第一篇：八年級數學期中考試試卷分析

2013——2014學年度第一學期 八年級數學期中考試試卷分析

試題分析：這次期中考試是采用100分制、90分鐘考試時間、全部閉卷。內容覆蓋了數學八年級第一學期的第十二章至十章所有知識點。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、計算題、作圖題、解答題、應用題、綜合題，既考查了學生的基礎知識，還有考查了學生的學習態度以及學習能力，這是一份不錯的試卷。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測這單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平。在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維得到了很好的拓展!試卷分析：第一題選擇題；得分率為60％，錯在第（4）、（7）（8）和第（12）小題的較多，對分式的運算順序理解不夠深刻，對于三角形全等的判定不能靈活運用。

第二題填空題：靈活度比較大，如（13）（14）（15）（16）（17）題，注重數學理解，得分率較高。但也有部分學生存在對數學知識理解不到位的問題。第（18）題由于學生思考不全面丟分嚴重。

第三題計算題：得分率為50％，主要錯誤有如下情況第（20）解題時通分對，但分式的減法運算沒有變號，所以導致此題丟分嚴重。第（21）個別學生作圖不規范。

第四題解答題：是綜合應用題：重在發揮學生的的思維能力，得分率比較低。但有利于有潛力的學生發揮自我的能力。如：第（23）在求圓的周長時出現計算錯誤；第（24）題在證明全等上沒有太大問題，但在證明三點在一條線上時有難度，沒有想到用180度來說明。第（26）題一小問證明全等沒有問題，但二小問對于全等三角形的性質應用不靈活，問題出在審題不清，對題意理解不夠，第三小題做出來的不多。此題丟分嚴重，原因是學生做題慢，同時題量有點大，時間緊，學生思考問題能力欠缺。

存在情況：1.學生的學習態度不夠好，缺乏學習目的，譬如學習的知識點非常容易遺忘而影響繼續學習、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；書寫格式不規范，過程不詳細、潦草，對條件的因果表達還存在相當的缺陷，對幾何知識掌握極度不扎實；

2.對相當的數學概念理解不透徹，練習量沒落實到個人。

今后教學建議：從試卷和學生答題中得到的啟發和建議。今后應重視應用題教學，全面培養學生能力。我們的學生在答卷中反映出的實踐能力和創新意識方面存在的不足，應引起我們的高度重視。注意轉變傳統的學科體系觀念，結合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際、關心社會、將所學的知識應用于實際，另一方面要進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。在初中數學教學中，前者受到了重視，后者仍是數學教學中有待加強的環節。創新意識主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。我們應轉變觀念、提高認識，把培養學生的數學創新意識當作中學數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程。教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在其中充分體現學生的自主性和合作精神，形成獲取、發展新知識、運用新知識解決問題的能力。

重視培養學生運用數學語言進行交流的能力，數學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學；從數學探究的角度，對數學知識、數學能力、數學理解和運用等方面加以引導和培養，使學生逐步學會發現和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養學生情感態度價值觀的有效途徑，積極探索體現科學精神和人文精神的有機結合、滲透科學方法和科學態度的教育，強調教育的價值，初步體現學科之間的聯系與綜合；加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產生和發展過程；重視數學基本方法學習。今后對有實力的學生進行適當的能力提升；對學困生想方設法對他們放低要求，讓他們學一點懂一點，平時要把更多的時間放在備課上，保證課堂的質量。

2018.1

第二篇：八年級數學期中考試試卷分析

八年級數學期中考試試卷分析

農村實驗中學

本學期的期中考試已經結束，現進行如下分析：

一、試題分析：120分的卷子包含了18分的填空題，32分的選擇題，70分的解答題（其中包括試題難度層次分明的4道解答題）。本張卷子試題難度不大，知識點考察全面，注重基礎，靈活度高。

二、試卷分析：

1.選擇題 基礎知識再現的6道選擇題，看似簡單，但想要得滿分簡單也困難，出現問題最多的是第6題，它綜合考察了全等三角形和外角的知識，對于這個題稍有一個知識點考慮不到就會失分。

2.填空題 學生第7題丟分和第10題丟分由于審題不認真，而第13題考察知識全面，思維縝密，這樣的題型相對來說會有難度，一旦學生的知識鏈有丁點縫隙或者考慮不全面都會使此題型漏選或者多選導致失分，而本題相對于簡單，但學生還是漏選了。

3.解答題 第15題和第16題主要考察了內角和定理與三角形的三邊關系，而第17題和第18題是兩道幾何證明問題和計算問題，這四道題相對基礎簡單，學生做起來失分較少。第19題和第20題是兩道繼17，18題之后的稍難一點的幾何證明和計算題，失分最多的是第20題的第二問，數量關系寫錯，平時要注重從特殊到一般思想的培養。第21題和第22題兩道幾何證明題考察了知識的靈活運用，特別是22題解題方法不止一種，但解題思維相似。而第23題本來簡單的答題思路，有個別同學思路繞的很遠。對于第24題第三問有難度，學生很難想到，做出來的學生很少，但對于做出此問的學生，大部分利用了延長線段的方法，有位同學利用了本題的第二問打開思路，雖然此種方法相對于延長線段的方法麻煩了些，但值得鼓勵。

第三篇：八年級數學期中考試試卷分析

八年級數學期中考試試卷分析

為全面提高數學教育質量，促進數學課程改革和教學改革，我校進行了一次期中考試?，F做試卷分析如下：

一、試卷分析

本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級數學第十六章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其性質以及實際問題與反比例函數。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章。

第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學生由于粗心馬虎造成失分；第3題考查反比例函數性質的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯；第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學生做起來感覺吃力；第8和10小題涉及到實際問題，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

第二題為填空題共七個小題，學生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到“增根”，學生出錯是由于對增根的理解不到位。

第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。20題是先化簡再求值。實質也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學生多在化簡過程中出現錯誤。21題主要考查用待定系數法確定反比例函數的關系式，題目簡單，學生一般會拿到分數。22題實質也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題，難度適中，學生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數與實際問題，難度不大，一般都能做對。

二、學生分析

我所帶班級是八年級一班，學生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。

三、改進措施

在今后教學中應做如下改進：

1、回歸課本，夯實基礎

我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數學基礎。

2、尊重學生個體差異，因材施教

學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是后進生，應給與更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。

3、關注生活，加強應用

使學生能用數學眼光認識世界，并能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。

4、強化訓練，提高計算能力

在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯系與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。

第四篇：八年級數學期中考試試卷分析

文章來 源

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八年級數學期中考試試卷分析

一、試卷特點

今年期中數學試卷，結構穩定，考查內容、方法、設問方式都是考生熟悉和常見的。四道解答題考查的主體與去年一致，依然是以四邊形、旋轉、平移、勾股定理為主要載體，考查考生各方面的數學能力。其中平移仍然是最容易得分的題目。試卷的答題形式也參照了以往的做法，在填空題中設計了一個雙解題，在解答題中采用了分步設問的命題方式，但試卷穩定中有所提高，題目的書寫量大，計算量大，且知識點交*較多，這與去年相比有較大提高。

本套試卷從整體上來看難易程度適中，但知識覆蓋面比較全面，幾乎包括所有的內容，每章的重點內容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變。總的來說，本次試卷出的很成功。下面做具體分析：

試卷對知識內容的考查，體現了《課標》立足基礎、突出重點的原則。在試卷中《課標》規定各個部分知識。對重點內容，三章幾何、一章代數完全按照教材及《課標》分配，幾何約占30分左右，代數約占70分左右，在試卷中有著重點考查。這樣考查對新教材的教學起到了良好的促進和正確的指導作用。

二、試題分析和學生做題情況分析

1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第5，9題考查了一次函數的解析式和圖象的關系，學生出錯率較高。

2、填空：第16題是結合實際生活確定函數圖形，學生做的不好。第17題主要考察了學生對三角形全等條件的理解，但學生在做題時語言描述不準確，導致失分。第14、15題是是一題多解，學生做的較好。

3、解答題：第25題考察了學生的運用待定系數法解決問題的能力，學生做的相對比較好，但是還是有一些學生在確定k,b上面出錯。第26（1）題學生審題不清，導致第1題失分。第26(2,3)題較難，既考察了學生對一次函數和反比例函數的交點的以及如何利用函數圖形來比較函數值的大小，難度較大。在以后的教學中，要注意綜合知識運用能力的培養，讓學生養成良好的學習習慣。試卷的較難試題基本集中在解答題的最后兩題，尤其是第25題及第26題。而在選擇中也出現了有一點難度的試題，這種控制絕對難度、位置難度的方法既保證了試卷的總體難度比去年有所提高，又能讓學生的正常發揮。

總的來說，本次試卷題型靈活多樣，題量適中，難度適宜，緊緊聯系課本內容，重點考察學生的基礎知識掌握的情況，沒有偏題，怪題。

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第五篇：八年級人教版數學期中考試試卷分析

2012-2013學八年級數學第一學期期中考試試卷分

析

期中考試已經結束，在這里我針對我校八年級數學考試試題和學生的解答情況以及以后的教學方向做了如下分析：

一、試卷分析

整張試卷包括填空題、選擇題、解答題三大題型，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來說，基礎題約占60%、中檔題約占30%，稍有難度的僅占10%?？疾榱税四昙壣蟽缘谑徽隆度热切巍贰⒌谑隆遁S對稱圖形》、第十三章《實數》的內容，但其中還是以第十一章的知識為主。試卷的難易程度適中，符合新課標要求,試題能緊扣教材,有梯度。試題設計新穎，滲透分類討論、數形結合和不等式建模等數學思想和方法。試卷的知識覆蓋面大，重要知識點基本都考查到了，注重考查了學生對基礎知識和技能的理解與應用能力，還有學生的思維變通能力和觀察能力，達到了考查學生創新意識、應用意識、綜合能力的預期目的，有利于激發學生的創造性思維，很好的發揮了試卷對數學教學的正確導向作用。

二、答題情況分析

三四班成績差距比較大，三班有最高分109，可是平均分卻只有55.1，及格率：22.2%；而四班沒有成績特別優異的，很均勻，平均分卻是年級最高的班57.97，及格率：30.6%。

下面是學生答題中的情況分析： 第一大題（選擇題1~10小題）：

第1、2、3、4、5、6、10題學生完成的比較好，第7、8、9題學生的出錯率有些高，主要是因為學生考慮問題不全面，還有他們自己的不細心。第九題的題目不太好，學生出錯情有可原。

第二大題（填空題11~20小題）：

填空題學生們得分還可以，主要第16題是求一個數的平方根的變式填空就把學生們難住了，還有19、20題一般水平的學生基本能答對，這些都是平時強調比較多的題型

第三大題（解答題21——26）：

第21題中的第1題計算題不算難，但是相當一部分同學做錯，拿不到分，不知道一個數的﹣2次方怎么算，當講過之后才都恍然大悟，錯的不應該。而第2題同學們只能得到一部分的分數，本小題還是考平方根問題，需要分兩種情況，大部分只想到了一種從而丟分。第22、23、25、26都是證明題。排在前幾名的學生基本上能完成但是過程不規范，拿不到滿分，而一般水平的學生只能 1

做對第一小問，對于24題找規律的題，學生們接觸的還比較少，只有一小部分能做對，成績比較靠后的幾個學生甚至整一頁的空白，只有兩三個字的筆記。

四、失分原因分析

學生方面：１、學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題所占比例大，但成績普遍偏低，主要原因是基礎不扎實，對課本知識不夠熟悉，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現尤為突出。

2、學生們的自信心不足，不敢下筆。有些題目即使不會但只要寫相關基礎知識點就會有步驟分，或者有些證明題會先問是不是，對不對，成不成立，然后再加以證明，這種的題目只要回答一兩個字就會拿到一兩分，但學生的表現則是不會盡量多的在卷面上掙分。

２、審題不清，盲目下筆，逮著題目就做，缺乏耐心和細心。

３、平時學習過程中，不夠刻苦，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析，死搬硬套，因而得分率較低。

４、整體表現為缺乏良好的思考和解題的習慣。在考試過程中，發現仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設計，解題思路混亂、不清晰，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。

教師方面：

1、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學而忽略了對舊知識的復習和鞏固，對規律探究性問題缺乏歸納和分析的能力。

2、檢測工作不夠細致，只注重了對學生的輔導而忽略了對學習效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學習效率。

五、今后努力方向

通過檢測的試卷分析和表現出來的問題，在今后教學中，需要作好以下工作：

１、在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力以及靈活應用所學知識解決實際問題的能力，培養學生的數學素養。

２、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。

３、在平時教學中重視對學生學習習慣和學習方法的培養，教師還需在學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等學習方法方面多做探究。

４、重視課本，夯實基礎，以后要加強學生的基礎運算的訓練以及數形結合的專題訓練。進一步改變學生死記硬背、機械訓練的現狀，訓練學生主動參與、勤于動手動腦、樂于探究的學習態度，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。

5、提高學生的審題能力和運用分析能力是整體提高學習成績的關鍵，為此，在以后的教學中，要適當側重于學生審題能力的培養，通過例題審題訓練，變換題目要求訓練，避免非智力因素的失分.6、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，結合勵志教育的核心思想，要做好思想教育工作，從培養學生的自尊心、自信心和學習興趣入手，避免產生心理抵觸情緒。尤其注意開導、鼓勵后進學生，培養他們的數學興趣

7、精心備課，力求每一堂課新穎有創新，使教學方法靈活多樣，充分利用多媒體教學，調動學生的積極性。

成績只能代表過去，在接下來的時間里，我會做好本職工作，使八年級的成績更上一層樓。