55.1，及格率：22.2%；而四班沒有成績特別優異的，很均勻，平均分卻是年級最高的班57.97，及格率：30.6%。

下面是學生答題中的情況分析： 第一大題（選擇題1~10小題）：

第1、2、3、4、5、6、10題學生完成的比較好，第7、8、9題學生的出錯率有些高，主要是因為學生考慮問題不全面，還有他們自己的不細心。第九題的題目不太好，學生出錯情有可原。

第二大題（填空題11~20小題）：

填空題學生們得分還可以，主要第16題是求一個數的平方根的變式填空就把學生們難住了，還有19、20題一般水平的學生基本能答對，這些都是平時強調比較多的題型

第三大題（解答題21——26）：

第21題中的第1題計算題不算難，但是相當一部分同學做錯，拿不到分，不知道一個數的﹣2次方怎么算，當講過之后才都恍然大悟，錯的不應該。而第2題同學們只能得到一部分的分數，本小題還是考平方根問題，需要分兩種情況，大部分只想到了一種從而丟分。第22、23、25、26都是證明題。排在前幾名的學生基本上能完成但是過程不規范，拿不到滿分，而一般水平的學生只能 1

做對第一小問，對于24題找規律的題，學生們接觸的還比較少，只有一小部分能做對，成績比較靠后的幾個學生甚至整一頁的空白，只有兩三個字的筆記。

四、失分原因分析

學生方面：１、學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題所占比例大，但成績普遍偏低，主要原因是基礎不扎實，對課本知識不夠熟悉，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現尤為突出。

2、學生們的自信心不足，不敢下筆。有些題目即使不會但只要寫相關基礎知識點就會有步驟分，或者有些證明題會先問是不是，對不對，成不成立，然后再加以證明，這種的題目只要回答一兩個字就會拿到一兩分，但學生的表現則是不會盡量多的在卷面上掙分。

２、審題不清，盲目下筆，逮著題目就做，缺乏耐心和細心。

３、平時學習過程中，不夠刻苦，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析，死搬硬套，因而得分率較低。

４、整體表現為缺乏良好的思考和解題的習慣。在考試過程中，發現仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設計，解題思路混亂、不清晰，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。

教師方面：

1、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學而忽略了對舊知識的復習和鞏固，對規律探究性問題缺乏歸納和分析的能力。

2、檢測工作不夠細致，只注重了對學生的輔導而忽略了對學習效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學習效率。

五、今后努力方向

通過檢測的試卷分析和表現出來的問題，在今后教學中，需要作好以下工作：

１、在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力以及靈活應用所學知識解決實際問題的能力，培養學生的數學素養。

２、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。

３、在平時教學中重視對學生學習習慣和學習方法的培養，教師還需在學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等學習方法方面多做探究。

４、重視課本，夯實基礎，以后要加強學生的基礎運算的訓練以及數形結合的專題訓練。進一步改變學生死記硬背、機械訓練的現狀，訓練學生主動參與、勤于動手動腦、樂于探究的學習態度，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。

5、提高學生的審題能力和運用分析能力是整體提高學習成績的關鍵，為此，在以后的教學中，要適當側重于學生審題能力的培養，通過例題審題訓練，變換題目要求訓練，避免非智力因素的失分.6、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，結合勵志教育的核心思想，要做好思想教育工作，從培養學生的自尊心、自信心和學習興趣入手，避免產生心理抵觸情緒。尤其注意開導、鼓勵后進學生，培養他們的數學興趣

7、精心備課，力求每一堂課新穎有創新，使教學方法靈活多樣，充分利用多媒體教學，調動學生的積極性。

成績只能代表過去，在接下來的時間里，我會做好本職工作，使八年級的成績更上一層樓。

第五篇：八年級數學期中考試試卷分析

八年級數學期中考試試卷分析

一、考試內容、試卷分值

1、第一章：全等三角形

約42分

2、第二章：軸對稱，約32分

3、第三章：實數，約46分

二、試題分析

本次試卷總體比較簡單，體現了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用；注重了數學與現實的聯系；關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”的意識的考查；特別是重視幾何推理書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導向作用。

1、重視雙基，突出重點知識考查

整張試卷考查雙基意圖明顯，基礎題占總分的90％左右。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點，在試卷中，四邊形、圖形的對稱和變換等主干知識進行了側重考查。

2、重視與實際生活相聯系,考查數學應用能力

如第三大題第3小題是具有生活背景的實際問題。試題貼近學生的實際生活，體現了數學與生活的聯系。在考查中引導學生經歷解決實際問題的過程，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，培養用數學，做數學的意識。

3、重視數學思想方法的考查

初中數學中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數學思想方法，在試卷中得到充分的體現。試卷第16、17（4）、23題考查了分類討論思想；第17題主要體現了整體思想；第22、24題以結論開放的形式考查學生探究能力；第25題體現了從特殊到一般的規律探索。

三、主要失分及原因分析

1、主要失分情況：失分較嚴重的題有：第10題，學生閱讀能力較差；第14題，基本概念不清；選擇題中第16題：得分率僅8﹪，分類不完整；第17題中的第（4）小題，絕對值的化解存在很大的問題，大都學生都漏解；第19題，將實際問題轉化為數學問題的能力較差；第23題：分類正確的僅4﹪，有些學生根本不知道要分類，也有些不明確分類的標準，還有的畫不出鈍角三角形時的圖形。第24題探究出正確結論的僅12﹪，反映出學生對軸對稱的性質掌握不到位，第25題能正確驗證猜想結果的僅14﹪，對于猜想題中所給材料能觀察歸納出規律，但有很多學生因為不知道怎樣驗證而失分。

2、主要失分原因：

（1）、考前復習時間過短，只用了三天的時間復習，未能對所學知識有一個系統的整合和梳理。

（2）、平時講解的習題起點過低，導致學生缺乏應有的應變能力，提優補差工作落實不到位。

（3）、分類、探究能力較差，如三角形高的兩種分類形式；探究2個角之間的關系時直接寫出結論而沒有說明理由；猜想結果正確但如何驗證卻不知所為。

四、改進措施：

針對試卷中的情況，本備課組進行了認真的反思，打算在下階段的工作中作以下改進：

1、立足課本，加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓其每節課都有一點收獲，真正將補差工作落到實處。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

3、加強數學思想方法的滲透。提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。

4、強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，讓學生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，真正做到結論和過程并重。

5、數學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”進行轉變。

6、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，在圖形中作標記等。

7、重視對試題、教材的研究，多分析中考試卷的命題方向，常見題型進行針對性訓練，對學生進行一些解題技巧方面的指導。